也说小学生作文能力培养
如何培养小学生的作文写作能力
如何培养小学生的作文写作能力内容摘要：从材料积累、多写日记、激励学生三方面阐述了小学语文教学中学生写作能力的培养。
关键词：积累写作激励培养能力正文：在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难完成的作业也是作文。
而在探究小学生写作方面，我们也见过不少文章，看到过不少的方法。
而问题无非是没什么内容来写，写出的内容简单平淡，想象力不丰富、手法技巧简单，文字表现力差等。
我觉得学生的写作能力，应该注重从内容、感受、技巧和兴趣方面来培养。
一、积累素材（一）首先，我最提倡的是阅读。
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书要读得多，要读的透，这样知识才厚实，才能博古通今；熟读精思，融会贯通，积累材料成为自己的“源头活水”，从中汲取营养，学一些好词好句，段落篇章，写作方法等等。
自己动手写文章时，才会得心应手，思如泉涌，笔下生辉，“如有神”助！其次就是听、说能力的训练。
听就是要学生留心周围人们的言谈，听一听广播新闻。
听时注意力集中，思考敏捷，取其精华去其糟粕，快速记忆。
为防止遗忘，可记在随身携带的摘录本上。
（二）学会观察体会作为教师要明确学生作文训练的层次性要求，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的训练层次原则。
教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象。
观察是学生搜集素材，布局谋篇的重要方法。
要做生活中的有心人，注意观察，认真思考。
鼓励学生走进大自然，深入生活。
大自然中的鸟兽虫鱼，花草树木，大江溪流，蓝天白云都可以写入文章，社会生活中人们的衣食往行，世态风俗，悲欢离合，是非曲折都可归于书本。
重要的是要学会观察方法，培养观察能力，抓住事物的特征，有目的、有顺序地观察。
学生掌握概括化的写作方法也很有必要。
如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。
浅谈如何培养小学生的写作能力
175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。
写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。
那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。
一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。
大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。
所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。
在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。
例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。
二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。
因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。
首先，阅读积累不可或缺。
针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。
小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。
因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。
三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作能力是一项重要的综合能力，对于小学生的学习和未来发展具有重大影响。
培养小学生的写作能力，既需要注重日常课堂的教学，也需要家庭和社会各方面的支持。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生提高他们的写作能力。
首先，创设积极的学习环境是培养小学生写作能力的重要因素之一。
在课堂上，教师可以利用各种教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的兴趣和写作欲望。
此外，教师还可以组织各种写作活动，如作文比赛、写作展览等，为学生提供展示和分享作品的机会。
家长可以在家中创设一个安静、温馨的写作环境，为孩子提供足够的时间和空间来写作。
社会也可以通过组织一些写作俱乐部、写作讲座等活动，为孩子提供更多的写作机会。
其次，培养小学生的写作能力应注重阅读。
阅读是写作的基础，通过大量阅读优秀的文字，可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的优秀作品进行阅读，并鼓励他们批注和笔记。
同时，教师还可以安排一些与阅读相关的活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物形象，培养孩子的思辨能力和文学鉴赏能力。
第三，启发思维是培养小学生写作能力的重要环节。
教师可以通过引导学生进行观察、思考、创新等活动，培养他们敏锐的观察力和深入思考的能力。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供一些有趣的图片或片段，引导他们展开想象和创作。
此外，教师还可以采用一些启发性的写作题目，如“如果我是一只鸟，我会飞向哪里？”或“未来的科技会带给我们什么样的生活？”这样的题目可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，反馈和指导是培养小学生写作能力的必不可少的环节。
教师要及时批改学生的作文，并针对学生的不足点给予具体的指导和建议。
可以通过给予学生鼓励和肯定的评价，增强他们的自信心和写作动力。
同时，教师还可以组织一些互批活动，让学生互相交流和学习，共同提高写作水平。
论小学生作文能力培养的重要性
论小学生作文能力培养的重要性小学生作文能力的培养在教育领域中是一个备受关注的话题。
作文不仅是语言文学课程中的一个重要内容，更是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
而小学生正是在这个时期，他们的思维和语言能力正处于关键期，因此作文能力的培养显得尤为重要。
本文将从小学生作文能力的重要性、影响因素以及培养方法等方面进行探讨。
小学生作文能力的培养具有重要的意义。
作文是语文学科的重要组成部分，它不仅仅是一种语言表达形式，更是思维能力和创造力的体现。
通过作文的写作，可以锻炼学生的观察、思考、想象和表达能力，促进学生的语言文字表达能力的提高，培养学生的文学素养和审美情趣。
作文还是学生进行自我认知和表达情感的重要方式，有利于促进学生的心智成长、人格发展和情感情绪的表达。
现实生活中，作文能力也是一个人综合素质的一种重要表现形式，它有利于学生将学习到的知识与生活经验相结合，更好地适应社会的需要。
影响小学生作文能力的因素多种多样。
学习环境是影响小学生作文能力的重要因素之一。
学生在学习作文时，需要一个良好的学习环境，包括教师的引领和指导、家长的支持和鼓励，以及学校对作文教学的重视。
学生个体差异也是影响小学生作文能力的因素之一。
每个学生的自然条件、家庭环境和个人兴趣等方面都不尽相同，这些因素都会对学生的作文能力产生一定的影响。
教学方法和教学内容也会对学生的作文能力产生一定的影响。
如果教师采用灌输式教学方法，只注重学生的记忆和背诵，而忽视了对学生思维和创造力的培养，必然会影响学生的作文能力的提高。
要注重作文教学中的过程性。
在学生写作时，教师应该注重引导学生对文章的思考和分析，而不仅仅是关注文章的成品。
要注重作文教学的趣味性。
在作文教学中，教师可以采用一些趣味性的教学方式，例如故事串讲、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣。
要注重作文教学的个性化。
每个学生的个体差异是不可避免的，因此在作文教学中，教师应该根据学生的兴趣和个性特点，采取差异化的教学方式，从而更好地激发学生的学习热情。
新课程标准下小学生作文能力的培养
新课程标准下小学生作文能力的培养1. 引言1.1 新课程标准下小学生作文能力的培养的重要性在新课程标准下，小学生作文能力的培养变得愈发重要。
作文是一种语言表达能力的体现，培养小学生的作文能力不仅可以提高他们的语言文字表达能力，还可以促进他们的思维发展、情感体验和社会交往。
作文能力的培养既与学生的学习、生活、工作密切相关，也是他们终身发展的基础。
在新课程标准下，小学生作文的培养不再是简单的填鸭式教学，而更注重培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感。
通过写作，小学生可以表达自己的想法和情感，同时也可以锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
作文能力的培养还可以帮助小学生更好地理解课文内容，提高他们的学习成绩和综合素质。
新课程标准下小学生作文能力的培养不仅是提高学生综合素质的需要，也是培养创新人才、提高国家整体竞争力的需要。
教育部门、学校、家长和社会都需要共同努力，为小学生作文能力的培养创造更好的环境和条件。
只有如此，我们的孩子才能在未来的竞争中脱颖而出，成为有思想、有情感、有文化的中国人。
1.2 当前小学生作文能力存在的问题1. 缺乏写作兴趣：由于课堂上主要注重传统的填鸭式教学，导致很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是枯燥乏味的任务，缺乏动力和激情。
2. 缺乏写作积累：很多小学生缺乏阅读和写作的练习，导致词汇量有限，表达能力不足，文章内容单一，缺乏想象力和创造力。
3. 缺乏创新思维：小学生在写作过程中往往缺乏独特的见解和观点，缺乏创新意识和思维，经常堆砌陈词滥调，缺乏个性化和独特性。
4. 语言表达能力不足：由于平时缺乏练习和指导，小学生的语言表达能力显著不足，往往表达含糊不清，逻辑混乱，语法错误较多，影响整体写作质量。
5. 缺乏批判性思维：很多小学生在写作过程中缺乏批判性思维能力，缺乏对文本的深入理解和分析，往往只是机械式地吸收知识，缺乏独立思考和判断能力。
2. 正文2.1 培养小学生的写作兴趣培养小学生的写作兴趣是作文能力培养的首要任务之一。
浅谈小学生作文能力的培养
浅谈小学生作文能力的培养盐城市冈中小学蔡卫旭作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。
但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。
小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。
然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，常常绞尽脑汁拼成一篇作文。
学生对作文课提不起兴趣，习作能力难以提高，也制约了语文综合素养的发展。
那么，如何进行小学语文作文的教学？这是许多老师所关注的。
下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、观察体验生活，积累写作素材我国文坛巨匠鲁迅先生曾说过：“此后如要创作，第一经观察”，“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。
”这里鲁迅先生深刻地道出了观察对于写作的重要意义，可以说，观察是学习写作的一项重要的基本功，是获得写作材料的重要途径，是写作的基础。
那么，怎样去培养学生多角度的观察能力呢?从哪几个方面去提高这个方面的素质呢?学生要观察的事物很多，有人、动物、植物、建筑物，只要是能映入眼帘的事物均可以作为观察能力的对象。
我们可以通过有目的性、随意性和无意识几个方面去培养。
有目的性地指导学生观察事物，就是将一件物体在学生面前展示，指导学生从物体的形状、大小、颜色、气味、动静等各方面去观察。
比如，要指导学生写一篇状物文章，题目是《我的文具盒》。
这就要求学生各自拿出独具特色的文具盒，或者教师展示出一个特别与众不同、别具一格的文具盒，然后按文具盒的特征提示学生从多个角度去观察：这个文具盒总体形状怎样?有多高?有多宽?有多长?面上有哪些图案?用了什么颜色?内部结构有几层?每一层是怎样的?各层有什么用?这个文具盒对你来说有什么好处?……等等。
如果要观察人，要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，体会其心理活动；观察事物，要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果；观察环境，要重点观察一定环境中的各种陈设、建筑位置、轮廓构造；观察景物，要重点观察景物的特征，如颜色、状态、大小和变化等等。
小学生写作能力培养的个关键点
小学生写作能力培养的个关键点《小学生写作能力培养的五个关键点》写作能力对于小学生来说是一项至关重要的技能，它不仅有助于提高语文成绩，更对未来的学习、工作和生活有着深远的影响。
以下是培养小学生写作能力的五个关键点：一、激发兴趣兴趣是最好的老师，要让小学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣。
可以通过讲述有趣的故事、展示优美的范文等方式，激发他们的好奇心和探索欲。
例如，给孩子们讲一些充满想象力的童话故事，让他们在故事中感受文字的魅力。
还可以鼓励小学生从自己的生活中寻找写作素材，写自己熟悉和感兴趣的事物。
比如，喜欢小动物的孩子可以写一篇关于自己宠物的文章，热爱运动的孩子可以描述一次精彩的比赛经历。
当孩子们发现自己的想法和感受能够通过文字表达出来，并且得到他人的认可和赞赏时，他们就会逐渐对写作产生兴趣。
此外，创造一个宽松、自由的写作环境也非常重要。
不要对孩子们的写作要求过于苛刻，允许他们犯错，鼓励他们大胆表达自己的想法，让他们在没有压力的情况下享受写作的过程。
二、积累素材巧妇难为无米之炊，丰富的素材积累是写作的基础。
小学生可以通过多种途径积累素材，如阅读、观察、体验等。
阅读是获取知识和积累素材的重要途径。
鼓励小学生多读优秀的课外书籍，包括童话、寓言、小说、科普读物等。
在阅读过程中，孩子们可以学习到不同的写作风格和表达方式，同时也能积累丰富的词汇和优美的语句。
可以让孩子们准备一个读书笔记，把自己喜欢的好词好句摘抄下来，经常翻阅和背诵，以便在写作时能够灵活运用。
观察也是积累素材的重要方法。
引导小学生学会观察周围的事物，比如四季的变化、人物的表情和动作、动物的习性等。
通过仔细观察，孩子们能够发现生活中的细节和美好，为写作提供生动的素材。
比如，春天来了，可以让孩子们观察校园里的花草树木有哪些变化，然后写一篇关于春天的文章。
此外，让小学生积极参与各种实践活动，如旅行、参观博物馆、参加社区活动等，增加他们的生活体验。
小学生语文课堂中如何培养学生的写作能力
小学生语文课堂中如何培养学生的写作能力写作是语文教学中非常重要的一项技能，对于小学生来说，培养他们的写作能力不仅有助于提升语文水平，还可以培养他们的思维能力和创造力。
那么，在小学生的语文课堂中，我们应该采取哪些方法来培养他们的写作能力呢？首先，我们可以引导学生多读好书。
阅读是培养写作能力的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇量和语法结构。
教师可以在课堂中布置一些阅读任务，鼓励学生多读优秀的文学作品和课外读物，并引导他们在读后进行简单的书评或仿写练习，让他们尝试模仿优秀的句子和篇章结构。
其次，我们可以通过写作模板的方式来辅助学生的写作训练。
对于小学生来说，写作能力的培养需要一定的指导和模仿，因此教师可以提供一些常见的写作模板，帮助学生理清思路和结构。
比如，对于叙事文，可以提供一个“人物-事件-结局”的框架；对于议论文，可以提供一个“观点-论证-总结”的模板。
通过这种方式，学生可以在模板的基础上进行创作，逐步提高他们的写作表达能力。
另外，我们还可以组织一些写作活动，激发学生的兴趣和积极性。
比如，可以组织写作比赛或作文展览，让学生有机会展示自己的作品，并给予一定的奖励和肯定。
同时，在评阅学生作文时要及时给予鼓励和建议，帮助他们发现自己的进步和不足之处，从而激励他们更加努力地学习和写作。
此外，语文课堂中的讲评环节也是培养学生写作能力的重要环节。
教师可以选取一些学生的作文进行点评，对于优秀之处及时给予肯定，对于不足之处进行指导和改进。
同时，也可以引导学生相互评阅，让他们学会欣赏和借鉴他人的好作品，从中汲取写作的启示和灵感。
最后，还需要培养学生的自主学习和思考能力。
教师在课堂上不仅应该传授写作技巧，更要引导学生独立思考和表达。
可以组织一些小组讨论活动，让学生们就某个话题展开思考和交流，激发他们的思维和想象力。
同时，在写作过程中，教师要给予学生一定的自主操作空间，鼓励他们表达个性和独特的观点，培养他们的创造力和创新精神。
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也说小学生作文能力培养
小学生作文能力培养主要是两个方面，一是培养兴趣，二是增加阅读量，来充实学生的语言表达能力。
下面，本人谈谈自己的一些做法和想法。
关于小学生作文兴趣的培养，要根据学生的年龄特点，小学生刚刚开始写文章，做老师的不宜要求过多，一般在小学阶段，不要追求篇章结构，不要追求语言层次，更不要追求主题鲜明，要求要低，只要语言通顺，能想什么写什么，想说什么就说什么即可。
有人会以为，这样低要求，学生就会进步的慢，其实不然，要求过高，会使学生谈文色变，对作文产生厌烦心理，怎么还会有兴趣啊，我每次接过别人的班，在第一次作文课上，总是上成了卸包袱课，（因为在之前，我看过他们的作文，都是大人语言，都是模仿范文修改的，没有新意，都一个模式），我是这样给学生说的，我说，作文是最简单的作业，你们平时说话不是说很得好吗？作文就是把自己想说的话说出来，想说的事写出来，爱怎么说就怎么说，有学生就提出，那还有语言精练、生动啊，还有层次清楚啊，还有主题突出啊。
听了这些，我想学生是背着包袱在作文啊，于是我说，同学们甩掉这个包袱，谁甩掉这个包袱，谁就是我们班进步最快的学生，同学们欢呼了。
当然一开始学生写的文章还是放不开，可是讲的是自己的话，说的是身边的真事，慢慢的学生写作放开了，语言也慢慢的生动起来。
我始终以为，学生作文的层次、结构不是问题，他们还小啊，随着年龄的增长，在老师的慢慢辅导中会慢慢把文章写得有层次、有中心的。
如果，现在就高要求，他们写作放不开，可就要影响终生了。
可是中心校通考时总有这方面的评分要求，自己的教学成绩也会受影响，我想做教师的受点牺牲，能有一届学生终生受益，也未尝不可。
有一届学生，我从初一教到初三，初一时，全乡倒数第一，初三时已成了顺数第一了，这就是我的作文放开写的方法奏效了，现在这个班的学生见了我还说，他们写作的进步主要仰仗这三年。
当然，初中的放开法和小学是不一样的。
作文教学不是孤立存在的，古人云，读书破万卷，下笔如有神，只要多读书，才可能丰富自己的语言，自己的语言丰富了，就可以表达清楚自己的思想，才能说好自己想说的话，才能说好自己想说的事，才能说好自己想说的人。
语言能力提高了，作文的水平就会自然提高。
我在语文教学中，每个学期都要给学生介绍几本好书，让学生看，除此之外，我还在课堂上给学生读一些课外的书籍和报纸、杂志上的文章，学生很喜欢，在我介绍的书中，我是给学生这样说的，喜欢的，你就读，不喜欢就坚决不读，我想逼着读效果又不好，何必浪费时间，还鼓励学生，借阅自己喜欢的书，不做统一的要求，不像现在，上边要求每班要同读一本书，其实那是做做样子，学生真正读进去的却寥寥无几，没办法，上边要政绩啊，抄几段在笔记上，弄个彩色封面，整整齐齐的，便于参观学习啊，至于学到多少，那就另当别论了。
闲话少说，说了也没用，还是回到正题吧，我想，多阅读书籍是读书，读书是学习语言，是学习做人的道理等，到社会上不是也可以学习这些东西吗，向工人、农民学习他们的语言、生活习惯、做人的真诚，向医生、向军人、向干部等都能学到不少东西，听广播、看电视、上网、甚至看墙壁的广告词都是学习的好机会，社会也是一本书啊，读好这本书学生会进步更快的，可是，我在这方面做得不好，目前只是想法，我想还是值得试一试。