艺术生生物学学业水平考复习策略初探
初中生物学考复习课有效策略的探讨(初中学业水平考试)
初中生物学考复习课有效策略的探讨摘要：陕西省初中生物首次迎来学业水平考试，复习时间紧任务重，积极引导学生复习应考，提高学生的学考成绩，需要讲究有效策略，需要讲究方法和技巧。
如何提高生物复习课的有效性，成为广大生物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试，笔者将结合教学实践简单谈谈自己的认识。
关键词：初中生物；复习课；有效策略课程改革给初中生物学教学注入了新的活力，生物学于2019年正式纳入学业水平考试。
如何引导学生复习应考，提高学生的成绩是摆在我们全体生物教师面前的重要课题。
多年的教学实践，我认为复习过程中需要讲究有效策略，需要讲究有效方法，进而才能收到好的效果。
在教育教学中，教师为主导学生为主体是一个基本的理念，而教师的“导”又是课堂有效性的关键。
“凡事预则立，不预则废”，要想导的好，教师就要对教学做到未雨绸缪，深谋远虑，尤其对复习课。
在复习前，教师首先要做好下面工作：一、依据生物课程标准和学业水平考试说明，制定复习计划学考说明中命题原则指出，注重基础知识基本技能的考查，杜绝超过课标的拔高。
课标是对学生最基本的要求，课标又是编写教材的依据。
我们在复习时，一方面要紧紧围绕课标，另一方面要重视双基训练，回归教材。
最好根据课标把每册书做个双向细目表，再根据细目表进行有针对性的题型训练。
不一定做得很规范，可以做个简洁的自己能看懂的就行。
复习时要杜绝选题随意，题海战术，超出课标的现象，这样就真正做到回归教材，突出重点，关注细节，且主要会减轻学生的负担，提高复习的效率。
每年的中考题紧扣课标，非常规范，我们手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。
在复习每册书时，我们也可以把涉及这册书中考试题全部整理出来，对学生重点训练。
总之，作为教师要做到心中有课标，手中有教材，眼中有学生。
生物复习课要提高复习的有效性，必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。
我的计划大致如下，第一轮，教材知识梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。
浅谈生物结业考试的复习策略
浅谈生物结业考试的复习策略生物是自然科学的一门学科，涉及到生物的分类、结构、功能、发展以及它们与环境的相互作用等多个方面。
对于学生而言，学习生物是一项需要下一定功夫的任务，尤其是在考试前需要花费更多的时间和精力才能达到预期的成绩。
以下是一些值得注意的复习策略：1.复习计划的制定考虑到生物的范围较大，制定一个详细的复习计划非常重要。
在制定计划时，需要先明确自己的目标和时间安排。
计划中应包括复习的时间、内容、所需资源和达到预期目标的评估标准。
制定计划的时候，需要充分考虑到一些既定的认知差异，诸如每个人的学习效率和倾向等。
制定一个以自己的学习能力为中心的计划可以减少焦虑感，帮助更好地达成目标。
2.理解生物概念生物是一门基础学科，其中每个概念都是其他知识点的基础。
生物学习需要全面、系统化的认识和理解，特别是对一些基础概念的掌握，如细胞，基因，遗传等。
生物是一门令人充满好奇和兴趣的学科。
学习生物时需要抱着发掘新知识的心态，积极探究生物科学的深层次概念。
对一些容易混淆的概念，要通过对生活、事例的引申感性理解，促进思路的拓展，达到更好的理解。
3.熟悉考试题型不同考试的题型不同，复习前需要注意考试题型并确定复习方向，如选择题、填空题、解释题等。
在考试前，通过练习相对应的题型，可以提高应试者综合素质，加强应试者应对不同题型实习的能力。
4.利用复习资料使用好复习资料有助于更好地备战考试。
资料可以集中一些数据、图解、实验和阐述生物概念的内容，有助于理解和掌握大量生物知识。
选择教科书、复习指导等资料拥有极大的参考作用，不妨将其作为复习时经常参阅的工具。
5.与他人互助学习生物考试中涉及的知识点包括许多复杂和抽象的概念，需要花费更多的时间和精力，因此有时候需要与他人进行互助学习。
相互讨论生物概念，交流思想和解决策略，可以帮助加深对知识点的理解，提高学习效率。
复习生物考试需要坚持有计划地、重复地、并创造性地巩固记忆，并有助于提高应试者在考试中的应对能力。
浅谈生物结业考试的复习策略
浅谈生物结业考试的复习策略生物结业考试是每个学生都要经历的一场考试，对于复习策略的制定非常重要。
下面将分享几个复习策略，希望能对大家有所帮助。
一、确定复习范围首先要确定复习范围，查看教材章节，根据老师的提示和自己的掌握情况来确定哪些知识点需要重点复习。
将知识点整合成大纲，并按照重要程度划分优先级。
二、使用多种复习方法不同的学生有着不同的学习方式，选择适合自己的复习方法非常重要。
可以使用笔记、练习题、概念图、思维导图和原理图等方法来复习。
听课是掌握知识的最基本途径，一定要认真听讲并记录笔记；做练习题可以检验自己对概念和知识的掌握程度；概念图和思维导图可以帮助我们更好地理解知识点，加深印象；原理图可以将复杂的概念和知识点呈现出来，让我们更加深入地理解。
三、加强实验内容的复习很多学校的生物教育都非常重视在实验中了解和掌握生物的相关知识。
因此，在复习过程中要注意加强实验相关的知识点的复习。
可以回顾和复习相关的实验，尤其是实验的步骤和实验中的内容和意义。
四、与同学互助复习时应当与同学互助，可以在临考前进行模拟考试，提升自己的考试应变能力。
在掌握知识的过程中，遇到困难时，可以跟同学分享，让同学为你解答，或者一起探讨问题，这对大家都非常有帮助。
五、多做题目练习做题也是加深对知识点理解的最好途径，因此在复习时一定要多做题目。
可以从课本、辅导书、考试真题等多个角度来练习。
在做题时要注意不仅仅知道答案，更要理解解题思路和方法。
总之，生物结业考试是需要认真准备的一场考试，要根据实际情况来制定复习计划和策略。
复习时要注重方法和技巧，将重点和难点知识点加强复习。
最后，祝大家都能在生物结业考试中取得好成绩！。
高中生物学业水平测试复习指导策略探讨AnUUwM
高中生物学业水平测试复习指导策略探讨钱丽娜摘要普通高中生物学业水平测试属于高中学生资格性考试，也是检查、评价高中生物学科教学质量的一个重要措施，它面向全体高中学生，对全面提高学生素质有着积极的导向作用。
通过分析生物学业水平测试的有关内容、标准及指导性作用，结合普通高中学生实际情况，对学业水平测试中生物学科的复习策略进行探讨。
关键词学业水平测试生物复习学业水平测试是考核高中学生相关科目学习情况的水平测试，是普通高校招生考试的组成部分，准备参加普通高等学校招生统一考试的普通高中二年级在校学生应报名参加。
作为高二教师应如何面对生物学业水平考试，帮助学生以更好的状态迎接学业水平考试，让学生顺利通过学业水平考试，是教师迫切需要研究的问题。
一、领会生物学业水平测试的重要性根据教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号和江苏省教育厅《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》(苏教基〔2005〕16号)的精神，设置全省普通高中学生学业水平测试。
实行学业水平测试是为了加强对高中的课程管理和质量监控，同时，向高校提供更多有效的考生信息。
实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。
学业水平测试从2005年秋季入学的学生开始实行。
学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。
必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。
100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。
单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。
事实证明，江苏省的普通高中学业水平测试已经成为“小高考”，成为高校录取的重要依据，引起了考生、学校与社会的极大关注。
二、引导学生端正学习生物的态度正视生物的学业水平考试引导学生端正学习生物的态度，加强对学生的学习方法和复习方法的指导等，是提高高二生物学业水平考试成绩的重要策略。
只要学习态度端正了，真正参与到生物的课堂教学中，生物知识的学习、解题技巧的掌握等问题，就迎刃而解了。
浅谈生物结业考试的复习策略
浅谈生物结业考试的复习策略【摘要】生物结业考试是学生们进入下一阶段学习的重要关卡，对于顺利通过考试，制定合理的复习策略至关重要。
需要制定详细的复习计划，合理安排时间，确保每个知识点都有充分复习。
重点复习重要知识点，做好题型的针对性练习，提高解题效率。
接着，多做模拟题和真题，熟悉考试形式，增强应试能力。
注重知识点的串联和联系性，加深对知识点间关联的理解。
在复习过程中，要意识到复习策略的重要性，总结复习经验，及时调整学习方法。
保持信心和积极的心态，相信自己的努力一定会有回报。
通过系统有序的复习，坚持不懈，相信自己一定能在生物结业考试中取得优异成绩。
【关键词】生物结业考试、复习策略、详细复习计划、重要知识点、题型练习、模拟题、真题、知识点串联、复习经验、信心、心态。
1. 引言1.1 概述生物结业考试的重要性生物结业考试是学生在学习生物知识的最后一次检验和总结，也是学生进入下一阶段学习的门槛和基础。
生物结业考试的重要性不仅在于检验学生对生物知识的掌握程度，更体现在培养学生科学思维能力和解决问题的能力。
生物是一门以生命体为研究对象的学科，它涉及到生物体的结构、功能、生活规律等方方面面。
而生物结业考试就是对学生对这些知识点的掌握情况进行考察，从而评价学生在整个学年内的学习成果和学术水平。
通过生物结业考试，学生可以对自己在生物学习过程中的不足之处有一个清晰的认识，及时进行弥补和改进。
生物结业考试也是学生的学习动力和动力来源，它能够激发学生学习生物知识的兴趣和热情，促使学生更加认真地对待生物学习。
生物结业考试对于学生的学业发展和提高学习成绩具有非常重要的意义和作用。
经过充分的复习准备和努力，相信每位学生都能在生物结业考试中取得优异的成绩，为自己的学习之路打下坚实的基础。
2. 正文2.1 制定详细的复习计划制定详细的复习计划是成功备考生物结业考试的关键步骤之一。
一个合理的复习计划能够帮助我们合理分配时间，高效利用时间，确保每个知识点都有充分复习。
生物考试复习的最佳策略与技巧
生物考试复习的最佳策略与技巧在生物考试的复习过程中，我们可以将生物知识看作一个充满生机和活力的生物体。
每一部分知识都是这个生物体的细胞，它们需要被细致地研究和理解，以便整体健康。
通过以下策略和技巧，你将能够更高效地复习生物，确保在考试中游刃有余。
首先，设定明确的目标和计划是关键。
就像制定一份详细的锻炼计划对于健身至关重要，复习生物也需要一个清晰的时间表和具体目标。
将复习内容分解成小模块，每天集中精力完成一个模块，不仅可以让你有条不紊地复习，还能避免临时抱佛脚的压力。
制定计划时，要确保计划切实可行，并预留出一定的时间用于巩固和自我测试。
其次，掌握基础知识和概念是成功的基础。
生物学的核心概念，如细胞结构、遗传学原理、生态系统等，犹如建筑的基石。
理解这些基本概念将帮助你更好地理解更复杂的内容。
建议使用图表和思维导图来帮助记忆，这些工具可以将信息视觉化，增强对概念之间联系的理解。
在复习的过程中，定期进行自我测试至关重要。
自我测试不仅可以帮助检验你的知识掌握情况，还能有效地巩固记忆。
你可以使用历年考试题目、模拟试题或制作自己的题目来进行练习。
每次测试后，都应当仔细分析错题，查找知识漏洞，并加以弥补。
此外，重点复习历年考试题目和常考知识点也是提高成绩的有效策略。
历年考试题目能够让你熟悉考试的题型和出题方向，从而制定更有针对性的复习计划。
常考知识点的复习可以让你在考试中更具优势，减少对不熟悉内容的依赖。
在学习过程中，运用各种记忆技巧也是一种有效的策略。
将复杂的概念与实际生活中的例子联系起来，使用联想记忆法可以帮助你更好地理解和记住知识点。
比如，了解细胞膜的结构时，可以将其与人类皮肤的保护功能进行类比，这样不仅能加深理解，还能帮助记忆。
组建学习小组也是一种有益的策略。
与同学讨论生物知识，不仅能激发你的学习兴趣，还能通过交流获取不同的理解和解题思路。
在小组讨论中，尝试解释你掌握的知识，这种讲解过程会进一步巩固你的记忆和理解。
生物会考复习策略和方法
首先十分感谢有这样一个机会，可以与大家进行探讨，我本人在平时教学中的这些体会，有不当之处，希望各位同仁批评指正！我今天跟大家汇报的题目是：“及针对会考复习策略的初探”。
我主要从以下四方面来加以阐述：第一，理解中考的本质—心中有数；首先我们先来解读考纲：认真学习相关材料，领会考试的指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。
通过学习研究，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效提高生物总复习的教学质量。
然后来看一下，近些年结业考试试题的特点：会考命题以《课程标准》为指导，以省中考大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行。
全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面学习目标的达成情况。
强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。
同时重视生物学基础知识、基本技能；重视对科学、技术与社会的相互关系的理解；重视运用所学知识分析和解决问题的能力、环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。
总体来说可以概括为三方面：①立足于学生的学习，综合考查生物“四基”②立足于学生的发展，全面考查生物能力③立足于学生的提升，关注考查生物核心素养第三方面：理解结业考试对学生能力的基本要求：首先是对基础知识，重点图形的识记能力；对重要概念、重点过程、重要技能的理解和应用能力；对大量信息、资料的分析和处理能力；对于实验设计等相关探究的评价能力；对实际生产实践的探究和实验能力等。
第二、梳理中考内容，做到心中有树首先明确会考命题的内容和范围命题以教育部颁发的全日制义务教育《生物课程标准》(2011年版)为依据。
在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元；科学探究和生物技术这2个一级主题和生态文明教育不单独设立，其内容渗透在所设的8个单元之中。
这八个单元依次是： 1.生物体的结构层次；2.生物与环境；3生物圈中的绿色植物；4生物圈中的人；5动物的运动和行为；6生物的生殖发育与遗传；7生物的多样性；8健康地生活其次要了解对考试目标层次的要求，可以分为三个Ⅰ：了解。
生物学学业水平考试备考策略交流 PPT课件
第二轮复习：专题复习，提升能力
该阶段的特点：主要是总复习专题训练、模拟卷和真题卷。 【主要要求】学生对所有知识进行融汇贯通，理清各部分间的关系，形成知识网络和 体系，逐渐提高学生整合知识的能力，规范学生答题技巧，逐渐适应试题的考点、考 法等。 【主要任务】纠正答题态度和方式，培养审题能力、强调答题规范、错别字等。
第一轮复习：知识梳理，夯实基础
达到效果：
❊ 通过一轮复习，学生将遗忘的知识点回忆起来，通过构建知识网络将知识点系统 而全面地结合起来。 ❊ 通过相应的配套练习，及精讲精练后，对于一些重要概念、主干知识、实验操作 和技能有了一定的掌握，做起题来就信心十足。
存在问题：
❊ 第一轮复习由于时间紧任务重，学生应提前将习课程标准上所遇到的难题做好标记， 教师课后找时间将这部分学生聚集起来，为他们答疑解惑。 ❊ 发挥课代表和学习小组长的作用，教师时间有限，在课堂上集体强调第一轮复习的 重要性，加强课代表和小组长督查责任意识。
题的逻辑表达。
参考答案:蒸腾作用使试管内的水分 散失（1分），试管内的压力下降， 小于外界大气压（1分）。 错答:①没有说出试管内的水分散失 与蒸腾(0分) ②没有说出试管内气压低于大气压(0 分)
（二）考试形式和题型
生物学的考试形式（闭卷），试题类型和分值；单项选择 题60分、非选择题30分，总分90分，生物学中分数按40%折算 后加上实验操作考试的折算分为最后的中考成绩，考试时间与 地理合考为150分钟，命题依据是课程标准命题。
√本题以慢性肺气肿致病机理为情境，考查血液循环过程相关知识 √要结合题干提炼出血管阻力增加，血液流动不顺畅，需要更大的收缩压力才能使血液进入，导致心脏负担过重。 综合能力要求较高。 √建议:形象化、可视化帮助学生理解跨学科概念，自主构建相关概念并进行应用，总结经验，学透悟透。
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艺术生生物学学业水平考复习策略初探
王爱国（江苏省连云港外国语学校222000）
摘要本文从复习课教学切入点、教学内容、教学方式及复习进程等方面谈提高艺术班学生系统地掌握生物学科的最基本的知识和技能并顺利地通过学业水平测试的认识和体会。
关键词艺术生学业水平考复习
艺术生指准备报考高校艺术类专业的高中学生。
这些学生艺术天分较好，但是多数对科学类课程兴趣不足，理解较慢，往往在通过学业考试时有一定的困难。
如何使艺术生系统地掌握生物学科最基本的知识和技能，并顺利通过省学业水平测试，是目前须研究的一个课题。
下面谈谈笔者一些认识和体会。
1找准复习课教学切入点，引导学生自己总结艺术生的特点大多基础薄弱，但接受能力强。
因此，复习模式不能完全照搬普通班的，而要抓住重点和主干知识有针对性强化，教师不能讲得太多，要努力把时间还给学生。
复习课教学内容确定了，教师就要找准教学切入点，要在问题症结处对症下药。
教师还应该引导学生对内容进行提炼、概括、归纳，把握全章的主干知识及其内在联系，这就是把教材读薄的过程。
生物学复习过程中，可以引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成知识链和知识网，便于学生理解记忆和回顾。
实践表明，清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于发现问题、提出问题，有利于培养学生深层次联系知识、拓展知识的能力，有利于知识的迁移。
引导学生自己理清知识联系，帮助他们建构起自己的知识体系的关键是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓重点、抓主流，进行归纳总结。
可以将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。
如高中生物学的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。
这样由浅入深，层层推进，学生在建构知识体系时就容易了。
也可以将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。
如细胞与生殖发育、新陈代谢与生命活动的调节、生命的延续、发展与进化等。
以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。
如细胞代谢专题中“光合作用”的教学。
2精选复习课内容，精讲精练，注重能力培养
复习课是一个系统的再现、巩固与内化的教学活动，通过一定的复习，教师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。
所以，在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。
教师课前须认真备课，总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重，罗列出艺术生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
如必修1仅讲解蛋白质结构与功能、细胞结构、光合作用和细胞呼吸及细胞增殖含减数分裂5个知识块，必修2准备重点讲解变异和遗传分子基础，对于遗传规律仅讲基因的分离定律和伴性遗传规律，对基因的自由组合定律一带而过，因为这部分内容对艺术班学生来说相对较难，即使你花了大量的时间复习，也未必有多大效果。
对于生物的进化只要讲清楚关键性结论性语句。
复习课教学方式可以采用讲解、默写、演练、作业四个步骤来进行。
前期的复习进度一定要加快，尽快完成知识积累，为后面的复习提供宽裕的时间，及时进行知识网络的建构。
要充分利用早读晚读，加强记忆。
精讲：针对性要强，除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉，突出能力的培养。
通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。
让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。
精练：不仅练知识，而且练能力。
通过练，才能寻找解题的思路和方法。
在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目地去做，事先经教师的筛选也就是把过难、过偏、重复的习题删掉，减少不必要的劳动量。
在复习过程中，一定要使用典型例题进行解题指导，注重学生审题能力及表达能力的培养。
在平时的学习中，深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题过程中遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。
注重引导艺术生在平时的学习中练习用准确规范的生物学术语表述答案。
单元练习及阶段检测一定要针对前一阶段复习的内容，多练习基础题，不要急于做综合模拟题。
引导学生把80%的时间和精力用于80%的内容。
在复习迎考的阶段，不少学生的复习重点常会放在那20%，甚至是10%的那部分内容上，其实这类错误率最
广州市初中生物学实验教学调查报告
刘艳红（广东省广州市萝岗区教育科研与发展中心510530）
摘要本文根据对广州市150多所初中学校的生物学教师所做的问卷调查结果，依据（2011年版）《义务教育生物学课程标准》，分析了开展初中生物学实验教学的最大困难、影响初中生物学实验教学效果的因素，阐述了初中生物学实验教学的地位和作用以及初中生物学实验教学的评价和反思。
关键词课程标准初中生物学实验教学调查报告
生物学实验教学，特别是作为基础教育重要阶段的义务教育初中阶段的生物学实验教学，对中学生学习自然科学知识，培养对自然科学的兴趣，形成有益的科学价值观有着不可替代的重要作用。
为了了解初中生物学实验教学的一线生物学教师对实验教学的看法，于2012年3月对广州市150多所初中学校的生物学教师进行了问卷调查，共发放问卷201张，回收问卷191张，有效问卷169张，调查结果展示了广州基础教育中生物学实验教学的部分现状。
1对初中生物学实验教学地位和作用的认识本次调查关注的第一个问题是一线生物学教师对中学实验教学地位和作用的认识。
题1．您对初中生物学实验教学的地位的理解是（）
A．生物学教学的教学形式之一
B．生物学理论教学的辅助形式
C．其他
调查结果显示，有19%的教师选择B，认为初中生物学实验教学是生物学理论教学的辅助形式。
实验教学对于培养学生所起的作用是多方面的，生物学实验教学对于完成教学任务、实现教学目标的作用，不是粉笔加黑板或教师口头传授、电脑模拟所能取代的，无论是知识的获得、技能的训练，还是智能的发展、人格的养成，其效能都是独特的、高效的［1］。
就初中生物学实验教学的作用或意义的问题，预设了四种作用请教师选择。
题2．您认为初中生物学实验教学的最重要的作用是（）
A．帮助学生获得学科基本知识
B．帮助学生进行生物学实验技能培训
C．帮助培养学生科学思维的习惯
D．
檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸
帮助学生形成科学的态度和价值观
高的题目大多属于10%的题目，假如把自己的注意力集中在这部分的内容上，明摆着是长考试威风，灭自己的志气。
3引导学生自主学习，做好复习方法的指导
艺术班学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。
复习课在学习内容上的重复是不可避免的，但教师应尽量减少在教学方式上的重复。
通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，教材资源及多媒体资源，采用比一比、赛一赛、说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣的。
例如，“人类遗传病”专题的教学，可以让学生自己总结，相互提问，效果很好。
在复习过程中，一定要重视对复习方法的指导，精心编写导学案，主要分三块内容，第一是学测要求；第二是复习内容；第三是会考真题自测。
可以把教材中关键性、结论性语句编写成填空题，指导学生自己制作学习卡片，随身携带。
引导学生比较生物学基本概念、原理。
生物学教材中有许多学生容易混淆的概念、特征、特点，在学习过程中，应对基础知识进行分析、对比、找出异同点，突出重点、突破难点。
如对于糖类的认识，学生总是认为应该是甜的，却无法把糖类的概念和纤维素等联系在一起等等，所以在复习时应帮助学生再一次有效建构生物学基本概念和有效区分生物学的一些概念，如染色体和染色质；原核生物和真核生物；细菌和真菌等。
再如生态因素的综合作用和主导作用、限制因素，种内互助和竞争，种群、群落、生态系统，生产者、消费者、分解者，能量流动和物质循环等。
教师还应该帮助学生建立概念图。
概念图能形象、直观地展现概念间内在关系，能帮助学习者组织、建构和整合信息。
画概念图能加深学生对概念的理解，增强学生的长时记忆能力。
如可以让学生以“组成细胞的分子”这一概念为中心，构建概念框架，把构成细胞的基本元素、化合物进行知识框架建构；以“细胞的亚显微结构”这一概念为中心，学习各种细胞器的结构与功能。
上述各专题又可以归结到“细胞”这个大的中心。
当然不同的学生可能有不同的思维操作，但只要能建构，这是最好的复习，就能达到最佳的复习效果。
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