高等学校普惠专业验收系统说明
教育评价
评价原则
教育评价原则是教育评价规律的反映，是教育评价活动成功与否的主要因素之一，对教育评价活动具有普遍 的指导意义，教育评价原则是以对教育评价过程基本规律的主观反映为基础而做出的，是教育评价主要经验的总 结和概括，具有主观和客观双重属性，其客观性主要体现在违背或偏离了教育评价过程中的客观规律，教育评价 的原则就是不能有效地规范、约束和指导教育评价活动，其主观性则体现在按照评价者的评价要求、主要意图、 评价活动的历史局限和主体水平的局限等，因而原则的概括和应用都带有主观性。
到20世纪30年代～50年代是教育测量的第二个时期──"目标中心时期"，泰勒（Tyler，R）提出了以教育目 标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，并明确提出了"教育评价"（education evaluation）的概 念，从而把教育评价与教育测量区分开来，教育评价学就是在泰勒原理的基础上诞生与发展起来的。在西方，一 般人们都把泰勒称为"教育评价之父"。
概念定义
教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量， 并给予价值判断的过程。
教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量 的评价和进行课程评价。
发展变革
教育评价自19世纪中叶起到20世纪30年代的八十多年，为教育评价的第一个时期──"心理测验时期"，教育 测量的研究取得了一系列的成果，在考试的定量化、客观化与标准化方面，取得了重要的进展。强调以量化的方 法对学生学习状况进行测量。然而，当时的考试与测验只要求学生记诵教材的知识内容，较为片面。无法真正反 映学生的学习过程。
60年代是教育测量的第三个时期──"标准研制时期"（20世纪50～70年代），以布卢姆为主的教育家，提出 了对教育目标进行评价的问题，由美国教育学家斯克里文（Scriven，M.）、斯塔克（Stake，R.E.）和开洛洛 （Kellogg，T.E.）等人对教育评价理论作出巨大的贡献。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 到了20世纪70年代以后，教育评价发展到第四个时期──"结果认同时期"。这一时期在非常评价结果的认同问题。 评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多被认可的可能。总之，重视评价对个体发展的建构作用，因此，又 称为"个体化评价时期"。
国家级专业教学资源课-概述说明以及解释
国家级专业教学资源课-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述随着教育信息化的不断发展和推广，国家级专业教学资源课在高等教育和职业教育中扮演着重要的角色。
国家级专业教学资源课指的是由教育主管部门依据国家发展需求和教育改革要求编制的，涵盖了各个专业领域的优质教学资源的课程。
这些国家级专业教学资源课的编制，旨在搭建一个优质的教育资源平台，提供给广大学生和教师使用。
通过这些课程，学生可以接触到最前沿的知识和技能，提高自己的学习和研究水平。
而教师则可以借助这些专业教学资源，提高自己的教学质量和水平，为学生提供更好的教育服务。
国家级专业教学资源课的发展现状十分丰富和多样化。
不同领域的专业课程都有相应的资源课供学生选修。
这些课程内容丰富，包括了许多实践案例、教学视频、教学文档等多种形式的教育资源。
同时，这些资源课还借鉴了国内外的先进教育理念和教学模式，将教育与实践相结合，为学生提供了更加综合和实用的学习体验。
国家级专业教学资源课的推广和应用也取得了显著的成效。
越来越多的高校和教育机构开始引入这些课程，使其成为学生和教师的必修课。
同时，这些资源课也得到了广大教育工作者和学生的一致好评，认为其提供了优质的教育资源，对学习和教学起到了积极的推动作用。
在未来，国家级专业教学资源课还有很大的发展空间和潜力。
随着教育信息化的深入发展，我们可以预见，这些资源课将进一步丰富和完善，内容将更加贴近实际需求。
同时，教育机构和教育管理部门也将加大资源课的推广力度，为更多的学生和教师提供更好的教育资源和服务。
综上所述，国家级专业教学资源课在现代教育中具有非常重要的地位和作用。
它们提供了优质的教育资源，对学生和教师的学习和教学起到了积极的推动作用。
随着教育信息化的不断深入发展，这些资源课还将进一步完善和发展，为教育事业的提升做出更大的贡献。
1.2文章结构文章结构是指文章的整体框架和组织方式，它决定了文章的逻辑关系和内容的排列顺序。
一个良好的文章结构能够使读者更容易理解和消化文章的内容。
(EIP信息门户)统一信息门户平台用户手册
（EIP信息门户)统一信息门户平台用户手册广州大学数字校园统一信息门户平台用户手册广州大学版权所有不得复制目录1引言 (6)1.1 目的 (6)1.2 背景 (6)1.3 定义 (6)1.4 参考 (7)2校园个性化门户操作 (8)2.1 登录 (8)2.2 主页基本功能区 (9)2.3 管理功能菜单 (11)2.3.1主页 (11)2.3.2管理控制台 (11)2.3.3我的账号 (12)2.3.4注销 (12)2.3.5切换编辑控件 (13)2.3.6我的门户 (13)2.4 应用导航菜单 (13)2.5 个性化内容功能区 (13)3应用系统操作 (14)3.1 邮件系统(EYOU) (14)3.2 网络课程系统 (15)3.3 精品课程系统 (16)3.4 图书馆系统 (18)3.5 科研系统 (19)3.6 财务系统 (21)3.7 OA系统 (21)3.8 教务系统 (22)3.9 学工系统 (23)3.10 人事系统 (23)3.11 迎新系统 (24)3.12 常用信息 (24)4个人门户操作 (26)4.1 主页 (27)4.2 管理控制台 (27)4.2.1我的账号 (27)4.2.2我的页面 (32)4.3 我的账号 (37)4.4 注销 (37)4.5 添加应用 (37)4.5.1Portlet的设置 (38)4.5.2内容管理 (43)4.5.3协作 (48)4.5.4常用工具 (49)4.5.5网络应用 (50)4.6 布局模板 (52)4.7 管理页面 (52)4.7.1页面 (52)4.7.2外观和风格 (56)4.7.3导入导出 (57)4.8 切换编辑界面 (58)4.9 我的门户 (59)1引言1.1目的本用户管理手册的编写目的是对广州大学统一信息门户平台进行全面、详细的功能介绍，提供平台中的各个功能模块及其子功能准确的使用方法，让使用广州大学统一信息门户平台的用户通过本手册能够清晰的了解各个功能模块的作用及快速的掌握平台各种功能的使用。
我国普惠金融发展存在的问题和对策建议
我国普惠金融发展存在的问题和对策建议【摘要】我国普惠金融的发展对于促进经济社会的包容性增长、减少贫困与不平等具有重要意义。
普惠金融在我国仍然存在一些问题，如金融服务不普及、金融产品缺乏多样性、金融机构风险偏好较高等。
为了解决这些问题，我们应该采取一些对策建议，如加强监管措施以保护消费者权益、促进金融科技创新以提升金融服务的效率与便利性、加强金融教育以提高公众的金融素养。
通过这些措施的实施，可以更好地推动我国普惠金融的发展，促进金融服务的普及与改善，进而促进经济社会的可持续发展。
【关键词】普惠金融发展、问题、对策、监管措施、金融科技创新、金融教育、重要性、我国1. 引言1.1 我国普惠金融发展的重要性我国普惠金融发展的重要性在于，普惠金融是实现社会全面发展的重要途径之一。
在我国经济转型升级和社会建设的过程中，普惠金融可以为各行业提供更加广泛的金融服务，推动经济的多元化发展。
普惠金融可以帮助解决农村、农民、小微企业等弱势群体面临的金融难题，为其提供更加便利的金融支持，加快脱贫致富步伐，促进全民共享经济发展成果。
普惠金融发展也可以促进金融机构的创新和发展，推动金融行业的良性竞争和升级。
我国普惠金融发展不仅是对经济社会发展的需要，也是提高金融服务的普及性和包容性的重要途径。
2. 正文2.1 存在的问题我国普惠金融发展存在的问题主要包括以下几个方面：一、覆盖面不足。
目前我国普惠金融服务主要集中在发达城市和沿海地区，农村和偏远地区的普惠金融覆盖面较低，大部分农民和农村居民无法享受到普惠金融服务。
二、产品创新不足。
目前我国普惠金融产品主要以传统的存款、贷款为主，缺乏针对不同群体和不同需求的创新产品，无法满足多样化的金融需求。
三、信息不对称。
很多小微企业和个体经营者缺乏信用记录和资质证明，导致金融机构难以准确评估他们的信用风险，担心贷款违约。
四、金融服务费用高。
由于普惠金融服务对象多为小微企业和低收入群体，他们往往无法承担高额的金融服务费用，导致金融服务的可及性不高。
2016年教育事业统计培训资料
第1页，共36页。
2016年教育事业统计
2016年，教育事业统计工作紧紧围绕教育工作要点和社会关切的热点问题作 如下修订： ➢1、增加了幼儿园中的“普惠性民办幼儿园”和“普惠性幼儿园”的分类 ➢、2“、电规子范图了书“”留等守指儿标童的”定、义“农和村计留量守单儿位童”、“华侨”、“教工住宅”、“数字资源量” ➢的3学、位完数善”了指“标政项府”购买学位数”指标，增加了“其中：用于进城务工人员随迁子女 ➢4、修订了“普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）”、“《学 位授予和人才培养学科目录》”、“《普通高等学校本科专业目录》”
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第11页，共36页。
2016年教育事业统计-基础教育
➢第二、修订“政府购买学位数”指标解释，增加：“其中：用于进城务工人员 随迁子女的学位数”指标项
➢二、指标解释修订 政府购买学位数：是指在公办学校不能满足需要的情况下，地方各级政府采取政府
购买服务的方式，向民办学校购买的用以安排符合条件的适龄儿童、少年接受义务教育学
➢指标沿革
➢2001年 电子图书（片） ➢2004年 电子图书（万册） ➢2009年 数字资源量（GB） 其中：电子图书（GB） ➢指标解释 ➢1.图书：是指学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。 ➢ 2、数字资源量（GB）：是指学校引进（包括购买、租用和受赠）或自建
（包括扫描、转换和录入）的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态， 可供教师和学生使用的文献资源。单独统计其中电子图书资源量。
2016年教育事业统计-基础教育
➢第六、“数字资源量”、“电子图书”的指标的修订
➢二、“数字资源量”、“电子图书”指标的修订
➢“数字资源量”指标，以“数据库”的个数、“电子图书”的册数和 “音视频”的小时数呈现，统计标准和计量方法采用图书馆界普遍使用 的由教育部高等学校图书情报工作指导委员会编制的《高等学校图书馆 数字资源计量指南（2007年）》，同时，兼顾较小规模学校和中职学校、
2024淮安市专业技术人员继续教育答案
2024淮安市专业技术人员继续教育答案参考答案附后1.构建教育和产业统筹融合发展格局的具体任务包括（）。
A.同步规划产教融合与经济社会发展B.统筹职业教育与区域发展布局C.促进高等教育融入国家创新体系和新型城镇化建设D.推动学科专业建设与产业转型升级相适应E.健全需求导向的人才培养结构调整机制2.新质生产力本身就是绿色生产力。
A.正确B.错误3.星链是由美国太空探索技术公司于2014年提出的低轨互联网星座计划，目标是建设一个全球覆盖、大容量、低时延的天基通信系统，在全球范围内提供高速互联网服务。
A.正确B.错误4.AI联盟重点领域不包括（）。
A.开放基础模型，启用具有多种模式的开放基础模型生态系统B.培育充满活力的AI加速硬件生态系统C.支持全球AI技能建设、教育和探索性研究D.为世界各地的人民和社会带来最大利益5.国家八大算力枢纽节点推出了（）。
A.网络-体化B.能源一体化C.算力一体化D.数据一体化E.应用一体化6.智能化是一个永无止境的发展过程，智能技术应用需要考虑的因素有（）。
A.科技创新发展性B.技术成熟，度和可靠性C.应用需求紧迫性D.应用成本可替代性E.应用效益显著性7.目前由于云计算、大数据、物联网等技术的群体性突破，人工智能正在经历第（）次高潮A.-B.二C.三D.四8.6G典型特征有（）等。
A.泛在互联B.普患智能C.多维感知D.全域覆盖E.绿色低碳9.从党的十八大以来，党中央一直把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，把）作为引领发展的第一动力。
A.创新B.发展C.改革D.人才10.新质生产力的核心要素是科技创新。
A.正确B.错误11.党的十九大报告首次提出高质量发展，强调“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”，意味着（）牛产、流通、分配，消费，资源配置、投入产出、投资贸易、国内国际循环都是高质量的。
A.供给B.需求C.研发D.设计E.创新12.机械化以（）的发明和应用为标志。
招生就业系统-企业用户端使用说明书.pdf
招生就业系统－－企业用户端使用说明书版本v1.03重庆工程职业技术学院一、登录方式一：在就业信息网首页（地址：https:///pub/index2）中单击“单位登录”进入（如下图）。
图1 企业用户入口单击企业用户登录后显示如下登录界面：图2 企业用户登录界面方式二：在浏览器地址栏中输入https:///login/enterprise，进入企业登录页面，如下图所示。
可选择账号密码登录、微信登录或手机短信登录。
图3 企业用户第二种登录方式界面二、企业用户注册在图2所示的页面中，单击“马上建立账号”链接，显示如图4所示的页面。
注册新的企业用户，需要按以下步骤填写相关信息或提交材料。
图4 注册第一步图5注册第二步图6 注册第三步学校就业部门的工作人员审核通过后，就可以按前述两种方式之一登录系统。
登录成功后，企业用户端主界面如图7所示。
图7 企业用户端主界面三、企业用户端功能（一）绑定账号绑定账号后，可以设置手机验证码登录或微信扫码登录，方便下次进入。
在如图8所示的主菜单中单击“绑定账号”显示如图9所示的“绑定账号”窗口。
图8 绑定账号系统可以绑定手机号或微信账号。
绑定手机号时需输入手机号码（手机号码为注册时填写的号码），然后单击“发送短信验证码”，收到验证码后，在“短信验证码”输入框中输入验证码后单击“绑定”即可。
绑定微信账号需要使用微信扫描二维码。
在微信中确认后绑定成功。
绑定微信后，可以通过微信扫码登录。
图9 绑定手机号码或微信（二）修改用户密码主菜单中单击修改用户密码，显示如图10所示的窗口，首先正确输入原来的密码，然后两次输入相同的密码后单击“修改”按钮确认即可。
图10 修改登录密码（三）企业信息用于查看或修改企业信息。
主菜单中单击“企业信息”，显示如图11所示的页面。
企业信息在后台管理员审核通过前，可以修改基本信息或重新上传企业图标与证书照片。
后台审核通过后只能修改联系人与联系电话，其它信息只能查看，如需修改其它信息，请联系后台管理员驳回。
智慧校园验收流程
智慧校园验收流程智慧校园是指通过信息化技术和互联网思维来提升学校管理和服务水平的新型校园建设模式。
智慧校园验收是指在智慧校园建设完成后，对系统功能、性能及可用性等方面进行全面检查和鉴定的过程。
以下是一个智慧校园验收流程的简要描述。
1.预验收准备在进行智慧校园验收之前，需要明确验收目标和验收标准，同时确定验收人员和验收时间。
验收目标可以包括系统功能的完善性、性能要求的达标情况、系统的稳定性和可操作性等。
验收标准可以根据学校的实际需求进行定义。
2.功能测试功能测试是指对智慧校园系统各项功能进行测试和验证。
包括但不限于学生信息管理、考勤系统、选课系统、教务管理、实验室管理、图书馆管理等。
验收人员可以通过针对每个功能模块的操作、输入和输出结果进行验证，以确保系统的功能齐全、准确、流畅。
3.性能测试性能测试是指对智慧校园系统的性能进行测试和评估。
包括但不限于系统的并发处理能力、响应速度、数据传输速度等。
验收人员可以通过模拟真实的用户访问情况，对系统进行负载测试，并观察系统在处理高负载情况下的表现和稳定性。
4.安全测试安全测试是指对智慧校园系统的安全性进行测试和评估。
包括但不限于系统的数据加密、身份验证、网络隔离、漏洞扫描等。
验收人员可以通过模拟恶意攻击和常见的安全威胁，对系统进行安全性能测试，并检查系统的安全防护措施是否得当。
5.可用性测试可用性测试是指对智慧校园系统的用户界面和交互设计进行测试和评估。
包括但不限于系统的易学性、易用性、反应速度、界面友好度等。
验收人员可以根据学生、教师、管理员等不同角色的特点和需求，对系统的可用性进行评估，并提出改进建议。
6.数据一致性测试数据一致性测试是指对智慧校园系统的数据一致性进行测试和检查。
主要包括对数据库中的数据进行验证和检查，确保系统中的数据存储和处理是准确可靠的。
验收人员可以通过对数据库中的数据进行查询和比对，以及对数据更新和删除操作的验证，来检查系统的数据一致性。
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2010-2011学年（2011年），由学校填写 2012-2013学年（2013年），由系统生成
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院校系统升级
资金执行情况表
系统根据“项目管理”校系统升级
项目建设任务情况一览表
系统统计的该项任务的资金使用情况 供学校参考！
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院校系统升级
专业人才培养方案
• 专业人才培养方案已在系统中提交：
院校验收系统
完成情况 央财项目支持专业 项目总结报告
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院校系统升级
数据填写完成情况
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院校系统升级
央财项目支持专业列表
3
院校系统升级
项目总结报告
系统自动填写专业列表
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院校系统升级
状态数据表
• 2010-2011学年（2011年）一栏数据由学校填写； • 2012-2013学年（2013年）一栏数据有系统统计生成。