往事依依(苏教版)
xx苏教版《往事依依》教案(汇总)
苏教版《往事依依》教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和内涵。
（2）学会通过诗歌描绘画面，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，提高他们对中华文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其主题。
2. 诗歌中的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵诗歌，提高他们的朗读和背诵能力。
2. 合作探讨法：引导学生通过讨论、交流，深入理解诗歌的意境和内涵。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，创设情境，让学生更好地体会诗歌的美。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人及诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读、背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 合作探讨：引导学生通过讨论、交流，深入理解诗歌的意境和内涵。
4. 欣赏与品味：分析诗歌中的意境和情感，让学生学会欣赏古典诗歌。
5. 实践与应用：让学生尝试自己创作诗歌，提高他们的写作能力。
6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
苏教版《往事依依》教案（二）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和内涵。
（2）学会通过诗歌描绘画面，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，提高他们对中华文化的认同感。
往事依依 教案(苏教版七年级上册)共3篇
往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。
那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。
二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。
然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。
2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。
接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。
3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。
4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。
为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。
1.往事依依【苏教版】【精品课件】
老师常对我们说（谆谆教诲）：
多读书，读好书，能丰富知 识，增添智慧，成为一个志 趣高尚的人。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩 的语言，丰厚的人文，绵绵的情思， 深邃的哲理，对青春年少的学生而 言，能启心智，长见识，陶冶性情， 诱发不尽的遐想。教师要与学生一 起走进语文，激情点击，心领神会， 共同欣赏这无边春色。
于漪
江苏省镇江市人。1929年2月出
生。1951年毕业于复旦大学教育 系。1965年入党，1978年获“特 级教师”称号，上海市扬浦中学 语文教师。先后在报刊上发表文 章160多篇，主要著作有《语文 教苑耕耘录》、《语文园地拾穗 集》等。
注意下列红色字的读音和书写
徜徉( chángyáng) 芳菲( fēi ) 浩淼( miǎo ) 婵娟( chán )
通过刚才的品味，我们可以发 现：阅读课文，犹如走进了色彩斑 斓的文学天地，处处是名言佳句， 令人目不暇接。这显然和她从小酷 爱读书，几十年如一日是分不开的。 青少年时代的所受的文学熏陶促使 她不断奋进，终于成为了著名的语 文教育家。
比较第5段所举两个事例的异同:
相同点:所举两个事例都是初中国文老师入 情入理的讲课;讲的内容都是抒情;，诗词的 作者都是爱国诗人;讲课时老师都采用诵读， 都入情入心，学生都深受感染;“我”都牢记 所讲的内容，并且由此喜读诗词，爱好新 文学的热情。 不同之处:一个是国文老师，一个是代课的 国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状 也有不同；“我”听课后的感受不同。
———于漪
链接生活
读了作者这些学习生活, 能引起你对自己学习生活往事 的回忆了吗?请找出最让你难 忘的事情,写一篇不少于300字 的小文章。
何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠, 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。 生子当如孙仲谋。辛弃疾词一首.rm
苏教版七年级语文上册第7课《往事依依》课件 (共23张PPT)
美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完（看不 过来）。
万紫千红： 形容百花齐放，颜色艳丽。也形容事物 丰富多彩或事业繁荣兴旺。
心旷神怡： 性情舒畅，精神愉快。 谆谆教导： 恳切、耐心地教导。
第一部分 鲜明对比，造成悬念——引出回忆，
（1）
开启下文
往
事
4．作者为什么说“如今只要稍一回忆。就仿佛看到国 文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”？这 句话在课文中的作用是什么？
因为国文老师的这一肢体语言激发了“我”的 爱国热情，引起了“我”对课外阅读的浓厚兴趣， 将“我”引领到文学的天地中；也正是这一肢体语 言给“我”留下了刻骨铭心的记忆，影响了“我” 的一生。这句话照应题目，突出了“往事 难忘、意 义重大”这一主题。
学习目标
1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文 学作品的一片深情。
2、理清文章结构，品味文中优美句子，培养学生阅 读文学作品的兴趣。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神 生活。
整体感知
于漪（1929-），女，江苏镇江 人。长期从事中学语文教学，形成独特 的教学风格。1978年被评为语文特级教 师。代表作品有《于漪语文教育论集》 《于漪文集》等。
于漪 （yī） 徜徉（cháng yáng）浩淼 （miǎo）
素娥 （é）
婵娟（chán）
雕镂 （lòu）
镌刻 （juān） 谆谆教导（zhūn） 铭刻 （míng）
意境： 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界 和情调。
历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在 眼前。
走投无路：无路可走，比喻找不到解决问题的办法，形 容处境极端困难。
新苏教版七年级语文上册课件 7.往事依依 (共25张PPT)
友情提示：自主探究→互助完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
1.第三小节“编织我童年美丽的生活花环的”一句中 “花环”指什么，这句话应如何理解？ “花环”指“梦想、理想” 构筑童年生活的理想。
往事依依
于漪
第一步：交流感知
第一步：交流感知
【环节一：师友检查】
1. 根据拼音写汉字。
于yī ( 雕lòu（ ) chángyáng ( ) 浩miǎo( ） juān( )刻 zhūnzhūn( ) chán( )教导 )娟
眼花liáo乱（ kāngkǎi( )
） yāquè（ ）无声 记忆yóu（ )新 芳fēi( ) 走tóu( )无路 lángbèi（ ）
友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并 说说作用吗？
用“不少”“有的”事情“已经模糊”“搜索枯肠而不可得” 与“几件”事“历历在目”“至今记忆犹新”形成对比，引出对 几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 用年龄增长后重读《水浒传》的体会与小时候读《水浒传》 的感受对比，突出小时候读《水浒传》形象之鲜明。 用“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比， 显示了石印本《千家诗》的魅力。
第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
1. 根据拼音写汉字。
于yī ( 漪 ) chán( 婵 )娟 yāquè（ 走tóu( chángyáng ( 徜徉 ) 雕lòu（ 镂 ） 浩miǎo( 淼 ) juān( 镌 )刻
xx苏教版《往事依依》教案(汇总)
苏教版《往事依依》教案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《往事依依》这篇文章；（2）掌握文章中的重点词语和句式；（3）了解文章所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感；（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的感恩心态；（2）引导学生珍惜当下，努力成长；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 文章的主题思想和情感表达；2. 文章中的重点词语和句式；3. 历史背景和文化内涵的了解。
三、教学难点：1. 文章中的一些生僻词语和句式的理解；2. 把握文章的情感基调；3. 将文章中的情感和思想应用到实际生活中。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容产生期待；（2）利用图片、音频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的节奏和情感；（2）学生自学生字词，理解文章中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解文章的主题和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己亲身经历过的事情，体会文章中的情感；（2）引导学生珍惜当下，努力成长。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并理解《往事依依》这篇文章；2. 运用文章中的重点词语和句式，写一篇关于自己往事的短文；3. 调查了解我国的历史背景和文化内涵，加深对文章的理解。
苏教版《往事依依》教案（第二部分）六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对文章内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
第6课《往事依依》课件(苏教版七上)PPT教学课件
她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有 情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情 并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。 有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》， 读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的
师生无不为之震撼。
2020/12/11
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自由朗读课文
一、注音
漪（ yī ）
淼（ miǎo）
2020/12/11
1
作者简介：
于漪 (1929-
)，女，江苏镇江人。
1951 年 毕 业 于 复 旦 大 学 教 育 系 。 历 任 上 海 市
杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学
研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工
会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教 苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》 《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。
徜徉（chángyáng） 骚（ sāo ）
郁（ yù） 凝（ níng ）
慷慨（ kāngkǎi） 镌（juān ）
谆谆（ zhūn）
2020/12/11
3
二、词语解释
徜徉： 安闲自在地步行。 浩淼：形容水面辽阔。 雕镂： 雕刻。 走投无路：形容无路可走，陷入绝境。 心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快。 搜索枯肠： 形容竭力思考。 依稀： 模糊。 万端：极多而纷繁。
2．通过对语言的品味，你有何收获？
2020/12/11
11
2020/12/11
12
2020/12/11可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。
5
霜月 [唐]李商隐 初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
雪梅 [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
新苏教版初中语文七年级上册《往事依依》-课件
品往事
1、朝夕相见的山水画，为何 竟 “百看不厌”？
2、看《水浒》插图，于老师 有什么感受？
3、这两件往事对于老师后来 成长为一名语文教育大家 有影响吗？
品往事
❖比较两位国文老师的异同
同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱
国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心， 激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．
语文姹紫嫣红，春色无限:多 彩的语言，丰厚的人文，绵绵的 情思，深邃的哲理，对青春年少 的学生而言，能启心智，长见识， 陶冶性情，诱发不尽的遐想。教 师要与学生一起走进语文，激情 点击，心领神会，共同欣赏这无 边春色。
《往事依依》 作者：于漪
于漪
江苏镇江人，1929年生。 全国语文特级教师 著名语文教育专家 主要著作： 《于漪语文教育论集》、 《语文教苑耕耘录》、 《语文教学谈艺录》等。
说结构
❖题目“往事依依”是贯穿全文的纽 带，开头有感而发，引出对几件往 事的回忆，接着追忆看山水画、读 《水浒传》、听国文课、老师谆谆 教导等往事，最后由事入理，抒发 感悟。
再见
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
品往事
跟往事说声“谢谢”
谢谢你，小屋里的山水画，你我朝 夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面 对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间 仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年 幼的心灵开始感受国画的意境，领略山 川的俊美……
悟往事
于老师的往事，对我们的读书、 学习、成长有什么启发呢？
忆往事
读小学时，在表哥家偶然看到 一本《庞中华钢笔字帖》，随意翻 阅，不知不觉竟被帖中的书法深深 吸引：楷书遒劲工整，行书灵动飘 逸，一笔一画的组合居然天衣无缝， 把一个个平常的汉字书写得赏心悦 目，给我以无限美感。学习书法ຫໍສະໝຸດ 念头也就油然而生了。感基调
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在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
（宋）卢梅坡＜雪梅＞
诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：
红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.
［兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．］
在这些依依往事中你最喜欢 哪一件？
往事
一 小时侯看山水画和<<水浒传>>t;编织了童年 美丽的生活花环.
三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象. 四 老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.
梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜
在作者所介绍的这些往事中都有 一个共同特点那就是与“读书” 有关，到底读书有什么好处呢？
作者写这篇文章的主题思想是什么？
从作者自身受到启发：多读书、读好书，
做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
机动练习：
作者在介绍依依往事的时候都不 同程度的表现了自己的一些思想 感情，请同学说说都有哪些思想 表现？
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变 幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 青娥素女俱耐寒 月中霜里斗婵娟 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香 （宋）朱熹＜春日＞ （唐）韩翃＜寒食＞ （唐）高骈＜山亭夏日＞ （宋）朱熹＜题榴花＞ （唐）李商隐＜霜月＞