努力创建综合性工程训练中心
关于实践教学和创建工程训练中心的思考
学 内 涵 发 生 了 深 刻 的 变 化 。 为 提 高 学 生 综 合 素 质 ， 养 培
学 生 工 程 实 践 能 力 和 创 新 精 神 ， 讨 了 教 学 改 革 思 路 和 探
本 校 工 程 训 练 中心 建 设 方 案 。 关 键词 ： 实践 教 学 ； 合 素 质 ； 程 训 练 中心 综 工 中 图 分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ．４ 文 献 标 识 码 ： Ｃ
有 纪 律 的 德 智 体美 等 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事业 建 设 者 与 接 班 人 统 一 起 来 。 实践 教 学 是 实 现素 质 教
育 的重 要 环 节 ， 求 学 生 在 实 践 教 学 环 节 中 应 掌 要 握 知 识 ， 练 技 能 ， 养 能 力 ， 育 思 想 作 风 ， 高 训 培 培 提
１ 实践 教 学 的 内涵 及 发 展 趋 势
我 国高 等 教 育 目前 正 逐 步 由 应 试 教 育转 变 为
素 质 教 育 。 中共 中 央 、 务 院 于 １ ９ 国 ９ ９年 ６月 做 出
《 于深 化 教 育 改 革 ， 面 推进 素 质 教 育 的决 定 》 关 全 ，
把实施 素质 教育 与造就 有理 想 、 道德 、 文化 、 有 有
自身 素质 。 因此 ， 校 在 教 学 过 程 中 除 加 强 基 础 高 理 论 教 育 外 ， 应 注 重 实 践 能 力 的 培 养 ， 之 将 理 更 使 论 知 识 与 实 践 相 结 合 ， 在 实 践 过 程 中 ， 扩 视 并 开 野 ， 强 技 能 ， 长 才 干 ， 高 学 生 的综 合 素 质 ， 增 增 提 增 强 学 生进 人 社 会 的竞 争 能 力 。 １ １ 实 现 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的 良性 互 动 ． 目前 大 家 有 一 个 共 识 ， 理 论 教 学 与 实 践 教 即
新工科视角下地方高校校企合作模式创新——以郑州工程技术学院为例
第３８卷 第１期Ｖｏｌ．３８ Ｎｏ．１ 中州大学学报ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＯＮＧＺＨＯＵ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ２０２１年２月Ｆｅｂ．２０２１ 新工科视角下地方高校校企合作模式创新———以郑州工程技术学院为例段博楠（郑州工程技术学院马克思主义学院，河南郑州４５００４４）收稿日期：２０２０－１０－１３基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（２０１７ＳＪＧＬＸ５０５）；郑州地方高校教育教学改革工程市级立项研究项目（ＺＺＪＧ－Ａ８００２）；郑州工程技术学院教育教学改革研究项目（ＺＧＪＧ２０１７００２Ａ）作者简介：段博楠（１９９０—），女，河南郑州人，硕士，郑州工程技术学院马克思主义学院教师，研究方向：思想政治教育。
摘 要：新一轮的产业革命迫切需要新工科人才的支撑，不断创新地方高校校企合作模式是地方高校对新工科建设的积极回应。
地方校企合作模式可分为以教学为目的、以科研为目的、以生产为目的三类。
作为郑州市政府主管的地方高校，郑州工程技术学院积极搭建校企合作产学研平台，探索出订单培养合作模式、顶岗实习合作模式、应用技术研究合作模式、训练营等新型合作模式，并从三个角度对新工科视角下校企合作模式进行创新：回应产业发展需求，破除学科壁垒；创新产教融合培养模式，优化校企合作平台；以培育核心能力为目标，构建人才培养体系。
关键词：新工科；校企合作；地方高校；工程教育ＤＯＩ：１０．１３７８３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ４１－１２７５／ｇ４．２０２１．０１．０１９中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－３７１５（２０２１）０１－０１０３－０５ 面对工业４．０发展的新态势，“中国制造２０２５”“互联网＋”“一带一路”等重大战略的部署，新一轮的产业革命对高等教育人才培养提出了新的要求，更加注重培育学生个人效能、技术能力、创新能力和协作能力。
我国工程教育的改革方向决定了工程教育的人才培养质量，也在一定程度上决定了国家的发展动力能否持续强劲。
工程造价专业实境式实训基地建设研究
院校及专业建设工程造价专业实境式实训基地建设研究蒋荣（湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳 421001）摘 要：根据对工程造价专业人才市场调研，构建该专业实践教学体系；以此为基础对实训基地整体设计、基地硬件设施配置、提升师资、改进实践教学方法、基地管理制度建设等方面进行研究；并提出对工程造价专业实训基地建设的展望。
关键词：工程造价专业；实践教学体系；实训基地建设我院工程造价专业的人才培养模式为“岗位导向、实境育人”，也就是以造价员岗位为导向，以合作企业、校内实体、造价工作室为平台，以真实的项目为载体，以使用与企业一致造价软件为手段，将岗位标准融入到教学标准。
在实施这一人才培养模式中，实践教学是其中最为关键的环节之一，而实训基地正是实践教学过程实施的实训场所，因而加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。
一 工程造价专业实训基地建设综述湖南高速铁路职业技术学院工程造价专业校内实训基地创建于2008年7月，规划5大实训中心，15个实训场，其中已建成12个实训室，有7个实训室（车间），同一实训项目的场地及设施设备能够同时满足50人以上实习实训。
实训场目前承担了校内工程造价专业、建筑工程技术专业、给排水工程技术专业等的实习实训，同时还承担了广铁集团职工培训等社会培训任务。
二 工程造价专业实训基地设计（一） 专业实践教学体系设计通过调研，工程造价专业岗位主要业务是：从事消耗量定额的编制与应用、工程计量与计价、招投标文件编制、工程造价控制、合同管理、技术资料整理工作。
要达到这些岗位要求，就要求学生必须具有以下专业能力：●具有较强的识图能力●具备从事建筑工程、水电安装工程、道路与桥梁工程预、结算编制工作的能力●具备编制单位工程施工组织设计，编制招标投标文件的能力●具备应用计算机编制建筑工程、水电安装工程、道路与桥梁工程造价文件的能力●具备全过程造价管理的能力●具有建筑工程资料管理能力根据专业能力要求，在企业专家指导下，构建工程造价专业实践教学体系。
中学学校综合、专项发展规划
XXXX中学学校综合、专项发展规划一、指导思想：以为指导，深入贯彻思想和、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，以质量提升为目标，以创建特色学校为主线，以提升现代学校治理能力为重点，把握发展机遇，破解发展难题，全面推进学校的现代化、标准化建设，促进学校的和谐发展、内涵发展和特色发展，把XX街道办事处中学打造成知名教育品牌，办成让XX更加满意的学校，让学生成长得更有活力、更有能力、更有定力，更有潜力，让全体教职员工更加有尊严、更加有幸福感地工作与生活。
二、发展目标：以全面推进素质教育为核心，以现代化教育理念为指引，充分发挥现代教育教学技术的手段的作用，以建设高素质教师队伍为中心任务，以全面提高我校教育教学质量为最终目的，全面落实和完成、省、市、县教育行政部门确定的各项任务，进一步美化和建设校园环境，完善和补充各种教学仪器和设备，不断提高我校毕业班的总体成绩，争办农村管理一流、质量一流、办学条件一流学校。
三、学校概况：与时俱进中的XX街道办事处中学始建于1985年，是一所完全初中，通过近几年的努力和的大力支持，学校办学条件大幅度提高，学生的学习、用餐、休息环境基本与市、区持平。
根据学校的地理特点对学校的布局进行了合理规划，并努力将校园打造成了“四区分离”的基本格局，即生活区、教学区、功能区、运动区。
它们相互辉映又相对独立，展示着我校校园格局的独特魅力。
学生来源于XX街道办事处71个自然村的小学毕业生，服务区域的人5万余人，现有教学班18个在校学生986 人。
在职教职工69人，近几年未得到有效补充，造成师资力量相对薄弱。
学校全面贯彻的教育方针，树立正确的教育观、人才观和质量观，坚持以人为本，按照科学发展观的要求实施素质教育，为学生全面发展创设良好的环境条件，并具有自己的特色。
四、具体措施（一）实施德育实效提升工程1.以“德育课程一体化建设”为依托，完善德育课程体系以〈愆省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，坚持立德树人，研究制定〈〈XX中学德育课程一体化建设指导意见》，整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和团课程“五位一体”的德育课程实施新格局，加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。
黑龙江科技大学校长赵国刚(2013年5月17日)
因此，高等教育在新的历史起点上要想实现科学 发展就必须进行转型。这种转型既是适应国内国际社 会经济发展的需要，也是一场革命性的教育改革，即 打破建立在计划经济体制基础上的高等教育的弊端， 牢固树立教育服务本位的思想，构建起与社会主义市 场经济体制相适应的高等教育新体制和主动适应经济 社会发展需要的办学新体系，彻底改变就教育办教育 的现象。
改革创新走转型发展之路 努力创建一流水平的教学服务型大学
黑龙江科技大学 校长 赵国刚 （2013年5月17日）
一、教学服务型大学提出的背景
高等教育转型发展的思想源于经济社会发展的转型。 比较早地提出高等教育转型发展思想的是清华大学谢维 和教授。他在总结分析高等教育大众化发展阶段所面临 的新形势、新挑战之后，提出我国高等教育在实现大众 化之后应当进行转型发展。这种转型发展，一方面，高 等教育的主要服务对象应该由政府转向"客户"。这里的" 客户"包括政府、学生、企业、各种社会机构和团体、 地方部门。另一方面，高等教育改革和发展的本位应该 从学科转向市场、从"资源约束"转向"需求约束"。这一 转型发展的意义在于进一步加强高等学校与社会和市场 的联系，增强高等学校对社会和劳动力市场的适应性。
第二、教学服务型大学的战略思考
在我国第一个从理论层面提出建设教学服务型大 学思想的是华中科技大学刘献君教授。他强调在高等 教育体系中，要努力建设一批教学服务型大学。这个 教学服务型大学高于教学型，处于教学型与教学研究 型之间，而且要成为地方高校发展的主要方向。目前， 国内已有许多高校定位为教学服务型。
二、我校转型发展的战略定位 --教学服务型大学
基于对转型发展的理性思考以及对新形势的基本 判断，我校确立了“深化办学转型，着力提升办学质 量和服务社会能力，努力创建一流水平的教学服务型 大学”的发展战略目标定位。
工程训练实践教学研究与探索
工程训练实践教学研究与探索作者：刘志刚来源：《中国科教创新导刊》2012年第35期摘要：工程训练实践教学是提升工程类人才教育素质的重要手段，是实现工程类人才培养目标的重要途径，是工程院校学生加强实践锻炼能力的重要环节。
工程训练实践教学对于工程类学生综合能力的提升有着非常重要的作用那个。
所以，工程院校必须加强工程训练实践教学的重视力度，强化工程训练实践教学模式，努力实现高技能人才的培养。
本文通过对工程训练实践教学中所存在的一些问题展开论述，从而具体分析工程训练实践教学所应该采取的有效措施，以完善工程训练实践教学的质量。
关键词：工程训练实践教学工程院校金工实习中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0053-02工程训练实践教学主要就是在现代工程发展的背景下，开展系列的训练实践教学活动，让受教育者在工程技术创新意识、工程实践操作能力、企业管理能力等多方面能得到系统的全面的发展，从而为学生的长远发展和终身学习奠定坚实的基础。
工程训练实践教学主要是为学生创建一个个性发展和创新意识培养的良好环境，促进学生创新思维能力和观察问题能力的提升；为学生创建一个使其实践所学知识、新技术、新方法的作业现场，从而实现其创新经验、工程操作和设计经验、团队合作经验的积累；为学生创建一个支持机械设计大奖赛、SRT计划、课外科技活动等技术支撑训练体系，为学生技术创新校园的建设提供技术支持；为学生建设产学结合、理论和实践结合的实践基地，根据社会需求输出综合的实践的优秀的机械工程类大学生。
因此，工程训练实践教学对于工程类院校人才培养有着非常重要的作用。
1 工程训练实践教学中存在的问题1.1 工程训练实践教学受传统教学模式影响较大上时间以来，工程院校教学受传统教学的影响，重理论轻实践，使得教学质量长时间提升不起来，随着教学改革的不断推进，尽管工程院校慢慢形成了一套工程训练实践教学模式，但是在工程训练实践教学模式推进的过程中，仍会受到传统教学模式的影响，从而直接影响到工程训练实践教学的地位，使得实践教学的相关配套设施和资金投入受到限制。
弘扬科学精神 营造创新氛围 促进学风建设 构建科技校园
弘扬科学精神营造创新氛围促进学风建设构建科技校园报送单位：西安交通大学我校近年来针对如何提升大学生科技创新能力进行了深入研究和准确把握，配合第一课堂教学建设了完善的学生科技创新素质培养体系，按照不同年级不同人群安排科技创新活动内容，形成了以“国际国内重大科技竞赛为龙头、校‘腾飞杯’等群众性科技活动为基础、学生科研项目资助为依托、科技实践为辅助、学生科技类社团和学院科技节为抓手、师资队伍建设、制度建设、科技实践基地建设为保障”的校园科技创新支持体系，使得校园课外科技活动蓬勃发展，在校内辅助第一课堂教育营造了浓郁的科技研究创新氛围，培养了一大批创新人才，同时在国际国内多项重大科技竞赛中取得了优异的成绩，尤其是学生机器人队代表中国在亚太大学生机器人大赛中连续两年摘得桂冠，为国争光、为校争誉。
目标与思路为了深入贯彻学校“加强基础，因材施教，分类指导，注重创新”的人才培养思路、培养广大学生的科研实践能力和创新研究能力、深化科学精神与创新意识、突出学校特色，我校近年来针对如何提升大学生科技创新能力进行了深入研究和准确把握，配合第一课堂教学建设了完善的学生科技创新素质培养体系，按照不同年级不同人群安排科技创新活动内容，形成了以“国际国内重大科技竞赛为龙头、校‘腾飞杯’等群众性科技活动为基础、学生科研项目资助为依托、科技实践为辅助、学生科技类社团和学院科技节为抓手、师资队伍建设、制度建设、科技实践基地建设为保障”的校园科技创新学生科技创新素质培养体系，使得我校大学生课外科技活动蓬勃发展，在校内辅助第一课堂教育营造了浓郁的科技研究创新氛围，培养了一大批创新人才，同时在国际国内多项重大科技竞赛中取得了优异的成绩。
实施方法与过程开展科技创新活动的根本目的在于推动大学生自主创新能力和实践能力的提高。
科技竞赛是锻炼和培养学生科技创新能力的重要平台和途径，对培养未来菁英人才目标的实现有着很好的推动和促进作用。
我校为了提高本科生的科学素养，鼓励和支持本科生在校期间开展科技和实践活动，支持本科生参与国际国内各类科技学术竞赛，使大学生初步涉及科学实验领域，激发科学研究的兴趣，于2007年西安交通大学设立了30万元科研训练和实践创新基金及200万元的国家级大学生创新性实验计划。
质量工作表态发言稿
质量工作表态发言稿质量工作表态发言稿在不断进步的社会中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的质量工作表态发言稿，欢迎大家分享。
质量工作表态发言稿1各位领导、同志们：新年伊始，我公司在此隆重召开XX年工作会议。
刚才，认真聆听了XXXX传达的xxxxx公司XX年工作会议精神，使我们为过去一年xxxxx公司及我公司取得的辉煌成绩倍感自豪和振奋，对未来的美好蓝图充满无限憧憬和渴望。
回首刚刚走过的XX年，我部门在各级领导的关怀和支持下，在以XXXX为中心的`公司领导班子的正确领导、充分信任和帮助下，部门紧紧围绕公司年初制定的“xxxx”和“1231”工作思路，以认真踏实的工作作风和兢兢业业的工作态度，较好地完成了部门各项工作。
为了能在脱硝XXXX制造新一轮大发展中站稳脚跟，不负各级领导的厚望，在新的`一年我们将乘借公司工作会的强劲东风，按照这次会议的要求，进一步振奋精神，鼓足勇气，强化措施，扎实苦干，着重抓好以下几个方面工作。
1、强化生产各环节检测管控，树立全员质量成本意识，增强工作责任感。
组织部门全体员工学习质量手册等管理文件并认真执行。
积极开展“ 开源节流降本增效” 和“比、学、赶、帮”活动，加强爱岗敬业教育，使部门全体员工切实转变工作作风，增强服务监督意识，提高工作效能和技术水平。
2、加强检测业务培训，提高检测队伍业务素质和能力。
严格按规定落实检测培训工作，在部门内倡导“人人学习，终身学习，灵活学习”的良好风尚。
大力营造创建学习型班组的浓厚氛围，采取以下五条措施提高岗位技术水平，一是通过各类培训，开展多渠道、多形式、多层次的检测全员培训，持续提升检测人员操作技能，努力培养XXXX检测领域的专家和权威；二是加强与行业内先进检测机构的技术交流合作，学习同行先进经验，逐步提升检测中心在行业内的知名度；三是抓好四懂三会和应知应会检测操作基本功训练，积极组织开展以提高检测技术能力和业务素质为目标的技术比武、劳动竞赛活动；四是树立检测技术典范，引领XXXX检测技术；五是加快检测技术带头人和骨干员工的培养，引领员工更新观念、增强动力，发挥潜力，发展能力。
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努力创建综合性工程训练中心李惠琴 卢秀春(燕山大学工程训练中心 河北秦皇岛 066004)摘 要:燕山大学工程训练中心以培养学生实践能力、创新能力、提高实践教学质量为宗旨,树立新的实践教学观念,理顺管理体制,重视实践教学队伍建设,建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实践教学环境,加强综合性、设计性、创新性的工程训练。
关键词:教学观念;教学手段;教学质量;综合能力燕山大学工程训练中心建于2002年8月,是在原金工实习厂的基础上建设起来的。
为了适应21世纪对专业技术人才的需要和学校规模的不断扩大,学校加大了对工程训练教学的投入,从2000年至2004年,学校先后投入资金437万元、中心自筹资金157万元用于工程训练中心的建设。
2005年工程训练中心又成功地申请到了 中央与地方共建项目 一项,项目资金500万元,目前正在建设中。
为了加强师资队伍的建设,提高教学质量,在学校的大力支持下,我们加强了团队建设,不断提高师资队伍的素质;并通过加强内部管理、规章制度建设、教材建设、教育创新等一系列的改革和实践,进一步提高了我校的工程训练教学水平和教学质量。
在管理上工程训练中心内部建立了一整套的教师管理、学生管理及学生成绩评定的规定与办法,使工程训练中心的管理有章可循,责任明确。
在规模上,工程训练中心有55人专门从事工程训练的教师队伍,下设教研室、实践教学科、教学质量科、工程培训部等部门;训练场地从2000年的3680平方米增加到现在的7000多平方米;设备仪器资产由原来不足400万元增加到916万元。
目前工程训练中心的建设已经达到了省内领先水平。
1.先进的实践教学理念和教学观念燕山大学工程训练中心注重学生知识、能力、素质的协调发展,充分认识并落实工程实践教学在学校人才培养和教学工作中的地位。
中心逐步形成以学生为本,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,理论教学与工程实践教学统筹协调的理念和氛围。
从人才培养体系整体出发,建立以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实践教学体系。
实践教学内容与科研、社会应用实践密切联系。
引入先进制造技术、多媒体技术、网络技术等现代技术,改造传统的工程实践教学内容和方法,加强设计性、综合性、创新性工程实践教学。
建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的工程实践教学考核方法,推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的工程实践教学模式。
中心目前的教学模式已由传统的集中式教学模式逐步过渡到开放创新的教学模式,学生的学习过程由被动转变为自主,思维训练由封闭转变为开放,实践动手能力得到大幅提高,创新意识和创新技能的培养贯穿了整个教学过程。
学生在工程训练中形成了综合创新实践的能力。
2.管理体制燕山大学工程训练中心隶属于燕山大学机械学院,教学任务由学校教务处下达,工程训练中心具体实施;工程训练中心采用中心主任负责制,各部门按新的工程训练及教学大纲要求设立岗位;实践教学经费单列,由学校教务处直接下拨到工程训练中心;工程训练中心教学指导人员、管理人员、辅助人员均属教学编制,他们的工资待遇、职称晋级、劳保、医疗、退休等均按燕山大学教职工统一规定执行。
这种管理体制有利于师资队伍的稳定和发展,对工程训练中心成立后的管理及今后的进一步发展起到了重要作用。
在努力完成面向全校本科生实践教学任务外,鼓励科研工作,新产品开发、科研成果转化加工服32007年第2期实验室科学2007年4月出版务面向社会开展对外服务。
工程训练中心具有教学、科研和生产三大功能,教学改革和本科生工程实践教学处于主导地位,三者相辅相成,互相推动促进。
3.师资队伍建设师资队伍的素质,直接影响实践教学的质量,也直接影响学生进行工程训练的积极性。
因此抓好师资队伍的建设,是保证实践教学质量的基础。
工程训练中心是原金工实习厂改建的,师资大部分是生产一线的工人,虽具有丰富的实践经验,但缺乏应有的理论知识;整个师资队伍年龄结构老化,无论知识结构还是年龄结构都不合理。
针对这些问题工程训练中心进行了调整与改革。
3.1.针对师资年龄偏大问题,采取了提前内退的政策,使师资年龄结构得到改善,同时为师资知识结构的调整留出了空间。
3.2.各岗位公开聘任,本着 宁缺勿滥 的原则,确定每个岗位的上岗人选。
择优聘用后的人员综合素质较以前有较大提高。
每位被聘人员十分珍惜自己的上岗机会,极力希望能在聘到的岗位上充分发挥自己的能力与才干。
3.3.中心加大对指导教师的培训,每年都要对指导教师进行两到三次的理论培训、综合素质测评和实际操作技能考核;多次组织岗位竞赛和教学研讨活动;组织指导教师去各地参观、学习。
3.4.中心不断从社会、各学院引进具有双证书的本科毕业生,补充指导教师队伍。
4.硬件建设原燕山大学实习厂承担了40年传统的金工实习教学,具有一定的规模和基础。
随着我校规模的扩大,工程训练中心的成立,对原金工实习场地进行了合理的改造,同时学校又划拨了部分场地以扩大工程训练基地。
训练基地设有机械制造基础训练场地、先进制造技术训练场地、热加工技术训练基地、多媒体教室、计算机网络教室、各工种配套的教室及优秀作品展览室和创新实践场地。
工程训练中心现有实践教学面积7000多平方米。
面对新的教学改革形势,工程训练中心认真制定了教学设备更新、扩大和配套计划。
从2000年至2004年学校投入400多万元、中心自筹资金近200万元,购买了数控加工中心1台,数控车床15台,C O2激光切割雕刻机1台,数控铣5台,电火花成型机1台,数控线切割机9台,计算机63台,多媒体设备2套。
并配套引进各种相应的教学软件。
2005年工程训练中心成功地申请到了 中央与地方共建项目 一项,资金500万元,全部用于购买实践教学设备,大幅度提高了中心教学设备的整体水平。
5.实践教学方法与手段5.1.注重机械制造基础的实践教学传统的制造方法是现代制造业的基石。
拓宽传统制造工艺的内容,夯实机械制造基础训练,使学生获得较扎实的基本技能。
①优化机械制造基础训练的内容为提高机械制造基础训练质量,我们重新修订了教学大纲,对训练内容、训练方式、技能要求进行重新定位。
②改革训练方法,增强学生学习的主动性改变以往师傅带徒弟的方式。
由学生自己设计零件并进行加工。
经过机械制造基础的训练,使学生的理论知识与实际操作能力得到了很好的结合,提高了学生的实践能力,也为先进制造技术训练打下了坚实的基础。
5.2.加强先进制造技术的实践教学为了实现对学生现代化制造技术的培训,让学生及时接触到计算机技术、网络技术、数控技术、机加工技术等各方面的知识,中心选择了网络版C AXA 电子图版、CAXA 制造工程师、C AXA 数控车绘图编程软件、CAXA 线切割绘图编程软件;建立了C AD /CAM 网络实践教学中心。
中心由60台计算机组成局域网同时与多台数控铣床、数控车床、线切割机床相连。
学生先在计算机编制零件的加工程序并进行仿真加工,然后通过局域网将加工程序传输到数控机床,再由学生操作数控机床完成零件的自动加工,使学生充分了解网络加工传输的全过程。
5.3.综合设计、创新实践教学中心注重传统工艺与现代技术的衔接,注重学生的自己创新能力和综合素质的培养。
学生可以根据所掌握的知识,充分发挥学生的创新思维能力,自行设计工件,经过审定后,中心给学生提供材料和制作空间,充分发挥学生的主观能动性,最大限度地利用现有设备,向学生全面开放。
5.4.真实产品加工融入到实践教学中中心结合现有的 钢筋调直切断机 产品,选42007年第2期LABORATORY SC I ENCE2007年4月出版择适合学生加工的零件,让学生按图纸尺寸、形位公差、表面粗糙度及其它技术要求进行加工制作,使学生体验真实零件的整个加工工艺过程,掌握机械加工中的关键要素,真正做到了理论联系实际。
在钳工装配实习时,我们让学生用自己加工的零件进行组装,使在机械加工中存在的问题马上就暴露出来。
通过这样的训练提高学生的质量意识。
5.5.学生独立加工制作产品中心开发了一种由学生亲自加工生产的教学产品,由学生自己生产制造各种车刀。
首先由锻造实习的学生锻造出车刀的毛坯料,然后转到刨工或铣工用不同的方法加工出刀体,加工完成后,再转到焊工进行刀头的焊接。
整个加工过程全部由学生自己完成。
学生通过对车刀从冷加工到热加工整个加工过程的实际操作,真正了解从毛坯到产品的全部过程。
面对市场竞争,要求学生在加工过程中必须注重产品的质量,从而增强了学生的质量意识、市场意识、经济意识。
5.6.充分利用多媒体教学开阔学生的视野由于学生训练时间较短,内容较多,有些加工方法直接传授很困难,指导教师自己制作课件,把所要教授的内容、经验利用多媒体的形式传授;为了让学生更多的了解现代加工手段,中心选择了多种金工实习教学课件,通过让学生观察大量的多媒体教学课件,开阔了学生的视野。
5.7.广泛开展各种培训为了让学生进一步掌握数控加工技术,我们与全国现代技术应用软件课程远程办公室联合举办数控工艺员培训。
学生可以通过业余时间到中心接受培训,使学生熟练掌握数控机床零件加工的加工工艺、程序编制及加工方法。
为了培养 双师 型的技术人员,我们积极组织学生参加职业技能培训及职业技能鉴定,使学生毕业后不仅具有学位证书,还具有职业技能等级证书。
拓宽了学生的就业渠道,更重要的是增加了学生的实践能力。
5.8.实践教学与科研、生产、社会应用相结合在加强学生实践教学的同时我们注重对硕士研究生、博士研究生、教师的科研工件的加工制作。
把实践教学与科研、生产、社会应用实践很好地结合起来,对学生综合素质的培养与提高起到了明显的促进作用,同时推动了学校教学科研成果的转化。
5.9.工程训练中心的资源共享工程训练中心在合理安排学生训练的基础上,为学生的创新制造提供了实施的场所;在保证校内学生训练的基础上,积极为周边院校学生进行培训;为社会培训各种数控技术人员和下岗职工的再就业培训;同时积极开展对外交流活动,将工程训练中心的训练内容、训练方法向全校、全省及全国开放,实现资源共享。
6.结束语工程训练中心今后将在完成基础实践教学任务、不断提高基础实践教学质量的基础上进一步扩展创新实践教学的规模和种类,突出对学生创新能力与工程实践能力的培养,力争建设成为国家级综合性实践教学示范中心。
(收稿日期:2006,09,14)参考文献:[1] 陈金水、刘伯伟、张定昭.创建工程训练教学中心.实验室研究与探索,2004,(5).[2] 付坤、陈新录、陈洪涛.注重基础技术实习加强先进技术训练努力提高工程训练教学质量.金工研究,2004,(2).[3] 毕风琴、刘恩、胥德峰.创建现代工程实践模式,培养高素质创新人才.金工研究,2004,(4).第一作者简介:李惠琴(1963-),河北抚宁县人,本科,工程师,现在燕山大学工程训练中心从事实践教学工作。