【新】人教部编版五年级下册语文《习作漫画的启示》教案及教学反思
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》教案一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇作文。
本单元以“漫画”为主题，通过观察、分析漫画，让学生了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，并从中得到启示，提高学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和表达能力，对漫画有了一定的认识和了解，但如何从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察漫画，启发他们思考，帮助他们将观察和思考转化为文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的特点，学习漫画的表现手法，从漫画中得到启示，提高观察能力和思维能力。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、思考，学会将漫画中的启示运用到写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会，善于观察、思考和表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从漫画中得到启示，并将启示运用到写作中。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并将思考转化为文字。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，了解漫画的特点，学习漫画的表现手法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察漫画的启示，互相启发，共同提高。
3.写作法：让学生将观察和思考转化为文字，锻炼表达能力。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文要求，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）学生分组观察漫画，讨论漫画中的启示，并选出一名代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考漫画的启示。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，引导学生深入思考漫画的启示，并将启示运用到写作中。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学教案1
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学教案1一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生从漫画中得到启示，学会观察生活，发现生活中的美好和真理。
教材通过提供一幅漫画，让学生观察、思考、讨论，从而引发学生对生活的思考和感悟。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，通过观察和思考，他们能够从漫画中发现生活的美好和真理。
然而，部分学生可能对如何将漫画中的启示运用到生活中存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并帮助他们将漫画中的启示与生活实际相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察漫画，发现漫画中的启示，学会从生活中发现美好和真理。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生活，关注生活中的美好事物，懂得感恩和回报。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察漫画，发现漫画中的启示。
2.难点：如何将漫画中的启示运用到生活中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察漫画，发现漫画中的启示。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己从漫画中得到的启示。
3.案例分析法：教师提供生活案例，引导学生将漫画中的启示运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和思考。
2.准备相关的生活案例，用于巩固学生从漫画中得到的启示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅漫画，引导学生观察漫画，并提问：“你们从漫画中看到了什么？有什么启示？”2.呈现（10分钟）教师呈现生活案例，引导学生将漫画中的启示运用到实际生活中，如珍惜亲情、友情，关爱他人等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己从漫画中得到的启示，以及如何将启示运用到生活中。
4.巩固（5分钟）教师总结学生从漫画中得到的启示，并强调将这些启示运用到实际生活中的重要性。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了漫画，我们还可以从生活中的哪些事物中得到启示？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调观察生活、发现生活美好的重要性。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》是人教版教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一幅漫画，引导学生从生活中发现启示，学会观察、思考和表达。
教材以漫画为载体，让学生在欣赏漫画的同时，思考漫画中所蕴含的道理，从而达到提高学生的语文素养和道德观念的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们善于发现生活中的点滴，对于漫画这种形式他们也较为喜爱。
但在表达自己的观点和感受方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会用语言表达自己的看法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的内容，从中发现启示，学会观察、思考和表达。
2.过程与方法：通过欣赏漫画，培养学生观察、思考的能力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从漫画中汲取正能量，树立正确的道德观念，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的内容，发现其中的启示，学会观察、思考和表达。
2.难点：引导学生用语言表达自己的观点和感受，培养他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
3.引导法：教师引导学生从漫画中发现启示，培养他们的观察和思考能力。
六. 教学准备1.准备一幅具有启示性的漫画，提前展示给学生。
2.准备与漫画相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备纸和笔，供学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画，引导学生观察漫画的内容，并发问：“你们从漫画中看到了什么？有什么启示？”让学生自由发言，表达自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现与漫画相关的问题，学生进行小组讨论。
讨论结束后，邀请部分学生分享自己的观点和感受。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（含2课时）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元以“漫画”为主题，旨在让学生通过观察、分析、创作漫画，培养学生的观察力、想象力及创造力。
本课时的习作要求学生根据自己的生活经验，创作一幅具有启示意义的漫画，并写一篇习作，表达自己的思考和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和想象力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来表达自己的情感和观点。
但在创作漫画和写作方面，部分学生可能存在一定的困难，如构思、描绘细节、运用恰当的语言表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本特点，学会观察和分析漫画，从中获取启示。
2.培养学生运用漫画表达自己的观点和情感的能力。
3.提高学生的写作水平，培养他们观察生活、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和分析漫画，创作具有启示意义的漫画。
2.难点：运用恰当的语言表达自己的观察和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生观察、分析，激发学生的创作兴趣。
2.案例分析法：分析优秀漫画作品，让学生了解漫画的创作方法和表达技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备纸张、画笔等绘画工具，方便学生创作漫画。
3.准备相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的创作兴趣。
提问：“你们喜欢漫画吗？为什么？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）展示一些具有启示意义的漫画作品，让学生观察和分析。
引导学生关注漫画的细节，如画面、线条、色彩等，并思考漫画所传达的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇作文。
本节课的主要内容是根据漫画内容写一篇习作，通过观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展以及漫画作者想要表达的主题，从而提高学生的观察能力、分析能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于漫画的分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展等，帮助他们更好地理解漫画，从而提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展，理解漫画作者想要表达的主题，并能够将这些分析运用到写作中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、表达等环节，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对漫画的兴趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展，理解漫画作者想要表达的主题。
2.教学难点：如何引导学生细致观察漫画，进行深入分析，并将分析结果运用到写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展等。
2.互动法：教师与学生进行问答互动，引导学生深入思考漫画的主题。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们将分析结果运用到写作中。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好漫画素材，以便在课堂上进行展示和分析。
2.学生准备：学生需要提前观察漫画，对漫画有初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示漫画素材，学生仔细观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析结果。
部编人教五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反
部编人教五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反一、内容简述漫画欣赏：选取具有代表性的漫画作品，指导学生观察漫画的细节，分析漫画的表现手法和技巧，如夸张、讽刺等。
启示探究：通过小组讨论和个人思考，引导学生深入挖掘漫画所蕴含的启示，如社会现象、道德观念、人生哲理等。
写作训练：学生根据所赏析的漫画，撰写一篇关于漫画启示的作文，要求观点明确、条理清晰、语言流畅。
教学反馈：通过学生作品展示、互评和教师点评，对教学活动进行总结和反思，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
通过本次教学活动，学生将学会如何欣赏漫画、分析漫画，并从中获得启示，提高自己的观察能力和思考能力。
通过写作训练，学生的语言表达能力也将得到进一步提升。
二、教学内容知识与技能：引导学生理解漫画的基本特点和表现形式，掌握漫画创作的基本技巧。
通过学习和欣赏经典漫画作品，提高学生对漫画艺术的鉴赏能力。
过程与方法：通过阅读、讨论和创作等方式，引导学生自主合作探究学习，激发学生的创造力和想象力。
通过实际操作，让学生掌握漫画创作的技巧和方法。
情感态度价值观：培养学生对漫画艺术的热爱，增强学生的审美情趣和人文精神，提高学生的观察能力和批判性思维。
引导学生从漫画中获得启示，认识到生活中的真善美与假恶丑，树立正确的价值观。
本次教学内容为部编人教五年级语文下册第八单元的习作《漫画的启示》。
本单元以漫画为主题，旨在通过欣赏漫画、创作漫画等活动，让学生理解漫画的特点和表现形式，培养学生的审美情趣和创造力。
通过漫画的启示，引导学生深入思考生活中的各种问题，树立正确的价值观。
本次教学内容包括：漫画的基本特点和表现形式，漫画的创作技巧和步骤，经典漫画作品的欣赏和分析，以及漫画启示的思考和表达。
教学重点：理解漫画的基本特点和表现形式，掌握漫画创作的基本技巧。
1. 漫画概述亲爱的学生们，今天我们将走进充满想象与启示的漫画世界。
是一种融合了艺术、幽默和叙事性的视觉艺术形式。
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漫画的启示
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)
指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)
2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:
这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画
外的东西。
(板书:展开联想)
学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
引导回忆分析的方法。
(板书:联系生活)
(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。
)
三、明确要求,撰写漫画作文。
1.明确要求。
(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。
(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。
2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。
3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
四、修改习作,誊写习作。
1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。
2.同桌交换阅读习作,互相评改。
3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。
4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
漫画的启示
仔细观察
↓
展开联想
↓
联系生活
编故事——记叙文
谈感受——议论文
根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。