2019年三年级语文上册 11.秋天的雨同步练习题 新人教版
人教版三年级语文上册同步练习
1.我们的民族学校[预习提示]一、查阅资料填空。
中国有( )个民族，人口最多的一个是( )。
二、查字典，读准字音，并组词。
戴()截()裁()载()[基础达标]一、我会读拼音，写词语。
chuān dài tóng zhōng kǒng quèwǔ()()()hú diécū zhuàng fèng wěi zhú()()()二、我能比一比，学一学。
扌招虫蚊钟口国三、我会组词。
省()租()房()洞()雀()粗()尾()铜()四、我会写出意思相近的词语。
好奇粗壮——( )安静——( ) 穿戴——( )鲜艳—— ( ) 摇晃—— ( )五、我能照样子写出几个这样的词语。
( 幸福的 ) ( )( )生活 ( ) 校园()()六、我知道的小数民族还有一些，我能写下来。
七、我能把课文中描写窗外安静的句子抄写在下面的横线上。
八、这些句子很好背，我要把它背下来。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
[拓展运用]我能夸一夸自己的学校。
2.金色的草地[预习提示]一、根据词的用途，判断正确的用法，在括号里打√。
“一本正经”;①用在写动物方面( );②用在写人方面( );③用在写植物方面()。
二、认真读课文，然后用自己的话写一写。
到了中午，为什么草地是金色的?[基础达标]一、我能在正确的读音后面打“√”。
使劲(jìn jìng)睡觉(jiào jué)假装(zhuāng zuāng)钓鱼(diào gōu)手掌(zǎng zhǎng)绒毛(nóng róng)二、我能用“"画出错误的字，将正确的字写在( ) 里。
玩要 ( ) 合龙( ) 引人住目( )花辨 ( ) 旁晚 ( ) 一本正京 ( )三、我会填上合适的词。
的草地的手掌的星星的绒毛的花瓣的野花慢慢地悄悄地急忙地使劲地高兴地大声地四、我能根据意思写词语。
人教部编版语文三年级上学期-6 秋天的雨(同步练习)
人教部编版三年级上册语文培优拔高一课一练6 秋天的雨（同步练习）一、填空题1．根据拼音组词shān（______） yuè（______）qǔ（______）hǎo（______）扇乐曲好shàn（______） lè（______）qū（______） hào（______）2．给下面的多音字组词。
钻zuàn （_________）转zhuàn （_________）便 biàn（_________）zuān（_________）zhuǎn （_________） pián（_________）3．在括号里填上恰当的词语。
________的颜料 ________的枫叶________的海洋 ________的菊花________的气味 ________的小喇叭________的衣裳________的歌4．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：留意（______）香甜（______）欢乐（______）反义词：凉爽（______）温柔（______）欢乐（______）5．查一查，填一填。
（1）“曲”字共__________画，第五笔是_______画。
（2）“曲”字用部首查字法应先查_______部，再查________画。
读“qǔ”时，它在字典里的解释有：①歌，能唱的文辞；②歌的乐调。
读“qū”时，它在字典里的解释有：①弯，跟“直”相对；②偏僻的地方。
我会判断下列“曲”的读音。
（在括号里写拼音）歌曲．（______）弯曲．（______）曲．线（______）戏曲．（______）6．补全成语，并完成填空。
（___）眉冷对同（___）共济千帆（___）发温文尔（___）（___）作等身亲（___）无间敢（___）敢言相得（___）彰（1）既然我们是_____的朋友，那就应当_____。
（2）鲁迅先生文学成就很高，可以说是_____。
人教版(新课程标准)小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》同步练习D卷
人教版（新课程标准）小学语文三年级上册 第11课《秋天的雨》同步练习 D 卷 姓名：班级： 成绩：小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、基础运用（共9题；共50分）1. （ 4分）看拼音写汉字。
2. （4分）看拼音，写词语。
3. （8分）比一比，给生字找朋友。
裳 _________ 邮 常 _________ 油 4. （4分）多音字组词。
扇 sh a n _____ sh a n结 ji e ______ ji e —5. （4分）看拼音写词语。
li u y i li a ng shu a ng sh izi 6. （4分）我能根据课文第四段连一连。
小 松 鼠 ___________________ y an li ao w end an ________ 黄 fe ng ________ 收 b o lu o li a ng shili a ng shu a ng ji a j in b o lu o____ 松柏_________找来松果加紧挖洞衔来树枝造房子穿上厚衣裳7. （9分）根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
（1）这篇课文是从 ________ ，_________ ，________ 这几方面描写秋天的雨的。
（2）秋天的雨给植物带来了___________ ，秋天的雨给果实带来了____________ ，秋天的雨给小动物带来了（3）读了课文，我认为秋天是一个____________ 季节。
如果我是秋雨，我准备给_____________ 带去 __________8. （9分）根据课文《秋天的雨》内容，在横线上填上适当的内容。
①这篇课又是从________ ，__________ ，_________ 这几方面描写秋天的雨的。
②秋天的雨给植物带来了_____________ ，秋天的雨给果实带来了______________ ，秋天的雨给小动物带来了。
6 秋天的雨(同步练习)三年级语文上册
6 秋天的雨一．试题（共10小题）1．秋雨的特点是（）A．温柔B．猛烈C．粗暴2．（《秋天的雨》）从课文中，我们可以感受到作者对秋天的之情。
（）A．喜爱和赞美B．好奇和喜爱3．《秋天的雨》一课从3个方面写了秋天的雨，下列哪个方面叙述不正确。
（）A．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
B．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
C．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
D．秋天的雨，带来了凉爽的天气。
4．秋天的雨给植物带来了，秋天的雨给果实带来了，秋天的雨给小动物带来了。
（）A．好闻的气味冬天快要来了的信息五彩缤纷的颜色B．五彩缤纷的颜色冬天快要来了的信息好闻的气味C．五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息5．（《秋天的雨》）课文依次从这几方面描写秋天的雨。
（）A．颜色小动物们气味植物B．颜色气味小动物们植物C．颜色气味植物小动物们6．《秋天的雨》全文共有自然段，每个自然段的开头都有。
（）A．5；秋天的颜色B．5；秋天的雨C．6；秋天的雨7．按要求写句子。
（1）秋雨把秋天的大门打开了。
（改为“被”字句）（2）小朋友的脚，常被那香味勾住。
（改为“把”字句）（3）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。
（缩句）8．（《秋天的雨》）课文回眸。
（根据课文内容作答）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？9．课内阅读。
秋天的雨（节选）秋天的雨，有一盒五彩缤．（bīn bīng）纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇．（shàn shān）子，扇．（shàn shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿．（sìshì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）给带点字的正确读音打“√”。
小学人教版三年级上语文-11.秋天的雨同步阅读(含答案解析)
【精品】人教版三年级上语文-11.秋天的雨同步阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读短文，回答问题秋天的雨，有一盒五彩缤．（bīn bīng）纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的淡黄的雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头1．给加点字选择正确的读音2．联系上下文理解下列词语五彩缤纷：频频：3．给最后一句话加上标点。
4．我能用“五彩缤纷”写一句话。
5．这段话共有句话，是围绕“”这句话写的。
6．找出文中描写颜色的词语，写在横线上。
7．这段话中主要运用的修辞手法有和。
请用“——”画出文中的一个比喻句，并说一说把比作。
用“”画出文中的一个拟人句。
8．用“”画出文中能表现秋天丰收和欢乐的语句。
阅读《我爱花城》回答问题我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。
它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。
当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。
继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的话似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火；秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！一阵北风吹过，百花凋零。
路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
三年级语文上册第三组11《秋天的雨》作业新人教版
第11课《秋天的雨》复习检测一、读拼音，写词语。
qīng liáng liú yì（）（）xiāng tián jiā jǐn（）（）二、按提示将句子写具体。
1.秋天的雨，把秋天的大门打开了。
(怎样把秋天的大门打开了)2.橘子、柿子争着要人们去摘呢！(怎样争着要人们去摘)3.松柏穿上衣裳。
(穿上什么样的衣裳)三、下列句子运用了哪种手法？填一填。
比喻拟人夸张1. 那一簇簇花朵，就像一团团正在燃烧的火。
( )2. 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
( )3. 小鸟在枝头欢快地歌唱。
( )4. 教室里静得连掉根针都能听得到。
( )四、初读课文，感知课文内容。
五、精读课文，完成练习。
1. 精读课文第二自然段，回答问题。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了楓树，红红的楓叶像一枚枚邮票，飘唾飘唾，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）秋天的雨带来的颜色有、、、、紫红、淡黄、雪白……这些颜色可以用词语概括。
它把这些颜色分别给了、、、和菊花仙子。
（2）画“”的句子是把比作，形象地写出了银杏树叶的。
（3）这段话是围绕哪一句来写的？用“”画出这个句子。
2. 读课文第四自然段，回答问题。
(1) “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
”这句话采用了手法，试着仿写一句。
(2) 这一自然段写动物、、和植物、、，它们都在。
六、拓展阅读。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，作者采用多种手法，抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
下面这篇短文也通过多种手法，描绘出了秋雨的美。
三年级上册语文一课一练-《秋天的雨》人教(部编版)(含答案)
人教部编版三年级上学期语文第6课《秋天的雨》同步练习一、基础积累与运用（共7题；共51分）1.读拼音，写词语yán liào ɡōu zhùhǎo wén fēnɡshōu________ ________ ________ ________2.辨字组词语。
飘________ 料________ 仙________ 淡________ 曲________票________ 抖________ 山________ 谈________ 由________3.填入恰当的量词。
查字典填空。
（1）“趁”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“衔”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________4.在下面的横线上填上恰当的量词一________邮票一________扇子一________颜料一________秋雨一________钥匙一________歌曲一________叶子一________杨树5.选字填空A 因为…所以…B虽然…但是…C不但…而且… D如果…就…①秋天的与________有一盒五彩缤纷的颜料，________还藏着非常好闻的气味。
②________冬天就要来了，________杨树的叶子都掉了③________秋雨轻轻的来了，________没有一丝冷意。
6.填上合适的词语________的歌 ________的歌________的气味 ________的气味________的秋天 ________的秋天________的衣裳 ________的衣裳7.我能根据要求完成下列句子练习。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
人教版三年级语文上册11《秋天的雨》同步练习(附答案)
人教版三年级语文上册11《秋天的雨》同步练习(附答案)人教版语文三年级上册11秋天的雨练题1.看拼音，写词语。
2.根据语境给加点字注音。
1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
3.在括号里填上合适的词语。
秋天的夏浪，秋天的枫叶秋天的果子，秋天的菊花秋天的田野，秋天的衣裳4.从文中找出下列词语的近义词。
酷热——炎热；频繁——时常清凉——凉爽；五彩斑斓——五颜六色挨挨挤挤——拥挤5.指出下面句子的修辞方法，并且仿照这个句子写一句话。
1）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
修辞方法：拟人仿写：春天的阳光，把大地唤醒，它告诉我们，万物复苏了。
2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
修辞方法：比喻仿写：白白的云朵像一只只棉花糖，飘啊飘啊，给大地带来了甜蜜的梦境。
6.按要求改写句子。
1）秋天的雨把秋天的大门打开了。
(改为“被”字句)被秋天的雨打开了秋天的大门。
2）秋天的雨，是一把钥匙。
(缩句)秋天的雨，一把钥匙。
7.课外阅读。
秋日低语俗话说，“秋风秋雨愁煞人”。
但我觉得秋风秋雨也有它独特的美。
秋风阵阵拂过，吹走了炎热的夏浪，带来了凉爽，它从耳边擦过，“呼呼”的风声，好像婆婆在叮咛那些调皮的小孩子：“入秋了，天凉了，快多穿些衣服吧！免得着凉。
”秋雨淅淅沥沥地下着，滴落在窗上、地上，奏出一首秋的乐章。
秋又给大自然披了一身金黄的新装。
树叶黄了，落叶如蝴蝶在空中飞舞，飘飘悠悠地落下来。
它经历了冬的孕育、春的萌芽、夏的茁壮。
此时，它从树枝上落下来，把生命与泥土融为一体，又开始孕育来年的嫩叶……1）在括号里填上恰当的词语。
夏天的浪潮，秋天的乐章秋天的新装，春天的孕育春天的萌芽，夏天的茁壮2）短文中画“”的句子所用的修辞方法是拟人。
B．秋风秋雨独特的美。
秋天来了，带来了阵阵清爽的秋风和淅淅沥沥的秋雨。
这些天气变化让人感到疲惫和愁闷，但同时也带来了秋天独特的美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年三年级语文上册 11.秋天的雨同步练习题新人教版我会连钥匙喇叭衔着衣裳yī shang yào shi lǎ ba xián zhe我会选小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。
爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。
秋雨像把钥匙，趁你没（mò méi）留意，把秋的大门打开了。
这场雨太大了，路上的积水没（mò méi）过了膝盖。
我会辨枚（）紧（）杨（）邮（）柿（）牧（）素（）扬（）油（）杭（）想想填填一把把扇子一把把（）一把把（）一枚枚邮票一枚枚（）一枚枚（）一串串（）一条条（）一道道（）模仿秀红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（）像（），（）。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（）。
读读想想注意运用加点词的好处在哪里？秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！我要把感受说给爸爸妈妈听！填填想想把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。
秋天的雨，有一盒（）的颜料。
它把（）给了银杏树，把（）给了枫树，（）给了田野，（）给了果树，（）、（）、（）……给了菊花仙子。
上面这段话与原文相比，哪个更生动些，说说从填写和读书中得出的结论。
答案我会连钥匙喇叭衔着衣裳Yī shang yào shi lǎ ba xián zhe我会选小鸟扇（shān）动着翅膀在天空中飞来飞去。
爷爷手里握着一把扇（shàn）子。
秋雨像把钥匙，趁你没（méi）留意，把秋的大门打开了。
这场雨太大了，路上的积水没（mò）过了膝盖。
我会辨枚（一枚）紧（紧张）杨（杨树）邮（邮票）柿（柿子）牧（放牧）素（朴素）扬（发扬）油（加油）杭（杭州）想想填填一把把扇子一把把（钥匙）一把把（椅子）一枚枚邮票一枚枚（奖章）一枚枚（别针）一串串（葡萄）一条条（街道）一道道（彩虹）模仿秀红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（彩色的蝴蝶）像（一封封邮件），（送来了春天的温暖）。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（柳树姑娘在微风中梳理着自己的长辫子）。
填填想想把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。
秋天的雨，有一盒（五彩缤纷）的颜料。
它把（黄色）给了银杏树，把（红色）给了枫树，（金黄色）给了田野，（橙红色）给了果树，（紫红）、（淡黄）、（雪白）……给了菊花仙子。
附送：2019年三年级语文上册 11.秋天的雨教学设计新人教版【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】课件、小喇叭【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。
孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（1）重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。
下扇子把夏天的炎热扇走了）师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？ 生：让我感到很凉爽，很舒服。
②指名再读。
③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。
一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
⑥全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。
在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。
学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。
】6、句子对比（出示句子）如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。
】7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
例如：（1）田野和果树①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收，体会果子的可爱。
生：橙红色是给……人们去摘呢？师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？生：说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。
】（2）菊花仙子①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。
？（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
】9、仿说句子。
（出示）【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。
】10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。
你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。
咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。
】11、小结这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）【设计意图：学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。
】三、学习第三自然段，感受秋味1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。
指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。
师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。
）师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？生：（1）.我想留在果园里摘果子。
（2）.我想闻一闻所有果子的香味。
（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。
……【设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。
】3、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
四、学习第四自然段，感受秋趣过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。
1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？2、学生汇报。
3、师生合作演动植物过冬的情景。
【设计意图：师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。
】五、总结、拓展1、你们仿佛看到了怎样的秋天？【设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。
】2、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨——(课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。
（板书：丰收 欢乐）3、写一两句赞美秋天的话。