鸟的天堂 教案
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
关于鸟的天堂教案6篇
关于鸟的天堂教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!关于鸟的天堂教案6篇下面是本店铺收集的关于鸟的天堂教案6篇鸟的天堂教案设计特等奖，欢迎参阅。
《鸟的天堂》教案10篇
《鸟的天堂》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教学设计(优秀6篇)
《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。
教学重点：教学难点：体会描写大榕树特点的词句。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。
2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。
2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践创造“天堂”教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
小学语文鸟的天堂教案6篇
小学语文鸟的天堂教案6篇小学语文鸟的天堂教案篇1一、教学目标1、掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。
3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
二、教学重点抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。
三、教学时间2课时第一课时（自学为主）一、教学过程（一）谈话导入课文1、通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢？（二）初步感知课文1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
（三）检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
（四）再读课文理清思路1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
（五）、再读课文第二课时（一）复习旧知（二）自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美1．抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，2．抓句子，谈感悟。
在学生?谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。
3．抓品读，促感悟。
这是一篇训练学生朗读的好课文。
在教学中，引导学生品读。
4．主动探究，悟环保。
（三）综合实践，练能力。
1.鸟的天堂含有一种脭人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。
如今鸟的天堂美名传扬四海。
在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
《鸟的天堂》小学语文教案
《鸟的天堂》小学语文教案《鸟的天堂》小学语文教案范文（精选9篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》小学语文教案范文，欢迎大家分享。
《鸟的天堂》小学语文教案篇1【教学目标】１、知识与能力：⑴ 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵喜欢的段落。
２、过程与方法：⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
３、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
２、领悟作者的表达方法。
【教学难点】１、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。
２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
【教学准备】１、师生找鸟的天堂资料；２、课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时１、能读准课文，正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。
３、学习１～６自然段。
第二课时〖教学目标１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。
２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
３、了解引号的用法。
４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
〖教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。
那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。
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11、鸟的天堂
教学目标：
1、学习课文的第三、四段，能有感情地朗读课文。
2、理解“应接不暇”的意思，知道为什么“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3、通过自读自悟感受到群鸟纷飞壮观的景象，感受到人、树、鸟的和谐。
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上节课学习，我们知道巴金爷爷跟随他的朋友两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，
看见了一棵又大又奇而又茂的榕树，第二次是在早晨，看见了群鸟。
让我们再次走进课文，去感受一下这棵大、奇、茂的榕树。
（课件出示，学生有感情地朗读。
）音乐伴奏。
2、巴金爷爷跟随他的朋友第二次经过鸟的天堂看到了群鸟纷飞的景象。
请同学们读读课文的
第三部分，划出写群鸟纷飞景象的句子。
二、感受群鸟纷飞图
课件出示：
很快地这棵榕树就变得很热闹了。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（一）、整体感知，体会鸟的热闹
1. 自由朗读，体会句子。
师：请同学们认真地读读这段话，在这段话中你可以感受到什么？（生自由朗读）
2．到处都是鸟声，到处都是鸟影。
生1：感受到鸟很多，很热闹；
提示1：你能把鸟的热闹读出来吗？（可以叫２、３位同学）
要读出鸟的热闹，要读好那几个字？（点出到处，学生再指名读）
小结：是啊，目之所及，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
鸟真多，真热闹！
３．大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
(1) .生１：体会到各种各样的鸟都有，它们千姿百态的。
引：同学们，你从这句话中还体会到什么？（多名学生自由回答，教师不做点评：快乐，无忧无虑，自由自在，幸福，开心……）
策略：生体会到什么，就让其读出自己的体会。
评1.：鸟儿千姿百态，读的多快乐啊！你体会到什么？
评２：读得多棒啊，我仿佛看到了那只在枝上叫得小喜雀了。
你还有不同的体会吗？
评3. 我发现你“有的……有的……有的……”读得那么急，我都喘不过气来了。
（相机点出有的有的）
评４．读到“大的，小的，花的，黑的”你仿佛看到了什么？体会到什么？
（相机点出大，小，花，黑）你想怎么来读这几个字？（评，读的真令人眼花缭乱，五彩缤纷，简直就是群鸟聚会了。
）
评5：读的多认真，多投入啊，我们也想来读一读了。
来，一起读一读。
（2）. 同学们请看，这里有几个动词，描写鸟的动作，发现了吗？用小三角形把它标出来。
（根据学生回答，相机点出叫，飞，扑）
你能把这些动作读出来吗？
你还能用什么动词，把仿佛看到的鸟的动作写出来？（唱，舞，跳，洗，梳，学，运动）你也能学学书本的写法，用有的……有的……来说一说吗？
（鸟儿们真欢快，有的唱起歌，有的跳起蹈，有的在表演节目呢！）
（鸟儿们多自由自在啊，有的在梳理着美丽的羽毛，有的在水里嬉戏，有的在捉迷藏。
）（3）. 是啊，这段话给了我们多么大的想象啊。
3.小结。
师：我们看这段话，是围绕哪个词来写的？都是写出了什么？（生说，课件点出热闹）这段话就是用先概括，后具体的方法来写的。
能把这段热闹非凡，情趣盎然的描写读好吗？我们一起来读一读，读出自己的体会。
（二）比较写法，体会语言美。
过渡：有一个同学读了也很喜欢，他把这段话写具体了，请你读一读，读了以后有什么想法。
课件出示。
原句：很快地这棵榕树就变得很热闹了。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
新作：很快地这棵榕树就变得很热闹了。
到处都是鸟叫的声音和鸟的影子。
大的鸟，小的鸟，花的鸟，黑的鸟，有的站在树枝上叽叽喳喳地叫，有的飞来飞去，一会儿飞到东，一会儿飞到西，有的在扑着翅膀，忽闪忽闪的。
交流
１．读了这段话，你有什么想说的？
２．学生观点：比较的句子罗索，重复，太长，不美
原句简练，有节奏，有诗意，琅琅上口，美不胜收。
3.小结：是啊，原句简练，有节奏，有韵律，读来琅琅上口，美不胜收，。
作者写这段
话，肯定也是改了又改，读了又读。
一遍，两遍，九次，十次，作者也自己的语言感动了，陶醉了，沉醉在这诗一般的语言中了。
3、齐读。
课件出示：到处都是鸟声，
到处都是鸟影。
大的，小的，
花的，黑的，
有的站在枝上叫，
有的飞起来，
有的在扑翅膀。
3、课文围绕热闹用先概括后具体的方法写出了群岛纷飞的景象。
这是一幅怎样生动的画面
啊？我们的脑海中早就浮现出鸟儿那自由自在的飞翔，热情欢快的歌唱的画面了，我简直不知道画哪一幅好呢！也许我们会看到这么一幅画面——课件出示群鸟纷飞图
师：看到这么多的鸟，看到这么热闹的景象，看到鸟儿们欢快的身影，你想赞叹点什么吗？
课件出示：这里的鸟儿真＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
4、齐读整段话。
三、感受画眉歌唱图
过渡：的确，这里的鸟儿数不胜数，据说有十多万只，它们过着自由自在，快乐幸福的生活。
难怪作者看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了
１．句子出示：我注意的看着。
我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。
（1）. 齐读。
（2）. 你有什么感觉？理解应接不暇。
过渡：是呀，这里的鸟儿实在太多了，都让我们看得眼花缭乱了。
就让我们跟随着作者把目光定格在一只画眉鸟身上吧。
2、课件出示：
一只画眉飞出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。
（1）．（自由朗读）
（2）．这是一只怎样的画眉？你是从哪里看出来的？
胆小，快乐，激动，害羞，( 读出自己的体会)
（3）．情境创设：鸟叫声。
语言引导：你听……
（４）．小画眉仿佛在说些什么，唱些什么？
评１．多么悠扬，清脆的歌声啊。
评２．说出心中喜悦，说出心中的秘密。
３．唱：我们的榕树是花园，花园里空气真新鲜，温暖的阳光，照耀着我们，每只鸟的脸上都笑开颜。
４．唱：对面的小鸟看过来，看过来，看过来，这里的风景真精彩，洗洗手，梳梳毛，这里的生活自由自在！
评５：歌唱美好的生活，歌唱美好的明天，唱出心中的喜悦，唱出幸福的生活。
（3）多可爱的小画眉，多快乐的小画眉，同学们让我们也洋溢起笑容，读出画眉鸟的开心。
（朗读）
3、像小画眉这样快乐生活着的鸟儿还有很多，你看到了哪一只？它正在干什么啊？把你看到的，听到的写下来。
课件出示：（写一只鸟）
你瞧，________________________________________________________。
四、感受人鸟树和谐图
过渡：大榕树成了鸟的乐园，它们在这儿生活得多么快乐，多么幸福，作者忍不住要发出感慨。
课件出示：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（1）有什么疑问？（为什么要加上引号）
（2）引号的用法有以下三种，你认为这里的引号是哪种意思呢？
a．表示引语
b．表示特定称谓
c．表示特殊含义需要强调
d．表示否定和讽刺
第一个鸟的天堂加了引号起特定称谓的作用，指广东新会的那个“小鸟天堂”。
指的就是大榕树。
大榕树适合鸟儿生活，是鸟儿们的乐园。
鸟儿在这里过着幸福的生活，真像天堂一样。
所以说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（3）有感情地朗读。
读得多美啊！
鸟儿生活得多幸福啊！
太激动了！
让你不由自主地赞叹了！
多么诗情画意呀！
真的是鸟的天堂啊！
我们大家都想来赞叹一下了！
（4）.如果你是这里的游客，你会怎么赞叹啊！
游览了“鸟的天堂”，我不由得赞叹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）.游览小鸟天堂，回味结课。
大家好，我是导游，欢迎大家随着巴金爷爷的文章，来到广东新会这个真正的鸟的天堂。
（边播放幻灯，教师边深情介绍）
幻灯1：巴金爷爷的文章，就刻在我们的公园里。
幻灯2：
幻灯3：“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。
幻灯4：“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”成了三大自然奇观。
幻灯5：380多年来，天马人一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地保护至今。
幻灯5：群鸟翩翩起舞，盘旋飞翔，野趣盎然，蔚为壮观，那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”——鸟叫声连续播放
幻灯6：难怪国家主席华国锋题词：南国奇观。
——鸟叫声连续播放
幻灯7：马万祺题词：人间胜景。
——鸟叫声连续播放
幻灯8：巴金题字：小鸟天堂。
——鸟叫声连续播放
幻灯9：“人间毕竟有天堂”。
来吧，鸟的天堂欢迎您，远离尘嚣，拥抱自然，感受百鸟和鸣的天籁之声，让疲倦的心灵得到栖息。
——鸟叫声连续播放。