《管理心理学》教学大纲(韩红艳)
管理心理学-教学大纲
《管理心理学》教学大纲Management Psychology课程的教学目的与任务本课程的教学目的既要向学生传授管理心理学研究领域的知识成果，又要帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为学生将来从事各种管理工作奠定基础，同时也为学生的自我管理、自我发展提供条件。
课程的基本要求作为第一节门专业基础课，管理心理学教学主要通过课堂讲授、讨论、案例分析、心理测验、模拟训练等多种形式和方法进行，使学生初步掌握管理心理学的研究方法，培养学习、研究管理心理学的兴趣，同时，培养学生运用管理心理学的理论和方法分析、解决各种实际问题的能力，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，促进学生人格的完善与发展。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章管理心理学的研究对象、意义与方法建议学时：4[教学目的与要求]了解管理心理学的研究对象、相关学科；掌握管理心理学常用研究方法。
[教学重点与难点] 管理心理学的研究方法[授课方法] 以课堂讲授为主，实验为辅[授课内容]第一节管理心理学的研究对象第二节管理心理学的研究内容第三节管理心理学的研究方法第二章西方管理心理学的理论与实践建议学时：4[教学目的与要求]使学生西方管理心理学的主要理论体系；掌握不同的人性假设对管理工作的借鉴意义[教学重点与难点] 各种人性假设的基本观点[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]第一节西方管理心理学关于人性的假设第二节对西方管理心理学发展的借鉴与思考第三章个性差异与管理建议学时：6[教学目的与要求] 使学生了解个性差异对管理工作的影响；掌握霍兰德职业取向模型、大五理论对管理工作的借鉴意义[教学重点与难点] 性格差异对管理工作的影响[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]第一节气质差异与管理第二节性格差异与管理第三节能力差异与管理第四章人员激励建议学时：6[教学目的与要求]了解和掌握各种激励理论的基本原理，了解激励的常用有效方法[教学重点与难点]掌握各种激励理论的主要内容[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅[授课内容]第一节激励的第一节般概念第二节激励理论第三节激励的有效方法第五章人际交往与心理保健建议学时：2，实践学时：4[教学目的与要求]了解和掌握人际关系的含义、类型、人际关系的影响因素，掌握改善人际关系、进行员工心理保健的常用方法[教学重点与难点] 人际关系的影响因素[授课方法] 以课堂讲授为主，实验为辅。
《管理心理学》教学大纲
《管理心理学》教学大纲济南大学教育与心理科学学院心理学系编制《管理心理学》教学大纲（试行）（2007年编制）第一部分课程简介《管理心理学》是应用心理专业的专业基础课，共54学时，3 学分。
管理心理学是心理学的一个重要分支，是将心理学的一般原理运用于组织管理行为过程的应用学科。
管理心理学在吸收、运用各相关学科理论、方法的基础上，探讨组织中个体、群体、组织、领导的心理活动规律，说明如何通过调整人际关系、激励动机、提高领导水平和领导艺术等，实现组织内部人与人关系的协调，进而提高组织效能。
通过管理心理学的教学，一方面要向学生传授管理心理学研究领域的知识成果，另一方面要帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为其将来从事管理工作奠定基础。
第二部分教学进程与课时分配第三部分教学目的与教学要求第一章管理心理学概述【教学目标】了解管理心理学的研究对象、相关学科；掌握管理心理学常用研究方法念。
【教学内容】一、走进管理二、管理心理学的研究内容三、管理心理学的研究方法第二章管理心理学的产生与发展【教学目标】了解管理心理学发展概况；掌握管理理论与管理心理学形成发展不同时期的代表人物和主要观点【教学内容】一、古典管理管理理论二、管理心理学的形成三、现代管理理论第三章管理心理学中的人性观【教学目标】了解几种人性观的基本观点；掌握管理心理学中几种有代表性的人性观【教学内容】一、心理学中的人性观二、管理心理学中的人性观三、人性观评析个性与管理第四章社会认知与管理【教学目标】掌握各种社会认知的规律；了解针对社会认知中的管理策略【教学内容】一、认知与社会认知二、印象与偏见三、社会认知规律与组织管理策略激励第五章个性与管理【教学目标】了解各种个性差异；掌握针对个性差异的管理原则【教学内容】一、能力与管理二、气质与管理三、性格与管理第六章态度与管理【教学目标】了解态度改变的理论，掌握态度改变的过程与相关理论【教学内容】一、态度概述二、态度的形成三、态度的改变四、改变态度的方法挫折第七章挫折与管理【教学目标】了解什么是挫折，挫折的种类，掌握挫折的行为表现【教学内容】一、挫折概述二、挫折行为表现三、挫折的影响及管理对策第八章需要、动机与激励【教学目标】了解需要、动机、激励的类别；掌握各种需要、动机、激励对人的心理、行为的影响【教学内容】一、需要二、动机三、激励第九章激励理论【教学目标】掌握各种激励理论的主要内容【教学内容】一、内容型激励理论二、过程型激励理论三、行为改造型激励理论四、综合型激励理论组织第十章群体心理【教学目标】了解群体的类别；掌握各种群体动力对人的心理、行为的影响；了解利他与攻击、竞争与合作【教学内容】一、群体心理概述二、群体内部的互动行为三、群体间的互动行为领导第十一章人际沟通与人际关系【教学目标】了解人际关系、人际沟通的类型；掌握人际吸引的影响因素、人际关系的测量技术【教学内容】一、人际沟通二、人际关系第十二章组织行为【教学目标】了解什么是组织，组织的几种传统结构；掌握组织设计的发展趋势，组织文化的形成【教学内容】一、组织概述二、组织结构三、组织发展四、组织变革第十三章领导行为【教学目标】了解领导与管理的区别、领导的角色、权力、素质；掌握各种领导理论的基本内容【教学内容】一、领导概述二、影响领导行为的诸因素三、决策行为四、领导理论政管学院心理学教研室《管理心理学》课程组2007年9月《管理心理学》教学大纲（修订版）（2010年编制）第一部分课程简介《《管理心理学》是应用心理专业的专业基础课，共54学时，3 学分。
管理心理学教学大纲3
《管理心理学》课程简介课程编号：40242802 课程名称：管理心理学学时：36 学分：2适用专业：全院各专业（选修）先修课程：课程内容：管理心理学是有关组织情景中个体、群体和组织管理行为的理解、解释、预测和变化规律，以便改进和提高工作生活质量与管理效能的学科。
要求学生掌握管理过程中的有关心理学问题，明确个体积极性的影响因素及其如何有效地进行激励；群体对个体心理和行为的影响以及如何发挥群体效应、提高群体工作效率；领导者和管理者的影响力、领导方式、自身素质，领导和管理的有效性；组织结构、组织效和组织变革等内容。
把理论阐述与实证研究结合，使学生能运用心理学的理论和方法于管理实践。
《管理心理学》课程教学大纲课程编号：40242802 学时：36学分：2 适用专业：全院一、课程的教学的目的、任务和要求学习和研究这门课程的目的：适应社会主义市场经济的要求，科学准确地了解人在管理过程中的重要地位，并掌握人在管理过程中的心理现象和行为规律。
管理心理学是研究管理领域中人的心理行为运动规律的学科，是研究如何最大限度调动人的积极性和创造性的学科。
通过学习本课，将帮助学习者熟悉和掌握管理心理学的研究对象、基础理论、人的个性、人的需要、人的期望、人的挫折、人性管理、以及激励行为、决策行为、领导行为、创造行为、人群心理。
对提高学习者的管理素质和工作效率，加速管理现代化是十分必要的。
学习和研究这门课程的最终任务：最大限度地激发调动人的积极性、主动性与创造性，为社会主义的精神文明建设和物质文明建设服务。
本书是心理学在企业管理中的应用。
二、教学内容第一章管理心理学概述目的要求：了解管理心理学的基本内容；熟悉管理心理学的研究对象；熟悉管理心理学与行为科学、组织行为学之间的相互关系；熟悉管理心理学在现代管理中的作用；学习管理心理学的方法。
教学内容：第一节什么是管理心理学一、什么是管理二、管理心理学的研究对象个体、群体、领导、组织第二节为什么要学习管理心理学一、管理心理学是未来管理科学的核心内容以物管理为中心过度到以人为中心是社会发展的要求二、管理心理学有助于个体的自我完善个体发展既取决于客观因素，也取决于个体的自我管理水平三、管理心理学有助于企业和组织提高工作效率，增进经济效益科学的方法可以充分利用各种资源第三节管理心理学的研究方法一、基本原则客观研究与理论指导相结合；科际整合与系统探讨相结合；继承、引进与改造创新相结合的原则二、主要方法经验研究；实验研究重点、难点：管理心理学的内容；研究方法。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。
它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。
本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。
本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。
二、课程目标本课程的目标如下：1. 理解管理心理学的基本概念和理论；2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；3. 培养分析和解决组织问题的能力；4. 提高团队合作和领导能力。
三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 管理心理学概述1.1 管理心理学的定义和发展历程；1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；1.3 管理心理学的研究方法。
2. 个体行为与决策2.1 人格与智力对管理的影响；2.2 感知与认知在管理中的作用；2.3 决策过程与决策风险。
3. 组织行为3.1 工作动机与激励；3.2 领导与权力；3.3 组织文化与变革；3.4 冲突解决与谈判。
4. 团队与团队管理4.1 团队建设与发展；4.2 团队动力与协作；4.3 团队决策与冲突管理；4.4 跨文化团队管理。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。
2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。
3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。
4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。
5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实际问题。
五、评估方式本课程的评估方式包括：1. 课堂参与度：考核学生在课堂讨论和小组项目中的参与度和贡献。
2. 个人作业：评估学生对管理心理学理论的理解和应用能力。
3. 期末考试：考核学生对整个课程内容的综合理解和分析能力。
六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, B. (2017). Organizational Behavior (17th ed.). Pearson.2. Greenberg, J., & Baron, R. A. (2016). Behavior in Organizations (11th ed.). Pearson.七、教学日程安排本课程的教学日程安排如下：第一周：管理心理学概述- 介绍课程内容和教学目标- 管理心理学的定义和发展历程第二周：个体行为与决策- 人格与智力对管理的影响- 感知与认知在管理中的作用第三周：组织行为- 工作动机与激励- 领导与权力第四周：组织行为- 组织文化与变革- 冲突解决与谈判第五周：团队与团队管理- 团队建设与发展- 团队动力与协作第六周：团队与团队管理- 团队决策与冲突管理- 跨文化团队管理第七周：复习与总结- 温习重点内容- 进行期末考试八、备注本课程的教学大纲仅供参考，具体教学内容和日程安排可能根据实际情况进行适当调整。
14《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程编号：1061814 适用专业：心理学学时数：54学时学分数：3执笔者：编写日期：2004年8月一、课程性质与目的管理心理学是应用心理学专业课程中的一门主干课程。
管理心理学，是兼具理论与应用的心理学课程，也是拓展心理学专业学生心理学应用技能的专门课程。
管理心理学课程的目的，分成以下几个部分：1、使学生掌握管理心理学的理论体系。
2、使学生形成一定的心理学技能，特别是提高应用心理学知识解决组织管理问题的能力水平。
3、使学生的心理学素养得到培养与提高。
二、课程教学内容及要求第一章管理心理学的发展及其在心理科学中的地位（3学时）（一）教学目的、要求：理解管理科学与管理心理学的发展关系，了解管理心理学的发展概况基其在心理科学中的地位，了解管理心理学与行为科学的关系。
（二）教学内容：教学的重点、难点：管理科学的发展，组织管理心理学的发展概况。
第一节管理科学的发展一、早期管理二、科学管理三、现代管理四、最新管理第二节组织管理心理学的发展概况一、组织管理心理学形成的理论准备二、美国管理心理学发展概况三、我国管理心理学研究概况第三节组织管理心理学在心理科学中的地位一、普通心理学二、劳动心理学与工程心理学三、社会心理学四、教育心理学第四节行为科学与心理学第二章管理心理学研究方法（4学时）（一）教学目的、要求：理解研究模型的涵义，理解行为变量的测量，了解研究的具体方法。
（二）教学内容：教学的重点、难点：模型，行为变量的测量。
第一节模型一、模型的概念二、模型的分类三、模型的结构第二节行为变量的测量一、量表二、变量的处理方式三、测量的信度与效度四、行为测量的标准第三节研究的具体方法一、观察法二、谈话法三、实验法四、问卷法五、测验法六、个案法第四节研究结果数据处理的方法一、集中趋势分析二、离中趋势分析三、抉择分析四、相关分析五、因素分析第三章人性的假设与管理（3学时）（一）教学的目的、要求：理解人性假设理论及其应用。
《管理心理学》教学大纲6
《管理心理学》教学大纲6（信息治理专业）一、课程类别：专业差不多课二、教授教化目标：治理心理学是一门以企业组织中人的心理行动规律为研究对象的科学。
该科学是西方治理方法改革的积极成果，对我国实现现代化治理亦有积极的借鉴感化。
开设该课程的目标是让学生明白得新型治理理论和治理方法，操纵鼓舞人的方法。
三、教授教化全然内容及要求（60学时）第一章治理心理学概论（4学时）第一节治理心理学的研究对象及其特点（2学时）一、治理心理学的定义及其研究对象（重点）二、治理心理学的研究内容和本书的构造三、治理心理学的特点（重点）第二节治理心理学的产生和成长（2学时）一、传统治理时代二、科学治理时代三、行动科学治理时代四、治理科学学派时代第三节西方治理心理学关于人道的假设及其治理(安排自学)一、经济人的假设及其治理二、社会人的假设及其治理三、自我实现的人的假设及其治理四、复杂人的假设及其治理本章的进修目标：1、明白得以工本钱治理的内涵和实现以工本钱治理的关键。
2、明白得治理心理学的定义、研究对象和研究范畴。
3、明白得治理心理学的形成和成长时期。
4、明白得治理心理学的学科性质、理论框架和内容体系。
第二章个别心理与治理（11学时）第一节社会知觉（3学时）一、感到与知觉二、社会知觉的概念与特点（重点）三、社会知觉的分类四、阻碍社会知觉的身分（重点）五、社会知觉中的误差（重点）六、社会知觉的归因理论第二节个性差别（6学时）一、个性的概述二、个性心理特点(重点、难点)（一）气质（二）才能（三）性格三、个性与治理（重点）第三节工作与职业设计（2学时）一、工作二、职业设计（重点、难点）本章进修目标：1、明白得感到和知觉的概念及其接洽和差别。
2、明白得社会知觉的概念、社会知觉的分类、社会知觉的误差、阻碍社会知觉的身分。
3、明白得个性的含义及其过程，明白个性形成的过程和阻碍个性的身分，个性的特点。
4、明白得气质的概念和类型，性格的概念、构造特点和类型，明白得个性品德和人格特质与工作的关系。
《管理心理学》教学大纲
《管理心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理心理学2、课程类别：专业必修课3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业4、课程地位：专业主要课程5、总学时：36学时6、总学分：2学分7、先修课程：普通心理学二、课程目标（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。
（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。
（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。
三、课程内容第一章绪论(3学时)教学目的与要求1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。
2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。
3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。
第一节管理心理学的研究对象一、管理心理学的含义二管理心理学的研究内容第二节管理心理学的研究方法一．管理心理研究的原则二．管理心理学的研究方法第三节管理心理学的任务和意义一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)教学目的与要求：1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。
2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。
3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。
4．了解管理心理学的发展及现状。
第一节管理心理学的萌芽一．管理心理学产生的历史背景二．工业心理学兴起三．人事心理学和工程心理学的出现第二节管理心理学的形成一．梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论二．勒温创建的群体动力理论三．莫雷诺创建的社会测量学四．马斯洛创建的需要层次理论第三节管理心理学的发展及现状一．美国管理心理学的发展概况二．中国管理心理学的研究概况第三章社会知觉、归因与管理(3学时)教学目的与要求：1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》（历史教育专业）课程教学大纲课程教学大纲课程名称：管理心理学适用专业：历史教育课程类别：选修课（理论课）制定时间：2005.4教务处制《管理心理学》课程教学大纲（2004年制订，2005年修订）一、课程代码∶12133201二、英文名：Manage the psychology三、课程类别∶选修课四、先修课程：心理学五、学分∶1学分六、学时∶30学时七、课程概述∶该课程以介绍管理心理学为主要内容，首先介绍管理心理学性质、地位及作用，阐述管理心理学与管理学、行为科学以及心理学的关系。
管理心理学重点研究管理心理的现象及其规律，其中主要包括个体心理与管理、群体心理与管理和组织心理与管理三大部分。
它的理论基础是管理学、行为科学、心理学。
要求学生在了解管理心理学知识的基础上，掌握管理心理学的一般规律，并且能够在实践中运用管理心理学的原理。
八、教学目的：管理心理学教学目的和任务是：以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，阐述管理心理学的规律，揭示管理心理学的特点，介绍管理心理学的相关理论，使学生认识管理心理学的客观规律，同时让学生掌握本学科的专业知识，增强分析问题和解决问题的能力，从而提高理论素养，为进一步深入学习和成为合格的中学历史教师打下基础。
九、教学方法∶管理心理学的教学方法与要求是∶要求教师正确处理教与学的关系，贯彻“少而精”的原则。
在教学中既要系统地讲授，又要突出重点，同时还要有理论分析和概括。
此外，在教学中还应恰当地介绍学术上的不同观点，努力吸收科学上的成果，不断地更新教学内容。
在教学手段上，采取讲授为主，适时地组织课堂讨论、作业等教学活动。
在教学设施的要求上，主要依托教材与相关参考书。
十、实验：本课程无实验内容。
十一、教学基本内容及学时分配第一章总论（3学时）教学要求：主要了解管理心理学的产生、研究对象、内容、研究原则与方法，学习管理心理学的意义以及管理心理学的基础理论即管理学、心理学和行为科学。
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四川师范大学成人教育学院大邑教学点
《管理心理学》课程教学纲要
任课教师韩红艳起止学期2011年11 月9日至2012年12月25 日
学科专业物业管理适用年级二年级
课程编号课程类型专业基础课
学分数考试形式考试
课程纲要
课程说明
《管理心理学》是高职高专学校管理专业学生的专业基础课，它是研究管
理活动中人的心理活动规律的科学。
教授纲要
第一讲：管理心理学的心理学基础
第二讲：个性差异与知人善任
第三讲：个性心理和群体心理，组织心理和领导心理
第四讲：管理心理学的发展新趋势
参考文献（一）教材：《管理心理学》程夏千南海出版公司，2008
（二）参考书目
1．曹日昌．普通心理学．北京：人民教育出版社
2．贺云侠．组织管理心理学．南京：江苏人民出版社
3．刘斌．管理心理学及领导科学．北京：中国人事出版社
I大纲文本一、课程内容
（一）管理心理学的研究对象与方法
1. 管理心理学的研究对象与界定
2. 管理心理学的研究内容
3. 管理心理学的产生与发展
4. 管理心理学的研究方法
（二）管理心理学的基础理论
1. 现代管理的特点和原理
2. 管理思潮的演进
3. 人性的假设
（三）人际认知与印象管理
1. 人际认知的种类与途径
2. 人际印象的偏差
3. 自我印象管理
（四）个性差异与知人善任
1. 个性的特征与类型
2. 个性的形成与发展
3. 个性测量与管理
4.能力差异与合理用人
（五）态度改变与宣传教育
1. 态度的结构与特点
2. 态度的形成与改变
3. 宣传教育的方法与技巧
（六）情绪、情感与育情管理
1. 情绪、情感的概念
2. 情绪、情感的功能
3. 情绪、情感的与良好情感的培养
4. 情绪、情感的特点与育情的途径
5. 不良情绪、情感的调节
（七）挫折防卫与冲突处理
1. 挫折的成因与容忍力
2. 挫折的心理防卫机制
3. 挫折的预防与调节
4. 冲突及其处理
（八）个体行为与激励
1. 激励的概念和功能
2. 需要、动机与行为
（九）内容型激励理论及其应用
1. 需要层次论
2. ERG理论
3．双因素论
4．成就需要论
（十）过程型激励理论及其应用
1．期望理论
2．公平理论
3．强化理论
4．目标理论
5．综合激励模式
（十一）群体心理效应及其动力机制
1．群体特征与类型
2．群体心理效应
3．非正式群体心理
4．群体活动的动力机制
（十二）群体人际关系及其有效管理
1．人际关系概述
2．人际交往的特点
3．人际吸引的基本规律
4．人际关系发展的规律
5．人际理论及人际关系改善的技术
（十三）群体中的信息沟通
1．信息沟通的概念与功能
2．信息沟通的模式与网络
3．信息沟通的障碍及其排除
（十四）领导与领导集体
1．领导与领导体制
2．领导者的影响力
3．领导班子的合理结构
（十五）领导有效性研究
1．领导素质论
2．领导行为论
3．领导情境论
（十六）组织结构与设计
1．组织与组织理论
2．组织结构
3．组织设计
（十七）组织变革与发展
1．组织变革的动因与征兆
2．组织变革的基本模式
3．组织变革的阻力与排除对策
4．组织文化
二、课外作业
见教材
Ⅱ大纲说明
一、课程的目的与任务
本课程的设置，目的在于使学生能够全面系统地掌握管理心理学的基本理论、基本方法和基本技巧，学会分析人的心理活动规律和行为规律，养成积极向上的健康心态，处理好环境中的各种复杂人际关系，从而提高自身社会交往能力和组织管理能力。
二、课程的具体要求
（一）管理心理学的研究对象与方法
熟练掌握管理心理学的研究对象和研究方法，了解管理心理学的研究内容及管理心理学的产生与发展。
（二）管理心理学的基础理论
熟练掌握人性的假设理论，掌握现代管理的特点和原理，了解管理思潮的演进。
（三）人际认知与印象管理
熟练掌握印象管理的策略，掌握人际认知的种类与途径，了解人际印象的偏差的规律性。
（四）个性差异与知人善任
熟练掌握能力差异在管理中的应用，了解个性的特征与类型以及个性的形成与发展。
（五）态度改变与宣传教育
熟练掌握宣传教育的方法与技巧，了解态度的结构与特点及其形成与改变。
（六）情绪、情感与育情管理
熟练掌握育情的途径，掌握良好情感的培养途径，了解情绪、情感的概念、类型、功能。
（七）挫折防卫与冲突处理
熟练掌握挫折的预防与调节技巧和冲突的处理策略，了解挫折的成因和心理防卫机制。
（八）个体行为与激励
熟练掌握个体行为的一般模式，了解激励的概念和功能。
（九）内容型激励理论及其应用
熟练掌握需要层次论及其应用，掌握ERG理论、双因素论、成就需要论及其在管理中的应用。
第十章过程型激励理论及其应用
熟练掌握期望理论、公平理论、强化理论和目标管理理论，了解有关综合激励模式和提高激励水平的方法。
（十一）群体心理效应及其动力机制
掌握群体心理效应和对非正式群体的利用与改造，了解群体活动的群体特征与类型、动力机制。
（十二）群体人际关系及其有效管理
熟练掌握人际吸引的基本规律，掌握人际行为的八大模式和人际关系改善的心理学技术。
（十三）群体中的信息沟通
熟练掌握信息沟通的形式，了解信息沟通的障碍及其排除方法。
（十四）领导与领导集体
掌握领导影响力及其构成，了解领导与领导体制的含义、领导班子的各种合理结构。
（十五）领导有效性研究
掌握现代领导素质论、领导作风论，了解领导行为四分图和领导情境论。
（十六）组织结构与设计
熟练掌握组织结构的主要形式，了解组织理论的发展和组织设计的内容、步骤。
（十七）组织变革与发展
掌握组织文化体系和组织变革的基本模式，了解组织变革的动因与征兆以及组织变革的阻力与排除对策。
三、本课程着重讲解的内容
（一）管理心理学的研究对象与方法
重点和难点在于管理心理学的研究方法，建议采用案例分析为主，课堂讨论为辅的教学方法。
（二）管理心理学的基础理论
重点是人性的假设理论，难点在于现代管理原理，建议以讲授和讨论相结合的方法。
（三）人际认知与印象管理
重点是自我印象管理，采用案例分析法来加强。
难点在于对人际印象的偏差的理解，建议采取角色扮演和课堂讨论的方式解决。
（四）个性差异与知人善任
重点是能力差异在管理中的应用，难点在个性测量与管理，采用讲授为主，案例分析为辅的方法解决。
（五）态度改变与宣传教育
重点和难点在于宣传教育的方法与技巧，采用角色扮演和案例分析相结合的方法。
（六）情绪、情感与育情管理
重点在良好情感的培养，难点是育情的途径，以案例分析、课堂讨论为主。
（七）挫折防卫与冲突处理
重点和难点在于挫折的预防与调节以及冲突处理，建议以角色扮演为主，课堂讨论为辅的方法。
（八）个体行为与激励
重点和难点在人的行为模式的理解，以讲授为主，案例分析为辅的方法处理。
（九）内容型激励理论及其应用
重点是需要层次理论、双因素理论等，难点在于对各种内容型激励理论的应用，建议以案例分析和课堂讨论的方式解决。
（十）过程型激励理论及其应用
重点是目标管理理论，难点在各种过程型激励理论的应用，以案例分析和课堂讨论的方式解决。
（十一）群体心理效应及其动力机制
重点和难点在群体心理效应和群体活动的动力机制，建议以案例分析和课堂讨论的方式为主，讲授为辅来处理。
（十二）群体人际关系及其有效管理
重点是人际关系改善的技术，难点在于对人际吸引的基本规律和人际关系发展的规律的理解和掌握，采取角色扮演为主，课堂讨论为辅的方法解决。
（十三）群体中的信息沟通
重点和难点在对信息沟通的障碍及其排除技巧的训练，采取角色扮演的方法处理。
（十四）领导与领导集体
重点是领导影响力及其构成，难点对领导班子合理结构的分析判断，采取讲授为主，案例分析为辅的方法处理。
（十五）领导有效性研究
重点在现代领导素质论、领导作风论，难点是领导行为四分图和领导情境论，建议以讲授为主，案例分析为辅的方法解决。
（十六）组织结构与设计
重点在于组织结构的主要形式，难点是对组织理论的理解和组织设计，以案例分析和课堂讨论相结合的方式处理。
（十七）组织变革与发展
重点是组织文化体系和组织变革的基本模式，难点在于对组织变革的动因与征兆以及组织变革的阻力与排除对策的理解，建议以讲授为主，案例分析为辅来解决。
四、本课程与其它课程的联系与分工
在学习本课程之前，学生必须学习和了解管理学、心理学等相关课程的内容，为后续的组织行为学等课程提供良好知识构架。
《管理心理学》主要着重于如何利用相应理论来改进管理水平，提高组织成员的工作积极性和绩效，与其他学科有一定的联系，但分工明确。
教师：韩红艳
2011年10月19日。