2013年特岗教师考4

2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(4)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。

在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1．教师是教育工作的组织者和指导者，在教育过程中起（C）。

A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．决定作用2．按照我国小学课程改革的发展趋势，课程设计将强调（D）。

A．综合性、实践性、弹性B．自主性、实践性、综合性C．自主性、综合性、探索性D．自主性、探索性、实践性3．有预定目的，用专门方法的识记是（A）。

A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记4．面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（C）。

A．深思型B．场独立型C．冲动型D．场依存型5．下列哪个不是《中华人民共和国教师法》规定的教师的权利和义务?（D）A．教学科研B．教育教学C．管理学生D．监护学生6．教师未经学生允许偷看学生信件，触犯了学生的什么权利?（A）A．隐私权B．人格权C．受尊重权D．受教育权7．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（D）。

A．陶冶法B．锻炼法D．榜样法8．对于一个较长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?（D）A．前摄B．倒摄C．单一D．双重9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（B）。

A．教育法律B．教育行政法规C．教育政府规章D．教育单行条例10．在（A）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

A．可控制的B．白日梦C．自动化的D．睡眠11．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（A）。

A．只具有个人的意义B．只有小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义12．（C）的研究表明，群体对个人活动能起到促进作用。

A．斯金纳B．阿特金森C．阿尔波特D．布卢姆13．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（B）。

A．群体压力B．群体动力C．群体凝聚力D．群体规范14．桑代克提出众多学习率，其中描述动机的是（B）。

A．效果律B．准备律D．同化律15．斯金纳认为，（C）会导致反应的减少，但它只是间接地起作用，只是抑制而不是消除这种行为。

A．正强化B．负强化C．惩罚D．塑造16．“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（B）。

A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《孟子》17．双轨制在（B）表现得非常典型。

A．美国B．英国C．苏联D．中国18．（B）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。

A．皮亚杰B．科尔伯格C．杜威D．马斯洛19．教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是（C）。

A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则20．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了一本著作，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。

这本著作是（B）。

A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》21．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（B）。

A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习22．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依此而建立的课程理论是（D）。

A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论23．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（C）。

A．是同时的B．师范学校出现得早C．教师成为一种独立的社会职业的时间早D．无法判断24．主张教育的“生物起源说”的是（C）。

A．孟禄B．达尔文C．利托尔诺D．汤姆逊25．古希腊斯巴达教育的特性是（B）。

A．身心和谐发展B．强调培养武士和公民C．强调劳动教育D．强调农业和法律教育26．把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D）。

A．分层教学B．合作学习C．小班教学D．复式教学27．小学阶段是发展学生个性（B）。

A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期D．最不会受外界影响的时期28．班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是（B）。

A．谈话法B．观察法C．作品分析法D．调查法29．（D）是对某种教育活动的价值判断。

A．教育测量B．教育测验C．考试D．教育评价30．罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（A）。

A．非指导教学模式B．结构主义课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式二、多项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分。

每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)1．学校文化由（ABD）构成。

A．观念文化B．物质文化C．设施文化D．规范文化2．教师培养与树立良好班风的方法有（ABCD）。

A．培养正确的集体舆论B．树立榜样C．严格要求D．反复实践3．测验实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是（ABCD）。

A．便于组织B．便于实施C．容易评分D．结果要容易解释4．心理咨询的主要方式有（ABCD）。

A．个别咨询B．团体咨询C．电话咨询D．通信咨询5．下列心理学家中，属于行为主义代表人物的是（BC）。

A．安吉尔B．华生C．斯金纳D．苛勒6．我国教育目的的精神实质是（ABC）。

A．培养劳动者是总要求B．德、智、体等全面发展是质量标准C．坚持社会主义方向是根本特点D．深化教育改革是基本途径7．要对人的全面发展理论有一个正确的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件。

以下属于马克思主义关于人的全面发展学说社会历史条件的是（ABC）。

A．社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提B．社会关系是实现人的全面发展的重要条件C．教育是实现人的全面发展的重要途径D．社会主义可以完全实现人的全面发展8．记忆表象具有（AC）特征。

A．直观性B．间接性C．概括性D．鲜明性9．意志的品质有（abcd）。

A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性10．多血质的人其神经过程具有（abc）的特征。

A．强B．平衡C．灵活D．不灵活上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。

为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。

但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。

李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。

(1)案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。

一、单项选择题1．C[解析]略2．D[解析]按照我国小学课程改革的发展趋势，课程设计将强调自主性、探索性、实践性，保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索，注重学生获得各种直接经验。

因此本题的正确答案为D。

3．A[解析]有意识记也叫随意识记，是指事先有一定的识记意图和任务，并经过一定努力，运用一定的方法和策略所进行的识记。

4．C[解析]在面对问题情境时，有些儿童倾向于很快地检验假设但却常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。

有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。

故本题选C。

5．D[解析]略6．A[解析]略7．D[解析]“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。

只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。

这句话体现的是榜样法。

8．D[解析]略9．B[解析]国务院只能发布法规性文件，法律只能由人大来制定。

10．A[解析]在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。

在可控制的意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

11．A[解析]联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。

12．C[解析]1920年，阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会情境中的效果要比一个人单独活动好。

13．B[解析]影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。

14．B[解析]在桑代克体系中，动机被看做是一种在特定时刻存在于神经系统中的特定准备方式。

学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是否已做好准备有关，即桑代克所谓的“准备律”。

15．C[解析]惩罚减少反应的发生，而正强化、负强化和塑造均导致行为的加强。

16．B[解析]略17．B[解析]美国实行单轨学制，苏联与中国为分支型学制。

18．B[解析]科尔伯格根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，即道德两难故事问答讨论法。

在道德两难故事讨论中，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，有效地发展儿童的道德判断力。

19．C[解析]按照“学科的逻辑系统”和“学生认识的发展顺序”来进行教学，这遵循的是循序渐进原则。

20．B[解析]1868年，乌申斯基出版了《人是教育的对象》，该著作对当时的心理学发展成果进行了总结。

21．B[解析]“举一反三”和“触类旁通”都含有获得一种知识技能就可以促进其他知识技能掌握的意思，可见所说的就是学习迁移现象。

22．D[解析]结构主义课程理论认为：教育的根本目的是培养社会精英。

任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童，以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习法。

23．C[解析]教师产生于古希腊时代，然而世界上第一所师范学校出现于l7世纪的法国。

24．C[解析]“生物起源说”是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，创导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺，美国教育家桑代克，英国教育学者沛西•能。

25．B[解析]斯巴达的教育重视军事和公民的培育，重视女子教育；而雅典的教育更加重视身心的和谐以及公民的教育。

26．D[解析]复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。

27．B[解析]小学阶段是一个人成长和发展的重要奠基时期。

28．B[解析]观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。

观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

29．D[解析]教育评价的定义是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。