小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用_1
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用摘要：近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。
在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。
特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。
关键词：信息技术；教师培训；数学教学；学科整合一、问题的提出会”度15％，“意。
“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。
这句话是黄爱华老师的课后感言。
我曾经读过这样一句话：“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。
其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。
可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？能有计划地完成教学任务吗？有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。
四、信息技术在数学教学中的应用（一）、有落地的措施，借助信息技术创设情境，激发学生主动学习自主学习不是空喊口号就能做到，更需要有落地的措施、勇于实践的智慧。
什么是“落地的措施”呢？在一次讨论中，有老师向黄爱华老师提出一个这样的问题：“在您的课堂上，您是如何驾驭好您的课堂而让学生静下心来思考的”？当场掌声雷鸣，说明很多老师都很关心着这样的一个问题。
黄老师是这样回答的：“我的方法很多，就给你们讨论一个比较适用的，课堂上我采用的一个‘一打三’的组织教学方法。
什么叫‘一打三’呢？就是学生四人一小组，分小组讨论思考，在小组内抽一个代表发言，如果你回答不了，那我就打其他三个，但是打他们是打笑，别打哭，要打得他们服才能有效果。
信息技术在小学数学教学中的应用论文
信息技术在小学数学教学中的应用论文信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文一、网络信息技术在小学数学教学中的作用在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。
数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。
比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。
二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略(一)应用信息技术优化教学内容随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。
值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。
为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。
教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。
这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。
(二)应用信息技术拓宽教学形式受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。
教师如果应用现代化的网络信息技术手段来进行教学，就能够丰富学生的网络知识，创造出更多适合学生的教学形式，以调动小学生学习的积极性及主动性。
比如在学习不同四边形的概念时，为尽可能多地调动学生学习的参与性，就可以将课堂转化为学生自主活动的互动平台，把小学生分成不同的小组，让各小组通过网络信息技术以拼图游戏来进行互动，这样能够有效地锻炼小学生的空间想象力。
小学数学优秀教学论文浅谈信息技术在小学数学中的运用
小学数学优秀教学论文浅谈信息技术在小学数学中的运用小学数学优秀教学论文浅谈信息技术在小学数学中的运用严金茂《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式，被誉为教育史上的第四次革命。
因此，作为教育教学的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求：教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
同时，我们又发现现代信息技术在各校都得到空前重视，目前有的学校规定：凡是公开课必须用多媒体。
这就使得有些教师为了证明自己是在用现代信息技术，就用电脑展示几道口算题，感觉自己也是现代化教学。
就连平时的日常教学，用多媒体觉得是一种时髦，以至于有的老师课课都运用信息技术，造成老师们抢占多媒体教室的现象。
这样的做法不仅“大材小用”，而且浪费了教师们的大量精力和宝贵时间，形成“高成本，低收效”的不和谐局面。
那么，在数学教学中应如何正确发挥多媒体辅助教学的功能呢？艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。
但怎样才能使这种任务驱动式教学真正有效地进行呢？艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。
但怎样才能使这种任务驱动式教学真正有效地进行呢？一、运用信息技术促进情境创设的有效性华罗庚曾经说过: 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
然而现实的生活材料, 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关, 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣, 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用_1
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用摘要：儿童的天性好动，对事物有着强烈的好奇心，小学数学教学中，信息技术在小学数学教学中的应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用及其模拟、反馈和游戏的强大的感染力，所以对学生具有极大的吸引力，可激发学生学习积极性。
教师要根据儿童的特点，鼓励学生动手，引导学生积极探索，鼓励学生主动学习，在整个学习过程中突出学生的主体性。
关键词：动手能力主动学习信息技术应用众所周知，21 世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。
人才取决于教育，进入 21 世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。
为此，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注，面对如此激烈的竞争，为迎接21 世纪的挑战，我国在中小学普及信息技术教育上明确规定：努力推进信息技术于其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
现就我实际的教学中信息技术在小学数学教学实践中的重要应用作一些探讨。
（一）用信息技术可以鼓励学生动手，引导学生积极探索“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。
在教学过程中，应放手让学生去动手、动脑探索事物。
也就是说，动手操作是小学生主动获得知识的重要途径之一，低年级学生天生具有好奇、好动的特点，他们愿意参加形式多样的活动。
针对这个特点，我经常在教学中充分利用教具演示和多媒体相结合，进行直观教学，并充分利用学具，让每个学生在学习过程中，都有动手操作的机会。
用学具帮助学习数学，既能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，又能使学生手、脑、口多种感官一起发挥作用，始终处于积极思维的状态，从而获取知识，学会学习。
例如：在5以内的分与合教学中，我是这样安排操作学习的：先让学生拿出2个木块，分成左右两堆，得到 1和1，并学会用分1 和1合说组成。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的发展，它已经在各个领域得到了广泛的应用，包括教育领域。
在小学数学教学中，信息技术的应用可以极大地丰富教学内容和提高教学效果，让学生更加有趣地学习数学知识。
本文将探讨信息技术在小学数学教学中的应用，以及它对学生学习数学的影响。
信息技术在小学数学教学中的应用主要体现在教学内容的呈现和教学方法的创新上。
通过使用电子书、多媒体课件、互动软件等工具，教师可以将数学知识以更加直观、生动、形象的方式呈现给学生，从而增强学生的学习兴趣。
教师还可以利用信息技术创新教学方法，例如利用数学软件进行实时演示、利用网络资源进行课堂互动等方式，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
信息技术还可以为小学数学教学提供更加个性化、差异化的学习资源。
通过利用网络资源和教育软件，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，为不同的学生提供不同难度和风格的学习资源，让学生能够根据自己的情况选择适合自己的学习内容和学习方式。
这样一来，学生的学习兴趣和动力会得到更好地激发，学习效果也会得到提高。
信息技术还可以为小学数学教学提供更加全面、立体的学习环境。
通过利用虚拟实验室、虚拟仿真软件等工具，教师可以为学生提供更加具体、形象的学习体验，让学生能够在虚拟环境中进行实践探索，从而更加深刻地理解数学概念和知识点。
通过这种方式，学生可以在更加自然、真实的学习环境中进行学习和实践，从而达到更好的学习效果。
在信息技术的支持下，小学数学教学的教学内容可以更加生动丰富，教学方法可以更加创新多样，学习资源可以更加个性化差异化，学习环境可以更加全面立体。
这些都可以为学生提供更加优质的学习体验，提高学生对数学学科的兴趣和热情，促进学生对数学知识的深层次理解和掌握。
信息技术在小学数学教学中的应用也面临一些挑战。
教师对信息技术的应用水平不高，很多教师对一些教学软件和网络资源并不了解，无法很好地利用这些资源进行教学。
教师的课堂掌控能力可能会因为信息技术的使用而降低，需要在信息技术的应用中寻求平衡。
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用信息技术在当今的教育领域中，扮演着越来越重要的角色。
尤其在小学数学教学中，信息技术的运用不仅能够提升教学效果，更能够增加学生对数学的兴趣与学习动力。
本文将从多个角度浅谈信息技术在小学数学教学中的运用。
信息技术在小学数学教学中可以通过多媒体教学软件来进行课堂教学。
多媒体教学软件能够将抽象的数学概念通过图像、动画等形式呈现给学生，使得学生能够更直观地理解数学概念，从而提高他们的学习效果。
通过使用数学绘图软件可以让学生在电脑上绘制各种图形，这不仅能够激发学生的创造力，还能够让他们更好地理解几何知识。
信息技术在小学数学教学中还可以通过互动教学软件来进行个性化教学。
互动教学软件可以根据学生的学习情况自动调整难度，满足不同学生的学习需求。
通过数学学习平台，老师可以根据学生的学习情况定制相应的数学练习题，让每个学生都能够在适合自己的学习节奏下进行学习。
信息技术还可以通过在线教学资源来拓展数学学习的领域。
随着互联网的发展，学生们可以通过各种数字资源进行学习，例如观看数学相关的视频、参与在线数学游戏、阅读数学电子书等等，这些资源不但能够让学生学到更多的知识，还能够激发他们对数学的兴趣。
信息技术还能够通过智能教学系统来进行个性化评价。
智能教学系统可以根据学生的学习情况进行实时监测与反馈，提供个性化的学习建议。
通过这样的系统，老师能够更清楚地了解每个学生的学习情况，从而可以更好地帮助他们解决学习中的问题。
信息技术在小学数学教学中还可以通过编程教育来培养学生的逻辑思维能力。
随着编程教育的兴起，越来越多的小学开始将编程纳入到数学教学中。
通过编程，学生可以学习到数学中的许多概念，如变量、循环、判断等等，这些概念不但能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养他们的逻辑思维能力。
信息技术在小学数学教学中的应用有着非常广泛的前景。
它不但能够提高教学效果，更能够激发学生学习的兴趣。
信息技术的运用也需要注意一些问题，比如网络安全、信息泄露等问题，因此在教学中需要加强对信息技术的引导和管理，确保学生能够健康地使用信息技术。
信息技术在小学数学教学中的运用
信息技术在小学数学教学中的运用随着信息技术的飞速发展，越来越多的领域开始将其运用到教学中，其中包括数学教学。
信息技术在小学数学教学中的运用，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习和创新思维。
本文将就信息技术在小学数学教学中的运用进行探讨。
一、交互式课堂信息技术为小学数学教学提供了丰富的交互式教学资源。
通过多媒体课件、数字化教学板等技术工具，教师可以将抽象的数学概念以生动形象的方式呈现给学生，让学生在视觉上直观地理解数学知识。
教师可以利用数字化教学板上的数学软件展示数学运算的过程，让学生一起来完成计算，从而提高学生对数学知识的理解和记忆。
信息技术还能够为教师提供实时的学生反馈。
教师可以结合电子投票系统、在线答题系统等工具，及时了解学生对数学知识的掌握情况，针对学生的不足之处进行及时纠正，提高教学效果。
学生也可以通过这些工具积极参与课堂互动，提高学习积极性。
二、个性化学习信息技术不仅提供了更多交互式的教学资源，还为实施个性化教学提供了可能。
通过互联网、教学软件等工具，学生可以在课余时间进行数学知识的拓展学习，根据自己的学习能力和兴趣进行知识的深入学习。
教师可以根据学生的学习情况，为其量身定制学习计划，提供个性化的学习指导。
信息技术还可以为学生提供更多的数学学习资源。
在线数学游戏、数学学习网站等，这些资源可以吸引学生的兴趣，帮助他们在愉快的氛围中学习数学知识。
通过这些资源的应用，学生可以在游戏中学习，增加数学知识的灵活运用能力。
三、启发创新信息技术还能够为小学数学教学提供更多的启发创新的机会。
教师可以利用数字化教学资源，设计更加生动有趣的数学教学活动，鼓励学生在学习过程中进行探索和发现。
教师可以利用动画、视频等工具，为学生呈现一些数学难题的解题方法，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
学生可以利用计算机软件进行数学建模、编程设计等活动，培养他们的创新思维和问题解决能力。
四、面临的挑战尽管信息技术在小学数学教学中有诸多好处，但也面临一些挑战。
小学数学教学中信息技术的运用
小学数学教学中信息技术的运用信息技术是当今社会的重要组成部分，它已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术的运用也越来越广泛，尤其是在小学数学教学中，信息技术的应用更是助力了教学工作的开展。
本文将就小学数学教学中信息技术的运用进行探讨，希望能为广大教师提供一些参考。
信息技术在小学数学教学中起着重要的作用，它可以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和趣味性，促进学生的综合素质提升。
具体来说，信息技术在小学数学教学中的基本作用如下：1. 提供丰富的教学资源：信息技术充分利用了网络资源、多媒体资源等各种信息资源，可以为小学数学教学提供丰富多样的教学资源，如数学游戏、数学动画、数学试题、数学视频等，这些资源可以更好地激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
2. 提供交互性教学方式：信息技术可以为小学数学教学提供更多的交互性教学方式，比如电子课件、数字化教学工具等，这些工具可以让学生在学习数学的过程中参与到互动中来，从而更好地理解和掌握数学知识。
3. 教学内容的个性化定制：信息技术能够为小学数学教学提供更多的个性化定制内容，比如根据学生的学习水平和兴趣特点，量身定制更适合他们的数学学习内容，这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效率。
4. 提供实践性学习机会：信息技术可以为小学数学教学提供更多的实践性学习机会，比如使用数学软件进行数学建模、数学实验等，这些实践性学习机会可以让学生更深入地了解数学知识，提高他们的数学分析和解决问题的能力。
5. 提供学习过程的监测和评估：信息技术可以为小学数学教学提供更多的学习过程的监测和评估方法，比如通过智能化的评价系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
二、信息技术在小学数学教学中的具体应用信息技术在小学数学教学中有着丰富的具体应用，下面我们将就一些常见的信息技术在小学数学教学中的具体应用进行介绍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用摘要：近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。
在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。
特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。
关键词：信息技术；教师培训；数学教学；学科整合一、问题的提出在我国积极推进教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探究信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，对于培训学生创新意识、信息素养和实践能力有着十分重要的意义。
笔者有幸到眉山市参与学习了“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”。
专家教授们精彩的讲座、优秀教师们生动的课堂，像一阵阵暖暖的春风，不时从我身边拂过。
静下心来细细梳理几天的学习心得，发现原来小学数学教学在信息技术支持下竟有如此多的奥妙。
有什么心得与大家分享呢？二、数学与现实生活紧密联系，信息技术促进数学教学改革。
黄爱华老师在“认识百分数”教学中讲到：“数学是自己思考的产物”。
他运用现代教育技术，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数：青岛啤酒的酒精度34％，绍兴啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，较好地体现了百分数在生活中的重要意义。
罗建华老师在应用计算机进行“解决问题”课堂教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费支费比较合算，引导学生寻找不同的解决方法来解决生活实际问题，场景展示让学生觉得从课堂走进了生活，从而实现信息技术与数学的整合，课堂与生活的融合。
冷继高老师在“打折问题”教学中，把信息技术融入到数学课程的各个相关部分，通过市场上常见的“促销打折”“优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念，让学生通过科学的计算，了解各种促销手段对消费者心理上作用。
教学中提高了应用计算机进行教学的能力和扩充了使用计算机的能力。
朱纯瑶老师在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛视频展示和情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识，突出学生学习的主动性，探究性，使学生乐意并有更多精力投入到现实探究的数学活动中去。
张齐华、卢秀娟、徐文斌几位老师教学时也是充分运用现代信息技术，利用创设生活中的情景，引发探究、感受所学知识与现实生活的联系，并从中获得价值体验，同时突出学生在学习过程中的主体作用，发现数学在生活中的奥秘。
三、信息技术运用下的数学教学中要给学生留出独立思考的空间“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。
这句话是黄爱华老师的课后感言。
我曾经读过这样一句话：“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。
其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。
可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？能有计划地完成教学任务吗？有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用摘要：近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。
在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。
特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。
关键词：信息技术；教师培训；数学教学；学科整合一、问题的提出在我国积极推进教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探究信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，对于培训学生创新意识、信息素养和实践能力有着十分重要的意义。
笔者有幸到眉山市参与学习了“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”。
专家教授们精彩的讲座、优秀教师们生动的课堂，像一阵阵暖暖的春风，不时从我身边拂过。
静下心来细细梳理几天的学习心得，发现原来小学数学教学在信息技术支持下竟有如此多的奥妙。
有什么心得与大家分享呢？二、数学与现实生活紧密联系，信息技术促进数学教学改革。
黄爱华老师在“认识百分数”教学中讲到：“数学是自己思考的产物”。
他运用现代教育技术，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数：青岛啤酒的酒精度34％，绍兴啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，较好地体现了百分数在生活中的重要意义。
罗建华老师在应用计算机进行“解决问题”课堂教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费支费比较合算，引导学生寻找不同的解决方法来解决生活实际问题，场景展示让学生觉得从课堂走进了生活，从而实现信息技术与数学的整合，课堂与生活的融合。
冷继高老师在“打折问题”教学中，把信息技术融入到数学课程的各个相关部分，通过市场上常见的“促销打折”“优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念，让学生通过科学的计算，了解各种促销手段对消费者心理上作用。
教学中提高了应用计算机进行教学的能力和扩充了使用计算机的能力。
朱纯瑶老师在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛视频展示和情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识，突出学生学习的主动性，探究性，使学生乐意并有更多精力投入到现实探究的数学活动中去。
张齐华、卢秀娟、徐文斌几位老师教学时也是充分运用现代信息技术，利用创设生活中的情景，引发探究、感受所学知识与现实生活的联系，并从中获得价值体验，同时突出学生在学习过程中的主体作用，发现数学在生活中的奥秘。
三、信息技术运用下的数学教学中要给学生留出独立思考的空间“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。
这句话是黄爱华老师的课后感言。
我曾经读过这样一句话：“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。
其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。
可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？能有计划地完成教学任务吗？有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。
小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用摘要：近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。
在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。
特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。
关键词：信息技术；教师培训；数学教学；学科整合一、问题的提出在我国积极推进教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探究信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，对于培训学生创新意识、信息素养和实践能力有着十分重要的意义。
笔者有幸到眉山市参与学习了“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”。
专家教授们精彩的讲座、优秀教师们生动的课堂，像一阵阵暖暖的春风，不时从我身边拂过。
静下心来细细梳理几天的学习心得，发现原来小学数学教学在信息技术支持下竟有如此多的奥妙。
有什么心得与大家分享呢？二、数学与现实生活紧密联系，信息技术促进数学教学改革。
黄爱华老师在“认识百分数”教学中讲到：“数学是自己思考的产物”。
他运用现代教育技术，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数：青岛啤酒的酒精度34％，绍兴啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，较好地体现了百分数在生活中的重要意义。
罗建华老师在应用计算机进行“解决问题”课堂教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费支费比较合算，引导学生寻找不同的解决方法来解决生活实际问题，场景展示让学生觉得从课堂走进了生活，从而实现信息技术与数学的整合，课堂与生活的融合。
冷继高老师在“打折问题”教学中，把信息技术融入到数学课程的各个相关部分，通过市场上常见的“促销打折”“优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念，让学生通过科学的计算，了解各种促销手段对消费者心理上作用。
教学中提高了应用计算机进行教学的能力和扩充了使用计算机的能力。
朱纯瑶老师在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛视频展示和情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识，突出学生学习的主动性，探究性，使学生乐意并有更多精力投入到现实探究的数学活动中去。
张齐华、卢秀娟、徐文斌几位老师教学时也是充分运用现代信息技术，利用创设生活中的情景，引发探究、感受所学知识与现实生活的联系，并从文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.中获得价值体验，同时突出学生在学习过程中的主体作用，发现数学在生活中的奥秘。
三、信息技术运用下的数学教学中要给学生留出独立思考的空间“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。
这句话是黄爱华老师的课后感言。
我曾经读过这样一句话：“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。
其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。
可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？能有计划地完成教学任务吗？有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。