语文S版小学二年级下册第七单元教案(表格式)
部编版二年级语文下册 语文园地七 教案(表格式)
五、课堂小结
同学们，“书写提示”让我们了解了有些字变
成偏旁后，写法上有变化；“日积月累”让我
们又积累一首指导农事的歌谣；《月亮姑娘做
衣裳》让我们感受到了月亮的圆缺变化，了解
了裁缝师傅没办法给月亮做衣裳的原因。这节
课我们又学习了这么多的新知识，而且同学们
的表现都是棒棒的，你们真是爱学习的孩子!
语文园地七
组成的。
(2)观察这两个字中作为偏旁的字，找找，作 学生自主学习
为偏旁的字单独写和作偏旁时在写法上有什
么不同。
引导学生观察发现“又”作为偏旁时，第二笔
捺写成点；“土”作为偏旁时，第三笔横写成
提，“土”字写得细长。
2.教师课件出示“转、特”两个字，让学生运
用学习前面两个字的方法，自主观察发现这两 学生自主学习后
个字的组成，以及作为偏旁部分的字与该字单
独写的不同之处。
学生自主学习后，教师指名汇报，并适当指导。
重点让学生明白：“车”作为偏旁时，第三笔
横写成提；“牛”作为偏旁时，第二横写成提。
这几个字作为偏旁时，都要写得细长一点，。 学生在田字格里描一
3.学生在田字格里描一描，再规范书写这些汉 描，再规范书写这些汉
师生互动
2.导入：同学们每天都要写字，为了让我们所
写的字规范、美观，这节课我们首先来学习“书
写提示”这一板块。
课 时 教 学 过 程
二、学习“书写提示”
1.教师课件出示“劝、堆”两个字，引导学生
观察这两个字，说说这两个字的组成。
(1)指名学生交流，让学生明确“劝”是由“又”
和“力”组成的，“堆”是由“土”和“隹”
璃、倒垃圾、摆桌椅
(2)教师指名读生字，相机正音。提醒学生注
最新部编人教版二下册教案第七单元(表格式)
难点:结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教法、学法
自主预习法
图文结合法
课时安排
2
教学准备
信息技术运用
多媒体课件
其它
搜集有关大象的资料。
第一课时
课时目标
1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．正确、流利、有感情地朵
耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好
第七单元第2课
课题：21、青蛙卖泥塘
教学目标
1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学重
难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
课时重难点
重点：识字、写字，掌握2个多音字。
难点：读好问句
课前导学
二次备课
一、猜谜导入新课
师：同学们，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1．出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，
四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)
课始导入
2．出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
1、布告导入，激发兴趣
1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2.出示布告
布告
本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙
3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
最新部编版语文小学二年级下册第七单元教案
20大象的耳朵教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解的意思。
2．能正确、流利地朗读，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。
第一课时（一）揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根(ɡēn)痛(tònɡ) 最(zuì)（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
小学语文S版二年级下册第七单元教学计划及教案
单元教学设计第七单元教材分析：本单元由4篇课文和语文百花园七组成。
4篇课文分别是《我能行》、《再来一次》、《我是最弱小的吗》和《掌声》，从自立、自尊、自信、关爱等不同角度反映了“成长”这个主题。
课文中的故事内容贴近儿童生活，每一课都配有生动、活泼的插图，有利于引发学生情感的共鸣。
通过本单元的阅读教学，使学生受到健康、积极向上的人格的感染，懂得生活中要善于沟通和理解，善于和周围的人合作共处；要有毅力，不怕失败，遇到困难不轻易放弃；相信自己，关爱他人。
教学目标：1.随文会认49 个生字，会写32个字。
提高识字能力，培养良好的写字习惯。
2.通过阅读教学进行默读、朗读、背诵课文的训练，培养阅读能力。
3.继续学习结合上下文理解课文中的词句，体验感悟课文思想内容。
4.使学生受到健康、积极向上的人格感染，懂得生活中要善于沟通和理解，善于和周围的人合作共处；要有毅力，不怕失败，遇到困难不轻易放弃；相信自己，关爱他人。
教学重点：1.会认49 个生字，会写32个字。
2.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。
教学策略：1.引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到本单元“我长大了”的主题。
从而以饱满的热情投入到本单元的学习中去。
2.多读多悟。
通过多种形式读文来理解课文内容，通过朗读对话，来体会人物的内心活动和变化。
3.指导写字时，一要强调写字的姿势和握笔的方法，要按笔顺规则写字。
二是注意指导字形的变化和间架结构。
单元各课主要学习内容：1.《我能行》是一篇儿童生活的故事。
课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾时能巧妙处理，最后它们成了好朋友的事。
正确流利地朗读课文，认识14个生字，会写8个生字。
2.《再来一次》是一篇儿童生活故事，写小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明白重要的事应该努力去做。
正确流利地朗读课文，认识8个生字，会写8个生字。
3.《我是最弱小的吗》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事。
语文S版二年级下册第七单元教案(表格式)
过程与方法
通过理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
情感、态度
与价值观
培养学生要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点
1、朗读课文，学会生字、词。
2、理解课文内容。
教学难点
1、朗读课文，学会生字、词。
2、理解课文内容。
4、师生齐述全文
三、认读化宁
1、山示小寸：，自由拼渎
2、同桌文流对流
3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学
4、山示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利
四、上确、流利地朗读全文
五、学习课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、(1)明白贝贝遇到什么问题
(2)贝贝准备怎么办?
3、选最理解的段读一读
2、师生共同识记字形。
3、教师范写生字。
4、生描红书写。
五、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计
球被捡走
我能行等待接球自信宽容
融入大家
教学反思
课题
27、再来一次
教
学
目
标
知识与技能
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
通过拼读扩人识字量,对失败能发表看法
情感、态度
与价值观
过程与方法
通过朗读的过程，培养学生小组交流的能力。
情感、态度
与价值观
培养不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点
1.会认个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
最新语文S版小学语文二年级下册第七单元 全单元教案
22 雨后教学目标：1、知识目标：会认12个生字，会写8个生字。
了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学方法：采用朗读感悟法。
预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。
教具准备：课文课件、图片、生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个生字，会写8个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重、难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
一、创设教学情境，唤起生活经验1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。
3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。
池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。
家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。
著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
”教师板示课题。
4、检查学生的预习情况：“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？”生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。
5、谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读）6、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。
不会的可以请教同学、老师。
哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。
（2）检查自读情况。
出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。
小学二年级语文下册第七单元的教案
小学二年级语文下册第七单元的教案回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。
（关注基础知识，实现自然引入。
）初读1．自读课文。
要求读准字音，把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。
在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。
）研读1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。
引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。
激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。
）2．结组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。
如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。
二年级下册语文第七单元教案模板
二年级下册语文第七单元教案模板你知道怎么写二年级下册语文第七单元教案吗?有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
一起看看二年级下册语文第七单元教案!欢迎查阅!二年级下册语文第七单元教案1教学目标：1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。
教学时间：两课时第一课时一、自读识字(一)导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的。
(二)、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)二、合作交流学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?三、品读感悟再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：。
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5、师：到底事情需要再来一次?我们读课文。
二、初读课文
1、自由读文，画出生字。
2、了解课文内容
(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去
(2)在妈妈的询问？小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。
4、大家仔细读2—7段，找出不解的词语。
①反常：与平时不一样
②难为情：不好意思，怕人笑话
5、妈妈是怎样开导小加的？找出句子读一读。
（1）“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说：“那你为什么不在来一次呢？”
（2）“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还要糟糕。”妈妈开导说，“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”
②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。
3、一生读第7段
（1）了解词语的意思“
汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定
（2）读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？
（3）指名读。
（4）分角色朗读。
4、、面度这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第8段。
5、完成练习：
用“……边……边……”练习说话。
三、拓展思维
议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?
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课题
26、我能行
教
学
目
标
知识与技能
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
通过朗读课文，体会课文所蕴含的人生道理。
情感、态度
与价值观
通过朗读课文，体会课文所蕴含的人生道理。
教学重点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
（3）“是啊，好孩子。”妈妈高兴地笑了，“别怕失败，重要的是再来一次。”
（4）从妈妈的这些话，你知道了什么？
（5）你喜欢这位妈妈吗？为什么？
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1、你做哪件事失败了?
2、读了课文后有什么感想?
五、作业
1、积累词语
2、造句。
板书设计
再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
教学反思
2、止确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、止确、流利、有感情地朗读课文
课时
第一课时
课型
新授课
教学过程设计
—、导入
1、山示实物：篮球、足球
2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?
3、板书课题：我能行
二、初读课文
1、门由渎课文
2、画山生寸：，自主拼读
3、了解课文人致内容
教学过程设计
一、复习
1、听写词语
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2、用上听写的词语填空
小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、读一读小加回家的表现。
小加的表现与平时有何不同？新课标第一网
3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段。
教学难点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、止确、流利、有感情地朗读课文
课时
第二课时
课型
新授课
教学过程设计
一、复习
1、出示生字扣片齐读、开火车读
2、出示带有生字的句子读一读
二、学习第6—8段
l、解决以下的Biblioteka 题：(1)贝贝如何解决困难?
(2)贝贝如何对待人男孩们?
2、一生齐读第6段
①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、
四、书写生字
1、出示生字，学生认读，并给生字组词。
2、师生共同识记字形。
3、教师范写生字。
4、生描红书写。
五、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计
球被捡走
我能行等待接球自信宽容
融入大家
教学反思
课题
27、再来一次
教
学
目
标
知识与技能
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
教学反思
课题
27、再来一次
教
学
目
标
知识与技能
1、认读7个生字，会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
通过拼读扩大识字量,对失败能发表看法
情感、态度
与价值观
在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。
教学重点
认读7个生字，会写9个生字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
课时
第二课时
课型
新授课
2、(1)明白贝贝遇到什么问题
(2)贝贝准备怎么办?
3、选最理解的段读一读
(1)一生读第1段
讲解“投篮、瞄准”的意思
请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思
(2)—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
(3)全班读第3段
(4)全班齐读第4、5段
读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?
快乐
贝贝是一个活泼的孩子
自信
六、作业
认读生字
板书设计
教学反思
课题
26、我能行
教
学
目
标
知识与技能
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
通过朗读课文，体会课文所蕴含的人生道理。
情感、态度
与价值观
通过朗读课文，体会课文所蕴含的人生道理。
教学重点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、止确、流利、有感情地朗读课文
通过拼读扩人识字量,对失败能发表看法
情感、态度
与价值观
在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。
教学重点
认读7个生字，会写9个生字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
课时
第一课时
课型
新授课
教学过程设计
一、导入
1、出两个字在、再
2、谈这两个字的用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3、“再”、“在”填空
(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次。
三、学习生字
1、出示生字
2、自由拼读
3、同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
4、出示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
1、抄写生字
2、朗读课文
板书设计
(1)爸爸高兴地笑了
(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文
三、认读化宁
1、山示小寸：，自由拼渎
2、同桌文流对流
3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学
4、山示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利
四、上确、流利地朗读全文
五、学习课文1—5段
1、自由读课文1—5段
课题
28、我是最弱小的吗
教
学
目
标
知识与技能
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
过程与方法
通过朗读的过程，培养学生小组交流的能力。
情感、态度
与价值观
培养不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。