宝葫芦的秘密读书会课件
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《宝葫芦的秘密》ppt课件完美版3

他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
王五因为是个好孩子,肯让奶奶给他换衣服。得到了一个 宝葫芦
赵六掘地掘出来个宝葫芦。
一得到这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。
我来讲故事: “宝葫芦从哪儿来——-奇妙的事情发生了——美好的结局”
我忽然听见泼刺一声。是我那个小铁桶里发出来的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着。 有的我认得,有的我认不得。有几条小鲫鱼活泼极了,穿梭似的 往这里一钻,往那里一钻。鲤鱼可一本正经,好像在那里散步, 对谁也不大理会。 最叫我高兴的是,还有一批很名贵的金鱼。有两条身上铺满 了一点点白的,好像镶上了珍珠。还有两条眼晴上长两个大红绣 球,一面游一面飘动。我再仔细一瞧才发现还有几条金鱼黑里透 着金光,尾巴特别大,一举动都像舞蹈似的,很有节奏。 那个葫芦——那真是个地道的宝葫芦。
《贴标签》 “啊哈,真的来了!”
矩撵拽 是我那个小铁桶里发出来的。 的故事。 我眼晴一眨,就全给办得周周整整的了。 我有几次对着一道数学题发愣,不知道要怎样列式子, 你瞧!这一盆名目可多极了,都是我以前从来不知道的。
奇妙的事
A. 我有几次对着一道数学题发愣,不知道要怎样列式子, 就由“8”想到了宝葫芦——假如我也有这么一个-—
四川省中江县继光实验学校 肖筠
chòng(冲着) 冲
chōng(冲锋)
jǔ niǎn zhuài 矩撵拽
zhuài 拽
拽
比一比
cài kuí
葵
蔡
第一部分(1-4自然段):讲宝葫芦的主人王葆介绍自己。
第二部分(5-18自然段):奶奶从小给我讲了许多宝葫芦 的故事。
第三部分(19-21自然段):我非常想得到一个宝葫芦的 原因。
课文讲了一个叫王葆的孩子因为从小听到许多奶 奶给他讲的宝葫芦的故事,于是在自己遇到困难的时 候也非常想要一个宝葫芦。
王五因为是个好孩子,肯让奶奶给他换衣服。得到了一个 宝葫芦
赵六掘地掘出来个宝葫芦。
一得到这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。
我来讲故事: “宝葫芦从哪儿来——-奇妙的事情发生了——美好的结局”
我忽然听见泼刺一声。是我那个小铁桶里发出来的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着。 有的我认得,有的我认不得。有几条小鲫鱼活泼极了,穿梭似的 往这里一钻,往那里一钻。鲤鱼可一本正经,好像在那里散步, 对谁也不大理会。 最叫我高兴的是,还有一批很名贵的金鱼。有两条身上铺满 了一点点白的,好像镶上了珍珠。还有两条眼晴上长两个大红绣 球,一面游一面飘动。我再仔细一瞧才发现还有几条金鱼黑里透 着金光,尾巴特别大,一举动都像舞蹈似的,很有节奏。 那个葫芦——那真是个地道的宝葫芦。
《贴标签》 “啊哈,真的来了!”
矩撵拽 是我那个小铁桶里发出来的。 的故事。 我眼晴一眨,就全给办得周周整整的了。 我有几次对着一道数学题发愣,不知道要怎样列式子, 你瞧!这一盆名目可多极了,都是我以前从来不知道的。
奇妙的事
A. 我有几次对着一道数学题发愣,不知道要怎样列式子, 就由“8”想到了宝葫芦——假如我也有这么一个-—
四川省中江县继光实验学校 肖筠
chòng(冲着) 冲
chōng(冲锋)
jǔ niǎn zhuài 矩撵拽
zhuài 拽
拽
比一比
cài kuí
葵
蔡
第一部分(1-4自然段):讲宝葫芦的主人王葆介绍自己。
第二部分(5-18自然段):奶奶从小给我讲了许多宝葫芦 的故事。
第三部分(19-21自然段):我非常想得到一个宝葫芦的 原因。
课文讲了一个叫王葆的孩子因为从小听到许多奶 奶给他讲的宝葫芦的故事,于是在自己遇到困难的时 候也非常想要一个宝葫芦。
《宝葫芦的秘密 》阅读交流会26页PPT

1、不要轻言放弃,否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意 去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。-戴尔.卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有 久久不会退去的余香。
《宝葫芦的秘密 》阅读交流会 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失 去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮 回里有你。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意 去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。-戴尔.卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有 久久不会退去的余香。
《宝葫芦的秘密 》阅读交流会 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失 去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮 回里有你。
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
《宝葫芦的秘密》优秀课件

投机取巧的失败
王葆想通过宝葫芦轻松获得知识和技能,但最终却失去了 自己的努力和成长,这表明投机取巧只会让人失去自我。
自我认知与自我价值的实现
故事中王葆最终认识到自己的错误,并通过努力找到了自 己的方向和价值,这强调了自我认知和自我价值实现的重 要性。
启示
坚持努力与奋斗
故事中王葆通过自己的努力和奋 斗最终实现了自己的梦想,这表 明只有坚持努力才能取得成功。
娱乐价值
《宝葫芦的秘密》故事情节曲折离奇,适合各年龄段的读者阅读 ,具有广泛的娱乐性和趣味性。
教育价值
《宝葫芦的秘密》通过富有教育意义的故事情节,向读者传递了 积极向上、勤奋好学、善良正直等价值观。
传承与创新
传承
作为一部具有深远社会影响力和价值的儿童文学经典,《宝葫芦的秘密》传承了中国传统文化的精髓和民间文学 的智慧,成为了一代代读者童年的记忆和成长过程中的必读之作。
引导学生树立正确的价值观和人生观,激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱 。
课程内容
第一部分:课程导入
播放《宝葫芦的秘密 》的动画或电影片段 ,引起学生的兴趣和 注意力。
介绍张天翼及其作品 ,《宝葫芦的秘密》 的创作背景和故事梗 概。
课程内容
第二部分:阅读理解 学生阅读《宝葫芦的秘密》的精选章节或片段,教师引导学生理解故事情节和人物形象。
宝葫芦
一个神奇的生物,它可以实现王葆的任何愿望,但也会让王 葆产生依赖和懒惰的心理。在故事中,它代表了一种诱惑和 陷阱,考验着王葆的成长和意志力。
03
《宝葫芦的秘密》的 寓意与启示
寓意
探索欲望的满足
故事中王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望,但最终发现这 些愿望都是虚幻的,由此传达出只有通过努力和奋斗才能 实现真正的梦想和价值。
王葆想通过宝葫芦轻松获得知识和技能,但最终却失去了 自己的努力和成长,这表明投机取巧只会让人失去自我。
自我认知与自我价值的实现
故事中王葆最终认识到自己的错误,并通过努力找到了自 己的方向和价值,这强调了自我认知和自我价值实现的重 要性。
启示
坚持努力与奋斗
故事中王葆通过自己的努力和奋 斗最终实现了自己的梦想,这表 明只有坚持努力才能取得成功。
娱乐价值
《宝葫芦的秘密》故事情节曲折离奇,适合各年龄段的读者阅读 ,具有广泛的娱乐性和趣味性。
教育价值
《宝葫芦的秘密》通过富有教育意义的故事情节,向读者传递了 积极向上、勤奋好学、善良正直等价值观。
传承与创新
传承
作为一部具有深远社会影响力和价值的儿童文学经典,《宝葫芦的秘密》传承了中国传统文化的精髓和民间文学 的智慧,成为了一代代读者童年的记忆和成长过程中的必读之作。
引导学生树立正确的价值观和人生观,激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱 。
课程内容
第一部分:课程导入
播放《宝葫芦的秘密 》的动画或电影片段 ,引起学生的兴趣和 注意力。
介绍张天翼及其作品 ,《宝葫芦的秘密》 的创作背景和故事梗 概。
课程内容
第二部分:阅读理解 学生阅读《宝葫芦的秘密》的精选章节或片段,教师引导学生理解故事情节和人物形象。
宝葫芦
一个神奇的生物,它可以实现王葆的任何愿望,但也会让王 葆产生依赖和懒惰的心理。在故事中,它代表了一种诱惑和 陷阱,考验着王葆的成长和意志力。
03
《宝葫芦的秘密》的 寓意与启示
寓意
探索欲望的满足
故事中王葆通过宝葫芦实现了自己的愿望,但最终发现这 些愿望都是虚幻的,由此传达出只有通过努力和奋斗才能 实现真正的梦想和价值。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)

平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
《宝葫芦的秘密》导读课 课件(共18张PPT)

大家好!我姓王,叫王葆, 现在上二年级了.从小,奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我,同学总笑话 我,我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好!我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。吃的, 玩的,用的,五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底,甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。有了我,你一定 会高枕无忧。
阅读速度
相关元素
汇报成果
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3
4
第四周
谢谢!
(统编版语文四年级下册 )
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生(1906— 1985)是中国著名的儿童文学作家,尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品,被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎, 被誉为“中国的安徒生”,代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
可是
可是
可
心情?
《宝葫芦的秘密》舞台剧
片段《吃棋子》
阅读策略:提取矛盾冲突点
找出刻画人物 内心世界的句子
发现矛盾冲突 点
比较探究, 引出主题
找出刻画人物内心 世界的句子
小组讨论,完成学习单
发现矛盾冲突 点
比较探究, 引出主题
制定阅读计划
阅读计划表的制作
阅读 速度
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相关 元素
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探索宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密》PPT精品课件

我就这么着,从很小的时候起,听奶奶讲故事, 一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲 的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下 次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到 了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让 奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六 得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴,舔他的手。
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗?
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我,一面招手。
“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那,我怕冷。” 奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着,奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又 提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示:
1.得到宝葫芦的曲折过程,都遇见了谁? 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事?
赵六是一个勤劳的农夫,有一天,他到地里掘地。 掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:“难 道底下有宝贝吗?”于是,他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下,一 边擦汗,一边想:“如果挖上来的是一个大元宝,该 多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上!
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴,舔他的手。
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗?
不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我,一面招手。
“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那,我怕冷。” 奶奶撵上了我,说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件:“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着,奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆,别动!”奶奶刚给我洗了脚,忽然又 提出一个新的要求来,“让我给你剪一剪……” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示:
1.得到宝葫芦的曲折过程,都遇见了谁? 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事?
赵六是一个勤劳的农夫,有一天,他到地里掘地。 掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:“难 道底下有宝贝吗?”于是,他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下,一 边擦汗,一边想:“如果挖上来的是一个大元宝,该 多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上!
《宝葫芦的秘密》PPT课件

活中的美好。
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间,展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程,体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻,展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分,王葆的感悟和 成长,传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展:其他经典童话故事介绍 • 互动环节:课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京,成长于一个充满文学氛 围的家庭,从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》,我更加珍惜现在的生活和身边的人,意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的,而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战,但他没有放弃,而是勇敢面对。这让我明白,生活 中遇到困难时,我们也要保持勇气和信心,积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力,增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象,帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间,激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题,深化读者对童
精彩片段欣赏与解读
01
02
03
04
片段一
王葆获得宝葫芦的瞬间,展现 了他的好奇心和冒险精神。
片段二
王葆利用宝葫芦实现愿望的过 程,体现了他的智慧和创造力
。
片段三
王葆面临抉择的时刻,展现了 他的勇气和决心。
片段四
故事结局部分,王葆的感悟和 成长,传达了珍惜现实、追求
真实人生的深刻寓意。
03
《宝葫芦的秘密》PPT课件
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展:其他经典童话故事介绍 • 互动环节:课堂活动与思考题
01
作品背景与作者简介
张天翼生平及代表作品
早期经历
出生于南京,成长于一个充满文学氛 围的家庭,从小展现出对文学的浓厚 兴趣。
探索未知
利用宝葫芦的神奇力量 去探险、去认识更广阔 的世界。
分享交流
珍惜当下
通过阅读《宝葫芦的秘密》,我更加珍惜现在的生活和身边的人,意识到幸福不是靠神奇 的宝物带来的,而是靠自己的努力和付出。
勇敢面对困难
王葆在故事中遇到了很多困难和挑战,但他没有放弃,而是勇敢面对。这让我明白,生活 中遇到困难时,我们也要保持勇气和信心,积极寻找解决问题的方法。
插图在童话中作用及意义
增强视觉效果
精美的插图能够吸引读者的注 意力,增强阅读兴趣。
辅助文本理解
插图能够直观地展现故事情节 和人物形象,帮助读者更好地 理解文本内容。
拓展想象空间
插图为读者提供了广阔的想象 空间,激发读者的创造力和想 象力。
传递情感与主题
插图通过色彩、构图等元素传 递情感与主题,深化读者对童
《宝葫芦的秘密》优秀课件

06
课堂互动环节设计建议
小组讨论:分享个人阅读心得
分组并确定主题
01
个人准备
02
将学生分成若干小组,每个小组选择一个与《 宝葫芦的秘密》相关的主题进行讨论,如人物
性格、故事情节、主题思想等。
每个学生提前阅读作品,并思考自己的阅读心 得和观点。
小组讨论
03
在小组内分享个人阅读心得,倾听他人的观点 ,并进行深入的交流和讨论。
。
课堂表演
在课堂上进行角色扮演表演,展 现学生对作品的理解和演绎能力
。
创意写作:续写或改编故事结局
确定写作任务
引导学生思考《宝葫芦的秘密》的故 事结局,鼓励他们发挥自己的想象力 ,续写或改编故事。
学生写作
学生自愿分享自己的作品,其同学 和老师给予点评和建议,促进学生之 间的交流和学习。
创作指导
提供写作指导和技巧,帮助学生构思 故事情节、塑造人物形象、运用语言 等。
04
价值观传递与教育意义挖掘
勤劳善良品质培养
01
02
03
树立劳动观念
通过故事中角色们的劳动 场景,引导学生认识到劳 动的重要性,树立正确的 劳动观念。
培养勤劳习惯
结合学生实际生活,引导 他们参与家务劳动、学校 劳动等,培养良好的勤劳 习惯。
激发善良情感
通过故事中人物间的互助 和关爱,激发学生的善良 情感,鼓励他们关心他人 、乐于助人。
作品分享
学生独立完成创意写作任务,撰写续 写或改编的故事结局。
THANKS
《宝葫芦的秘密》优秀课件
$number {01} 汇报人:
2023-12-20
目录
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 文学手法鉴赏与技巧探讨 • 价值观传递与教育意义挖掘 • 跨文化对比与拓展延伸 • 课堂互动环节设计建议
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读书方法
• 1批注:批就是画圈标,注就是体会。 • 2摘抄:最经典的句子一两句。积累 • 3猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、 重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较 读……)读书的时候,除了浏览以外,我们还要 精读、巧读,才能事半功倍。 • “不动笔墨不读书”,把阅读与动手动笔结合起 来。在读书时勤动笔,圈点勾画精彩语句,并作 些摘录卡,生成一些自己的见解。“精彩片断细 细品”正是体现了这一点。
• 1高兴。2作批注。作者通过如此生动形象 地描写,让一个高兴的不知该怎么好的王 葆,活灵活现地出现在我们眼前。 • 这就是文章的细节,读懂书就是要读懂细 节。不动笔墨不读书,书中还有许多有趣 的片断,请你选择其中你感兴趣的部分, 细细品味。看书的时候可以手上拿一支笔, 看到精彩地方,或者有意思的内容,就在 书上画一画,标一标;也可以在书的边上 随时写下你的思考、体会。
最后,想送你们一段话。 月亮是黑的,它是靠太阳发光的。 我们人不是月亮,要靠自己发光。 其实我们自己就是一个宝葫芦, 只要我们用勤劳的双手和充满智 慧的大脑创造,宝葫芦就会发光, 产生神奇的作用!
பைடு நூலகம்
• 你觉得哪儿有趣? • 这段话就选自童话《大林和小林》,它和 《宝葫芦的秘密》都出自同一个作家之手, 你们知道他是谁吗
张天翼(
• 课后,我们可以再去读读他的其他作品, 领略这位童话大师的风采。让我们用童话 大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的 结束吧。齐读
•
你才是真正的童话大王!
• • • •
谜底揭晓
• 1 郑小登2杨拴儿3科学画报
• 4 苏鸣凤5谜底:金鱼6(马)
抢答题
• 1 得到宝葫芦后,王葆想给学校变什么? • 2 在我的描述中,猜猜她是谁。她很可爱, 总爱问为什么,是个七岁的小女孩,王葆 的街坊。 • 3听说王葆想烧掉宝葫芦,宝葫芦是怎么做 的?
答案
• 1. 房子2.小珍儿 3.变出火柴和燃料让王葆 烧
读书会
读书会
• 读书会,其实是最轻松的,因为在读 书会里,你发言、交流,没有对,也 没有错,可以放心大胆地说。想怎么 说就怎么说只要不离题。心灵释放的 空间。
读书心经:
• 小故事大智慧,一份感悟,一种心情,阅 读的快乐。 • 读书就是训练你的理解和思维的过程。 • 读书越多,理解能力越强,思维越深刻, 越成熟。
交流
• (你读懂了什么)能用自己的话说说这一 部分的主要内容吗?(吃棋子)
总结回顾
• 1.《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀 的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射 出中国人的幽默和智慧,值得我们每一个 人放进书架,珍藏一生。像这样有趣的童 话还有很多,我这儿就有个片断
感悟一
• 我们决不能异想天开,幻想有什么宝葫芦 之类的法宝,来帮助我们不劳而获。“种 瓜得瓜,种豆得豆”,一分耕耘,一分收 获。任何人要想实现自己的理想,都要通 过自己脚踏实地的努力奋斗。天道酬勤, 天上不会掉馅饼。作者:丁皓
感悟二
• :一分耕耘,一分收获。我们应该做爱劳 动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。 王葆明白了,我也明白了:世界上没有不 劳而获的东西。只有靠自己的努力,才能 收获丰收的果实!
• 从前有一个很穷很穷的农人,生了两个儿子。 • 取个什么名字呢?老头儿可没了主意。他想,翻《学生字 典》罢,翻到什么字就取什么。 • 一,二,三!一翻,是个“菜”字。大的叫“大菜”,小 的叫“小菜”么? • “哼,我们饭都吃不上,还‘菜’呢!”老头自言自语。 • 第二次翻,是个“肥”字,也不合适。 • 翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。 到快天亮的时候,这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照 着树林,这老头儿高兴地叫: • “好了,就取个树林的‘林’罢。” • 名字就给取定了:大的叫大林,小的——当然叫小林。
书本知识大比拼
这篇童话主要讲了什么事呢?
•
王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿 望的宝葫芦,想要甚么都能随手拈来,令 他既惊且喜。有了这种新法力后,他在学 校的表现从此突飞猛进,生活彷佛变得那 么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为 他带来更多烦恼,令他哭笑不得之余,也 明白了做人的道理。
• 你喜欢这本书吗?说明理由
精彩片断细细品
• 11、巧得宝葫芦 取名理由 • 机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心情是怎 样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。 • 可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有 满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。 • 我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我 简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两 个滚。 • 可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头顶着地,叭 哒翻了一个筋斗。 • 你读出了什么? • 从哪儿体会到的?
• 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?如果你 也有这样一个宝葫芦,你会要什么?
你要什么,它就能给你什么
考考你
• 第一组 • 1.王葆最好的朋友,钓鱼谁也赛不过他,他只要 把钓竿一举,就准有一条,保你不落空。 • 2.传达室杨叔叔的侄儿,有小偷小摸的坏习惯。 • 3. 王葆到图书馆去,为了借本什么书?( • 第 2组 • 4.班上的优等生,写的字有特点,一个个净爱把 上身斜冲着西北方,而把脚跟拐到东南方去。 • 5.神奇的小动物,居然会跟人讲话,还挺有哲理 的。 • 6.下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?