16.1《阿房宫赋》第一课时教案——高中语文部编版(2019)下册0
《阿房宫赋》第一课时说课教案
《阿房宫赋》第一课时说课教案一、教学内容1. 教材章节：高中语文必修一等六单元第一篇课文。
2. 课文内容：学习《阿房宫赋》的全文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《阿房宫赋》全文，掌握文言文的阅读方法。
2. 能够分析课文的结构，理解作者的表达技巧和思想感情。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的人文素养和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的实词、虚词的理解和运用，以及课文中的难句翻译。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握文言文的阅读方法，分析课文的结构和作者的表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿房宫的图片，引导学生对阿房宫产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
3. 字词讲解：讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解课文。
4. 句子翻译：对课文中的难句进行翻译，帮助学生理解课文。
5. 结构分析：分析课文的结构，引导学生理解作者的表达技巧。
6. 情感理解：引导学生理解作者的思想感情，深入理解课文。
7. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 板书《阿房宫赋》2. 板书内容：课文结构、重点字词、作者表达技巧、思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据对本节课内容的理解，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感。
2. 作业答案：读后感应包括对课文内容的理解、对作者表达技巧的分析、对课文思想感情的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关阿房宫的文学作品，提高学生的人文素养。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节：高中语文必修一等六单元第一篇课文。
2. 课文内容：学习《阿房宫赋》的全文，理解课文内容，掌握文言文的阅读方法。
【高中语文】《阿房宫赋》教案+统编版高中语文必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》的文学背景和历史背景；（3）掌握《阿房宫赋》的基本文学手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力；（2）通过合作学习，培养学生交流讨论和合作解决问题的能力；（3）通过研究性学习，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜牧的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀；（2）理解历史兴衰的必然性，培养学生的历史观念；（3）领悟人生哲理，培养学生的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《阿房宫赋》的文学背景和历史背景；2. 《阿房宫赋》的基本文学手法和修辞技巧；3. 杜牧的忧国忧民之情和人生哲理。
三、教学难点1. 《阿房宫赋》的古文词汇和句式结构；2. 《阿房宫赋》的文学手法和修辞技巧的分析；3. 杜牧的忧国忧民之情和人生哲理的深入理解。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍杜牧的生平和创作背景；（2）激发学生对《阿房宫赋》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意；（2）学生查找相关资料，了解《阿房宫赋》的文学背景和历史背景。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析《阿房宫赋》的文学手法和修辞技巧；（2）学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 研究性学习：（1）学生针对《阿房宫赋》中的某个问题进行研究性学习；5. 情感态度与价值观的培养：（1）引导学生感受杜牧的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀；（2）引导学生理解历史兴衰的必然性，培养学生的历史观念；（3）引导学生领悟人生哲理，培养学生的人生观和价值观。
五、教学评价1. 学生背诵《阿房宫赋》的情况；2. 学生对《阿房宫赋》的文学手法和修辞技巧的理解程度；3. 学生在合作学习和研究性学习中的表现；4. 学生对杜牧的忧国忧民之情和人生哲理的领悟程度。
六、教学资源1. 杜牧《阿房宫赋》原文及注释；2. 相关历史资料：秦始皇、阿房宫等；3. 文学鉴赏书籍或文章；4. 多媒体教学设备。
【高中语文】《阿房宫赋》教案+统编版高中语文必修下册学年
【高中语文】《阿房宫赋》教案+统编版高中语文必修下册学年一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《阿房宫赋》全文；（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析并欣赏文中描绘的阿房宫景象及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古文的音韵美、节奏美和意境美；（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对阿房宫的赞美之情，对秦始皇的敬仰之意；（2）认识古代宫殿建筑的辉煌与壮丽，激发民族自豪感；（3）培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的情感。
二、教学重点1. 全文背诵《阿房宫赋》；2. 理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 分析并欣赏文中描绘的阿房宫景象及其寓意。
三、教学难点1. 文言文句式的理解与应用；2. 文中修辞手法的辨识与欣赏；3. 对阿房宫景象的想象与感悟。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学内容，对新课《阿房宫赋》进行简介，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的情感态度。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生互相交流对文中词语、句式和修辞手法的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，重点解析文言文句式、修辞手法和阿房宫景象的描绘。
5. 朗读欣赏：组织学生朗读课文，感受古文的音韵美、节奏美，引导学生欣赏文中意境。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
7. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生深入阅读和研究相关作品。
五、课后作业1. 背诵《阿房宫赋》；2. 整理并总结文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 写一篇关于阿房宫景象的小作文，表达自己的感悟和想象。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.1阿房宫赋教案部编版必修下册
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对赋文特色的分析、历史意义的探讨等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
4. 教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示教学资源。同时，确保教室环境舒适，有利于学生集中注意力学习。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是赋吗？它在中国古代文学中占有什么样的地位？”
2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 16.1 阿房宫赋教案 部编版必修下册
主备人
备课成员
教材分析
《2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 16.1 阿房宫赋教案 部编版必修下册》选自千古绝唱《阿房宫赋》，作为一篇富有诗意的历史散文，既体现了杜牧深厚的文学功底，又蕴含了丰富的历史文化信息。本节课将重点解析赋文的语言特色、艺术手法以及历史背景，引导学生感受古人对宫殿之美的描绘，以及对秦朝兴亡的深刻反思。通过课文学习，培养学生对中国古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力，同时加深对历史的认识和理解。
- 艺术手法：意象的运用、修辞技巧（如比喻、拟人等）
- 情感表达：对秦朝宫殿的描绘与对历史的反思
3. 历史背景与文化内涵
- 秦朝的历史背景：统一六国、阿房宫的建造与毁灭
- 作者杜牧的历史观：对秦朝兴亡的思考
- 赋文中的历史教训：权力、奢华与灭亡的关系
4. 文本结构与主要内容
《阿房宫赋》第一课时说课教案
《阿房宫赋》第一课时说课唐诗在古典文学中独领风骚，唐朝一些散文也是千古流传的名作，今天我的说课就是唐朝杜牧的《阿房宫赋》。
一、分析教材。
1、教材的特点及在本单元的地位。
语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。
《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。
赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。
2、教学目标和确立的依据：德育目标：引导学生认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。
知识目标：了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。
能力目标：培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。
本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。
学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。
《阿房宫赋》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比．比喻、对等修辞方法。
中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。
本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。
3、教材重点、难点：①①作者写本文的目的何在？②本文的结构层次二、说教法。
《阿房宫赋》是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法。
用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。
【高中语文】《阿房宫赋》教案+统编版高中语文必修下册
【高中语文】《阿房宫赋》教案+统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《阿房宫赋》的作者背景、创作年代及文学地位。
（2）掌握文中关键字词的含义和用法。
（3）分析文章的结构、艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习作者忧国忧民的情怀，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 《阿房宫赋》的作者背景、创作年代及文学地位。
2. 文中关键字词的含义和用法。
3. 文章的结构、艺术特色和修辞手法。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的解读。
2. 修辞手法的运用和分析。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李斯及《阿房宫赋》的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生查阅字典，掌握文中关键字词的含义和用法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章结构、艺术特色和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）引导学生关注文中古代文化知识，如宫殿、服饰、礼仪等。
（2）结合时代背景，理解作者的忧国忧民情怀。
5. 课堂小结（2）强调课后作业，要求学生进行拓展阅读。
五、课后作业1. 熟读《阿房宫赋》，巩固文中关键字词的含义和用法。
3. 拓展阅读，了解李斯的其它作品，对比分析其文学特点。
六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等。
2. 课后作业评估：检查学生作业完成质量，对关键字词掌握情况、文章分析能力等进行评价。
3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对《阿房宫赋》的理解和应用能力。
七、教学反思1. 教师要不断反思教学过程，关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
《阿房宫赋》教案统编版高中语文必修下册
《阿房宫赋》教案统编版高中语文必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《阿房宫赋》的背景和作者杜牧的生平和思想。
分析《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。
解读《阿房宫赋》的主题思想和情感表达。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容介绍杜牧的生平和思想背景。
分析《阿房宫赋》的文体特点和修辞技巧。
解读《阿房宫赋》中的主题思想和情感表达。
探讨《阿房宫赋》的历史价值和文学影响。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《阿房宫赋》的文体特点和修辞手法。
《阿房宫赋》的主题思想和情感表达。
《阿房宫赋》的历史价值和文学影响。
2.2 教学难点分析《阿房宫赋》中的修辞手法和深层含义。
解读《阿房宫赋》中的象征意义和隐喻表达。
理解《阿房宫赋》在文学史上的地位和影响。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法深入剖析《阿房宫赋》的文学特色。
采用讨论法促进学生之间的交流和合作学习。
3.2 教学手段使用多媒体课件展示《阿房宫赋》的相关图片和资料。
提供相关文献和参考资料供学生自主阅读和拓展学习。
利用网络资源和在线平台进行互动学习和评价。
第四章：教学步骤和活动4.1 教学步骤引入《阿房宫赋》的背景和作者杜牧的生平和思想。
分析《阿房宫赋》的文体特点和修辞技巧。
解读《阿房宫赋》的主题思想和情感表达。
探讨《阿房宫赋》的历史价值和文学影响。
4.2 教学活动学生自主阅读《阿房宫赋》并做笔记。
分组讨论《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。
学生进行口头报告或写作练习，分享自己的理解和感悟。
第五章：教学评价和反馈5.1 教学评价学生课堂参与度和讨论活跃度。
学生口头报告或写作练习的质量。
学生对《阿房宫赋》的理解深度和文学鉴赏能力。
5.2 教学反馈学生对教学内容的满意度和学习效果的反馈。
教师根据学生表现和作业情况及时进行教学调整和辅导。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
第六章：教学扩展与深化6.1 教学扩展引入其他唐代文学作品，比较分析杜牧与其他诗人的创作风格。
高中语文必修下 816下阿房宫赋第一课时
统编版高中语文必修下《阿房宫赋》教学设计第1课时一、情境导入高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。
刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。
---李商隐《杜司勋》二、教学目标与核心素养教学目标1.了解文体“赋”的特点及本文的写作背景。
2.积累重要的文言现象并归类总结。
3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
5.背诵全文。
核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。
思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。
文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。
体会古代士人家国天下的情怀。
三、预习检测1、朗读课文，读准下列汉字的读音。
缦回（màn ）雨霁（jì ）妃嫔媵嫱（yìng ）椒兰（ jiāo ）辘辘（lù ）杳不知（ yǎo ）尽态极妍（yán ）剽掠（ piāo ）鼎铛（ chēng ）逦迤（ lǐ yǐ）锱铢（zīzhū）架梁之椽（chuán ）庾之粟粒(yǔsù ) 横槛(jiàn ) 呕哑(ōu yā ) 参差( cēn cī )四、作者介绍杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。
与李商隐并称"小李杜"。
杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。
杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。