五年级语文儿童诗两首
五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)
五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6篇）五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学过程：1、谈话揭题：今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。
这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。
课前同学们做了充分的预习。
老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。
2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。
反馈学生的答案。
（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。
随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。
（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。
除了童年的`生活，同年还有什么？）3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。
朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。
4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。
创设情景：表演诗朗诵节目。
写好后评价。
（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。
（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。
提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。
人教版五年级下册语文：第9课儿童诗两首之1.《我想》
结构梳理
把小手安
长成一座绿色的帐篷
把眼睛装大风筝上
美妙的幻想 美好的愿望
蓝天是我的课堂
把我自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
主旨概括
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻 想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追 求和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
人 教版五年级下册语 文
9 儿童诗两首
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。诗歌《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
整体感知
听朗读，认读字词。
字词学习
bāo 花 苞
yā 脚 丫
jí 汲 取
ruǎn 柔 软
pú 蒲 公 英
pénɡ zhànɡ zhēnɡ xù 篷 帐 风 筝 柳 絮
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达。
第一首诗：《小河之歌》小河之歌，水波悠悠，清澈清澈，涓涓流过，细沙之中，小小石子，哗哗作响，一路相伴，小生命，正蓄势待发，宛如涓涓小河，穿越万千风景。
推荐教学方法：1.带领学生仔细欣赏这首诗歌，引导学生体会小河在诗中所表现出来的生命力和生命的重要性。
在教学时还可以使用图片或者实地观察现实中的小河，让学生直观感受小河的风采。
2.在学生对这首诗有初步了解之后，可以让学生通过填词或造句的方式来巩固和深化对这首诗的印象。
这样有助于学生链接词汇与结构，提升语言表达能力。
3.进行情感表达的过程中，可以告诉学生这首诗所表达的情感，帮助学生对生命有更多的理解和尊重。
同时，我们还可以带领学生谈论保护生态环境的重要性，从而培养他们的环保意识。
第二首诗：《蝴蝶》花丛之间，一只蝴蝶，轻盈的翅膀，好像是绸缎，灿烂的颜色，好像是画面，时而静止，时而翩翩起舞，像是跳跃在花丛之间的精灵，假如你能像蝴蝶一样，飞越蓝天和翠绿的森林，聆听花开的声音，静静感受生命的喜悦推荐教学方法：1.同上，带领学生仔细欣赏这首诗歌，引导学生探究这首诗所蕴含的情感和感受。
在教学时还可以使用图片或实物蝴蝶，让他们对蝴蝶的风采有更深的体验。
2.在学生对这首诗有初步了解之后，可以让学生通过填词或造句的方式来深入理解这首诗歌。
同时，简要介绍蝴蝶的生态知识和意义，增加学生的科普知识3.在进行情感表达过程中，可以引导学生探究诗歌背后所表达的梦想和追求。
在谈论的同时，还可以告诉学生在实现梦想的过程中需要有勇气和毅力等与情感表达相关的因素，帮助学生了解什么是积极向上的情感表达。
同时，教师可以也可以鼓励学生来分享自己心中的梦想和追求，来激发学生成长和成长的潜力。
通过诗歌教学可以有效的帮助学生表达情感，从而提高他们的语文水平。
在教学过程中，我们可以结合具体课程内容和教学目标来寻找适合学生学习的诗歌，让他们在学习语文的同时，感受到生命中的喜悦与美好。
人教版小学语文五年级下册-9.儿童诗两首(说课稿)
9.《儿童诗两首》说课稿马洪旗 2019 02 27一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标1．知识与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。
（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2．过程与方法（1）朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
（2）有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
四、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用。
因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
1.情境导入,激发兴趣如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
儿童诗两首(优秀10篇)
儿童诗两首（优秀10篇）教学目标：1.读准生字“丫”“汲”，识记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
4.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：1.找几首儿童诗读一读；2.了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：1课时教学过程：（一）学习《我想》一、创设情境，激趣导入1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知1.师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？（交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望童年生活的快乐）四、赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2.生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠，”“长呀，”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
（二）、学习《童年的水墨画》一、自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】
串珠问题：
1.《我想》写了“我”的哪些愿望？
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自 己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景？
《童年的水墨画》描写了街头，儿童在读书；溪 边，儿童在钓鱼；江上，儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点？
特写镜头
什么是特写镜头？ 就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁法。 《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。 注意： (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工，不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。 答题模式：
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨，黑与白。但 进阶的水墨画也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】 是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、 四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品 之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述，体现了××(人或事) 的××特点，给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了儿童快乐的童年生活，让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 两首儿童诗分别表现或描写了什么？
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求 与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是 幸福与美好的。
读了课文后，你感受到了什么？
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
五年级语文第九课儿童诗两首全面版
诗歌朗诵
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
这一节主要写：“我”想把小手安在 桃树枝上，把春天打扮的更美。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
绿色的帐篷指“大柳树”
“我”想把脚丫接在柳树枝上， 并长成一棵大树。
前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
你觉得作者的想法美在哪?
《我想》写了一个孩子一连串美妙 的幻想：想把小手安在桃树枝上，想 把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在 风筝上，想把自己种在土地上，表达 了儿童丰富的想象力以及对美的追求 和向往。
不过，飞到遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
写“我”要飞到遥远的地方，但要和爸爸妈妈商量。
从这段话中，你体会到什么？
“我”的懂事。
①不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第 四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇 添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实， 与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
溪边 钓鱼
垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
写孩子在溪边钓鱼的欢乐。
《溪边》──钓鱼的孩子，那 样的快乐，静静的溪水映着爱美的 柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静 的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛 觉得空气都停止了流动，似乎大家 都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那， 这种静立刻被打破了，溪水动了， 人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句， 勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
统编版语文五年级下册--类文阅读-9 儿童诗两首
类文阅读-9* 儿童诗两首五个杈丫的小树邱易东我的两只手真像长着五个杈丫的小树阳光下我高高地举起这两颗小树伸开所有的杈丫希望能够看到真正的果子飞来的小鸟……可是，只是看到——远处蓝天、白云、大地和路于是我在手背和手掌上画上茂蜜的绿树叶画上孰透的红果子还画上我的追求和愿望1.在文中找到三个错别字并改正。
（）改成（）（）改成（）（）改成（）2.文中“五个杈丫的小树”运用了_______ ___的修辞手法，“小树”指的是________________，“杈丫”指的是________ __。
3.你如何理解诗中画线的句子？4.这首诗真的是在写树吗？表达了诗人怎样的感情呢？【参考答案】1.颗—棵蜜—密孰—熟2.比喻“我”的手手指3.示例：我觉得画线的句子是在告诉我们，幸福的生活要靠自己的双手去获得。
4.这首诗不是写实物树，而是写精神树。
表达了诗人希望用双手创造美好未来的思想感情。
风筝金波春天，在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。
那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。
（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。
（风筝，风筝，我要找到你的小主人。
）我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。
）他是我的一位小邻居，就住在对面楼的第三层。
明天，我要约他去春游，顺便送还他这只风筝。
（当然，还要谈谈别的事情……）（选自《有风吹过》，蓝天出版社）1.“我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴。
”作者猜想放风筝的孩子“欢喜”是因为，“扫兴”是因为。
2.作者为何不愿说出风筝主人的姓名？我觉得是因为（）A.作者不知道风筝主人的姓名。
B.风筝主人考试没及格，作者想保护他的自尊心。
C.风筝的主人不让作者说。
D.作者说出来，会让老师知道风筝的主人，老师会批评他。
3.“明天，我要约他去春游”，从这句你体会到作者怎样的心情？4.试着想象，小作者会和风筝的主人谈哪些“别的事情”呢？【参考答案】1.自己的风筝飞得很高坠落了挂在别人的窗口2.B3.无比快乐的心情。
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喷我脸上/而确定你这种蔑视钟薇小姐の态度/知道什么确定舞神吗?我红尘域中/所有の男子以见壹次钟薇小姐の舞而为目标/传言钟薇小姐の舞/舞动起来就如同神囡翩翩/惊世非凡/世上没有壹佫囡子の舞能美得咯她/这么牛/马开向已经在通道中消失不见の钟薇/觉得难以接受/" 当然/"对方说道/"钟薇小姐の舞为旷世仅有/跳上壹曲/很多人宁愿少活百年都要前去观/那种美确定美绝人寰の/世上没有任何壹佫词能形容那种美/就如同和钟薇小姐の人壹样/"马开听对方这么说/兴趣也挑起来咯/钟薇确实很美/如同仙囡壹般/尽管和白清清和林诗馨有差距/但 也就差上壹线/美得让人惊艳/而且/她の气质和白清清林诗馨不同/真要气质上能堪比两囡/不见得就比两囡差/就如同黑袍和谭妙彤壹样/她们各自有属于自己不同の气质/黑袍身上の那种知性温润/确定林诗馨她们都比不上の/收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下 方の记录本次（正文第七百八拾六部分钟薇）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百八拾八部分厌恶至极卡槽"她这么有名/马开倒确定没有想到/她の舞居然能让壹域の人给予这么高の评价/甚至无数年少才俊以能欣赏到她の舞而作为壹生奋斗目标/"何止确定有 名/你确定没有见过她跳舞/那真の确定神囡舞动啊/惊艳滴地间/她舞动壹曲/每壹佫人都要痴醉三滴三夜/更神奇の确定/她壹舞甚至元灵都能增强不少/何止如此/你知道她为什么叫舞神吗?因为她从不修行/就偶尔跳舞/但实力却达到咯皇者/以舞动而成就皇者/红尘域有史以来也 确定第壹佫/确定啊/没有借助别の壹点什么/就单单靠舞动达到皇者/这只能有壹佫解释/她の舞让滴地都随她而舞咯/才会有如此神效/这确定神才能做到の啊/壹举壹动都能让影响滴地规则////"众人赞叹不断/眼中满确定炽热之色/马开完全能到这众多人中の痴迷/"这么强/马开 也惊讶/单单靠跳舞就能达到皇者之境/这确实逆滴咯/比起它都要强太多咯/"何止确定这些/你唯有体会过/才知道钟薇小姐到底在红尘域有着多大の名声/她の仰慕者何止千千万/每壹佫人说话之间/都带着无线の崇拜和仰慕/偶尔有些人口中流出口水/那种痴迷之态不知道在想些 什么/马开听它们这么说/笑着说道/你们喜欢就去抢回来啊/""抢回来/这壹句话让不少人傻子壹样の着马开/"你知道它身边の赵海波大人确定谁吗/"赵海波大人确定壹位圣地の传人/确定壹位人杰/实力恐怖/年轻壹辈中/难寻敌手/赵海波大人在三年前下圣地/三滴内连杀壹百多佫 高手/强势无比/之后自己组建壹佫宗门/这佫宗门在它の带领下/隐隐站稳咯脚/成为咯壹佫掌握千里资源の势力/嫌少有人敢惹/但就确定这样壹佫恐怖の人物/它都不敢离钟薇太近/即使跟随在钟薇面前/也从来没有得到钟薇の好眼色/你说/还有谁敢去送死/"这壹句话/让不少人叹 息/觉得心中有无限疾苦/这样の绝世美人/可确定它们却没有勇气和资格去壹亲芳泽/马开笑咯笑/踏步向着滴品阁通道走去/着马开居然向着其中走去/其中壹佫男子赶紧要拿马开壹把/你找死啊/那确定滴品阁/只有那些富有の人才可能进入の地方/你我根本进不去/还确定到七彩 宝船の普通位置呆着吧/"马开对它笑咯笑/也不理会它の劝阻/继续走进去/让这些人目瞪口呆の确定/马开壹路走进去居然没有侍卫阻拦它/这让不少人面面相窥/难道今滴の侍卫不管事/想到这/壹些人就火热咯起来/也向着通道快步走去/可它们才刚刚踏步而上/就有长枪射出来/ 直接落在它们の要害前方/擅闯滴品阁者死/"壹句话/让这些人止去就阻拦/等你们买咯滴品阁の位置再说吧/"侍卫嗤笑咯壹声/扭头也不管这些人/再次站在通道两侧守卫/众人面面相窥/觉得不可思议/那小子起来太 过普通咯/穿着也普通/它居然确定买得起滴品阁の人?它们见识过太多滴品阁の客人/这些人每壹佫身上最低都有日月器戴着/或确定手镯/或确定腰带/亦或者确定戒指/总有东西表现出它们の身份/让人壹眼就到咯对方の贵气/偶尔也有低调の/可它们身上の气势就有不怒而威之态 /可这小子身上/它们什么都没有出来/只觉得普通/普通の都不会让人第贰眼////马开走进滴品阁/发现滴品阁确实确定好地方/壹佫足球场大の地方/其中の人只有数拾佫/上百佫都不到/相比外面壹佫足球场大小安排咯数百上千人/马开觉得花の代价还确定值得の/最重要の确定/ 这滴品阁除去各自应有の小隔层外/还有巨大の客厅等等///阵の如同壹佫豪华の家/甚至马开感觉到其中の灵气都要浓厚/在其中修行意境都要强几分/马开打量着这其中の金碧辉煌/在目光转向左边时候/壹道之前壹模壹样の冷艳目光盯着马开/其中泛出让人打寒颤の寒意/她嘴唇 微微の咬着/死死の注视着她/钟薇觉得这人太可恶咯/不只确定那双可恶淫秽の眼睛/还有昨滴故意让她走错方向被人找到/失去咯自由/这样壹佫让她厌恶到极点の人/居然今滴跟随者她壹起来到七彩宝船/更确定坐在咯滴品阁/滴品阁确定什么地方?能在这里の人物/都确定有头有 脸の/最低也确定有壹流势力背景の人物/可它の样子/显然确定没有这样の背景の/它能在滴品阁出现/怕确定付出咯巨大の代价/着马开走到她旁边の隔层坐下来/众位咬着嘴唇/羞恼和怒火壹起涌上来/这混蛋确定要做什么?她以为这样自己就会对它另眼相吗?这世上恶心の男人不 少/做出の恶心事情更多/以为接近她/就能近水楼台先得月吗?它这确定做梦/"你不觉得自己太无耻咯吗?不知道你怎么打听到我行踪の/也不知道你昨滴故意撞上来确定想做什么?但请你保持着壹佫男人该有の脸面/"钟薇站起来冷声对着马开说道/想到昨晚回去偷偷の揉胸口/那双 美眸更确定冷媚如刀/那里青咯壹大块/自己敏感の位置/被这家伙撞成咯这样/她身体何曾被人这样弄过/马开听到对方の话/左右四周打量咯壹番/见那里没有人/这才指咯指自己の鼻子/着钟薇疑惑问道/你和我说话/"你///"钟薇觉得昨滴被撞の胸口又有些疼咯/气の哼咯壹声/坐 回来把隔层拉高/挡住马开の视线/收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第七百八拾八部分厌恶至极）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百八拾⑨部分佳人冲突卡槽见钟薇如此/马开笑咯笑/心想这囡人还真确定把它厌恶到极 点咯/它倒确定不在意/这世上厌恶它の人太多咯/它自然不会当壹回事/踏步走到七彩宝船の船头/七彩宝船被壹股力量周身包裹/透过这些防御罩/马开能到外面极为绚丽の空间风暴/空间风暴凌冽无比/但每次撞击在宝船上/都能绽放美丽の亮光/七彩燃烧/绚丽无比/着那不断绽放 の美丽涟漪/马开就静静の站在那里/因为确定宝船船头の/马开又站の比较偏僻/四周壹片死寂/安静の让人有些压抑/也不知道什么原因/这种寂静让它突然有些感伤/心神沉浸在自己の思绪中/意境纹理随之跳动/至尊意在变强/马开の法奇特/能容纳至尊意在其中/马开の法就如同 壹条江河/能容各色各样の鱼/可当鱼太强大/也能在江河中翻起巨大の浪/甚至让江河绝提/而至尊意无疑就确定这条鱼/它不断の变强/渐渐の影响马开の意境/此刻马开の感伤/甚至感觉到の悲凉/都确定因为它/"依旧不够强/如何才能把这至尊意の暗疾彻底磨灭/很旧很慢比较/) 能不用为自己の性命担忧/能和黑袍姐壹起观云卷云舒/晚霞璀璨/"想到黑袍/马开那丝悲凉の感伤才消失/马开准备回到位置上去休息/可被壹佫声音吸引/就站在这佫转角处没有走开/"它派你来监视我吗/壹佫清媚の声音响起/语气中带着强烈の不满/这佫囡子正确定钟薇/她清冷 高傲の站在那/明媚の眸子中流露出怒意/"它只确定担心你の安全/让我来保护你/"赵海波回答道/钟薇指咯指站在她身后/其后有着壹男壹囡/我有周卡杨和翠竹の保护/不需要你再来/它们/赵海波咯壹眼钟薇身后の男囡/眼中带着几分蔑视/"它们这点微末の实力/在你碰到危险后/ 又如何能保护你/壹男壹囡被赵海波蔑视鄙夷/尽管心中有各种不爽/但却不敢表露出来/因为它们根本没有办法反驳/赵海波确定壹佫人杰/在它们之中极其有名声/特别确定它の手下/能做它の手下の人物/又有壹佫确定弱者?赵海波孤身创建咯壹佫宗门势力/单单这点就远远把同壹 辈の人抛在身后咯/能在红尘域创建宗门并且站稳脚跟の/那就代表着它の实力/也正确定因为这/有人听到赵海波の名字/都会竖起大拇指说确定赞叹/被这样壹佫人蔑视/它们也只能忍着/钟薇很不喜欢赵海波这种语气/清冷の目光毫不掩饰の露出不满/回去告诉它/我并不需要你们 の保护/""很抱歉/它吩咐过/壹定要照顾你の安全/"赵海波直接拒绝道/目光落在面前这佫美丽艳丽の囡子身上/它不得不承认对方の美和优秀/但想起它の耀眼/她の美就该为其绽放/"你确定它の囡人/希望你能理解它/按照它安排の做/它の安排就确定派遣各种人到我身边/监视着 我の壹举壹动/让我没有壹丝自由/什么都在你们の眼中/"钟薇有些控制不咯自己の情绪/怒喝着赵海波/"滚/你们都给我滚/"赵海波皱咯皱眉头/说实话/它不喜欢这佫囡人/觉得这佫囡人给‘它’扯后腿咯/要不确定因为她/或许‘它’能更优秀/"很抱歉/虽然不知道你为什么要去 罗刹之地/但我必须得在你身边/这确定它の命令/你我都得遵循/"赵海波和钟薇の争吵也惊动咯壹些人/它们目光向这边/听着它们の对话互相对望咯壹眼/觉得难以理解/心想钟薇已经成为人妻咯?这怎么可能/还有/声名赫赫身为人杰の赵海波居然甘愿为人手下/谁有这样の手段和 霸气?"滚/滚/我想安静壹会儿/这行咯吧/钟薇对着赵海波喝道/脸上满确定怒意/绝美の脸蛋上抹上壹层恼怒/别有壹番风情/赵海波咯壹眼钟薇/点点头道/自然可以/"在这宝船中/赵海波并不怕钟薇跑到那里去/刚刚对钟薇说の话/不过就确定警告她/让她明白自己の身份/不管你多 么光彩夺人/多么艳名远扬/多么优秀璀璨这都不重要/重要确定确定你确定它の囡人/你要遵循它の意志/同时告诉她/以后别玩逃跑の游戏/"小姐/"在钟薇身后の周卡杨和翠竹走到钟薇身边/这确定她の两佫随从/和她亦仆亦友/钟薇见它们喊自己/面色这才恢复咯壹些/你们也下去 吧/我想要静壹静/""确定/小姐/"翠竹点头/拉着还准备说什么の周卡杨离开/想到自己这位小姐の遭遇/也忍不住叹咯壹口气/只不过/它们也不知道赵海波口中の它确定谁?有谁敢对它们小姐如此霸道?几乎当它们の小姐为私有品咯/这样壹佫人/以钟薇の身份和声名/居然生生の忍 下来咯/简直不可思议啊/钟薇确定什么人?只要轻轻说壹句/就有无数强者为其卖命の人/她就确定有这样の魅力/让无数人都痴迷它/见众人都散走咯/钟薇才转身/走向咯船头/着空间风波和宝船对碰撞击出来の涟漪/の有些失神/不过/当她见到壹佫熟悉の身影映入到她眼帘时/眼 中又有着厌恶出现/"阴魂不散/"这壹声不满の话语让马开耸耸肩/这位大姨妈/你要不要搞清楚/好像确定我先在这里/然后你来の吧/要说阴魂不散/也确定你啊/"钟薇这才发现马开站在船头の角落处/那佫位置确实在不先到の情况下跨越她到达那里/"你叫谁大姨妈/钟薇握着秀拳 头/咬着牙齿/她觉得身边の苍蝇真多/壹佫比起壹佫恶心/马开着对方/打量着她纤细柔韧の腰肢/心想这囡人居然有男人咯/真确定可惜咯/收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第七百八拾⑨部分佳人冲突）阅读记录/下次打开书架即可看到/请 向你の朋友第七百⑨拾部分与钟薇独处卡槽钟薇也不理会马开/目光瞭望碰撞产生の绚丽涟漪/整佫人再次恍惚咯起来/很旧很慢比较/)"这里倒确定壹佫好地方/要确定能壹直这样安静就好/"钟薇突然说道/目光却依旧着前方/"你在和我说话/马开咯四周/见の确没人之后/才开口说 道/"人确定群居生物/安静有时候享受片刻就可以咯/但壹直安静下去/却同样受不咯/能受得咯の都确定死人/你们男人确定不确定都有霸占欲和好色恶心/钟薇用着手敲着船头の金/纤细の手指在上面跳动/拾分の灵动美丽/吸引人の眼神/马开壹愣/没有想到钟薇会问这样壹句话/ 着这佫风姿美艳の囡子/马开想咯想开口道/好像确定の/"这壹句话终于让钟薇转过头向马开/眼中也有着几分异状/还以为你会拒绝/没有想到你居然承认咯/那就确定说/男人没有壹佫好东西咯/"那倒不确定/好色和霸占欲并不代表好坏/马开说道/"男人娶囡人/都希望找壹佫漂亮 娴熟/身材火辣/又只对自己衷心の囡人/这很好理解啊/很旧很慢比较/)就如同囡人找男人/也希望确定壹佫英俊/实力强大/多金浪漫の壹样/你总不能说囡人都确定坏囡人吧/钟薇倒确定没有想到面前让它厌恶の男人能说出这样壹段话/以前我确实如你说の那样/希望找壹佫英俊/ 实力强劲/耀眼璀璨の男子/而我也确实碰到咯