管理心理学
管理心理学习大纲
03
群体心理与行为
群体动力与群体决策
群体动力
群体成员之间的相互作用和影响，包括群体规范、群 体压力和群体凝聚力等。
群体决策
群体决策的过程和影响因素，如何提高群体决策的质 量和效率。
群体冲突与解决
群体内部冲突的起因、表现和解决方式，如何通过有 效沟通化解冲突。
沟通与信息交流
沟通原理
沟通的基本要素、过程和障碍，有效沟通的技巧 和方法。
总结词：了解激励在管理中的应用， 如薪酬设计、晋升机制等。
详细描述：在管理中，了解如何运用 激励手段来激发员工的积极性和潜力 是至关重要的。例如，通过合理的薪 酬设计，满足员工的基本需求并给予 相应的奖励；通过晋升机制的建立和 完善，让员工看到职业发展的前景和 机会；同时还可以通过目标设定、参 与决策等方式来提高员工的自我实现 感和工作满足感，从而进一步激发其 工作动力和创造力。
绩效管理
通过了解员工的心理需求和动机，制定合理的绩效考核标准和奖励机 制，激发员工的积极性和创造力。
员工关系与福利
运用心理学原理，建立良好的员工关系，提高员工满意度和忠诚度， 增强组织的凝聚力。
在市场营销与客户关系管理中的应用
市场调查与定位
品牌建设与客户关系管理
运用心理学原理，深入了解消费者的需求 、动机和行为特点，为产品定位、市场策 略制定提供科学依据。
远程工作与虚拟团队
对管理者的沟通技巧、团队建设能力和跨文化管 理能力提出更高要求，同时也为员工提供更灵活 的工作环境。
自动化与机器人
可能导致部分重复性工作被取代，对员工的创新 能力和人际交往能力提出更高要求。
全球化对管理心理学的影响
多元文化交融
01
全球化背景下，企业员工来自不同文化背景，管理者需要具备
管理心理学
管理心理学概述管理心理学是心理科学的一个分支，是研究组织管理中人的心理活动规律的一门学科。
作为一个在企业管理的改革与发展实践基础上产生的年轻学科，其主要任务是探索改进管理工作的心理依据，寻求激励人心理和行为的各种途径和方法，以最大限度地调动人的积极性、创造性，提高劳动生产率。
其研究重点是组织管理中具体的社会心理现象，以及个体、群体、组织、领导中的具体心理活动的规律性。
管理心理学也可称为组织管理心理学或行为管理学，是一门研究组织中人的行为与心理活动规律的综合性科学。
它是应用管理学、行为学、心理学、社会学、生理学、伦理学、人类学等学科的原理，来研究组织管理中具体的社会心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的心理活动、人际关系和人的积极性的一门边缘科学。
管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支，是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。
管理心理学以组织中的人作为特定的研究对象，重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究，以提高效率，在一定的成本控制条件下，最大限度地调动人们的积极性和创造性。
当今的管理心理学都是以人本思想为前提的。
它有助于调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效，提高工作生活质量，建立健康文明的人际关系，达到提高管理水平和发展生产的目的。
管理心理学的知识来源一般认为，管理心理学是一门综合性学科，四门学科构成了其理论的基石，它们是心理学、社会学、政治学和人类学。
管理心理学行为的研究绝大部分属于对个体心理学范畴，而且现代管理中，随着对“人”的问题的关注，心理学的因素已显得更加重要；社会学既研究微观层面的社会互动，也研究宏观层面的社会结构，管理心理学中对于群体中的人际关系、角色知觉、群体规范、价值观、组织文化等内容的涉及都来源于社会学。
人类学中文化与环境的相互作用的理论对管理心理学的发展帮助很大，因为近年来国际化趋势产生了管理的新问题，即如何管理不同文化背景的员工，并使之整合于特定的组织文化中。
管理心理学
第一章管理心理学概述管理心理学是研究组织系统内部成员之间，在相互作用过程中所表现出来的心理现象及其规律的科学。
管理：是在特定环境下，对组织系统的人力、财力、物力、科技、信息资源进行决策、计划、组织、指挥、协调和控制，以实现组织系统的目标的过程。
系统特点：1.系统是由要素构成的；2.系统的构成存在特定的方式；3.特定系统有特定的功能；4.系统存在于一定的环境中。
环境宏观环境：即一般环境；组织的具体工作环境：消费者支持者竞争者调解者以人为中心的管理理由：1.人是组织行为的主体 2.人是活的生产力 3.人力资源存在巨大的潜能组织管理的对象对物的管理=> 涉及“人——机”关系（工程心理学）。
对人的管理=>涉及“人——人”关系（管理心理学）管理心理学的内容范围：1.人性假设与管理理论2关于个体心理的研究3.关于团体心理的研究4.关于组织心理的研究5.关于领导心理的研究管理心理学的任务：1. 作为应用学科，首要任务是提高组织的社会生产效率。
2.其次是提高组织成员的思想素质，为精神文明建设服务。
为完成此任务，须着重研究和解决以下问题：（1）重视研究个体心理与管理的关系。
（2）重视研究团体心理与管理的关系。
（3）重视研究组织心理与管理的关系。
（4）重视研究领导心理与管理的关系。
3.管理心理学还承担着完善管理理论，建立具有中国特色的管理心理学体系，促进心理学理论发展的任务。
心理学是管理心理学的理论基础，尤其发挥作用的是普通心理学和社会心理学。
普通心理学是研究人的一般心理现象以及规律的科学。
其研究包括心理过程和个性心理两个主要部分（PP30）。
管理心理学中关于个体心理部分的内容（如，个性与管理、认知与管理、组织成员的需要与动机研究等）就是以普通心理学为基础的。
社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
包括个体和群体在社会和文化环境中所形成的各种各样的心理现象和规律。
管理心理学中关于职工的社会认知、态度、挫折，群体凝聚力与士气、人际沟通、人际关系等问题的研究与社会心理学有紧密联系。
管理心理学
管理心理学也可称为组织管理心理学或行为管理学，是一门研究组织中人的行为与心理活动规律的综合性科学。
X理论：一般人都没有什么雄心，不喜欢负责任，宁可被别人指挥；为了满足基本的生理需要和安全需要；必须用强制、惩罚的办法Y理论：人天生勤奋，视劳动为游戏；人为自身承诺而自我控制，自我管理；自我满足，自我实现是最重要最有意义的需要；承担责任，寻求责任；广泛存在着想象力，智慧和创造力，一般人只得到部分发挥。
超Y理论：胜任感是人各种各样需求中的主要需求；不同人取得胜任感的方式不同；如果任务和组织相适应，胜任感极可能取得；胜任感的后激励作用。
气质即人们常说的“性情、脾气”是人的高级神经活动类型的心理表现，是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。
性格是表现在人们态度和行为上的稳定的心理特征的总和，它是通过个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式表现出来的。
有效性即效度，是指测验对于所要测量的心理特征能测量到的程度。
可靠性即指信度，是对人的行为进行先后数次测量的一致性。
社会化：就是个体对社会的认识与适应。
它是通过个体与社会环境相互作用而实现的，是一个逐步内化的过程。
个性，一般是指一事物区别于他事物的特殊本质，而人的个性是指个体带厄倾向性的、本质的、较稳定的心理特征的总和。
社会角色，实际上就是个体的一种职能，一种对每个处在特定地位上的人所要求的那种符合社会规范的行为模式。
角色就是一个人的社会身份。
社会角色不仅说明了一个人在组织系统中的社会地位，同时也说明了他在组织活动中的行为功能和对社会的作用。
所谓角色期待，就是组织中的每个人，在组织中总是占有一定的“职位”，对于占有这个“职位”的人，人们对他总是赋予一定的期望，而人们对他所应具有的行为期望，就称为角色的期待。
角色理论：从角色的观点出发，来分析和研究一个人的社会行为活动，在心理学中，就称为角色理论。
角色理论主要包括角色的认知，角色的学习和角色的期待等内容。
管理心理学（名词解释）
管理心理学（名词解释）1、管理心理学：是管理中具体的社会，心理现象。
以及个体、群体、领导级组织中的具体心理活动规律性。
2、价值观：是人们用来区分好坏标准并指导行为的心里倾向系统。
价值观往往容易被看作仅属于认知的范畴，其实它通常是充满着情感和意志的3、能力：是顺利完成某种活动所必须具备的心里条件，是个体的一种心里特征。
4、知觉：是对于感觉器官的客观事物的直接反映，但知觉不是对事物个别属性的反映，是对事物各种属性和各个部分的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
5、个性：是指一个人在其生活，实践活动中经常表现出来的，比较稳定的不同于他人的特点，它能反映一个人的精神面貌并影响个人的行为。
6、气质：是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识，情感，言语和行动中，心理活动发生时力量的强弱，变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。
7、性格：是个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现出来的心理特征。
8、自我知觉：指个体在社会实践中，对自已的生理，心理，行为状态及自已同周围关系的认识，是一种重要的社会知觉，一个人能正确地认识自已是有效地从事社会活动的前提，人们对自已的认识，决定了自已的生活态度，决定了自已是否能对自已加以控制，是社会化成熟的标志。
9、社会知觉：是个人对他人的心理状态，行为动机和意向作出推翻与判断的过程。
10、知觉错误：指的是由于受知觉规律的影响，社会知觉可能产生的偏差。
也称知觉效应，效应即作用的结果。
11、晕轮效应：亦称光环效应，是指人们在看问题时，像“日晕”一样，由一个中点点逐步向外扩散成越来越大的圆圈，是一种以突出特征来推论其他方面特征的一种以点代面，以偏概全的社会心理效应。
12、价值观：是人们用来区分好环标准并指导行为的心理倾向系统。
13、态度：是个体对某一特定的客体做出反应时所持有的稳定性的心理倾向，它具有评价性。
14、动机：心理学家一般把动机定义为激发，维持和调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
《管理心理学》PPT课件
员工关系管理
运用心理学原理，处 理员工间的冲突和矛 盾，构建和谐的工作
氛围。
市场营销中的应用
消费者行为分析
研究消费者心理和行 为特点，了解消费者 需求和购买决策过程 ，为产品设计和营销 策略提供依据。
品牌建设
通过心理学原理，塑 造品牌形象，增强消 费者对品牌的认同感 和忠诚度。
营销策略制定
针对不同消费者群体 的心理特点，制定个 性化的营销策略，提 高营销效果。
指群体中各种力量对个体行为 的作用和影响，包括群体压力 、群体凝聚力、群体士气等。
指个体在群体中感受到的一种 心理压力，促使个体采取与大 多数人一致的行为或态度。这 种压力可能来自于群体的规范 、价值观或成员间的相互影响 。
指群体成员之间相互吸引、相 互关联的程度，它反映了群体 成员对群体的认同感和归属感 。凝聚力强的群体通常具有更 高的士气和更好的合作效果。
动机理论
解释了人们为何会采取某种行动的原因，涉及内在动机和外在动 机的探讨。
激励理论
探讨了如何激发和维持个体行为动机的方法和策略，如目标设置 、奖励惩罚、参与管理等。
03
群体心理与行为
群体概述
01
群体的定义
两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体，为了实现特定目标而组成
的集合体。
02 03
群体的分类
02
个体心理与行为
个体心理过程
01 认知过程
包括感觉、知觉、记忆、思维等心理活动，是个 体获取知识和经验的基础。
02 情感过程
涉及个体的喜怒哀乐等情感体验，对行为动机和 决策产生重要影响。
03 意志过程
体现了个体的目标设定、计划制定和实施等意志 行为，是心理过程的重要组成部分。
管理心理学主要内容
管理心理学主要内容管理心理学是一门研究人类在组织和管理环境中的心理过程和行为的学科。
它关注个体和团队在组织中的表现、激励和发展，并探讨如何通过管理方法和策略来提高个体和组织的绩效。
本文将介绍管理心理学的主要内容。
管理心理学研究的一个核心领域是领导和管理。
领导是组织中的核心功能，它涉及到领导者如何影响和激励员工，以实现组织的目标。
管理心理学研究了领导者的特质、行为和风格，以及有效领导的策略和技能。
这些研究结果对于培养和发展优秀的领导者至关重要。
管理心理学还关注员工的工作动机和满意度。
工作动机是指员工为了实现工作目标而产生的内在或外在的动力。
管理心理学研究了不同的工作动机理论和方法，以及如何通过激励措施来提高员工的工作动力和满意度。
这对于组织的人力资源管理和员工绩效至关重要。
管理心理学还研究了组织行为和团队动力。
组织行为是指个体在组织中的行为表现，如工作态度、组织公民行为、工作压力等。
团队动力是指团队成员之间的相互作用和合作，以实现团队目标。
管理心理学研究了团队的形成和发展、团队决策和冲突管理等问题，以提高团队的绩效和效率。
管理心理学还关注组织变革和发展。
随着社会的不断变化和发展，组织也需要不断调整和适应。
管理心理学研究了组织变革的心理过程和影响因素，以及如何通过有效的变革管理来实现组织的发展和创新。
管理心理学还探讨了职业发展和员工培训。
职业发展是指个体在职业生涯中的成长和进步。
管理心理学研究了职业发展的心理过程和影响因素，以及如何通过职业规划和发展计划来帮助员工实现职业目标。
员工培训是指通过培训和发展计划提高员工的技能和能力。
管理心理学研究了有效的培训方法和策略，以提高员工的绩效和发展。
管理心理学研究的内容涵盖了领导和管理、工作动机和满意度、组织行为和团队动力、组织变革和发展，以及职业发展和员工培训等领域。
这些研究为组织和管理者提供了科学的理论和方法，以提高组织的绩效和效率，同时也关注个体的发展和幸福感。
管理心理学
管理心理学1.个性：所谓个性就是个人所具有的各种心理特征和意识倾向较稳定的组合。
2.气质∶指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点，即人们平时所说的脾气，秉性。
3.性格：是个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
4.能力：一方面是指个人到目前为止所具有的知识和技能，另一方面指可造就行和潜力。
7.知觉：人对作用于感觉器官的客观事物整体属性的直接反映。
1.知识经验知觉时人的知识经验如何，直接影响只觉得内容，准确性和速度。
2.定势定势是指主体对一定活动的特殊和预先的准备状态。
它决定同类后继心理活动的趋势。
定势在人的知觉，记忆，思维，行为，态度中起重要作用。
9.社会知觉：是指知觉过程受社会因素的影响对人的直觉与对动物的直觉不同。
1群体：为了实现某个特定的目标，由两个或由更多的相互影响、相互作用、相互依赖的个体组成的人群集合1·沟通：是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
领导行为：领导行为是指领导者在领导过程中的所作所为,领导者在领导过程的不同阶段中因情境和任务需要会表现出不同领导行为。
需要：个体对某种目标的渴望，并且要求从外界获得某种资源以满足这种欲望的心理状态。
动机：动机是为使需要获得满足而支配行为表现的内心活动，功能是激发、引导、维持和调整行为实现目标。
激励：激励是激发人的动机，使人有一个内在的动力，朝所期望的目标前进的心理活动和行为过程。
规范：群体成员共同接受的一些行为标准。
一．导论1.基本问题：第一个是组织对成员的思想，感情和行动的影响方式；第二个是组织的各个成员的行为方式及其绩效对整个组织绩效的影响。
2.管理心理学的发展史一，管理心理学的萌芽——工业管理心理学产生阶段1创始人：闵斯托伯格Hu go Munsterburge(工业管理之父)2主要成就：把心理学应用到工业生产领域3代表作《心理学和工作效率》4主要内容1尽可能有的最好工人2尽可能有的最好工作3 尽可能有的最好效率泰罗科学管理《科学管理原理》（形成了科学管理体系）主要观点：1 运用观测分析法制定标准操作方法和工资定额2把供热量使用工具，设备，材料及作业环境标准化3实施有才差别的计件工资制度4把计划职能与执行职能分开，用科学犯非法代替经验工作方法5在管理组织上实行职能制和例外原则6强调能力与工作相适二，管理心理学的开创阶段1创始人：梅奥2主要成就：霍桑实验和人际关系学说3代表作：《工业文明中人的问题》4核心思想：1梅奥霍桑试验得出的结果1）工人不仅是由金钱驱使的经济人2）个人的态度对决定行为的方式起着特殊重要的作用3）揭示了监工对工人的士气和劳动生产率的影响作用4）表明小团体的情绪和协作队完成组织目标和使工人感到满意方面起到重要作用。
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安徽科技学院2012～2013学年第二学期
《管理心理学》
期终考核
学院：财经学院
专业：财务管理
班级：101班
姓名：曹园
安徽科技学院2012～2013学年第二学期
《管理心理学》期终考核
要求：请将管理心理学的理论知识与实践相结合进行思考，回答以下问题。
（共100分，要求详细阐述。
）
一、你是如何理解管理心理学中所讲的个体“个性”的？（15分）
答：个性，就是指由于每个人的先天条件和后天生长环境不同，人生的经历也不尽相同，在长期的生活实践中形成的具有一定意识倾向性的稳定的心理特征的总和。
个性包括两个方面：一是个性的心理特征，包括个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括：气质、性格、能力；二是个性的品质倾向，指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括：需要、动机、兴趣、态度、理想、信念等。
我认为个性是一个人世界观人生观价值观的综合体现,影响一个人个性形成的因素有很多,如环境因素、知识层次、接受教育的形式、生活方式等。
但是一个人的个性一旦形成将很难改变,”江上易改本性难移”说的就是这个道理。
一个人的个性就是一个人的名片,这张名片将会伴随一个人的一生,并且一直影响着人的生活学习的方方面面。
二、你认为职场中的工作压力主要来源于什么？当代大学生的压力主要来源
于什么？请提供几个切实可行的减压方案。
（15分）
答：我认为职场中的工作压力主要来源于与同事的人际关系,自己的工作业表现，个人提升,领导给与的厚望，同事之间的竞争与对比，薪酬待遇等。
当代大学生的压力主要来源于:各种考试、人际关系,就业与考研的选择,同学之间的落差,家人给与的厚望,自己对自己的严格要求等等。
减压方案：1、对着镜子里的自己说:笑一笑,没有什么大不了!。
2、听听音乐,看看杂志,转移注意力的同时，使身心能够得到放松。
3、找闺蜜,较好的朋友倾诉，说出来比憋在心里好受。
4、看一部比较喜欢的电影,<忠犬八公的故事>,看到感人的地方可以放肆的大哭,可以把心中的压力哭出来,第二天又是一个全新的自己。
三、请列举一个态度改变的实例，并分析态度改变的途径有哪些。
（10分）
答:实例：塞尔玛陪伴丈夫驻扎在坐落于沙漠的陆军基地。
丈夫奉命到沙漠去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热的令人受不了,在仙人掌的阴影下也有华氏125度。
她身边的墨西哥人和印第安人不会说英语,没有人可以陪她聊聊天.她非常孤独也非常难过,于是就写信给父母,说要丢开一切回家去。
她父亲的回信只有两行字,就这两行字却永远留在了她的心里:“两个人从牢中的铁窗望去,一个看到泥土,一个却看到了星星。
”塞尔玛一再读这封信,觉得非常惭愧。
她决定要在沙漠中找到星星。
后来,她成了世界著名的沙漠专家。
个人对待事物的态度不同,感受到的也会不同。
态度改变途径:
(1)参与改变,参与改变是指通过引导目标对象参与各种活动,投身于社会实践,在实践中传递信息,以改变态度的方法。
(2)宣传改变,宣传改变是指借助于一定的手段(报纸、电视、广播、讲座)把信息传递给目标对象,改变他们原有的态度以形成新的方法。
(3)说服改变,说服改变也是一种广义的宣传改变,只不过是劝导者与目标对象直接接触,交换意见从而改变态度的方法。
(4)规范改变,规范改变是利用群体规范的强制力,约束力或者采用一定的行政手段和立法手段,迫使目标对象去了解劝导者发出的信息,促使其逐步改变态度的一种方法。
四、归因和逻辑推理的区别是什么？个体归因中为什么普遍存在自利偏好？
（10分）
答：归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。
而逻辑推理则是指把不同排列顺序的意识进行相关性的推导。
归因是依据一些现实中客观存在的资料和数据进行总结与归纳，而逻辑推理是依据人脑中的意识进行推导和判断，这是二者最本质的区别。
个体归因时，每个人都有一套从自身经验归纳出来的行为原因和与其行为之间的联系看法和观念。
个体成功时倾向于内归因，有利于对自我价值的肯定。
五、分别列举一个社会助长、社会抑制和社会惰化的例子，并谈谈你从中获得的启示。
（15分）
答：社会助长：在邢台有这样一群中学生,他们冒着暴雨用自己的小伞为一位老人撑起了一片晴空,虽然他们身上都被大雨淋湿了,但是他们仍然等到暴雨结束
才离开。
他们这种尊敬老人,关心老人,爱护老人的行为引起了社会上的广泛共鸣,他们的行为就是一种社会助长,因为他们为许多人树立了榜样,将会有更多的人关心老人,爱护老人。
社会抑制：同样是关于老人问题,现在有一些人”见死不救”,当然他们是以保护自己不被冤枉为出发点的,因为很多乐于助人的人因为帮助受伤或突发疾病的老人而被反咬一口。
越来越多的人形成了这种潜意识,所以他们宁愿袖手旁观也不会伸出援助之手.这就是一种社会抑制,抑制了好人干好事。
社会惰性：俗话说,人多力量大,但是当人说到达临界点时便会形成一种惰性,例如,一个工作小组,由于人数较多,相互之间互相推脱工作,都认为自己偷懒不会引起整体工作进程,自己不干的事,还有其他人可以干。
这就是一种社会惰性.这种惰性导致工作效率的低下,资源的浪费。
我的启示：不管以后从事什么工作,一定要练就一双慧眼,要能够准确判断有利的社会助长和不利的社会抑制,不能完全因为他人的原因就改变自己的初衷,对于社会抑制,主要体现在工作中。
那么,如果以后能成为一名管理者,一定要实行工作责任制,分工明确,工作量与薪酬比例制等,采取各种手段避免社会抑制现象的出现。
六、你认为团队的作用是什么？分析一个你熟知的团队，指出其成功的主要因素。
（10分）
答：团队的作用：吸取优秀人才、整合员工智慧、强化优质基因、提升整体绩效、创造团结精神（集体精神）、使管理层有时间进行战略性思考、促进员工队伍多元化、提高决策速度。
我最熟知的小团队就是我的”温馨小家”,虽然没有什么太大的成就,但是在几次寝室评比与作业展示中取得的成绩还是不容忽视的。
我们之所以能够获得这些小成功,主要是因为1,我们都彼此熟知各自的优缺点,能够充分发挥各自的优点最终做到个体最优,集体最强。
2,我们六人分工明确,都能在规定的时间内高效率的完成各自的任务。
3,我们六个人都能够相互采纳其他人的观点,虽然经常在意见会有分歧,但是最后都能有效地解决。
七、请结合组织文化的五大要素为学校文化建设提供建议。
（15分）
答：(1)、经营环境：作为全国唯一一所坐落在现成的高校,深受着凤阳浓厚的历史文化氛围的影响，小岗村是土改的先锋,是历史的见证,更是有积极影响的楷
模。
但是学校地处小县城，交通不是很便利,信息闭塞，与外界的联系深受此不利因素影响。
因此，我觉得学校应该提高知名度，不是因为凤阳而知道安徽科技学院,而是因为安徽科技学院才知到凤阳。
(2)神话，价值观与愿景：学校知名度的提升,是关系学校未来发展的重要因素之一,因此,每一位安徽科技学院的学生老师职工都应该都自己做起,保护校园环境,遵守校园规则,爱护校园公物。
(3)、模范（英雄）人物：苗娟等同学独立创业的事情已经被无数人熟知,她们敢为人显得精神值得我们赞颂。
学校应该提供更多的机会帮助有创业意向的同学实现创业梦想，可以建立大学生创业基金,给予初创者资金支持。
可以扩大创业园规模,提供更多的创业场地。
(4)、仪式与典礼：各种活动的举办不仅是为了让老师同学们拥有一次视觉盛宴,更重要的是想让老师同学们能够明白举办活动的意义所在,所以增加老师同学的参与度也尤为重要。
我建议在举办活动前应该做好活动的宣传推广工作,让更多的参与者共同分享每一次活动成果。
(5)、文化网络：对外,学校设有网络主页,各种信息能通过这个网络平台及时,准确的向外部发布,这对于学校知名度的提升非常有利。
对内,学校设有各种展板,板报等能够通过这种方式将学校学院班级的文化风采一一展现。
但这仍有需要改进的地方,我认为对外可以多办一些交流活动,如,校校交流、校企联合等通过这些方式可以了解到其他单位的优劣,取长补短,提升自己的综合实力。
对内,我认为可以增设一些专门的咨询部,配备一些高素质的专业老师为同学们答疑解难,让更多的同学多我们学校的核心精神、文化面貌等更加了解。
八、管理心理学的研究对象是什么？你认为学习这门课程的意义和收获是什么？（10分）
答：管理心理学的研究对象是研究和揭示人在各种管理活动中心理活动的一般规律，来提高人的劳动生产率和工作效率，为管理工作科学化提供心理方面的理论依据和行之有效的管理方法。
通过对这门课的学习，除了学习到管理心理的知识外,更重要的是感受到了另一种活泼的教学方式,老师以不同于传统的教学方式让我感受到了学习的乐趣,给了我一片别样的学习天空,这种教学方式以及老师的生活经历等都给我带来了很大的影响,给与我很强的正能量。
这门课上通过老师声情并茂的讲课并辅之以自己的亲身经历,让我了解了个很多知识。
其中,我最感兴趣的就是第三篇的群体
心理和群体行为,尤其是对那群猴子印象十分深刻,那群猴子是我们人类的真实反映,通过它们的各种想法、行为,使我对群体效应有了更加深刻的思考。
最后,希望李老师能够在自己热爱的教学岗位上去的好的成绩,能用自己的热情和能力感染一届又一届学生,同时还希望老师够将自己的生活,学习经历和经验制作成视频、写成书本等,展现给没法听你讲课的学生,让更多同学受益。