大学语文教学之我见
语文教学实践与探索之我见
语文教学实践与探索之我见语文教学实践与探索是一项非常重要的任务，我自己对于语文教学实践的看法是，应该注重学生的主体性和创造性，培养他们的语文素养和表达能力。
语文教学应该注重培养学生的主体性。
传统的语文教学往往以教师为中心，强调教师的教导和学生的被动接受。
而现代的语文教学应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生充分参与到学习过程中。
教师可以采用互动式教学方法，让学生参与到实际的语言运用中，通过讨论、合作、实践等方式，培养学生的思维能力和表达能力。
语文教学应该注重培养学生的创造性。
语文教学不应该只是单纯地讲解知识点和背诵文章，而应该鼓励学生思考和创新。
教师可以引导学生进行文学欣赏和作文创作，培养学生的想象力和创造力。
教师还可以引导学生进行辩论和演讲，提高他们的口头表达能力和思辨能力。
通过这些方式，可以让学生更好地理解和运用语文知识，培养他们的批判性思维和创造性思维。
语文教学应该注重培养学生的语文素养和表达能力。
语文教学不仅仅是教会学生掌握语法和词汇，更重要的是培养学生的阅读理解能力和文学素养。
教师可以引导学生多读书、多看报，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
教师还可以通过讲解文学作品和分析文学技巧的方式，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师还应该注重培养学生的写作能力，通过写作训练和写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。
语文教学实践与探索是一项复杂而重要的任务，需要教师充分发挥自己的主体性和创造性，培养学生的语文素养和表达能力。
只有注重学生的主体性、培养学生的创造性，同时注重学生的语文素养和表达能力，才能使语文教学效果更好，让学生真正学会用语言思考、用语言表达、用语言创造。
语文教学之我见
语文教学之我见《新课程标准》告诉我们：语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程，要重视情感、态度、价值观的正确导向，让语文课程开放而有活力。
新课程中要求的识字量大幅度提高，课文容量与篇幅也有了明显增加，因此教学要改革，教师要成为真正的教育者，应真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；完善个性，展现个人魅力。
要充分调动学生的自主独立性，强调学生的独特，重视体验，发现问题。
指导学生创造性地学习，充分发挥学生的主观能动性，教师重在导，即“导学、导问、导思、导法、导行”，做学生学习的出色策划者、组织者。
其核心理念是关注人。
关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
在教学中要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
在新课程语文教学目标中可以看到，培养学生学习的兴趣，掌握学习方法尤为重要，在这一学年的教学中，我主要采用了以下方法指导学生的学习，培养他们的素养。
一、充分利用新教材，采用学生喜闻乐见的方式教学面对刚入学的学生，他们认识的字不多，喜欢图画、游戏、比赛等有趣、新颖的学习方式，这时让他们完成多少规定的任务是不切实际的，重要的是激发他们的学习兴趣，发挥他们的学习主动性。
我一般采取了以下的方法：1、以图为主，强调学习方法新教材图文并茂，内容以儿歌、诗歌、童话为主，学生的兴趣是非常高的，教学中要充分利用儿童的好奇心理，以插图、简笔画为主，采用学生们喜欢的方式和课文对话，教会他们识字，（分析字型，理解字意），读文（通顺流利），和文中人物交朋友，并把学习和学生的日常生活联系，利用周边有利环境，如书店、超市的书柜、街道广告、路牌等，在比赛交流中学习汉字，掌握学习方法。
2、质疑激趣，调动读书的积极性在教学前根据教学内容设置一些疑问，采用书信的方式提出，激发儿童的兴趣，调动他们读书的欲望，例如：教学《一次比一次有进步》时，以小燕子的语气写了这么一段导语：同学们，可爱的小燕子给我们来信了：我是小燕子，我可喜欢交朋友啊，你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吗？最近，我发现了很多秘密，你想知道吗？和我一起去看看吧，最聪明的学生将和我一起畅游童话王国。
大学语文之我见
大学语文之我见第一篇：大学语文之我见大学课程、大学课堂、大学教师之我见—大学语文课程的重新定位及教学原则文学与新闻传播学院李清我一直从事的是大学语文公共课的教学工作，在大学的课堂教学中，我常听到学生抱怨教师讲课乏味,不想听;有的学生提出听课还不如自己看书;还有的学生听课效果不好,自己看书又看不懂,更感困难,这些情况都给我们大学教师提出了这样一个问题:应该如何认识教师在大学课程的课堂教学中的作用,如何发挥教师的作用,提高课堂教学的效果?本人从多年基础课教学实践中,深感这个问题有认真探讨的必要。
我对自己教学实践中发现的问题重新进行了思考和梳理，形成了下面的文字，与同行们共同探讨如何有效地把握课堂教学。
大学中文专业的任务有四个方面：第一是培养具有高度汉语言文学素质及实际应用能力的高级专门人才；第二是在传承汉语言文学研究成果基础上实施学术创新研究；第三是为国家政府部门、地方政府、社会团体等提供汉语言文学领域的服务；第四是传承本民族文化传统，创构新时代文化精神，普及和提升民族文化素质。
这四个方面的任务和当今的大学语文课程要实现的目的高度一致。
此外，文学的重要作用之一就是，文学通过诉诸感觉和心灵而影响人的生存。
因此，大学语文应该改变以往“高四”语文的状态，而重新定位在：大学语文是大学生精神成人的指引者，是对学生实施素质教育的主渠道。
以往的大学语文教学，要么和高中语文一样讲授一些语文基础知识，要么如同中文系专业课程一样讲授文学史的发展脉络，但这都不是面向所有本科生的公共基础课，都不是大学语文应该有的样子。
目前权威的大学语文教材，既不侧重语文基础知识，也不侧重文学史的发展脉络，淡化了其知识性和工具性的特点，而是把古今中外的优秀文学作品通过一定的人文思想进行归类，教师在课堂上所做的就是把这些优秀的文学作品给学生进行分析讲解，并以各种优秀的人文思想影响学生。
在这种情况下，大学语文课程必须定位在文化素质教育这一宗旨之下。
大学生语文教师心得体会
大学生语文教师心得体会作为一名大学生语文教师，我有幸能够在这个岗位上获得了很多宝贵的经验和体会。
在教学过程中，我深刻地认识到了语文教学的重要性，并且不断地总结出一些心得体会，以便更好地指导学生。
首先，作为一名大学生语文教师，我认为最重要的是培养学生的语文兴趣。
语文是一门综合性很强的学科，学生如果没有兴趣，很难取得好的成绩。
所以，我在教学中注重调动学生的积极性和主动性，采用多种多样的教学方法，激发学生对语文的好奇心和探索欲望。
例如，在讲解课文时，我会引导学生主动参与到讨论中，共同探讨文本的内涵和意义，通过互动的方式激发他们的学习兴趣。
此外，我还会邀请学生进行朗读、背诵、课外阅读等活动，让学生在实践中体验到语文的魅力，从而培养起对语文的热爱之情。
其次，我注重培养学生的语言表达能力。
语文所追求的是一种准确、流畅、生动的语言表达能力。
在教学中，我不仅注重教授知识，还会帮助学生提高写作能力、口头表达能力和阅读能力。
例如，在写作教学上，我会根据学生的水平和兴趣，设计不同的写作任务，让学生通过实践来提高他们的写作能力。
同时，我还会反复强调写作的规范性和逻辑性，引导学生在写作过程中进行思考和梳理，从而使他们的表达更准确、更条理。
第三，我注重培养学生的文学鉴赏能力。
语文不仅是一门技能性的学科，更是一门艺术性的学科。
在教学中，我会引导学生深入参透文本，理解作品的内涵与艺术价值，提高他们的文学鉴赏能力。
例如，在教授古代文学作品时，我会带领学生欣赏文化传统和经典之美，促使学生积极思考作品中所表达的思想情感。
同时，我也会让学生进行文学作品的创作和解读，通过实践来提高他们的文学素养和审美能力。
此外，我还注重培养学生的批判思维能力。
在当今社会，信息爆炸，学生需要具备辨别真伪、思考问题的能力。
语文教学不仅要求学生获取知识，更要求学生有能力对知识进行合理、准确的运用。
在教学中，我会引导学生阅读、思考、分析不同的观点和观点背后的逻辑关系，培养他们的批判性思维和创新意识。
大学语文语教学心得体会
作为一名大学语文教师，我深感大学语文教学的重要性和挑战性。
大学语文教学不仅是传授语言知识、提高学生语文素养的过程，更是培养学生人文精神、塑造健全人格的重要途径。
在多年的教学实践中，我不断总结经验，不断反思，逐渐形成了一些自己的教学心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向大学语文教学的目标是提高学生的语文素养，包括语言表达、文学鉴赏、人文素养等方面。
为了实现这一目标，教师首先要明确教学方向，把握教学重点。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 注重基础知识的传授。
大学语文教学应从字、词、句、篇等基础知识入手，引导学生掌握基本的语文知识，为提高语文素养打下坚实的基础。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过阅读经典文学作品，引导学生感受文学的魅力，提高他们的审美情趣和鉴赏水平。
3. 培养学生的人文素养。
大学语文教学应注重人文精神的培养，引导学生关注社会、关注人生，树立正确的人生观、价值观。
4. 培养学生的语言表达能力。
通过课堂讨论、写作训练等方式，提高学生的口头和书面表达能力。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的大学语文教学方法往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种模式难以激发学生的学习兴趣，不利于提高教学效果。
因此，创新教学方法，提高教学效果至关重要。
1. 互动式教学。
通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和主动性。
2. 多媒体教学。
利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种形式融入教学，使课堂更加生动有趣。
3. 体验式教学。
组织学生参观博物馆、图书馆等场所，让学生亲身体验文学的魅力，提高他们的文学素养。
4. 案例分析法。
通过分析经典文学作品中的案例，引导学生思考，提高他们的分析能力和批判性思维。
三、注重教学评价，提高教学质量教学评价是检验教学效果的重要手段。
在大学语文教学中，教师应注重以下几个方面：1. 评价内容多元化。
评价内容应包括学生的语文知识、文学鉴赏、人文素养、语言表达能力等方面。
优化语文课堂教学之我见
优化语文课堂教学之我见语文课堂教学是学生学习语言文字知识和运用语言文字的重要场所。
如何优化语文课堂教学，让学生更好地掌握语言知识和提高语言运用能力，是每个语文教师都在思考的问题。
在我看来，优化语文课堂教学需要在教学内容、教学方法和教学环境等方面进行调整和改进。
优化语文课堂教学需要关注教学内容的设计和选择。
语文是一门综合性强的学科，内容涵盖文字、语言、文学、修辞、写作等多个方面。
在教学内容的设计上，需要注重整合不同领域的知识，让学生在学习语文知识的过程中，能够感受到语言文字的魅力，理解语言的表达和传达方式，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
还要根据学生的实际情况，选择符合他们认知水平和兴趣特点的教学内容，引导学生积极参与教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
优化语文课堂教学需要关注教学方法的改进和创新。
语文教学方法的灵活多样，可以采用讲授、讨论、实践、体验等多种方法进行教学。
在教学方法上，应该根据不同的教学内容和学生的不同特点选择合适的教学方法。
在教学诗词的过程中，可以采用诗词赏析的方式进行教学，让学生通过阅读和欣赏诗词作品，感受诗歌的韵律和意境。
在教学作文的过程中，可以采用写作实践的方式进行教学，让学生通过自己的实际体验和感受，完成作文的创作，从而提高学生的写作能力。
还可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学方式，增强教学效果，让学生在丰富的教学环境中更好地学习和掌握语文知识。
优化语文课堂教学需要关注教学环境的营造和管理。
良好的教学环境对学生的学习有着重要的影响，而优化语文课堂教学的关键在于如何营造积极向上，愉快和谐的教学氛围。
在教学环境的营造上，应该注重师生之间的情感交流，建立良好的师生关系。
教师要尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的见解，给予学生足够的自主权，让学生在轻松和自由的氛围中学习和成长。
还要注意课堂管理的细节，比如教学用具的准备，学生的座位安排，课堂秩序的维护等方面，以确保教学活动的顺利进行。
语文教学实践与探索之我见
语文教学实践与探索之我见语文是一门重要的学科，是人类思想文化的载体，是传承和发展民族文化的重要手段。
语文教学作为教育体系中的重要一环，一直备受关注，而语文教学的实践与探索更是备受关注。
在我看来，语文教学要注重培养学生的语言表达能力、批判思维能力和文学鉴赏能力，让学生真正成为懂得用语言表达自己、思维敏捷、品味文学的人。
语文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类最基本的交流工具，良好的语言表达能力不仅可以帮助学生更好地与人沟通，更可以帮助他们更好地理解和表达自己的思想。
语文教学应该注重学生的口头表达和书面表达能力的培养。
在教学实践中，教师可以通过让学生多参与课堂讨论、进行小组讨论、做展示等方式来培养学生的口头表达能力；而在书面表达方面，可以通过布置作文、写读后感、写日记等方式来锻炼学生的书面表达能力。
这样的实践能够让学生在语文学习中不断提升自己的语言表达能力，为他们将来的社交和学习奠定坚实的基础。
语文教学应注重培养学生的批判思维能力。
现代社会注重培养学生的创新能力和批判思维能力，而语文教学作为人文学科，也应该在这方面下功夫。
教师可以通过在课堂教学中引导学生进行文章阅读及分析，让学生学会从多个角度去理解和分析文本，培养他们的批判思维能力。
教师还可以引导学生加强逻辑思维训练，让学生学会从命题，举例，分类等方面进行逻辑分析，这样可以培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
这样的实践可以帮助学生在学习之余也能培养出更好的思维模式，更好地应对未来的挑战。
语文教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。
文学是语文教学中一个非常重要的组成部分，通过文学的鉴赏，学生不仅能够提高语文水平，更能够陶冶情操、提升人文素养。
教师在语文教学中应当注重文学作品的选材，并通过课堂讲解和分析，引导学生赏析文学作品。
教师还可以通过开展文学活动、组织文学讲座等形式，增强学生的文学鉴赏能力。
这样的实践可以帮助学生在学习语文的更好地体会到文学的魅力，从而提升自己的人文素养。
语文课堂教学语言之我见
语文课堂教学语言之我见语文课程在我国教育体系中占据着非常重要的地位，它不仅仅是教授学生汉字和语法知识，更重要的是培养学生的语言能力、阅读能力以及文学鉴赏能力。
而语文课堂教学作为培养学生语言能力的重要环节，其教学方法和内容设计也至关重要。
在我看来，语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时注重培养学生的文化意识和思维能力。
语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力。
语言作为人类沟通的工具，其重要性不言而喻。
在语文课堂上，教师应该注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
在进行课堂教学时，教师可以通过课堂讨论、小组讨论、演讲比赛等形式来激发学生的语言表达兴趣，同时在写作课上，可以设计一些有趣的写作话题，激发学生的写作兴趣。
语文课堂教学应该注重培养学生的阅读理解能力。
阅读是语文学习的重要组成部分，通过阅读可以帮助学生积累词汇、提高语感、拓展视野。
教师在进行语文课堂教学时，可以通过导读、朗读、默读等方式引导学生进行文本的理解，同时也可以设计一些阅读理解的题目，帮助学生提高对文本内容的理解能力。
语文课堂教学应该注重培养学生的文学鉴赏能力。
文学是语文学习的重要内容之一，通过文学的学习可以帮助学生了解传统文化，提高审美情趣。
教师在进行语文课堂教学时，可以选择一些经典文学作品进行讲解，引导学生进行文学鉴赏，欣赏作品中的优美语言和丰富内容，提高学生的文学鉴赏能力。
语文课堂教学应该注重培养学生的文化意识和思维能力。
语文学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是传承和发扬中华优秀传统文化。
教师在进行语文课堂教学时，可以通过讲解课文、课外阅读、文化知识等方式来培养学生的文化意识，帮助学生了解和传承中华优秀传统文化。
也可以通过一些思维训练游戏、问题解决活动等方式来锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识和批判性思维能力。
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大学语文教学之我见
作者：赵竹青
来源：《新一代》2013年第04期
摘要：高校教学一味强调专业技能训练，忽视了学生基础能力的培养；教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习语文及写作的兴趣不高。
因此，该文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面，就提高学生的写作能力提出了相应的教学措施。
关键词：语文教学；应用文写作；教学改革
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0165-01
一、培养学生的阅读能力
在大学语文教学中培养学生的阅读兴趣至关重要。
虽然现在的大学生有很大的阅读量，但却忽略了“读书”。
当代的大学生，从小到大就在学历教育走过来的，这样就导致基础教育的重分数轻能力，以至于他们的阅读能力并未得到足够的良好训练。
阅读能力水平的低下，不但不利于他们语言应用能力的提高，就更谈不上他们人文综合素质的提高。
阅读能力的培养和提高，对大学生是十分重要的。
所以，教师的课堂讲授应该能够做到帮助学生捕捉和理解教材的最佳切入点，并努力拓展他们的思维空间。
如何才能切实提高高等院校大学生的“读”的水准呢？
首先是授课语文教师自身的重视，在教学实践中应不断求新，至少应该在某一方面求新、求变，并且要向学生说明“读课文”的意义。
其次，高校的语文教师自身应具备较强的“读”的能力还要不断培养自己的“读”的能力。
其三，语文课堂教学要不断的与时俱进。
例如在教学方法和手段上，利用多媒体教学，可以增加课堂教学的容量，提高学生的学习效率，培养他们阅读文学名著、名篇的兴趣。
此外还应该注意的是将大学语文课与文学素质类选修课相结合，以此提高学生的鉴赏水平；将阅读和写作训练结合起来，在指导学生阅读教材的同时注意安排写作练习，使学生做到读写结合，不断提高学生的读写能力；将阅读训练和口语训练结合起来，指导学生进行口语训练，对于提高学生读写听说能力都是大有好处的。
二、培养学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。
”可见，如果对学习有着浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，就会尽力求索、知难而上，就会视学习为乐事。
既然兴趣对学习者来说如此重要，那么在写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。
笔者总结多年的教学实践，认为要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。
正如美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出的“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的”。
要教会学生写应用文，就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。
可是，在应用文写作教学过程中，教师大多照本宣科，无法提起学生的兴趣，也很难使他们认识到应用文写作的重要用途，这甚至使本来准备认真学习的学生也产生了厌倦心理。
所以，应用文教学的第一步就是让学生认识到它的重要性。
这就要求教师在课前精心设计，在课堂教学中让学生感受到应用文写作与日常的工作和生活之间确实存在着紧密的联系。
例如，笔者在进行应用文中“计划”这一文体的教学时，采用问答式的教学方法，设计了这样的开头：“本学期刚刚开始，我想知道大家在这学期都有些什么打算啊？”于是，有的学生说打算报考函授本科；有的说要努力学习计算机知识，争取通过等级考试；有的说要参加某某社团；有的说要认真学习，提高自己的专业修养。
接着，笔者提示学生：“大家的想法可能比较多，每个人在新学期的开始都有自己的打算，但是我们要有条理地把它表述出来，就要先说明为什么有这样的想法，然后再说明自己的打算和如何做。
”于是，学生开始认真思考。
最后，笔者请几位学生在班上分条表述自己的打算以及具体实施的措施；然后根据学生表述的内容在黑板上写下“为什么（依据）——做什么（目标）——怎么做（措施）”，从而把学生逐步引入“计划”这一应用文文体的教学。
通过这样的引导，学生意识到，只有全面地了解“计划”这一应用文文体，才能真正在工作、学习和生活中明确自己追求的目标和实现目标的做法，今后的工作和学习才能有章可循。
三、加强师资队伍建设
教师是知识的传播者，连接着文明进步的历史、现在和未来。
所以加强教师队伍的建设迫在眉睫。
首先，大学语文教师必须具备良好的业务素质。
大学语文作为一门基础课程，内容涉及范围比较广，可以说古今中外。
包括文学作品、古汉语知识、文艺理论、哲学、艺术以至宗教等等。
这就需要大学语文教师要有很强的知识面，业务上要求不是很专，但要求博，各方面的相关知识都要懂。
有了很强的知识面和广博的知识，才能够做到触类旁通，讲课才能活泼生动，才能激发他们学习的兴趣。
其次，大学语文教师还应该注重自身的政治思想修养和道德品质修养的培养。
大学语文教师只有本身树立了正确的世界观、人生观、价值观，才能够引导学生把坚定的政治立场放在第一位，才能培养学生树立远大的理想、培养他们热爱祖国、服务人民的思想。
四、更新教学理念，教学手段现代化
现在大学语文的教学中仍然存在着很大的弊端，一些教师仍采用满堂灌，一言堂的教学方式，由于缺少学生的参与，没有互动，教学的效果大打折扣。
所以，必须改变语文教师的习惯教学教法，要注意运用创新性思维，采用灵活多样的教学方式，以便提高课堂效率。
同时教师
还要不断的更新教学理念，与时俱进，把自己转变成具有高素质的学者。
教学是一种创造性劳动，不仅需要灵动的思维，也同样需要创新性教学方式，灵活多样的现代化的教学方式可以达到事半功倍的效果。
这就要求学生自己有独到的见解，还要注重培养他们终生求知的素养与能力。
教师要不断通过潜移默化来打动学生的情感，才能提高自己教学质量和达到素质教育的效果。
五、结语
“大学语文”教学是个较大的系统工程，大学语文的教学对提高大学生的人文素养，增强他们的综合能力有着潜移默化的作用。
做好大学语文教学工作，是每一位大学语文教师的应尽的义务和责任。
虽然现在的教学中还存在着许多不尽如人意的地方，但只要广大的高校语文教师在教学的过程中不断的学习新的教学方法，加强自身的实践能力，孜孜以求，共同努力，，就能提高学生学习大学语文的积极性，也能营造出大学语文崭新的局面。
大学语文教师一定会成为最受学生欢迎的课程，我们每位语文教师也会成为学生的良师益友。