在生物教学中实施素质教育的几点做法
生物教学素质教育的几点做法
生物教学素质教育的几点做法为了在生物教学中充分体现素质教育的核心，即面向全体学生和使学生全面主动的发展，我在教学中进行了大量教学方法的尝试。
我对生物教学中的素质教育谈以下几点：一挖掘教材内涵，渗透思想道德素质的教育1 加强辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界。
生物教材在这方面的内容非常盛大和丰富。
如生物与非生物既有质的区别，又有统一性的一面。
生命是非生命物质经过漫长的时间演变而来的，而不是神或上帝创造的等，从而树立学生辩证唯物主义观点。
通过介绍我国丰富的生物资源和我国科学工作者在生物学方面取得的成就等。
可以激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感和民族自尊心自豪感。
如我国科学工作者1965年人工合成了结晶牛胰岛素，1981年人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸，在杂交育种中，我国已在烟草，小麦，棉花，玉米，大豆，油菜，茄子等农作物上成功的培育出上千个杂交优良新品种。
2培养学生良好的道德品质。
生物学道德教育的内容很多，如，进化论是达尔文的伟大发现，而华莱士也作了类似的讲述，达尔文为了找到一个知音而由衷高兴，把荣誉让给了华莱士，表现了他高尚的道德情操。
学生赞叹不已，使人类的高尚情操植入青少年的心中。
再如，为了使学生养成讲卫生，不随地吐痰的良好习惯，讲述痰的形成和危害，明确痰中含有大量病菌。
让学生信服，用痰制成涂片，进行观察，使学生深受教育，改掉了以往的不良习惯，净化了大家的生活空间，减少了一些疾病的发生，使德育教育落实到实处。
3树立正确的人生观。
人活着为了什么？怎样活着才有意义？这是令正在生长发育，身体心理尚未发育成熟的青少年困惑的一个大问题。
生物学上古今中外，许多科学家为了人类的利益奋斗终身的事例告诉他们，只有积极投入到为人类服务的高尚事业中，才能实现自己的价值。
如，李时珍，不怕艰险，不怕困难，花27年的时间完成了共59卷109万字的巨著《本草纲目》，为祖国医学奠定了基础，英国的细菌学家弗莱明发现了青霉素，制成了青霉素，挽救了千百万被细菌感染的病人的生命。
生物教学如何进行素质教育-最新教育资料
生物教学如何进行素质教育新的课程理念要求：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
”要达到此要求，需要教师和学生通力合作，特别要重视学生的主体地位，使学生养成“自主学习”的习惯。
下面就如何在实际教学过程中进行素质教育，谈几点自己的作法：一、转变教师教学观念，树立学生的主体地位。
教学改革几年来，一些教师的认识仍存在误区，主是表现在：一是受应试教育的影响，初中生物学科一直未被社会、学校、家长和学生所重视，它仅被当作一门“副”课，学好学差，又不影响升学；二是生物课简化为“背”课，勾勾划划，没有什么可教之处；三是老师是知识的忠实执行者和权威者，只“灌”不引，以讲代导；四是课改只不过是老师提出一些简单的问题，学生回答一下就了事。
这些思想的存在，学生主体地位名存实亡，学生依赖性很强，缺乏创造力，这正与新课改理念相悖。
现代教育要求教师在教学中不要局限于单纯地传授知识，更重要的还在于培养学生获取知识的能力。
一位教育专家说过：“学习过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。
”现代教育要求以学生为主体，把学习主动权交给学生，在教师引导下，学生自主学习新知识，寻找规律，得出结论。
教师的角色将是课程的设计者和开发者，是学生学习的组织者、引导者、帮助者、合作者。
新教材安排了许多不同类型的栏目：观察与思考、资料分析、模拟制作、调查、技能训练、实验与探究等，用意就是为了改变单一的接受性学习方式。
通过多种学习形式，让学生成为学习的主人，放手让学生去探索去发现。
例如，我在讲授《家蚕的生殖和发育》一节时，通过学生“观察与思考”以及感性认识，比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点、生活习性等，学生自己总结出什么是变态发育。
虽然回答多种多样，但它反映出学生的思维过程，与传统的教师讲解相比，采取这种学习方式，能够给予学生更大的自由度和思考空间。
这样学生不光得到知识，提高了能力，更重要的是学会了学习。
谈初中生物教学中的素质教育
谈初中生物教学中的素质教育随着素质教育理念的深入人心，教育工作者对素质教育的重视程度也在不断提高。
作为中学生的重要学科之一，生物教育在培养学生的科学素养和科学精神方面具有重要的意义。
在初中生物教学中，如何结合素质教育理念，培养学生的综合素质和道德情感，是教师们需要认真思考和实践的重要课题。
本文将围绕初中生物教学中的素质教育展开探讨，探讨如何通过生物教学培养学生的综合素质和道德情感，以期为初中生物教育提供一些启发和借鉴。
一、培养学生的科学精神科学精神是素质教育的重要内容之一，在生物教学中培养学生的科学精神尤为重要。
生物教学应该注重培养学生的探究意识和实践能力，让学生在实验中动手操作、动脑思考，通过实验和观察来发现问题和解决问题，培养问题意识和创新精神。
在教学过程中，教师可以设计一些生动有趣的实验、探究性的学习任务和课堂案例，引导学生主动参与，鼓励学生提出问题、独立思考和合作探讨，激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
生物教学还应该注重培养学生的科学态度，引导学生正确对待科学知识，尊重科学事实，提倡理性思维和客观态度，养成严谨、细致、耐心、求真务实的科学精神。
教师可以通过生物实例和科学发现来讲解科学史和科学方法，以启发学生对科学的理解和热爱，引导学生通过科学的眼光来观察生活，培养健康的科学价值观和人生观。
二、培养学生的动手能力和实践能力生物教学中，培养学生的动手能力和实践能力也是素质教育的重要内容之一。
生物是一门实验性很强的学科，通过动手操作，学生可以更直观地认识生物现象和生物原理，锻炼学生的动手能力和实践能力，并增强对生物科学的兴趣。
教师可以设计一些简单易操作且有趣的实验任务，让学生亲自动手，亲自观察、记录和分析数据，通过实验任务让学生感受生物科学的魅力，培养学生的实验技能和实践能力。
生物教学还可以注重培养学生的生活实践能力。
通过生物知识的学习，教师可以引导学生关注生活中的健康问题、环境问题和生物资源问题，让学生了解生物知识在日常生活中的应用和意义，培养学生良好的生活习惯和环保意识，提高学生的健康素养和环境素养，使学生在学习生物的过程中，能够将知识转化为实际行动，提高学生的社会责任感和创新意识。
谈初中生物教学中的素质教育
谈初中生物教学中的素质教育一、引导学生自主创新和探究生物科学是一个探究和自主创新的过程，要让学生从感性认识到理性认识，从单纯的知识接受到灵活的知识运用。
在生物教学中，要充分利用实验、观察等方式，让学生亲身参与。
培养学生自己想问题、解决问题的能力。
比如，在教授植物的生长过程中，老师可以引导学生进行植物的种植实验，让学生自己观察比较、总结规律，从而养成创新和探究的好习惯。
二、注重爱护生命和环境生物教育中，要养成学生尊重和爱护生命的意识。
要让学生了解到生物的多样性和生命的宝贵。
如何保护生物多样性和宝贵的生命，也是一个重要的课题。
除此之外，环境保护也在素质教育中扮演着重要的角色。
通过对环境教育的引导，让学生学会如何爱护环境，如何生活节约。
可以通过参观自然保护区，了解这些区域的多样性和生态保护情况，引起学生的环保意识。
三、培养团队协作和责任感生物教育需要学生之间的团队合作和互相学习。
通过小组活动、合作探究，让学生互相学习、互相协作，传承和发扬团队精神。
这种活动引导学生学会责任和信任，同时，可以培养学生的组织协调和领导能力。
在生物课堂上，老师可以让每个小组负责某一部分的实验，让大家分工合作，以达到共同完成一个目标的目的。
四、促进个人性格形成与健康成长处于青春期的中学生，易受环境影响，有时容易出现情绪波动和行为偏差。
针对这种情况，生物教育为培养健康人格和性格的形成提供了很好的契机，比如启发学生尊重生命、保持积极心态，增强自我管理和情感调适能力等。
同时，要教育学生树立良好的道德品质和社会责任感，进行适当的人性与社会性教育。
总之，初中生物教学需要注重学生个性的发展和全面素质的提高，激励学生发扬自我、提高自身的能力，推动其身心健康发展，为未来的发展打下坚实的基础。
如何在高中生物教学中实施素质教育
如何在高中生物教学中实施素质教育现代教育理论认为：科学素质的要求是全方位的，除科学知识外，还要强调科学方法，科学思维和科学态度、科学精神以及自然科学与人文科学的互渗透和整合等。
作为一名合格的中学生，他应该掌握各种各样的知识，包括思想道德、文化科学、身体心理、劳动技能等方面，而科学素质又是文化科学素质的重要组成部分。
生物是一门自然科学，是学生必须要学习和了解的科学知识。
而在教学中，很多学生并不喜欢生物知识，他们觉得枯燥乏味，没有学习兴趣。
那么，在教学中，我们怎样巧妙的把生物知识传递给学生，从而达到实施素质教育的目的呢？一、重视生物教学不管是学校还是生物教师，都应该树立教书育人，一切以素质教育为主的观念，不能简单地轻视生物教学。
特别是生物教师，一定要不断更新自己的知识，备好课，备好学生，让课堂变得生动活泼，让学生在教师丰富的知识海洋中遨游，在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识，达到寓教于乐的效果。
同时，要让学生对生物知识的重要性有一个初步的认识，让他们知道：如果不懂得自身结构和生理，不可能有效地提高学习和工作效率，不可能成为好的医务工作者；没有遗传和变异的基础知识，就不知道优生优育、农作物的高产和优产……不懂得基本的生物知识，在生活中就相当于一个盲人。
二、把生物课上“活”兴趣是最好的老师，一切教学活动都要激发学生的学习兴趣。
生物是一门自然科学，是一门实验科学，学生掌握各种生命现象和生命活动规律主要通过观察和实验获得。
因此，要上“活”生物课，教师应该做好充足的课前准备，教学包括知识的掌握，教具的准备，全新的实验研究课题准备等等。
1.直观教具准备在生物教学中，感性认识非常重要。
学生需要有表象实物，由此产生感性的认识和记忆。
教师在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，那么，利用挂图、实物、模型等直观教具提高学生学习生物学的兴趣，并紧密地和日常生活相结合就非常有必要。
学生只有掌握了必要的生物学知识，对提高自身的科学素质就会奠定良好的基础。
谈初中生物教学中的素质教育
谈初中生物教学中的素质教育初中生物教学是培养学生科学素养和科学精神的重要环节，对学生的思维能力、观察能力以及动手能力有着重要的影响。
随着素质教育理念的深入人心，如何将素质教育融入初中生物教学中成为了教育工作者亟待解决的问题之一。
本文将探讨在初中生物教学中如何贯彻落实素质教育理念，促进学生的综合发展。
一、培养学生的观察力和实验能力观察力和实验能力是初中生物教学中非常重要的素质之一。
生物学是一门需要丰富的观察和实验的学科，培养学生的观察和实验能力对于他们今后的学习和工作有着重要的意义。
教师在生物课堂教学中应该注重培养学生的观察力，引导他们通过观察来获得知识，并且引导学生参与实验，通过动手操作来巩固所学的知识，培养他们的实验能力。
在生物实验课上，教师可以让学生亲身实验，通过实验来发现生物规律，培养学生的实验能力和动手能力。
二、注重培养学生的科学精神和思维能力科学精神和思维能力是素质教育的核心之一，培养学生的科学精神和思维能力是初中生物教学中极为重要的任务。
通过生物教学，可以培养学生的观察与发现能力，引导学生理性思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
在生物学习中，教师可以通过提问、引导讨论和解决问题的方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索问题的原因和解决方法，培养学生的发散性思维和创造性思维。
教师还应该引导学生学会运用科学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
三、促进学生的自主学习和团队合作能力自主学习和团队合作能力是初中生物教学中的重要素质。
生物教学要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主思考、自主学习，因材施教，激发学生的学习兴趣。
教师在教学中应该采用启发式的教学方法，激发学生的学习欲望和自学能力，引导学生通过自主学习获取知识。
团队合作能力也是初中生物教学中需要培养的素质之一。
在课堂教学中，教师可以通过小组合作学习等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
生物教学中实施素质教育的几点做法
生物教学中实施素质教育的几点做法素质教育以提高全民族整体素质为目标，以激发学生的主体意识，发挥学生的积极性和主动性为切入点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的特长。
抓好生物学素质教育，提高学生的生物学素质，是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大任务。
本文就此谈谈自己的几点做法。
一、倡导探究性学习，培养学生的创新精神“探究性学习”是指学生通过主动的发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。
它不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题，不仅是让学生运用知识来解决问题，更是在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，形成初步的探索和解决问题的能力。
采用探究性教学模式进行教学时，首先教师应根据教学内容和学生的实际，精心设计教学过程，在每一个教学环节的安排上，都应充分考虑如何让所有学生都能动手动脑，保证他们有足够的思维空间。
其次是对整个教学内容的安排要体现出层次感，要面向全体学生，充分挖掘每个学生的潜能，注重培养他们的创造思维能力。
探究性学习过程主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。
例如“探究影响鼠妇分布的环境因素”的方法步骤是：(1)学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干个（注意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）。
针对鼠妇的生活环境提出问题。
(2)通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。
(3)利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。
(4)根据自己的实验设计，以小组为单位进行实验。
观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化规律。
(5)各组交流实验数据。
分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设，如出现了个别特殊情况要找出原因。
(6)讨论“环境中的阳光、温度、水分等因素对于鼠妇的分布有什么影响”问题后，交流与撰写探究报告。
谈初中生物教学中的素质教育
谈初中生物教学中的素质教育生物教学是初中课程中重要的一环，而素质教育也是近年来教育界普遍推行的一个教育理念，如何在生物教学中实现素质教育，是一个需要研究的重要问题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、德育教育生物教学中需要强调德育教育，培养学生的道德素质和社会责任感。
对于初中学生来说，身为处于人生关键期的学生，德育教育是十分必要的。
例如，在生物教学过程中，可以通过讲解人体器官的重要性、讲述优生及培育优良公民的道德概念等方式，引导学生理解关心和尊重生命的无比重要性和高尚性质，培养学生爱生命、爱人类、爱自然的情感，提高其责任感和使命感，进而建立健康的人生观和价值观。
同时，生物教学也可以通过教授科学实验规范、遵守实验安全等方面，促进学生做事讲究安全、有责任心的品质，培养学生安全意识。
智力教育是基础教育的核心，也是初中生物教学要实现的重要教育目标之一。
因此，对于初中生物教学来说，必须注重培养学生的科学思维能力、实验操作能力、课堂表达和解决问题能力等方面，提高学生的思维水平。
例如，在生物教学中，教师可以采用“启发式教学法”给学生提供思维刺激。
让学生在课堂上进行观察、探究、分析，通过教师的指导与引导，学生自己去发现、去掌握，从而逐渐提高学生的思维能力。
同时，通过授权予学生更多的参与话语权，让学生克服害羞和紧张情绪，积极参与课堂互动，发挥自己的主观能动性。
体育教育也是初中生物教学中的重要组成部分，它不仅可以培养学生的身体素质，更是可以增强其动手能力、协调能力、团队合作精神等多方面能力。
在生物教学中，可以通过上实验，参观植物园等方式，给学生提供充分的运动机会，使其在实践中锻炼，不断提高其身体素质。
在课堂中，学生可以小组合作完成小实验。
组员之间充分互动，相互了解、鼓励、合作，提高了团队合作能力。
同时，在进行实验的过程中，学生需要用双手亲自操作，增强动手能力和协调能力。
总之，初中生物教学需要重视全面发展，注重德智体美四个方面的培养。
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在生物教学中实施素质教育的几点做法
鸡泽三中贾红伟
素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。
其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。
如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，使素质教育真正落到实处，是全面实施素质教育的关键，本文就此谈谈自己的看法和体会。
1、采用“探本溯源”的教学方法，培养学生科学的学习方法和思想方法。
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，其中有不少经典实例，在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。
以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。
如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，可先在教师的指导下组织学生观看有关录相资料、参观动植物园，了解自然界生物间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。
这样通过“活动—体验—评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能
力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
２、加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力。
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。
因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。
在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。
如在脊蛙反射实验中，在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。
刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同？刺激一侧时对侧肢体有什么反应？刺激的强弱与反应的关系？等等，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。
最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
３、优化习题和试题，培养学生理解知识、运用知识的能力。
实施素质教育，不是不要考试。
因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段，科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。
根深蒂固的“应试教育”使学生对许多知识只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”却知之甚少。
因此在教学中，要从习题和试题入手，大胆改革题型，并给学生留有充分思考的余地，鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。
如在学习遗传与变异、生物与环境等内容时，都可以提出一些具有启发性和思考性的问题，让学生通过对生活（子女与父母的长像、性格的异同）、对自
然（生物与环境的关系，生物在环境中的作用）的观察、思考，发表自己的观点和看法，以求得对知识的理解、掌握和运用。
４、组建生物科技活动小组，培养兴趣，发展特长。
积极的思维活动始于对问题的探究，并在问题的解决中得以发展和提高，而问题的提出又离不开社会实践。
如何根据学科特点，指导学生组建栽培、动物养殖小组；充分利用校园和家庭，开辟实验基地，让学生动手设计实验，发现问题，解决问题。
这样一方面培养学生的动手能力，获得劳动技能；另一方面可发现和培养特长生，拓宽他们的基础知识，培养其自学能力，为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。
学校是实施素质教育的主渠道，教师是实施素质教育的排头兵。
只有在教学中认真思考、研究，大胆探索推进素质教育的新思路、新方法，才能使素质教育落到实处，才能培养出跨世纪的高素质人才。