平面构成 概述
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俄国的构成主义观念和思想被带到
了西方，并产生了极大的震动，尤 其是德国。
平面构成的确立与发展
在1919年德国魏玛市建立的包豪斯设计学院，是欧洲现代主义设计的核心 和现代设计教育的发源地。包豪斯的现代设计教育体系不仅受到构成主义的 现代设计思想等的影响，还集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索和 实验成果，并加以综合发展和逐步完善。包豪斯教育体系的核心思想是强调 工艺、技术与艺术的和谐统一，以手工艺的训练方法为基础，通过艺术的训 练，是学生对于视觉的敏感性达到一个理性的水平，也就是说对于材料、总 结、肌理、色彩有一个科学的、技术的理解。与传统基础课程以单纯的技术 训练不同的是，包豪斯设计学院的基础以严谨的理论作为基础教学的支柱。 将平面构成、色彩构成、立体构成设置为主要基础课程。通过理论学习来启 发学生的创造力，丰富学生的视觉经验；同时通过技能操作使学生掌握创造 基本造型的技巧和能力，为专业设计奠定基础。
步骤三：组合重构
在步骤二的基础上提取圆形 与方形再进行组合重构。由长 方形改为正方形，并变化物体 位置，打破了原有的构图形式， 画面用黑白灰处理，特别是用 不同手法表现灰度。因此，给 人的感觉也不同。.
概括提炼
概括的要点是重外形，注意外轮廓的变化，不要拘泥琐碎的细部， 将外轮廓最具有特征的地方把握住。
平面构成研究与解决的问题
专卖店的壁画设计
现代版式设计---点线面作辅助图形
平面构成要解决的问题
平面构成要解决的问题是： ∆ 首先是对抽象形象的理解，学会分析各种形象的结构、特征，掌握形象
变化的过程，并能将具象形象概括提炼，用电、线、面构造成抽象形象。 ∆ 对美的原理和形式法则的理解，并进一步尝试对它的展开和应用。 ∆ 理解空间与形象、形象与形象的关系，并能将其关系运用于实际设计作
案例二
步骤一: 选择照片
这是一幅室内摄影作品，画 面中有一块很有特点的背景饰 物和吊灯，也比较有层次。
步骤二：概括提炼
概括提炼时作者将背景饰物、 吊灯等作为主要特征元素，在 组合重构时画面对比、节奏处 理都不错，并用黑白灰处理画 面。显得层次很丰富。不足的 的是反角还是没有脱离具象的 形象。这是初学者比较容易出 现的问题。
案例一
选择照片
这是一幅非常有特征的亚热 带人物风景照，照片中的热带 棕榈树特征性强，在简化概括 时比较容易出效果。
概括提炼
概括物体的外轮廓，抓住外 轮廓的特征，不拘泥细部。
提炼即是强调夸张特征， 如人物的动态是主要的，其它 细节可以舍去。抓住棕榈树条 状打野的特征进行简化，然后 处理构图和黑白关系。
平面构成 概述
探究平源自文库构成的起源和发展
简述
构成设计是以对事物进行分解组合为主线来研究形态的再创造， 具体来说就是将自然界中的现象、规律经过理性的概括抽象、归 纳出的一整套系统理论，也体现了从具象形象到抽象形象变化的 过程，是现代设计基础理论的重要组成部分，它的形式法则也是 现代设计的理论依据。构成设计包括平面、色彩、立体三个部分， 习惯上称为三大构成。三者之间既是一个整体，又自成体系，是 现代设计的主要基础课程，也是从事平面设计的工作者及爱好者， 必须掌握的基础知识。
平面构成的概念与目的
学习平面构成的目的首先是对思维方式的训练，改变常规的思维方式，学会 用多角度、多方式去观察、分析、和实验。其二是通过基本原理和刑事法则 的学习，从理论上认识造型观念和造型基本规律，充分了解造型的基本原理 和研究方法。其三是掌握视觉设计语言的运用，根据平面构成的原理与法则 进行基本形的创造练习和各种形式的组合、重构练习。但是，这并不是平面 构成的最终目的，平面构成的最终目的是应用，即将这些基本原理、形式法 则应用于设计实践，去完成平面设计或者其他设计作品，并在设计实践中不 断加深认识和理解。我们可以吧平面构成的目的和最终母的看作两个阶段， 即基础学习练习阶段和实际应用阶段。也有人把平面构成的基础学习练习
构成形式应用于各种设计
壁画设计--重复骨格
购物中心的品牌挂期--重复构成 形 成强烈的视觉效果
构成形式应用于各种设计
个性咖啡吧的环境设计
在商场里常用重复原理陈列商品形 成强烈的视觉冲击
平面构成原理
平面构成原理是设计的基础，掌握构成原理 的目的就是将这些原理运用于各种设计。另 外，平面构成原理不仅仅适用于平面，同样 也适用于立体空间。
构成的原理就是从这
些看似平常的自然现 象中总结出来的
>1 孔雀 开屏呈现的构成原理 ----离心发射 >2 翻犁过的耕田呈现的构成 原理----强烈的透视感和空间 感 >3 游艇码头呈现的构成原 理—渐变和空间/旧金山游艇 码头 >4 观光隧道呈现的构成原理---渐变和同心
平面构成的确立与发展
提到构成设计的确立与发展，首先 得提到的是俄国在十月革命以后掀 起的“构成主义设计”运动。构成主 义的三个基本原则是：技术性、肌 理、构成。
第一步 ： 选择一张摄影作品，内容没有限定，但是画面要求特征性较强； 第二步 ： 概括提炼，首先将立体理解为平面，舍去画面中琐碎的部分，去
画面中特征性强的部分，并将其强调； 将画面元素进行组合重构，根据画面需要进行黑、白、会的处理。
从具象到抽象的训练
从具象形到抽象形的演变是有一个过程的，一开始很难完全脱离具象形，我 们可以在训练过程中增加一个步骤。如案例二、案例三。平面构成的基础练 习作品一般采用黑白两色来表现。因为在这个阶段主要研究和表现形象自身 的情感力量。所以用黑白两色表现跟你体现形象自身的魅力。除黑白两色外 也可以加灰色。
平面构成的确立与发展
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平面构成的概念与意义
平面构成的概念与目的
阶段和实际应用阶段。也有人把平面构成的基础学习练习称为“纯粹构成”，把 平面构成的应用称为“应用构成”。实际上这两个极端是不可分割的整体，“纯 粹构成”是“应用构成”的基础。而“应用构成又是“纯粹构成”的延续和扩展。如 果将平面构成的学习停留在”纯粹构成“上，则失去了学习平面构成的真正意义。
THANK YOU
提炼的要点是强调夸张特征，并用最简洁的形象将其表现出来。
从具象到抽象的训练
从具象到抽象训练的方法不止 一种，以摄影作品作变化只是 方法之一。我们还可以用速写 的方式进行构图训练；也可以 采用各种不同材质。根据构图 需要进行拼贴；通过对画面原 色构成的理解和把握，也就能 感受抽象形并不难理解。
作业
其中技术性代表了运用于社会的实 用性；肌理代表了对工业建设的材 料的深刻理解和认识；构成象征了 组织视觉新规律的原则和过程。
其特征是采用的简单的几何形式和 鲜明的色彩，强调结构的单纯性。
构成主义的观念首先被运用在建筑 和电影领域，并影响了绘画、雕塑、
工业设计和平面设计。随着俄国的
构成主义设计家到西方旅游和交流。
1、选择静物用手绘的表现手法完成从具象到抽象的练习。 规格：8cmX8cm
要求：材料不限，可以用不同的纸张、笔和材料 2、选择不同材质，用拼贴手法完成从具象到抽象的练习。
规格：15cmX15cm 要求：材料不限，可以手绘与拼贴结合
后记
完成作品的表现手法可以不限。手绘是非常好的方法， 它能捕捉瞬间的创意亮点，有利于思维的活跃。当然， 用电脑完成也没问题。因为，此阶段主要是解决如何从 具象形到抽象形的问题。
构成，即形成、造成。构成设计所说的构成是创造形态的方式方法。研究形 与形之间的关系和重构、组合。以平面为主要表现手段的称为平面构成；以 色彩为主要表现手段的为色彩构成；以立体为主要表现手段的为立体构成。
平面构成是构成设计中最基本的训练。主要研究在二次元造型或平面表现中 的造型，以及美的基本原理和形式法则。平面构成的造型要素不是以表现自 然界具体的物象为主题，而是强调客观现实的构成规律。把自然界中存在的 复杂物象和过程，化解为最简洁的点、线、面；并研究各种物象的构造，分 析其特征，利用大小不同、形状不同的形象之间的相互关系和形象与空间之 间的关系，进行分解、组合、重构、变化，创造理想的新视觉形象，并以此 为基础进行构思和设计。
虽然早在二十世纪五十年代就有一些旅欧艺术家研究和提倡包豪斯的教育思 想和设计体系，但由于当合经济较落后，设计在我国还得不到重视。直至二 十世纪七十年代末、八十年代初我国的改革开放是经济、科技、艺术得到了 空前的发展、进步和繁荣，随着市场经济的飞速发展，现代设计和设计教育 才开始被认可，并得以发展。现代设计专业、设计学校的发展犹如雨后春笋， 构成设计的理念和观念已被广泛接受，并将平面、色彩、立体构成设置为现 代设计专业的专业基础课程。
品中。
抽象形象的实际应用
标志设计
抽象绘画作品
从具象到抽象的训练
初学者对抽象图形的认识和表现总有一定的困难，这主要是我们生活在真实 的自然界中，所接触的事和物是大量的具象形。因此，一下子要将具象的形 象概括成抽象的点、线、面，会感到无从入手。我们可以用以下方法帮助初 学者认识和掌握抽象形象的表现手法。
平面构成研究与解决的问题
在视觉艺术的设计基础理论中，形象表现主义可以概括为两种：即“具象”和 “抽象”。所谓“具象形象”，就是以大自然的自然形态为主体，直接从中汲取 美的成分进行再创作的形象。而“抽象形象”，指的是高度概括、浓缩自然形 象，将复杂的自然形容概括提炼为最简洁的视觉元素--点、线、面，并运用 点、线、面按照构成原理重新组合构成新的形象，强调的是意念。而平面构 成所研究的是视觉形象在平面上按一定的原理设计与表现，通过思维方式的 锻炼和对视觉言语的理解，领会视觉元素所表达的情感和意念。如综合诸要 素和规律，寻求形象在空间中的合理位置、形象与形象之间的组合、重构形 成的新视觉效果等。
平面构成的确立与发展
当时一批著名画家受聘于包豪斯设计学院，如瓦西里-康定斯基、保尔-克 利、约翰-伊顿、奥斯卡-施莱莫和乔治-蒙克等。他们都担任过基础课程 的教学，特别是现代艺术的先锋康定斯基和克利一直坚持基础课程的教 学，还出版了自己的设计基础课程教材，如康定斯基的《点、线与面》、 克利的《速写教学法》等。他们在基础课程的教学中都强调对于平面及 立体形式和色彩的系统研究。虽然包豪斯设计学院自1919年成立至1933 年被迫关闭只有短短的14年时间。但是包豪斯的教育体系和教学方式影 响了整个世界的现代设计艺术，促进了国际主义风格的形成。经过了几 十年的探索实践，构成设计的理论已发展成一个完整成熟的现代设计理 论体系。
了西方，并产生了极大的震动，尤 其是德国。
平面构成的确立与发展
在1919年德国魏玛市建立的包豪斯设计学院，是欧洲现代主义设计的核心 和现代设计教育的发源地。包豪斯的现代设计教育体系不仅受到构成主义的 现代设计思想等的影响，还集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索和 实验成果，并加以综合发展和逐步完善。包豪斯教育体系的核心思想是强调 工艺、技术与艺术的和谐统一，以手工艺的训练方法为基础，通过艺术的训 练，是学生对于视觉的敏感性达到一个理性的水平，也就是说对于材料、总 结、肌理、色彩有一个科学的、技术的理解。与传统基础课程以单纯的技术 训练不同的是，包豪斯设计学院的基础以严谨的理论作为基础教学的支柱。 将平面构成、色彩构成、立体构成设置为主要基础课程。通过理论学习来启 发学生的创造力，丰富学生的视觉经验；同时通过技能操作使学生掌握创造 基本造型的技巧和能力，为专业设计奠定基础。
步骤三：组合重构
在步骤二的基础上提取圆形 与方形再进行组合重构。由长 方形改为正方形，并变化物体 位置，打破了原有的构图形式， 画面用黑白灰处理，特别是用 不同手法表现灰度。因此，给 人的感觉也不同。.
概括提炼
概括的要点是重外形，注意外轮廓的变化，不要拘泥琐碎的细部， 将外轮廓最具有特征的地方把握住。
平面构成研究与解决的问题
专卖店的壁画设计
现代版式设计---点线面作辅助图形
平面构成要解决的问题
平面构成要解决的问题是： ∆ 首先是对抽象形象的理解，学会分析各种形象的结构、特征，掌握形象
变化的过程，并能将具象形象概括提炼，用电、线、面构造成抽象形象。 ∆ 对美的原理和形式法则的理解，并进一步尝试对它的展开和应用。 ∆ 理解空间与形象、形象与形象的关系，并能将其关系运用于实际设计作
案例二
步骤一: 选择照片
这是一幅室内摄影作品，画 面中有一块很有特点的背景饰 物和吊灯，也比较有层次。
步骤二：概括提炼
概括提炼时作者将背景饰物、 吊灯等作为主要特征元素，在 组合重构时画面对比、节奏处 理都不错，并用黑白灰处理画 面。显得层次很丰富。不足的 的是反角还是没有脱离具象的 形象。这是初学者比较容易出 现的问题。
案例一
选择照片
这是一幅非常有特征的亚热 带人物风景照，照片中的热带 棕榈树特征性强，在简化概括 时比较容易出效果。
概括提炼
概括物体的外轮廓，抓住外 轮廓的特征，不拘泥细部。
提炼即是强调夸张特征， 如人物的动态是主要的，其它 细节可以舍去。抓住棕榈树条 状打野的特征进行简化，然后 处理构图和黑白关系。
平面构成 概述
探究平源自文库构成的起源和发展
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构成设计是以对事物进行分解组合为主线来研究形态的再创造， 具体来说就是将自然界中的现象、规律经过理性的概括抽象、归 纳出的一整套系统理论，也体现了从具象形象到抽象形象变化的 过程，是现代设计基础理论的重要组成部分，它的形式法则也是 现代设计的理论依据。构成设计包括平面、色彩、立体三个部分， 习惯上称为三大构成。三者之间既是一个整体，又自成体系，是 现代设计的主要基础课程，也是从事平面设计的工作者及爱好者， 必须掌握的基础知识。
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学习平面构成的目的首先是对思维方式的训练，改变常规的思维方式，学会 用多角度、多方式去观察、分析、和实验。其二是通过基本原理和刑事法则 的学习，从理论上认识造型观念和造型基本规律，充分了解造型的基本原理 和研究方法。其三是掌握视觉设计语言的运用，根据平面构成的原理与法则 进行基本形的创造练习和各种形式的组合、重构练习。但是，这并不是平面 构成的最终目的，平面构成的最终目的是应用，即将这些基本原理、形式法 则应用于设计实践，去完成平面设计或者其他设计作品，并在设计实践中不 断加深认识和理解。我们可以吧平面构成的目的和最终母的看作两个阶段， 即基础学习练习阶段和实际应用阶段。也有人把平面构成的基础学习练习
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构成形式应用于各种设计
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平面构成原理
平面构成原理是设计的基础，掌握构成原理 的目的就是将这些原理运用于各种设计。另 外，平面构成原理不仅仅适用于平面，同样 也适用于立体空间。
构成的原理就是从这
些看似平常的自然现 象中总结出来的
>1 孔雀 开屏呈现的构成原理 ----离心发射 >2 翻犁过的耕田呈现的构成 原理----强烈的透视感和空间 感 >3 游艇码头呈现的构成原 理—渐变和空间/旧金山游艇 码头 >4 观光隧道呈现的构成原理---渐变和同心
平面构成的确立与发展
提到构成设计的确立与发展，首先 得提到的是俄国在十月革命以后掀 起的“构成主义设计”运动。构成主 义的三个基本原则是：技术性、肌 理、构成。
第一步 ： 选择一张摄影作品，内容没有限定，但是画面要求特征性较强； 第二步 ： 概括提炼，首先将立体理解为平面，舍去画面中琐碎的部分，去
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从具象到抽象的训练
从具象形到抽象形的演变是有一个过程的，一开始很难完全脱离具象形，我 们可以在训练过程中增加一个步骤。如案例二、案例三。平面构成的基础练 习作品一般采用黑白两色来表现。因为在这个阶段主要研究和表现形象自身 的情感力量。所以用黑白两色表现跟你体现形象自身的魅力。除黑白两色外 也可以加灰色。
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从具象到抽象的训练
从具象到抽象训练的方法不止 一种，以摄影作品作变化只是 方法之一。我们还可以用速写 的方式进行构图训练；也可以 采用各种不同材质。根据构图 需要进行拼贴；通过对画面原 色构成的理解和把握，也就能 感受抽象形并不难理解。
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其特征是采用的简单的几何形式和 鲜明的色彩，强调结构的单纯性。
构成主义的观念首先被运用在建筑 和电影领域，并影响了绘画、雕塑、
工业设计和平面设计。随着俄国的
构成主义设计家到西方旅游和交流。
1、选择静物用手绘的表现手法完成从具象到抽象的练习。 规格：8cmX8cm
要求：材料不限，可以用不同的纸张、笔和材料 2、选择不同材质，用拼贴手法完成从具象到抽象的练习。
规格：15cmX15cm 要求：材料不限，可以手绘与拼贴结合
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完成作品的表现手法可以不限。手绘是非常好的方法， 它能捕捉瞬间的创意亮点，有利于思维的活跃。当然， 用电脑完成也没问题。因为，此阶段主要是解决如何从 具象形到抽象形的问题。
构成，即形成、造成。构成设计所说的构成是创造形态的方式方法。研究形 与形之间的关系和重构、组合。以平面为主要表现手段的称为平面构成；以 色彩为主要表现手段的为色彩构成；以立体为主要表现手段的为立体构成。
平面构成是构成设计中最基本的训练。主要研究在二次元造型或平面表现中 的造型，以及美的基本原理和形式法则。平面构成的造型要素不是以表现自 然界具体的物象为主题，而是强调客观现实的构成规律。把自然界中存在的 复杂物象和过程，化解为最简洁的点、线、面；并研究各种物象的构造，分 析其特征，利用大小不同、形状不同的形象之间的相互关系和形象与空间之 间的关系，进行分解、组合、重构、变化，创造理想的新视觉形象，并以此 为基础进行构思和设计。
虽然早在二十世纪五十年代就有一些旅欧艺术家研究和提倡包豪斯的教育思 想和设计体系，但由于当合经济较落后，设计在我国还得不到重视。直至二 十世纪七十年代末、八十年代初我国的改革开放是经济、科技、艺术得到了 空前的发展、进步和繁荣，随着市场经济的飞速发展，现代设计和设计教育 才开始被认可，并得以发展。现代设计专业、设计学校的发展犹如雨后春笋， 构成设计的理念和观念已被广泛接受，并将平面、色彩、立体构成设置为现 代设计专业的专业基础课程。
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抽象形象的实际应用
标志设计
抽象绘画作品
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初学者对抽象图形的认识和表现总有一定的困难，这主要是我们生活在真实 的自然界中，所接触的事和物是大量的具象形。因此，一下子要将具象的形 象概括成抽象的点、线、面，会感到无从入手。我们可以用以下方法帮助初 学者认识和掌握抽象形象的表现手法。
平面构成研究与解决的问题
在视觉艺术的设计基础理论中，形象表现主义可以概括为两种：即“具象”和 “抽象”。所谓“具象形象”，就是以大自然的自然形态为主体，直接从中汲取 美的成分进行再创作的形象。而“抽象形象”，指的是高度概括、浓缩自然形 象，将复杂的自然形容概括提炼为最简洁的视觉元素--点、线、面，并运用 点、线、面按照构成原理重新组合构成新的形象，强调的是意念。而平面构 成所研究的是视觉形象在平面上按一定的原理设计与表现，通过思维方式的 锻炼和对视觉言语的理解，领会视觉元素所表达的情感和意念。如综合诸要 素和规律，寻求形象在空间中的合理位置、形象与形象之间的组合、重构形 成的新视觉效果等。
平面构成的确立与发展
当时一批著名画家受聘于包豪斯设计学院，如瓦西里-康定斯基、保尔-克 利、约翰-伊顿、奥斯卡-施莱莫和乔治-蒙克等。他们都担任过基础课程 的教学，特别是现代艺术的先锋康定斯基和克利一直坚持基础课程的教 学，还出版了自己的设计基础课程教材，如康定斯基的《点、线与面》、 克利的《速写教学法》等。他们在基础课程的教学中都强调对于平面及 立体形式和色彩的系统研究。虽然包豪斯设计学院自1919年成立至1933 年被迫关闭只有短短的14年时间。但是包豪斯的教育体系和教学方式影 响了整个世界的现代设计艺术，促进了国际主义风格的形成。经过了几 十年的探索实践，构成设计的理论已发展成一个完整成熟的现代设计理 论体系。