平面构成课程
平面构成完整ppt课件
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• 线是设计中最富表现力的元素
线的不同排列方式 可以产生空间感。
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3. 面
1）.面的造型特征 面是线移动的轨
迹。从视觉上看，任 何点的扩大和聚集， 线的宽度增加与围合 都形成了面。其造型 特征是视觉上的充实 感。
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3. 面
2）.面的分类 面与“形状”
加工器具
喷画用具－喷枪装置等 精密仪器－相机、荧光幕等 刀削工具－剪刀、美工刀、锉刀、研磨机等其他工艺机器 挖洞工具－锥子、打孔机、穿孔器等
其 他 钉书机等
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• 举例
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第三讲 平面构成技法
• 造型要素 • 形式原理 • 设计法则
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一. 造型要素
造型要素
点
形
线
面
立体空间
色相
色
明度
纯度
定 形－具有数理规则性的构造 非 定 形－没有数理规则性的构造
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• 在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分 为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到各种 设计门类中去。
包装设计
构成
平面构成 立体构成 色彩构成
应用设计
广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧
产品造型
室内设计
景观设计 …
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二. 什么是平面构成?
• 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 • 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。
基础绘画（具象）
设计（具象到抽象再回到具象）
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平面构成 进入第三讲
材料和工具 构成技法
造型要素 形式原理 设计法则
课程设计平面构成
课程设计平面构成一、教学目标本课程旨在让学生掌握平面构成的基本原理和技巧，培养学生的审美能力和创造力。
通过本课程的学习，学生将能够理解平面构成的基本元素，如点、线、面、色彩等，并能够运用这些元素进行创意设计和组合。
同时，学生还将学会如何运用平面构成原理进行视觉表达和沟通，提高他们的艺术素养和审美水平。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括平面构成的基本原理、基本元素和应用技巧。
首先，我们将介绍平面构成的基本原理，包括平衡、对比、重复、对齐等，让学生了解平面构成的基本规律。
然后，我们将引导学生学习平面构成的基本元素，如点、线、面、色彩等，并通过对实际案例的分析，让学生理解这些元素在设计中的作用和重要性。
最后，我们将教授学生如何运用平面构成原理进行创意设计和组合，培养他们的审美能力和创造力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法进行教学。
首先，我们将通过讲授法向学生传授平面构成的基本原理和知识。
然后，我们将通过案例分析法，让学生通过对实际案例的分析，理解和掌握平面构成的应用技巧。
同时，我们还将学生进行讨论和实验，让学生在实践中学习和体验平面构成的原理和技巧。
通过多样化的教学方法，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将选择权威、系统的平面构成教材，以保证学生能够全面、深入地学习平面构成的知识。
参考书方面，我们将推荐一些经典的平面构成书籍，供学生深入学习。
多媒体资料方面，我们将收集一些平面设计的图片、视频等资料，以丰富学生的学习体验。
实验设备方面，我们将准备一些基本的绘画工具和设计软件，供学生进行实践操作。
通过选择和准备适当的教学资源，我们希望能够为学生提供全面、丰富的学习支持。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式。
平时表现方面，我们将通过观察学生的课堂表现、参与度、提问回答等情况来评估他们的学习状态。
《平面构成》核心课程标准
《平面构成》核心课程标准一、课程性质与定位本课程是数字图文信息处理技术专业的核心课程之一，是设计类专业学习的必修课，也是数字图文信息处理技术的重要组成部分。
通过对平面构成形式的认识、感知、审美和表现能力的培养与训练，使学生能够在实践中发现美、创造美，培养学生构成意识的素养及能力,为后续的书籍与画册设计、包装设计打下坚实的基础。
二、课程设计与理念平面构成及应用作为广告和设计专业的专业基础课，着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，对于开发学生设计思维、培养学生综合运用平面构成知识与实践应用技能。
本课程通过通俗易懂、实用性的经典案例来分析讲解平面构成的概念、理论、类型、规律，采用基础理念教学与实践相互融合的方法，启发学生的设计思维的创造性。
实践部分采用学生手绘方式进行，每个类型的构成都设置相应的作业，学习在手绘作业的时即检验理论的掌握程度和理解程度，也为同学们补补美术课，同时也培养了学生设计制作与表现的动力、能力，更培养了学生们专心、耐心、细心，使学生尽快熟悉平面构成设计制作与应用操作要求的同时也为以后就业打下一定的基础。
三、课程目标（一）总体目标平面构成课程为设计专业学生必须掌握的基础技能之一。
要求学生对平面构成的形态要素和基本要素全部了解，熟练掌握平面构成的形式美法则和平面构成的类型及平面构成在艺术设计中的应用等基本知识和技能。
（二）技能与知识目标1.掌握平面构成的概念，了解点、线、面等平面构成的形态要素；2.理解点、线、面的概念，掌握点、线、面的形态、作用及性格及其在设计中的应用；3.了解形式美法则的含义，理解形式美法则的价值；4.了解基本形的概念及组合关系、逻辑构成范畴内的各种构成规律，掌握肌理构成的种类形式和表现方法及平面性空间的表现方法。
（三）能力与素质目标了解基本形的概念及组合关系、逻辑构成范畴内的各种构成规律，掌握不同构成形式的种类和表现方法并能体现在设计作品中。
达到在实际中能够融会贯、灵活运用平面构成的理论和方法进行符合功能和审美的设计。
平面构成课程小结
平面构成课程小结1500字平面构成课程小结平面构成是设计专业的基础课程之一，本课程主要教授平面构成的基本原理和技巧，培养学生的平面构成能力。
通过学习该课程，我深刻认识到平面构成在设计中的重要性，以及学习平面构成对于提高设计水平的积极影响。
首先，平面构成是设计作品的基石。
设计作品的平面构成决定了其整体效果和视觉效果的好坏。
平面构成不仅要考虑作品的整体结构和组成，还要注重各个元素之间的关系，如线条、形状、色彩等。
通过合理安排和组合这些元素，可以创造出具有吸引力和表现力的设计作品。
其次，学习平面构成对于提高设计水平具有积极意义。
平面构成是设计能力的基础，它涉及到许多设计的基本原理和技巧。
通过学习平面构成，我了解了许多关于设计原理的知识，如线条的运用、形状的组合、色彩的搭配等。
这些知识不仅可以帮助我更好地理解并运用设计原理，还可以提高我对设计作品的分析和评估能力。
此外，学习平面构成还培养了我的观察力和表现力。
在平面构成的学习过程中，我需要不断观察和分析各种设计作品和视觉现象，以提炼出其中的构成规律和美感要素。
同时，我还需要不断进行实践和创作，通过绘画和排版等手段来表达自己的设计思想和创意。
这种观察和表现的能力对于我在后续设计工作中的思考和实践都具有重要意义。
在学习平面构成的过程中，我还学会了使用一些设计工具和软件，如Adobe Illustrator 和Photoshop等。
这些工具和软件可以极大地提高设计效率和精确度，让我更加方便地进行设计工作。
同时，我也学会了如何运用这些工具和软件来实现各种设计效果，拓宽了我的设计手段和表现方式。
总的来说，平面构成课程是我在设计专业学习中的一次重要经历。
通过学习该课程，我深入了解了平面构成的原理和技巧，培养了我的设计能力和创作能力。
这些知识和能力将对我的未来设计工作产生积极的影响，使我能够更好地理解和运用设计原理，并创造出高质量和有吸引力的设计作品。
平面构成课程教学大纲
《构成Ⅰ》课程教学大纲一、课程基本情况课程名称：学时数：课程英文名称：学分数：课程编号：课程类型：开课教研室：课程性质：授课对象：执笔人：先修课程：编写时间：开课学期：审批人：二、课程教学目的和要求1.课程教学目的：平面构成是现代艺术的基础，是现代艺术设计诸多领域中应用极为广泛，是实用美术设计专业的一门基础课和必修课。
通过学习形式美的法则，培养创造新型的基本方法，从形态的知觉和心理立场出发，探讨研究造型和构图基本规律，从而培养学生的审美情趣、设计意识和构成能力，同时使学生具备一定的图形想象和创意能力。
2.课程教学要求：通过对该课程的学习，增强学生对外界事物的感受力、创造力和想象力，突出抽象表现的训练手法。
采用理论教学和实际练习结合的方法。
注重在讲课中启发学生的感受力和想象力。
培养其构思、设计能力。
《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
三、教学目的和重点难点第一章概述【教学目的】明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
【重点难点】理解和谐、对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等形式美法则的基本含义。
第二章平面构成的基本要素【教学目的】理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握点线面在表现方面的特点。
【重点难点】平面构成设计练习，掌握基本的平面构成设计规律。
第一节造型基本要素之一——点一、点的定义二、点的性质和作用三、点的错觉第二节造型基本要素之二——线一、线的定义二、线的性质和种类1、直线2、几何曲线3、自由曲线三、线的错觉第三节造型基本要素之三——面或形一、面的定义1、直线形2、曲线形（几何曲线）3、自由曲线4、偶然形二、面的种类及其性质1、面与地2、形的错视第四节点、线、面的构成及其形式法则第五节对称和平衡构成一、对称和平衡的性格二、对称和平衡的基本形式 1. 反射 2. 移动 3. 回转 4. 扩大三、点的平衡构成 1.有秩序点的构成 2.点的自由构成四、线的平衡构成 1.线的有秩序构成 2.线的自由构成 3.直线与斜线相结合的构成 4.直线、斜线与点的结合构成第三章平面构成的基本形式第一节重复和群化构成一、重复骨骼 1.作用性骨骼 2.无作用性骨骼二、基本形三、复杂骨骼重复基本形的构成1.基本形的重复排列2.重复基本形正负交错排列3.重复基本形在方向上进行横竖或上下交换位置4.重复基本形的单元反复排列5.重复基本形的单元间空格反复排列6.重复基本形的错位排列7.基本形局部群化排列8.基本形交错重叠排列9.基本形自由排列构成四、复杂骨骼近似基本形的构成五、无作用性骨骼的基本构成六、重复基本形的群化构成1.基本形的对称或旋转放射式排列2.基本形的平行对称排列3.多方向的自由排列第二节节奏和韵律构成一、渐变构成1.大小和间隔的渐变2.方向的渐变3.位置的渐变4.形象的渐变5.自然形象的渐变二、发射构成1.离心式发射2.向心式发射3.同心式发射4.移心式发射5.多心式发射第三节“对比、变化”构成一、对比的作用1.空间对比2.聚散对比3.大小对比4.曲直对比5.方向对比6.明暗对比第四节调和、统一的构成一、形象特征的统一二、明暗和色彩的统一三、方向的统一第五节破规、变异构成一、特异构成二、形象变异构成1.抽象法2.变形法3.切割法4.格位放大法5.空间割取及形象透叠法三、空间构成四、视觉感应构成五、考核与成绩评定1.考核方式：考察2.考核标准与比例：平时出勤占10%，平时作业占10%，平时测验占10%，期末考试占70%。
平面构成课程标准
《平面构成》课程标准1、课程概述1、1课程标识课程代码:课程名称:平面构成课程性质:必修课程类别:职业技能基础课开课学期:第2学期。
授课学时:总学时:56课时。
其中理论学时:20课时;实践学时:36课时。
1、2课程定位《平面构成》就是广告设计专业的基础课程,就是研究关于二维空间设计规律与设计方法的理论课程,内容涉及的范围十分广泛。
平面构成课程就是广告设计与制作专业的基础课程,因此一般将该课程设置在第二学年,它也就是理论性、系统性比较强的课程。
在理论知识方面,通过系统的专业历史、发展与现状的分析,使学生理解、掌握本专业的基本知识,真正理解构成要素在各类设计中的重要性;在实践技能方面,通过在平面构成所研究的点、线、面、肌理、方向、位置、空间、重心、形式、情感等构成内容,就是任何设计都离不开的基本元素,结合真实企业命题的设计操作,使学生掌握设计学习过程的基本要素,熟悉市场调查的过程与分析报告的写作等。
也正因为在教过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式,才突出学生创意能力培养,使之真正进入情境中进行实践能力的训练,增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力,具备从理论到实践的能力,培养具有良好职业道德、创新精神与实践能力的高级技术应用型人才。
1、3课程设计思路《平面构成》学习领域共56学时,本学习领域所涵盖的知识内容多,共分为四个项目,每个项目又划分为几个任务模块。
本学习领域跳出传统学科课程的体系,打破单纯传授知识的模式,转变为以工作实训任务为中心组织课程内容。
在每个项目的教学实施中,采用基于工作过程的行动导向教学方法,按照工作过程的六个步骤:资讯、计划、决策、实施、检查、评价进行,培养了学生的综合素质。
教学以基本理论与基本技能的学习为主,并通过相关的实训进行模拟,达到教、学、练(做)一体化,为后续专业技术学习领域课程奠定必要的理论基础与实践技能基础。
课程内容的排序符合认知规律。
遵循由简单到复杂,由单一到综合的排序,学习项目根据学生的能力水平,坚持循序渐进的原则。
大学平面构成课程教案
课程名称：平面构成授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]授课地点：[具体教室]课时：2学时一、教学目标1. 知识目标：使学生了解平面构成的基本概念、要素、原则和方法，掌握平面构成的创作技巧。
2. 技能目标：培养学生运用平面构成原理进行创意设计的能力，提高审美素养。
3. 情感目标：激发学生对平面构成艺术的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
二、教学内容1. 平面构成的基本概念2. 平面构成的要素：点、线、面3. 平面构成的原则：对比、对称、平衡、节奏、比例、主次4. 平面构成的创作方法5. 实例分析及实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：平面构成的基本概念、要素、原则和创作方法。
2. 教学难点：如何将平面构成原理运用到实际创作中，培养学生的创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解平面构成的基本概念、要素、原则和方法。
2. 案例分析法：通过分析经典案例，使学生更好地理解平面构成的应用。
3. 实践操作法：引导学生动手实践，提高创作能力。
4. 小组讨论法：培养学生团队协作意识，激发创新思维。
五、教学过程（一）导入1. 通过展示一些平面构成的经典作品，激发学生对平面构成艺术的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是平面构成？它在生活中有哪些应用？（二）讲解平面构成的基本概念、要素、原则和方法1. 讲解平面构成的基本概念，使学生明确平面构成的定义。
2. 讲解平面构成的要素：点、线、面，以及它们在平面构成中的作用。
3. 讲解平面构成的原则：对比、对称、平衡、节奏、比例、主次，使学生掌握平面构成的审美法则。
4. 讲解平面构成的创作方法，引导学生学会运用平面构成原理进行创作。
（三）案例分析1. 分析经典平面构成案例，让学生了解平面构成在实际设计中的应用。
2. 通过对比分析，使学生掌握平面构成的设计技巧。
（四）实践操作1. 学生分组，根据所学知识进行平面构成设计。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
平面构成教案课程
平面构成教课设计教课设计首页课程名称：平面构成教课目标：平面构成是一门设计专业的基础课程，是一门特意研究造型要素的切割与组合。
研究视知觉与表现形式商讨形式美的课程。
目的在于培育学生的创建性思想和更高层次的造型能力，审美判断力。
经过学习，明确构成设计的目的，理解造型的基本因素，掌握构成的基根源理，熟习设计法例，能将构成的知识运用到专业设计中。
教课重点：平面构成的造型元素及形式。
教课难点：形式美法例的理解及灵巧运用。
教课内容： 1．平面构成概论．２．设计中形式美的基本因素．３．平面构成成的造型因素．４．基本形．５．骨骼．６．平面构成的形式．讲课方式：讲解，实训，多媒体，典范第一章平面构成概论教课目标：认识构成的理念，论述平面构成的意义．教课重点：平面构成的看法，构成设计的理念．教课难点：构成设计作为造型训练的一种手法与传统，美术具象手法的差别与关联．讲课方式：讲解课题导入：包豪斯:1919年，德国建筑大师沃尔特.格罗皮乌斯成立"国家包豪斯学院" 是欧洲现代主义设计中心。
包豪斯确立了平面设计的思想微风格基础，将构成归入现代教课系统。
包豪斯构成主义挣脱纯艺术目的，把它与艺术联合，为生活服务。
1923年伊顿离职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。
纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的因素带进了基础训练，重申形式和色彩的客观剖析，侧重点、线、面的关系。
经过实践，使学生认识怎样客观地剖析两度空间的构成，并从而推行到三度空间的构成上。
这些就为工业设计教育确立了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。
另一方面，构成主义所倡议的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上走向了另一种形式主义的道路。
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本看法：①艺术与技术的新一致：②设计的目的是人而不是产品：③设计一定依照自然与客观的法例来进行。
这些看法关于工业设计的发展起到了踊跃的作用，使现代设计逐渐由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来取代艺术上的自我表现和浪漫主义。
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点的位置
点 的 构 成 形 象 与
众多点的聚集或扩散，形成
线
疏密变化关系，引起能量和张力 的多样化，这种复杂性常常给画
的 构 成 形 象 与
面带来生动和情趣。
面
的
构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
点的连续排列形成虚面的形象
点的连续排列形成线的形象
由同一形状的点做点线面的图形
.
形态构成要素 1 点的形象与构成
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
处于画面中心的圆点，具
大小相同的两个圆点，形
三个圆点相互流动，形成
材
有较强的视觉吸引力，常形成
成互相流动的线的两个圆点，大
理 与 肌
的圆点向小的圆点流动，具有
远近的深度感受。
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形态构成要素 1 点的形象与构成
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形态构成要素 1 点的形象与构成
点
的
我们可以将所有的形态分成现实形态和纯粹形态两大类。现
构 成 形 象 与
实形态包括自然形态和人工形态；纯粹形态是相对现实形态的抽
象形态，是属于几何学的概念形态，是不可见的形态，设计者将
线 的
其视觉化后转化为可见形态，称之为纯粹形态。
构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
材
料
形态着手，便于集中精力理解形态要素的特性及多种构成方法，进 而研究形态、画面空间和动势关系，追求不同的视觉效果。由单一
理 与 肌
要素的构成练习逐渐到多种要素的复合构成练习。
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形态构成要素 1 点的形象与构成
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材
料
以富于变化的线圈为要素做点的构成
理 与 肌
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形态构成要素 1 点的形象与构成
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
点
ZAIQ科技公司标志
RALEIGH自行车公司标志
计算机公司标
线
志
面
成的
构
我们在做基本形态要素的构成练习时，最好先从最简单的几何
材 料 理 与 肌
神奈川艺术节海报（局部）/五十岚威畅 乐
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环保招贴/尼古拉斯·卓斯
形态构成要素 1 点的形象与构成
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
标志图形
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
《柏林卓斯乐爵士乐海报展览》/尼古拉斯·卓斯乐
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形态构成要素 1 点的形象与构成
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
艺廊SPACE TRY/小岛良平作品
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保护鸟类海报/小岛良平作品
形态构成要素 1 点的形象与构成
点的感觉
点
的
构 成 形 象 与
点是最简洁的形态。 线
点的感觉与人的视觉相联系，依赖于与周围造型要素相比较
的
，或者与所处的特定空间框架相比较，显得细小而被感知的。
构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材
料
理 与 肌
三个大小不同的圆形形成
同一大小的圆形，大框架内
对比关系，大的圆形倾向于面
的圆形给人以点的感觉，小框架
的感觉，而小的圆形倾向于点
内的圆形给人以面的感觉。
的感觉。
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形态构成要素 1 点的形象与构成
点的感觉
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
房地产公司标志
《瑞士海报展》海报/斯格佛
利德·奥德马与罗斯马莉·蒂
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
PULSE软件开发公司标志
LIFE.生活海报/新岛实
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形态构成要素 1 点的形象与构成
标志图形
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
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第一教学单元
形态构成要素
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第一教学单元
形态构成要素
1 点的形象与构成 2 线的形象与构成 4 点线面的构成 5 材料与肌理
3 面的形象与构成
单元内容简介
着重分析抽象形态点、线、面的形象基本特征及其组合 的一般规律，进而说明应用具象形态要素进行构成设计 的原则。
讲述材料与肌理视觉要素的特征及一般制作方法。
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
用具体物象作点的构成图形/数码拍摄
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
用水滴作点的构成图形/数码拍摄
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形态构成要素 1 点的形象与构成
点的构成
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
偶然形态的点结合几何形态的点做点的构成图形
点的感觉
点 的 构 成 形 象 与
线 的 构 成 形 象 与
面 的 构 成 形 象 与
点 线 面 成的 构
几何形态的点与偶然形态的点形成对比组合
材
料
理 与 肌
丰富多样的不同形态的点形象
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形态构成要素 1 点的形象与构成
几何学概念所说的点，表示 着位置。点是非常灵活的要素。 当画面中有一个点时，常常容易 成为视觉中心，吸引人的视线。
平面构成
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“平面设计是创造性的劳动，它综合利用艺术 与技术手段来传达信息。”
——引自<美>《平面设计原理实施步骤》
平面设计是指在平面空间形式中的设计活动 ，它是将图形、文字、摄影等要素予以特定目的所 进行的有秩序的编排组合。虽然说设计是实用的， 但是为了有效地解决实用问题，必须首先学会运用 视觉语言。
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平面构成课程，主要是研究设计视觉要素的 基本特性及其构成的基本原理，引导如何应用视 觉语言进行有目的的视觉创造，成为平面设计的 必修课程，为实用设计创造基础条件，同时也随 着时代的进步而不断完善和发展。
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平
面
构
成
教
程|
第一教学单元 形 态 构 成 要 素 第二教学单元 空 间 与 运 动 第三教学单元 分 割 与 网 格 第四教学单元 图 形 表 现 第五教学单元 画 面 构 成
点 线 面 成的 构
材 料 理 与 肌
量子力学学术研讨会海报/斯蒂芬·塞格梅斯特
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形态构成要素 2 线的形象与构成
直线与曲线
点
的
线是由点运动构成的，运动成为线的重要特征。
构 成 形 象 与
线有两大基本类型：直线型和曲线型。
线
直线型品格：果断、明确、理性、坚定，具有速度感和坚强感。
的
曲线型品格：柔和、丰富、优雅、感性、含蓄和富于节奏感。