春到梅花山《2》
《春到梅花山》第二课时第一自然段研练后教学设计
《春到梅花山》第二课时第一自然段研
练后教学设计
研练后：品读第一自然段 1.出示第一自然段，请同学们自己认真读一读第一自然段，先到语言文字中去看一看梅花，一边读一边想：你看到了怎样的梅花，你有什么感受？
2.学生交流：适时出示有关句子，教师相机引导
（1）满山的梅花
出示句子：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
①师：满山的梅花给你怎样的感受？（很多很多，到处都是）
指导读好词语满山的梅花
②师：读读句子，满山的梅花还给你怎样的感受？（开得很早，不怕冷）
③指导朗读好第一句话。
师：谁能读好第一句话。
把你刚才感受到的读出来。
评价：你的朗读让我看到了满山的梅花；你的朗读让我看到了不怕冷开得早的梅花。
过度：你还看到了怎样的梅花？
（2）盛开的梅花
出示句子：盛开的梅花(幼儿教育m..);，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
①自己再读读这句话，盛开的梅花给你怎样的感受？
②引导学生感受到：（花儿开得很多，很旺盛，很热闹，很美）
③师：你从哪里感受到的？根据学生交流随机引导体会：
你挨着我，我挨着你：
师：请几个同学来演示一下，怎么样是你挨着我，我挨着你？
同学们看看他们演示得对不对？
师：怎样叫挨着？（紧紧地靠在一起，挤在一起）
师：课文里是指谁和谁紧紧地靠在一起，挤在一起？（梅花一朵靠着一朵，挤在一起。
）
师：我来问问梅花，你们为什么要你挨着我，我挨着你，靠在一起呀？
（引导理解：梅花开得很多很多，只能靠在一起，挤在一起。
）出示图片欣赏：你看梅花一朵紧挨着一朵。
一年级语文下册 春到梅花山(二) -A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
②思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回 答和无法回避的问题。
③思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始 终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其 他问题的回答。
考点1、（理解）哲学的基本问题及 其两方面的内容
2、哲学基本问题的内容 （1）思维和存在何者为本原的问题，对这个问题 的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 （2）思维和存在有无同一性，即思维能否正确反 映存在，对这个问题的不同回答形成了哲学上的可 知论与不可知论。
（1）基本观点：物质是本原的，意识是派生的， 先有物质后有意识，现有物质后有意识，物质决 定意识。
（2）基本历史形态： ①古代朴素唯物主义 A、基本观点：金、木、水、火、土等是世界本原。 B、进步性：否认世界是神创造的，认为世界是物 质的，坚持了唯物主义根本方向，本质上是正确的。 C、局限性：一种可贵的猜测，没有科学根据；它 把物质归结为具体的物质形态，复杂问题简单化。
主观唯心主义的经典观点：
孟子：万物皆备于我 王守仁：心外无物 陆象山：宇宙便是吾心，吾心即是宇宙 笛卡尔：我思故我在 康德：理性为自然界立法 贝克莱：存在即被感知、物是观念的集合 休谟：我们的知觉是我们的唯一对象 普罗泰戈拉：人是万物的尺度 杜威：世界是我的观念，我的活动，我的 经验
客观唯心主义的经典观点：
苏教版语文一年级下册第二单元
春到梅花山
学习目标
• 1.学会本课生字，认识5个新偏旁。
• 2.理解课文内容，了解早春时节梅花山 梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛 况，激发热爱大自然的思想感情。Fra bibliotek你会读吗？
盛开的梅花，你∕挨着我， 我∕挨着你，像蓝天下的∕片 片彩云。
《春到梅花山》二
《春到梅花山》二第二课时教学目的：１、能有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教具准备：多媒体课件、录音磁带。
教学过程：一、复习１、开火车读生字词。
二、细读课文。
（一）细读第１自然段。
１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？２、指名读第１自然段。
３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。
４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。
（朗读、评议、再读）（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。
（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。
（３）比较句子。
那梅花，散发出清香。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。
（二）细读第２自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读......）一到休息日便怎么样呢？（生读......），梅花山成了（生读......）2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）3、第一句中的＂便＂可以换成另外的词吗？（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是＂人流＂？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第２自然段。
三、交流赏读。
１、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。
谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。
板书设计：４、春到梅花山盛开片片彩云梅花挨着透亮、清香喜爱人们涌动人流教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，＂欢＂还是较难记。
一年级语文下册 春到梅花山 2课件
散(sàn)发(fā)
休(xiū)息(xī)
欢(huān)乐(lè)
晶(jīng)莹(yíng)透(tòu)亮(liàng)
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
早春，寒气(hánqì)还(hái)没有退(tuì) 尽(jìn)，满山的梅花就(jiù)开放了。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
盛 (shèng)开的梅花，你挨着(āizhe) 我，我挨着(āizhe)你，像蓝天下的片片 (piànpiàn)彩云(cǎiyún)。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
早春，寒气(hánqì)还(hái)没有退(tuì) 尽(jìn)，满山的梅花就(jiù)开放了。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
盛 (shèng)开的梅花，你挨着(āizhe) 我，我挨着(āizhe)你，像蓝天下的片片 (piànpiàn)彩云(cǎiyún)。
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
腊梅
那(nà)一朵一朵(yīduǒ)的梅花，晶莹 (jīngyíng)透亮(tòuliàng)，散发(fā)出 淡淡的(dàndànde)清香(qīngxiāng)。
创作者：致富之路
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
涌(yǒng)动(dòng)
创作者：致富之路
苏教版一年级语文下册
创编时间：二O二一年十二月二十伍日
4 春到梅花山(二)
小学语文备课用笺(二)4 春到梅花山教学随笔第一课时一、板书课题，提问导入1、板书课题。
谁能说说这个题目是什么意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到了梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文就知道了。
二、初读指导1、引导看插图，用自己的话说说从图上看到了什么。
2、教师范读课文，要求学生：（1）标出自然段序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
（2）学生拼读生字词。
（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。
（4）我们怎么才能记住下面这些生字呢？请大家想出好办法来记，然后把你的办法给大家作介绍，看谁的办法最好。
5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
（1）指名读第一自然段的第二句。
侧重指导如何读好停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、作业1、写写、记记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、运用生字词卡片，指名认读，教师正音。
2、指名领读两个长句子。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段。
边读边想：你读懂了什么？互相交流。
学生汇报读懂了什么，教师再根据情况概括。
（2）检查自学效果。
（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。
请选择一个你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
（4）各自练读，指名朗读。
齐读。
2、精读第二自然段。
（1）第二自然段一共两句话。
第一句话说的是人们喜爱梅花。
请自由读读这一段，看看读懂了什么。
还有什么不懂的提出来。
（2）根据学生回答，教师归纳。
学生各自练说，同座对说。
大胆在全班说。
（3）练习朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、作业1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空。
（1）人们喜爱（）。
4《春到梅花山》2
人们喜爱报春的梅花。一到 休息日，通往梅花山的大道上， 便涌动着看花的人流，梅花山成 了欢乐的海洋。
寒气 退尽 盛开 挨着
片片彩云 晶莹透亮
散发 休息 涌动 欢乐
退 盛 晶 莹 透 涌
寒
还
尽 挨
片 发 休 息 欢
挨 休 欢
挨着
挨打
休息
休养欢乐欢迎欢快休息气息
出息
寒 气 片 欢 片 乐
还 没 有 散 海 发 洋
挨 着 休 息 退 尽
晶莹透亮
寒气
退尽
盛开 挨着 晶莹透亮 涌动 欢乐
片片彩云 散发 休息
早春，寒气还没有退尽，满 山的梅花就开放了。盛开的梅花， 你挨着我，我挨着你，像蓝天下 的片片彩云。那一朵一朵的梅花， 晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
早春，寒气还没有退尽， 满山的梅花就开放了。
4 春到梅花山
há n qì 寒 气 pià n pià n 片 片 huān lè 欢 乐
há i mé i y ǒu 还 没 有 sà n fā 散 发 hǎi yá ng 海 洋
āi zhe 挨 着 xiū xī 休 息 tuìjì n 退 尽
jīng yí ng tò u lià ng 晶 莹 透 亮
早春，寒气还没有退尽， 满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，像蓝天下的片片 彩云。
那一朵一朵的梅花，
晶莹透亮，散发出
淡淡的清香。
早春，寒气还没有退尽，满 山的梅花就开放了。盛开的梅花， 你挨着我，我挨着你，像蓝天下 的片片彩云。那一朵一朵的梅花， 晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
一年级语文上册教案——《春到梅花山》第二课时
一年级语文上册教案——《春到梅花山》第二课时一、复习导入。
1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。
二、精读课文。
1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
2、学习第一自然段。
⑴出示课文的第一自然段。
（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
”指名读句子。
自由读。
（用自己喜欢的方式读，边读边想）【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。
师生交流：（出示课件）①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
② “那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。
联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。
“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。
学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。
】⑶指导朗读①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。
】[② “盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。
（出示课件）梅花多吗？美吗？自由读，指名读。
春到梅花山(二) 公开课获奖课件
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坚持做好每个学习步骤
•武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学 习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 •“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老 师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班 主任王老师对我的成长起了很大引导作用， 王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有 精力，看重做事的过程而不重结果。每当学 生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑， 鼓励学生注重学习的过程。”
头 说一句话。 例如： 春笋像嫩生生的娃娃。
小池塘的水波像一只明亮 的大眼睛。 · · · · · ·
•语文
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附赠 中高考状元学习方法
• 许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨 夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们 和我们每一个同学都一样平凡而普通，但 他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡 之处就是在学习方面有一些独到的个性， 又有着一些共性，而这些对在校的同学尤 其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意 义。
•孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 • 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
•上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
•武亦文 格致中学理科班学生 •班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 •高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 • 物理145分 综合27分 总分585分