在实践中讲义追求和发展真理(选修)
在实践中追求和发展真理讲课文档
答案:D
第九页，共29页。
知识点一
知识点二 知识点三
自主思考 即学即练
正确理解真理的客观性 1.真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及
其规律的正确反映
(1)真理作为一种认识,其反映形式是主观的,但其具有客观的性质,客观 性是真理最基本的属性。真理的客观性有两层含义:一是指真理内容的 客观性,即真理作为对客观事物及其规律的正确反映,本身包含着不以人 的意志为转移的客观内容;二是指真理检验标准的客观性,即真理是实践 检验的结果,而实践本身是一种客观的物质性活动。
第三页，共29页。
知识清单 预习自测
二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真 理就会变成谬误。
2.真理都是具体的
(1)任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论 与实践的具体的历史的统一。
(2)真理的条件性和具体性表明,真理和谬误往往是相伴而行的。
A.真理是有条件的 B.真理是不确定的 C.真理是客观的 D.真理是主观的
答案:A
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4.车尔尼雪夫斯基说:“真理之所以为真理,只是因为它是和谬误以 及虚伪对立的。”这句话告诉我们( )
A.真理只有一个,真理面前人人平等 B.人们追求真理的过程不是一帆风顺的
C.真理的基本属性是具体性、条件性
客观真理的存在。
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知识点一
知识点二 知识点三
自主思考 即学即练
2.在真理与谬误的相互关系中认识和发展真理
(1)真理和谬误的界限不容混淆。真理是标志主观同客观相符合的哲学范
《在实践中追求和发展真理》教案
在实践中追求和发展真理课程背景《在实践中追求和发展真理》是一门重要的思想政治理论课，课程旨在通过学习和探究中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，深刻认识中国特色社会主义发展道路，进一步弘扬和发展中华民族优秀文化传统，增强中国特色社会主义道路自信，为实现中华民族伟大复兴提供强大思想理论武器。
课程目标通过本课程的学习，希望学生能够：1.深入了解中国特色社会主义理论体系和基本方略，理解和把握中国特色社会主义道路；2.认识和掌握中国特色社会主义制度和文化，增强制度自信和文化自信；3.把握和理解中国特色社会主义的历史性、时代性、科学性和先进性，进一步巩固和增强中国特色社会主义道路自信。
教学内容1.中国特色社会主义基本理论和基本路线；2.中国特色社会主义制度建设和文化建设；3.中国特色社会主义的历史性、时代性、科学性和先进性。
教学方法本课程使用多种教学方法，包括讲授、互动交流、讨论、小组合作等，通过灵活多样的教学方法，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
预习及复习建议1.阅读相关课程资料，认真理解课程目标和基本内容；2.课前预习，了解所学知识体系和基本概念；3.课后复习，结合笔记和参考资料，总结和巩固学习成果。
课程评估1.出勤与参与：及时到课、积极参与课堂讨论和活动。
2.课堂表现：课堂表现得分将综合考虑学生的发言质量、问题解决能力、思维活跃度等因素，表现出色的同学将获得额外加分。
3.期中考试：对于课程中重要的理论概念和实践政策进行考察。
4.期末论文：选题自定，结合课程内容进行研究和论证。
总结《在实践中追求和发展真理》是一门思想政治理论课，旨在通过学习和探究中国特色社会主义道路、理论、制度、文化，深刻认识中国特色社会主义的发展道路，以提升学生的思想理论水平和实践能力，增强中华民族的自信心和向心力。
该课程将采取多种教学方法，通过互动交流、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
《在实践中追求和发展真理》教学设计
《在实践中追求和发展真理》教学设计作者：毛雄来源：《学校教育研究》2018年第08期1.内容本课时教学内容如下：2.解析从教学内容来看，真理的特征，追求真理是一个过程是本课时的主要内容。
在求索真理的历程教学板块中，追求真理是一个过程与前面实践和认识的辩证关系相联系，同时又是辩证唯物主义认识论的方法论要求和落脚点所在。
所以，追求真理是一个过程是本课时的核心内容。
对追求真理是一个过程的学习属于方法论，需要先理解真理的特征，通过对真理本身内涵的理解，才能进一步理解追求真理是一个过程以及如何追求真理这一方法论。
所以本课时的教学重点是真理的特征，而关键是理解真理的含义。
1.目标理解真理的含义；理解真理是具体的、有条件的；体验追求真理是一个过程。
2.解析（1）理解真理的含义是指理解真理是人们对客观事物及其规律的正确反映；真理的基本属性是客观性；真理与谬误相伴而行；真理面前人人平等。
（2）理解真理是具体的、有条件的是指通过对真理和谬误相互转化知识，理解任何真理都有自己的适用范围、条件，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
（3）体验追求真理是一个过程是指通过对真理特征的理解，能够结合人物生活事例，体验他人追求真理的过程，体会追求真理需要有与时俱进、开拓创新的品质。
困难一是理解真理的含义，学生可能会根据生活经验主观地认为真理是什么，缺乏科学性。
解决方法：采用探讨、追问方法，列出对真理含义界定的不同看法，然后逐一引导学生否定片面的观点，接近对真理含义的认识。
困难二是理解真理是具体的、有条件的。
学生对真理有适用范围、真理和谬误会相互转化缺乏辩证的思维能力和方法，理解起来难度较大。
解决方法：第一，运用感性的、形象的事例说明抽象的道理。
第二，引导学生自己列举社会生活或学习生活中的事例，从时间、地点、条件的变化来说明真理的条件性和具体性。
根据教学需要，采用电子白板教学，在教学设计中，主要采用2011年诺贝尔化学奖得主丹尼尔·舍特曼发现准晶体的事例为教学素材，帮助学生理解真理的含义、特征以及追求真理的过程。
高中政治四6.2《在实践中追求和发展真理》教学设计
《在实践中追求和发展真理》教学设计厦门十中陈宇超一、设计思想新课程改革强调，学生是主体，教师是主导。
本课依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论,采用探究式的教学模式，通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，激发他们的潜能。
二、教材分析人教实验版高中思想政治必修4第二单元第六课的第二框题。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一.三、学情分析1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验.2、学习难度：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求.四、教学目标1．知识目标①掌握真理的含义;②理解真理是客观的、是具体的有条件的；③理解认识的反复性、无限性和上升性，懂得追求真理是一个过程. 2．能力目标结合真理的概念,培养学生的比较分析能力和逻辑推理能力。
3．情感、态度、价值观目标①通过学习引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理；②通过学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想；④通过学习，使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的,从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心.五、教学重点、难点重点：真理是具体的有条件的;追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性）依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能。
难点：真理的客观性.依据：比较抽象，理论层面较高.六、教学策略与手段1．情境探究法创设情境实施探究式教学活动，以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
在实践中追求和发展真理知识点
在实践中追求和发展真理知识点一、引言真理是人类认识世界的目标和追求，是人类社会发展的动力和源泉。
在实践中追求和发展真理，是人类社会不断进步的基础。
本文将从实践中追求和发展真理的概念、意义、途径、方法等多个方面进行探讨。
二、实践中追求和发展真理的概念实践中追求和发展真理，简单来说就是通过实践去寻找真理并不断完善它。
具体而言，它包括以下几个方面：1. 寻找真理。
在实践中，人们通过对事物的观察、研究和实验等方式去探索事物本质及其规律性，并从中获取更深刻的认识。
2. 完善真理。
通过不断地验证与修正，将已有的知识不断完善并推向更高层次。
3. 应用真理。
将已经获得的知识应用于生产、生活等各个领域，并创造出新的价值。
三、实践中追求和发展真理的意义1. 推动科学技术进步。
通过实践中对知识不断完善与应用，推动科学技术的发展，为人类创造更加舒适、便利的生活。
2. 促进社会进步。
实践中追求和发展真理，能够推动社会各个领域的发展，提升人们的生产力和生活水平。
3. 促进个人成长。
实践中追求和发展真理，能够帮助个人获得更多的知识与经验，并提升自身素质。
四、实践中追求和发展真理的途径1. 实验研究。
通过实验研究等科学方法来寻找事物本质及其规律性，并不断完善已有知识。
2. 实践应用。
将已有知识应用于生产、生活等各个领域，并不断改进与创新。
3. 学习交流。
通过学习他人经验、交流思想，不断增长自己的见识与认识。
五、实践中追求和发展真理的方法1. 观察法。
通过对事物进行仔细观察来获取信息并进行分析。
2. 归纳法。
通过对已有事物之间共同点进行总结归纳，从而得出规律性结论。
3. 演绎法。
通过已有规律性结论，推导出新的结论。
4. 实验法。
通过实验来验证已有结论的正确性，并从中获取新的信息。
5. 统计法。
通过对大量数据进行统计分析，得出规律性结论。
六、实践中追求和发展真理的难点1. 人类认识能力有限。
人类认识能力受到认知条件、方法、手段等多方面因素的制约，因此在追求和发展真理过程中会遇到种种困难。
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇《在实践中追求和发展真理》教案1一、教学目标：1. 了解“真理”的含义和意义。
2. 理解追求和发展真理的意义和价值。
3. 掌握在实践中追求和发展真理的方法和过程。
二、教学内容：1. 真理的含义和意义(1) 什么是真理？(2) 真理的重要性：真理是人类认识世界的基础，是人类社会进步的动力。
2. 追求和发展真理的意义和价值(1) 为什么要追求和发展真理？(2) 追求和发展真理的价值：推动人类社会不断进步，创造更加美好的生活和未来。
3. 在实践中追求和发展真理的方法和过程(1) 实践是检验真理的唯一标准：- 实践是认识真理的根本，只有通过实践才能真正了解、掌握真理。
- 常青藤名校毕业的大学生在现实生活中可能不如一名做过多年社区工作的社工实践经验丰富。
(2) 学习是追求和发展真理的基础：- 学习可以帮助我们建立正确的思想观念和正确的认识方式。
- 学习可以让我们了解先进的文化和技术，提升自己的知识水平。
(3) 思考是追求和发展真理的主要方法：- 思考可以帮助我们把知识转化为对实际问题的掌握。
- 思考可以激发创造性和创新性，推动真理不断发展。
(4) 实践、学习和思考的互动是追求和发展真理的重要流程：- 实践—>学习—>思考—>实践—>发现问题—>反思—>修改思考方式—>继续实践。
- 只有经过不断的实践、学习、思考和反思才能不断追求和发展真理。
三、教学方法：1. 讲授：通过讲述教师掌握真理的重要性、追求和发展真理的方法和过程。
2. 示范：通过实际案例分析，向学生展示在实践中如何追求和发展真理。
3. 组织小组讨论：小组讨论的形式，鼓励学生自由思考，分享个人的思考和体会。
四、教学重点：1. 追求和发展真理的意义和价值。
2. 在实践中追求和发展真理的方法和过程。
五、教学步骤：1. 导入：提问，让学生回答：什么是真理？（5分钟）2. 讲授：授课，让学生了解真理的含义、重要性和追求和发展真理的意义和价值。
《在实践中追求和发展真理》教案完美版
《在实践中追求和发展真理》教案教学目标：1、知识目标：（1）真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的。
（2）认识具有反复性和无限性（3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、能力目标：在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标：（1）联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理（2）通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想教学重点：真理最基本属性是客观性、真理是具体的有条件的、我们要在实践中检验和发展真理教学难点：真理最基本属性是客观性教学过程：（复习旧课）据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。
其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。
19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。
医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。
直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。
（3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。
（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。
（导入新课）詹姆士认为：有用的观念就是真理。
“它是有用的，因为它是真的”或者说“它是真的，因为它是有用的。
”这两句的意义是一样的。
——典型的实用主义。
思考：1、他的说法是否正确？为什么？2、你认为真理是什么？3、如果有用就是真理，会有什么样的情形出现？（一）真理是客观的1.真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
4.2在实践中追求和发展真理 课件
的。
【世界观】：真理是具体的，任何的真理都有自己适用的 条件和范围；真理是有条件的，任何真理都是相对于特定 的过程来说的，任何真理都是主观与客观、理论与实践的 具体的历史的统一。
【方法论】真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们要正 确对待错误。
总结：真理是客观的、有条件的、具体的
原理
真理的 客观性
下面进入：
1.新型冠状病毒感染的肺炎疫情肆虐之初，人们认为犬科动物是传播疫源，但进 一步研究发现可能是蝙蝠，发现了新型冠状病毒的全部基因组组分都可以在蝙蝠 上找到，新型冠状病毒基因内部多个位点频繁重组。材料蕴含的哲理是（ ） ①蝙蝠与灾害之间存在着本质的必然的联系 ②科学研究始终在接近真理的道路上不断前进 ③人们对客观事物的认识受具体的实践水平限制 ④人类对真理的追求是一个永无止境的过程
真理的 条件性
真理的 具体性
原理（世界观）
方法论
真理最基本的属性是客观性。 真理只有一个。
真理面前人人 平等。
真理都是有条件的，任何真理都有自己适 用的条件和范围。
真理都是具体的，任何真理都是相对于特定 的过程来说的，都是主观与客观，理论与实 践的具体的、历史的统一。
要不断丰富、 发展和完善 真理。
三角形内角和＞180°
三角形内角和＜180°
二、真理是具体的有条件的
1.真理是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范 围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会 变成谬误。
真理
真
理
在平面面上
与
谬
三角形内角之和等于180
误
相
在凹曲面上
在凸曲面上
伴
而
谬误