2015-2016新苏教版小学数学六年级上册《解决问题的策略
六年级数学上册教案-解决问题的策略(1)苏教版
六年级数学上册教案解决问题的策略（1）苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用基本的数学解决问题的策略，包括但不限于分类、估算、画图、列表等。
2. 过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其面对问题时的自信心和解决实际问题的意识。
教学内容引入：通过日常生活中的实际问题引入解决问题的策略。
主体：详细介绍并实践分类、估算、画图、列表等解决问题的方法。
实践：通过具体例题，让学生实际操作，加深理解。
教学重点与难点重点：使学生掌握基本的数学问题解决策略。
难点：如何引导学生将这些策略应用到具体的实际问题中。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细讲解每种解决问题的策略，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生独立或分组完成练习题，巩固所学策略。
板书设计板书将包括主要的教学点、关键词和解决问题的步骤。
作业设计设计与课程内容相关的练习题，要求学生在课后完成。
课后反思反思教学过程中的效果，特别是学生对解决问题策略的掌握程度。
考虑如何改进教学方法，以便更好地达到教学目标。
此教案旨在通过具体实例和实践操作，让学生掌握并能够应用基本的数学问题解决策略，培养他们的独立思考能力和合作精神。
教学重点与难点详细补充教学重点策略理解：学生需要理解分类、估算、画图、列表等策略的基本概念和原理。
策略应用：学生应能够将这些策略应用到具体的数学问题中，解决问题。
教学难点策略选择：学生常常难以判断在特定问题中应使用哪种策略。
策略融合：在实际问题中，学生需要学会如何将多种策略结合起来使用。
补充说明1. 策略理解：在教学过程中，教师应通过具体的实例和详细的解释，帮助学生理解每种策略的基本原理。
例如，在介绍“分类”策略时，可以通过将不同类型的物品进行分类的实例，让学生直观地理解分类的概念。
六年级上册数学教案-《解决问题的策略》-苏教版
一、教学内容
《解决问题的策略》是苏教版六年级上册数学的教学内容，主要包括以下几部分：1.认识问题解决的策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.掌握问题解决的基本步骤，包括理解问题、设计方案、执行方案、检验结果；3.运用策略解决实际问题，如行程问题、工程问题、几何问题等；4.培养学生解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。本章节将围绕这些内容，结合实际例题，引导学生运用不同的策略解决数学问题，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握问题解决的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；
-例如：在解决行程问题时，运用画图策略，帮助学生直观理解速度、时间和路程之间的关系。
（2）理解问题解决的基本步骤，并能按照步骤设计方案、执行方案、检验结果；
-例如：在解决几何问题时，指导学生按照理解问题、设计方案、执行方案、检验结果的步骤进行。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对解决问题的策略有了更深入的理解和掌握。他们能够运用画图、列表等策略解决实际问题，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在面对具体问题时，仍然难以迅速选择合适的策略进行解决。这说明我们在教学中还需要加强对策略选择的引导和训练，让学生能够根据问题的特点灵活选用策略。
-例如：在解决行程问题时，学生可能忽视速度、时间、路程之间的相互关系，导致解题失误。
（3）数学思维的培养：如何引导学生从具体问题中抽象出数学模型，运用数学方法进行解决。
-例如：在解决几何问题时，学生需要从具体的图形中抽象出数学关系，运用几何公式求解。
在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过实际例题的演示、讲解和分析，帮助学生突破难点，掌握核心知识，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学思维，引导他们从实际问题中发现数学规律，运用所学知识解决问题。
苏教版数学六年级上册教案_解决问题的策略
苏教版数学六年级上册教案解决问题的策略（替换）[教材剖析]：本单元首要教学用更换和假如的策略解决实际问题。
本单元共支配了二个例题，分三课时进行教学，本节课是其中的第一课时。
“替”即替换，“换”则替换，更换能使繁杂的题目变得简单。
教学要求是，让门生在解决问题的进程中初步领会更换，充实思惟法子，发展解题策略。
教材支配的例题就是行使“小杯的容量是大杯的”这个数目瓜葛进行的更换运动，把较繁杂的题目转化成简单的题目。
教学的义务是把沉睡的法子叫醒，使隐含的思惟清楚起来。
这是例题的编写用意，也是计划的教学思绪。
教材要求门生“说说为何如许更换”，引诱他们回首适才的更换运动，反思是怎么样更换的，明白地晓得可以从哪一个数目瓜葛诱发更换的思索。
[教学用意]：这节课的教学计划，力求表现新课程的理念，给门生自主索求的空间，为门生营建宽松协调的气氛，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情趣化和生存化；在索求的进程中，培育门生的实践本领、缔造本领、合作精神，激励门生勇敢发表自己的意见，最大限度地调动门生学习数学的积极性、主动性和创造性，表现了进程的运动化，杀青了预定的教学目标。
[教学目的]：一、使门生初步学会用“更换”的策略理解题意、剖析数目瓜葛，并能依据题目的特色肯定公道的解题步骤。
二、使学门生在对解决实际问题进程的赓续反思中，感受“更换”策略对于解决特定题目的价值，进一步发展剖析、综合和简单推理本领。
三、使门生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，得到解决问题的成功经验，进步学好数学的信念。
[教学进程]：课前赏识：播放《曹冲称象》录相，感受策略。
创设情境，感受用策略解决问题的魅力1.承接故事情境，感受策略的作用。
（一）故事中曹操提出了甚么要求？（二）众大臣有没有解决这个困难吗？（三）曹冲用了甚么设施解决了这个困难？（四）过渡语：要称出那头大象的重量，年夜人们都一筹莫展，7岁的曹冲却想出了那末妙的解决办法，用称出与大象雷同重量的1船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！今日咱们就一起来学惯用这类设施解决一些实际问题。
苏教版-数学-六年级上册-《解决问题的策略》优选教案
解决问题的策略教学目标【知识与能力目标】使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。
【过程与方法目标】使学生在对解决实际问题过程的反思中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理等能力。
【情感态度价值观目标】使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点【教学重点】解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设策略。
【教学难点】运用假设策略分析数量关系。
课前准备课件。
教学过程【复习铺垫】小华把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？小华把720毫升果汁倒入3个同样容量的大杯里，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？指名口答算式，并说说数量关系式。
这两道题都是用果汁总量÷杯子数=每杯容量；今天这节课，我们继续研究解决问题的策略。
【探索策略】第一层次：教学例1。
1.出示例1，指名学生读题，说出题中的条件和问题。
2.和刚才解答的问题比，这个实际问题复杂在哪里？3.你是怎样理解题中数量之间的关系，同桌互相说一说4.明确：把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，可以知道6个小杯的容量+1个大杯的容量=720毫升；小杯的容量是大杯的31也就是大杯的容量是小杯的3倍，1个大杯容量等于3个小杯容量。
5.你准备怎样解决这个问题？小组里讨论一下，每人都要发表自己的想法。
6.学生交流汇报。
（1）画示意图看，1个大杯容量等于3个小杯的容量，可以看做果汁倒在9个小杯里，或者3个小杯的容量等于1个大杯的容量，可以看作果汁倒在3个大杯里。
（2）假设把果汁全部倒入大杯，就是3个大杯，可以先求大杯的容量再求小杯的容量。
（3）假设把果汁全部倒入小杯，就是9个小杯，可以先求小杯的容量再求大杯的容量。
苏教版数学六年级上册《解决问题的策略》教学设计
苏教版数学六年级上册《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册《解决问题的策略》主要包括了估算、反比例、比例、分数、小数等知识。
通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生掌握解决问题的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数、比例等知识有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用比例、分数、小数等知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用比例、分数、小数等知识解决实际问题。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是对于复杂问题的分析与解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.案例教学法：分析典型问题，引导学生学会分析问题、找出解决问题的方法。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，直观展示问题解决的过程。
2.教学素材：准备一些实际问题，作为教学案例。
3.学生活动材料：为学生提供一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时如何计算优惠后的价格，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个典型的问题案例，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。
苏教版小学数学六年级上册解决问题的策略-教案
苏教版小学数学六年级上册《解决问题的策略——替换》教学设计[教学意图]：这节课的教学设计，力求体现新课程的理念，给学生自主探索的时间与空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松，凸现了本节教学内容的情趣化和生活化；在探索的过程中，注重培养学生的动手实践能力、自主比较分析能力、小组合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性，体现了教学过程的活动化，达成了预定的教学目的。
[教学目标]：1、使学生经历运用假设策略解决问题的全过程，学会分析假设后的数量关系，初步感悟假设的策略，并能运用假设策略解决一些简单的实际问题。
2、使学生在运用假设的策略解决问题的过程中，初步感受假设策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
[教学重点]：理解相关实际问题的数量关系，初步学会运用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。
［教学难点］：通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。
完成解答后，让学生说说自己列式，检验的方法和结果。
【设计意图这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等教学活动，让学生自己感受、探索假设策略的运用。
在交流中，学生把自己各自的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，形成了不同的解题思路，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。
】（4）小结提问：在解答例1的开始，我们遇到了怎样的困难？是怎样解决这一困难？说说你对假设这个策略的认识？指出：由于题中把720毫升的果汁倒入大、小不同的两种杯子里，解题时不能直接用除法算出结果。
为了化难为易，我们把假设把720毫升全部倒入一种杯子里，这样就使原来含有两个未知量的问题转化成只含有一个未知量的问题。
【设计意图：及时反思提炼，引导学生进一步体会“为什么假设”“怎样假设”等问题，以强化对“假设”策略的体验。
六年级上册数学教案-4解决问题的策略(苏教版)
六年级上册数学教案：解决问题的策略（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等步骤解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学问题的兴趣，培养其耐心和毅力。
教学内容基本概念：复习和巩固与问题解决相关的数学概念。
策略学习：介绍并练习解决问题的不同策略。
实例分析：通过实例，让学生实际操作，加深理解。
教学重点与难点重点：使学生掌握并能够灵活运用解决问题的策略。
难点：如何引导学生将策略应用到具体的数学问题中。
教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学问题引起学生的兴趣。
2. 新知学习：介绍解决问题的策略，并通过实例讲解。
3. 课堂练习：让学生分组讨论并解决实际问题。
板书设计中心：列出主要的教学点和关键词。
两侧：展示解题策略的具体步骤和实例。
作业设计基础练习：巩固课堂所学的基本概念和解题策略。
拓展练习：提供更具挑战性的问题，鼓励学生运用所学策略解决。
课后反思教师反思：评估教学效果，考虑如何改进教学方法。
学生反思：鼓励学生思考自己在解决问题时的思路和方法。
此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握解决问题的策略，并能够将这些策略应用到实际的数学问题中。
通过丰富的教学内容和多样的教学方法，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这个部分直接关系到学生能否有效掌握教学内容，以及教师如何引导学生克服学习过程中的障碍。
教学重点与难点详解教学重点1. 策略的多样化：介绍多种解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等，以满足不同学生的学习风格和需求。
2. 实例的示范：通过具体的实例，展示每种策略如何在实际问题中被应用。
3. 实践的机会：提供大量的练习题，让学生有机会亲自尝试不同的策略，并从中选择最适合自己的方法。
六年级数学上册教案-解决问题的策略苏教版
六年级数学上册教案解决问题的策略（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，并能够运用这些策略解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、探究学习，培养学生合作学习的能力，提高问题解决和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的创新思维和解决问题的热情。
教学内容主要概念：理解并运用比例、分数、小数等数学概念解决实际问题。
例题讲解：通过具体例题，展示如何运用不同策略解决问题。
课堂练习：设计多样化练习题，巩固学生对策略的理解和应用。
教学重点与难点重点：培养学生运用多种策略解决问题的能力。
难点：如何引导学生灵活运用策略解决实际问题，特别是在复杂问题中的应用。
教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：介绍解决问题的不同策略，结合例题详细讲解。
3. 小组活动：学生分组讨论，合作解决实际问题，体会策略的运用。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
板书设计核心概念和策略的图示化展示。
重要例题的步骤分解。
学生练习题的展示和解答。
作业设计设计与课堂内容相关的实际问题，要求学生运用所学策略解决。
鼓励学生创造性地思考，提出自己的解决方案。
课后反思教学效果：评估学生对策略的掌握程度和解决实际问题的能力。
改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
此教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生掌握解决问题的有效策略，并能够在实际情境中灵活运用，从而提高他们的数学素养和问题解决能力。
教学重点与难点的详细说明教学重点策略的多样性：教学中应强调解决问题的策略不是单一的，而是多样的。
这包括但不限于画图、列表、猜想与尝试、逆向思维等。
每种策略都有其适用的情境，学生需要学会根据问题的性质选择最合适的策略。