紫藤萝瀑布5
《紫藤萝瀑布》阅读及答案
《紫藤萝瀑布》阅读及答案篇一：紫藤萝瀑布阅读理解(带答案)阅读理解1.文章采用了怎样的写作手法？读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉人们什么？2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？3.文章第（8）段采用了记叙顺序，作用是什么？4、文章围绕来抒发感情，可以分为花、花、花三部分。
5、紫藤萝花有什么象征意义？6、找出能表现文章中心的句子，并谈谈你对它的理解。
7、文章开始为何写“我不由得停下了脚步”？8、文章结尾说“不觉加快了脚步”的原因是什么？有什么作用？9、如何理解“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”？10.揣摩下列语句，体会写景的妙处（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（4）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（5）我在开花！它们在笑。
我在开花！它们嚷嚷。
（6）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（7）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我（8）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
7.人们往往赋予花木以某种象征意义，你还知道哪些花的象征意义？答案1、托物言志。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者由花儿焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永恒。
人更不能深陷在伤痛与焦虑中，停下前进的脚步。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。
紫藤萝瀑布5分钟试讲
紫藤萝瀑布5分钟试讲尊敬的评委、亲爱的同学们，大家好！我今天要为大家带来的主题是“紫藤萝瀑布”。
紫藤萝瀑布是一座位于中国浙江省杭州市的著名景点，也是中国最大的紫藤萝展览中心。
紫藤萝是一种具有长卷藤茎和美丽花朵的植物，它在盛夏时节开放，绚丽多彩的花朵像一条美丽的瀑布垂泻而下，给人们带来了视觉上的享受。
首先，我将向大家介绍一下紫藤萝的特点。
紫藤萝是一种喜光植物，适宜生长在光照充足、通风良好的环境中。
它的茎非常柔软，可以随着支撑物的生长而攀爬。
紫藤萝的花朵呈钟状，花色有紫色、白色、粉红色等多种颜色，非常美丽。
当它们开放时，整个瀑布区域就像被一层花海包围着，非常壮观。
接下来，我将向大家介绍一下紫藤萝瀑布的景观。
紫藤萝瀑布位于浙江省杭州市下城区的柳营公园内。
公园占地面积达10多万平方米，是一个集休闲、娱乐、观赏为一体的综合性公园。
公园内种植有大量的紫藤萝，其中以紫藤萝瀑布最为著名。
瀑布高约15米，全长约70米，从山上一直流淌到山下的湖泊中。
当盛夏时节，紫藤萝开放时，整个瀑布区域就像一条宽阔的彩带，美不胜收。
除了紫藤萝瀑布外，公园内还有休闲广场、花坛、湖泊等景观，供人们休闲娱乐。
紫藤萝瀑布是一个非常适合游客观赏和拍照的地方。
每年的夏季，成千上万的游客都会来到这里，体验那美丽的紫藤萝瀑布。
人们可以在瀑布边拍下美丽的照片，留下美好的回忆。
同时，公园内还有一些休闲设施，比如咖啡厅、露天餐厅等，满足游客的需求。
除了观赏和拍照之外，紫藤萝瀑布还有其他的功能。
紫藤萝具有很好的遮阴功能，可以为游客提供清凉的环境。
在夏季炎热的天气里，人们可以在紫藤萝下休息、避暑。
此外，紫藤萝瀑布还可以改善空气质量，提高周围环境的湿润度。
在结束之前，我想再次强调一下紫藤萝瀑布的美丽和独特之处。
它不仅是一座壮观的瀑布，更是一道令人赏心悦目的自然风景线。
它带给我们的不仅是美的享受，更是对大自然的赞美和敬畏。
如果你来到中国的杭州市，那么不要错过这个绝美的景点。
紫藤萝瀑布现代文阅读原文和答案
紫藤萝瀑布现代文阅读原文和答案推荐文章他们的圣诞怎么就成了我们的节日实用文本阅读原文附答案热度：心头一杯冷咖啡文学作品类阅读原文附答案热度：节的联想议论文阅读原文附答案热度：科学巨人玻尔实用文本阅读原文及答案热度：消失的故乡记叙文阅读原文及答案热度：《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，选自《福建文学》1982年第7期。
文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
下面是店铺为你整理的《紫藤萝瀑布》现代文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《紫藤萝瀑布》现代文阅读原文我不由得停住了脚步。
② 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中最淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
⑥每穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
⑦ 但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心中缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的，我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧ 这里除了光采，还有淡淡的芳香，香气也似乎是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
《紫藤萝瀑布阅读理解(带答案)》
《紫藤萝瀑布》阅读理解宗璞（1）我不由得停住了脚步。
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（4）“我在开花！”它们在笑。
（5）“我在开花！”它们嚷嚷。
（6）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（7）但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（8）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
（9）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（10）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布课文原文及赏析
紫藤萝瀑布课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文紫藤萝瀑布第五段写景状态状物的妙用
课文紫藤萝瀑布第五段写景状态状物的妙用一、修辞格对于情绪代入的帮助比喻作为《紫藤萝瀑布》的主要修辞格，作者以其建立情感导线，让读者先借助比喻修饰形成良好的感官接触，将脑中组成的景物形象立体化、生动化，以此获得充分的体验。
人有五感，分别是视、听、嗅、尝、触，在文章观阅中，视是我们唯一的信息汲取方式，但这不意味我们其余的感官不能通过文字获得感受。
我们通过阅读文字，会用大脑理解和加工文字，在脑中构建起文字所描述的景象，然后再借助自己的想象力，去模拟文字间传达的景象、颜色和味道，又通过把自己代入到想象中的场景，从书中人物的视角，去体验人物的心境和情感。
文学作品作为一件精妙的语言艺术品，以文字为工具，从真实社会及生活现象中挖掘艺术价值，通过运用高超的写作手法，塑造鲜明的艺术形象，从而将创作者的经历、情感、愿望等充分展现出来。
文字的精妙会影响读者想象的细腻程度，对事物的描写越细致、越形象，读者在观阅文字时对描写对象的特征就会越明晰、越清楚。
散文的特点在于它的结构松散，文字间表现出一种轻松、休闲的状态，不会出现太过强烈的压迫感和过于厚重的情绪基调，这种描写方法能够减轻阅读时的理解时间，让阅读过程不至于太过疲惫，但同时也容易使人在阅读文章时不容易产生指向明确且情感特征突出的感官体验。
修辞格的运用，便在于为这种松散的描写氛围建立一条明确的文字体验递进路线，让读者阅读时可以给自己的情感找到能对应和衔接的点。
比如在描写花香一段中，作者将花香描写成“似乎是淡紫色”“轻轻地笼罩着我”，这便是一种利用人的感官体验来加深文字印象的做法。
花香是嗅觉，作者却故意将其以视觉方式作以描述，在阅读这段文字并想象文字所描绘的场景时，读者的幻觉感受便会展现出较为轻松和喜悦的状态。
散文的结构特点强调“形散而神不散”，文字间的松散恰恰是要烘托出情感上的专注，修辞手法是参与构成文章风格、思想的主要组成部分，它需要配合作者的行文，将每一个字词进行润色、细化，做到草蛇灰线，让散漫的文字间有统一的指示方向，让读者顺着旨趣抓住作者想要表达的情绪和感受，让作者融入文字间的情感跃然纸上。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》 (5)
跳读课文 ，概括出或直接 从文本中找出作 者情感变化的词 语。
焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前
紫藤萝带给作者的人生感悟 是什么？从课文中找出依据。
花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。
写法探索：
▪
紫藤萝繁密茂盛
外在特点
生机与活力
内在品质
托物
言志
紫藤萝
生命的长河是无 止境的
托物：通过对事物的叙述和描写。 言志：表达作者的情感和感悟等。
听朗诵，用波 浪线画出描写紫 藤萝的语句，并 概括其特征。
概括特征
盛密
在读课文，感悟内在品质：
你最喜欢文中哪一句？有感情地读一读，然后说说你 的理由。
我欣赏第___段 句，它运用_____修辞手法，生动 形象的写出________的内容，我读出了作者 的情感。
生机勃勃与旺盛的生命力
梳理情感
1、紫藤萝十年经历了什么磨难?那么，人呢？
方法总结：
1、找所托之物，品外在特征 2、品味语言，感悟内在品质 3、梳理情感，悟所言之志
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣
赏某一种植
物，想想产
生哪些感悟，
白 运用托物言 喇
杨 树
志的写法写 一句话。
叭 花
爬山虎
牡
荷丹花梅Fra bibliotek梨 花
花
例句：
高大挺拔的白杨，不惧雨雪，不怕 风沙，坚定地守着祖国的边疆，让我学 会在困境中执着，在平凡中奉献。
生命中会有 磨难，但磨难终 会过去，愿我们 每个人的生命都 像一朵朵小小的 紫藤萝花，努力 张满自己的风帆， 绽放自己生命的 异彩，为人类生 命的长河增添光
彩和芳香。
教学目标：
人教版七年级下册(2016部编版)第五单元《紫藤萝瀑布》教案
举例解释：
-在讲解生词时，可通过例句展示词汇的具体用法，如“瀑布”一词，可引用“水流如练，从山涧倾泻而下，形成一幅壮观的瀑布”的例句，帮助学生理解。
-分析修辞手法时，可以课文中的具体句子为例，如“紫藤萝如同绿色的飘带，在春风中舞蹈”，引导学生体会拟人修辞带来的生动形象。
人教版七年级下册（2016部编版）第五单元《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）第五单元《紫藤萝瀑布》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读课文《紫藤萝瀑布》，理解文章主题，体会作者的思想感情。
2.学习生词和短语，如：瀑布、藤萝、蔓延、辉煌、诠释等。
3.分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与短语理解：重点掌握课文中出现的生词和短语，如“瀑布、藤萝、蔓延、辉煌、诠释”等，理解其在句子中的含义和用法。
-修辞手法分析：学会识别并分析课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，理解其对表达效果的作用，并尝试在写作中运用。
-文章结构与写作特色：掌握文章的篇章结构，分析作者的写作特色，如景物描写、情感抒发等，以及如何通过结构安排和语言表达来增强文章的感染力。
另外，小组讨论的环节让我看到了学生们的积极性，他们在交流中碰撞出不少思维的火花。但同时，我也注意到有些学生在讨论中不够主动，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，多鼓励这些学生发言，提高他们的参与度。
此外，实践活动环节，学生们在写作练习中展示了各自的风采，但也暴露出一些问题，如文章结构不够清晰、语言表达不够丰富等。针对这些问题，我计划在后续的教学中，加强对文章结构和语言表达技巧的指导，帮助学生提升写作水平。
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bèng jiàn
diàn
zhàn
迸溅
zhù
沉淀
绽开
jīn
伫立
bàng
忍俊不禁 枯槐
huái qiú líng dīng
依傍
niàng
伶仃
酒酿
盘虬卧龙
花瀑
垂 流 下 动
1 2 3
花穗
盛开 待放
1 2 3
花朵
1 2 3
色 彩 形 状 情 态
花瀑 花穗 花朵
整体 局部 个体
生死谜 手足情
今日之繁盛 昔日之稀落
详
对比 略
疑惑 痛楚 宁静 喜悦 沉重 遗憾 振作 鼓舞
状物
花瀑 花穗 花朵
抒 情
宁静 喜悦 振作 鼓舞
作业： 作业：
1、从文中找出两个比喻句， 、从文中找出两个比喻句， 两个拟人句，并模拟各造一个。 两个拟人句，并模拟各造一个。 2、有感情的朗读课文， 、有感情的朗读课文， 熟源自并背诵第10节 熟读并背诵第 节。
3、在生活中，一些事物经常给善于思 、在生活中， 考的人以深刻的感悟， 墙角的花， 考的人以深刻的感悟，例：墙角的花， 你孤芳自赏时，天地便小了。 你孤芳自赏时，天地便小了。——冰 冰 请你也试着写两句。 心 请你也试着写两句。
1．本文怎样抓住紫藤萝的 特征来描写的？ 特征来描写的？ 2．哪一段侧重抒发了作者 的情怀？ 的情怀？ 3．作者由停住脚步到加快 脚步， 脚步，心路经历了怎样的 历程？ 历程？