人教版八年级语文下册《送东阳马生序》导学案
2017年人教版八年级语文下册送东阳马生序导学案之四
第24课《送东阳马生序》导学案（第1课时）预习目标：一、识记文学常识。
二、熟读课文，扫除文字障碍，把握语言节拍。
3、结合课下注解，翻译全文，感知文章大意。
【知识超市】1题目简介：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。
这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。
赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情形，以鼓励对方尽力学习为目的。
“生”是对晚辈的称号，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
2．作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，元末明初著名文学家。
生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。
主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，多数由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官还乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，半途病死夔州(四川奉节)。
生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。
他的散文成绩尤高，立意精深，语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。
预习环节：1、听朗诵，为生字词注音并划分句子节拍。
定向导学·互动展示课堂小结：本节课你学到知识了吗？收获：疑问：当堂反馈一、基础题：1、《送东阳马生序》作者是，字他是朝家。
二、给加点字注音：嗜．（）学俟．（）其欣悦足肤皲．（）裂媵．（）人负箧．（）曳．（）屣．．（）裘（）葛之遗（）谒（）撰（）贽（）缊（）袍敝（）衣二、进展题：1、解释加点的字词：①盖余之勤且艰若此（）②无从致书以观（）③弗之怠（）（）④益慕圣贤之道（）⑤尝趋百里外（）⑥或遇其叱咄（）（）⑦援疑质理（）⑧媵人持汤沃灌（）（）二、翻译句子：（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠．。
《送东阳马生序》导学稿 导学案(人教版八年级下册)
【自研课导学】预习课（晚自习后20分钟）：自读自悟《送东阳马生序》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找相关资料，了解作者写给东阳马生赠序的原因。
自主积累：默读文章，找出作者求学拜师遇到的困难及刻苦学习时的态度的语句。
自我感悟：联系自己的学习实际想一想勤与艰之间的关系。
晨读课（30分钟）：目标：1、全体同学大声诵读《〈论语〉八则》，力争达成：读音正确、断句合理、具有文言文的抑扬顿挫，遇到疑难请即时寻求同学或老师的帮助。
时间：10分钟。
2、全体同学努力在最短的时间内完成《〈论语〉八则》的背诵。
力争达到：背诵准确、流利。
时间：15分钟。
3、学有余力者自主诵读。
检效：组长检查背诵情况，请老师配合组长的工作。
【展示课导学】•学习目标（1分钟）：通过自研、互动和展示，能够：1、学习作者刻苦好学、虚心求师的精神和意志；珍惜现今优越的学习条件，努力学习，早日成才；2、把握寓理于事的写作方法和对比写法。
3、感受人物形象，体会作者写作意图。
定向导学•互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升•质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结细读文本理解内容内容：细读文本学法：在细读课文的基础上思考“我”求学拜师遇到哪些困难？“我”是怎样克服的？作者为什么要写自己求学的经历？预时：5分钟1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：3分钟2、五人互助组:小组长主持互助组内的互动，重点交流内容――①“我”求学拜师遇到哪些困难？“我”是怎样克服的？预时：4分钟3、十人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。
预时：5分钟方案一现身说法话艰难建议：1、阅读第一段，找出并诵读“我”读书求师过程中遇到困难的语句；2、阅读第二段，我在求学过程中遇到困难的语句；3、结合语句加以分析。
2019年八年级语文下册-第五单元-24《送东阳马生序》导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第五单元 24《送东阳马生序》导学案（新版）新人教版【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟《送东阳马生序》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，解决课文的生字词及重点字词的翻译。
自主积累：能大致翻译课文。
晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《送东阳马生序》一文至少一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（约4分钟）2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
（约10分钟）3、学有余力者能背诵法全文。
（约6分钟）检效：组长检测各组员的课文朗读情况以及背诵情况。
【展示课导学】课题 24.送东阳马生序（节选）课型预展课学习目标（1分钟）：1、积累文言词语，理解文章的内容。
2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导目标、内容、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结整体感知理清结构内容：感知课文，概括文章的内容。
学法：1.速读课文，解决重点字词及课文翻译。
2.再读课文，理清课文从哪几个方面叙述青少年时期求学的艰难的。
1、两人小对子：相互抽查,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。
展示前的准备。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组展点一：朗读与翻译方案建议：1、先为同学们正字、正音，释义。
2、选取重点句子，全班互动翻译。
展点二：整体感知作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人展点三：赏读与品味感悟精彩句子。
可以从修辞等角度赏析句子，注意答题的完整性。
人教版八下语文《送东阳马生序》导学案（范文大全）
人教版八下语文《送东阳马生序》导学案（范文大全）第一篇：人教版八下语文《送东阳马生序》导学案八下语文《送东阳马生序》导学案（2课时）教学目标：1、熟练地朗读课文。
2、积累相关的文言实词和虚词3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
4、学习运用对比表现中心的写法。
5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
2、展示学习目标1）、熟练地朗读课文。
2）、积累相关的文言实词和虚词3）、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。
二、自主学习。
1、检查预习情况。
嗜（）：喜欢，逾()：俟()：衾()：烨()：叱咄（）：皲()裂：容臭(xiù)：负箧（）曳（）屣()：2、介绍作者情况及时代背景宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。
明初著名文学家。
受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。
平生著作很多，有《宋学士文集》。
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。
马生，马君则，国子监太学生。
序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。
八年级语文下册《送东阳马生序》导学案 新人教版
1．课题解读：这是作者写给他的同乡后生马君则的﹍﹍﹍﹍，节选自《宋学士文集》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励马生努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生：东阳的(东阳人)马君则。
生：色愈恭，礼愈至
我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2.生活情况对比
同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣,日再食
我认为其效果是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
3.学习条件对比
昔日作者：借书抄书,奔走求师,生活艰辛,尊师力学
今日太学生：衣食丰足,学舍宽宏,有问必答,应有尽有
七、作业布置
请根据上列提示理清课文的思路，在反复朗读/强化记忆 的基础上背诵课文。比一比，看谁背得又快又准。
第二课时
一、复习巩固
课文背诵、字词句子解释
二、合作探究
1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？他为什么能够这么做？
答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
⑶．找出通假字并释义：四支僵劲不能动﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；②同舍生皆被绮绣﹍﹍﹍﹍
二、朗读课文，初步感知文意。
（1）、教师范读，要求听读。（注意字音、停顿、重音、语速、语气等）
（2）、分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足
（3）、齐读。
八年级语文下册24送东阳马生序导学案
24 送东阳马生序【学习目标】1．学习积累文言词语，疏通文句，掌握课文文意。
熟读并背诵课文。
2．学习用对比来表现中心的手法。
3.理解作者勉励学生刻苦学习的用意，并能学习这种刻苦勤奋的美德。
【重点难点】重点：背诵课文，理解课文的内容，领悟作者的用意。
难点：运用对比来表现中心的手法，体会这种手法的表达较果。
【学法指导】朗读课文，了解内容；借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法；抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。
预习案一、自主学习：（一）字、词、句自读1．朗读课文,自主学习以下字词。
（1）整理重要的实词、虚词、文言现象。
即：________致：_______ 每：_______ 逾：________既：________降：____________或：________卒：________箧：________穷冬：_____ 寓：_______再：___________食：________臭：________以：________中：________口体之奉：_______________（2）一词多义：和：久而乃和（）言和而色夷（）冠：勇冠三军（）既加冠请：战则请从（）俯身倾耳以请（）再：一而再，再而三（）日再食（）患：又患无硕师名人与游（）无冻馁之患（）（3）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：今义：走送之走：古义：今义：尝趋百里趋：古义：今义：或遇其叱咄或：古义：今义：卒获有所闻卒：古义：今义：以是人多以书假余假：古义：今义：（4）词类活用：（自己总结）例: 腰白玉之环不敢稍逾约主人日再食（5）通假字：四支僵劲不能动支：同舍生皆被绮绣被：与之论辨辨：（6）虚词辨析：以：以衾拥覆以是人多以书假余无从致书以观之：录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠（二）疏通文意、全班朗读.注意以下句子的翻译.1．以是人多以书假余,余因得遍观群书。
2．又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
送东阳马生序导学案(含标准答案)
23 送东阳马生序第一课时预习检测1、给下列字注音。
嗜（shì）叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）皆被（pī）绮绣容臭（xiù）烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣逆旅nì lǚ沃灌wò屋舍shè逾yú硕（shuò）绮（qǐ）裘（qiú）葛（gě）冻馁（něi ）谒（yè）撰（zhuàn ）贽（zhì）【课堂探究】4、文言现象积累（1）通假字：四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着（2）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤走送之走：古义：跑今义：行走尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势或遇其叱咄或：古义：有时今义：或者卒获有所闻卒：古义：最终今义：士兵以是人多以书假余假：古义：借今义：假期右备容臭臭：古义：气味今义：难闻的气味博士古义：官名，国子监的老师今义：一种学位名称日再食再：古义：两次今义：一次又一次（3）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂手自笔录手──动手，名词用作动词。
笔──用笔，名词作状语。
无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名（4）一词多义：和：久而乃和缓解、暖和冠：勇冠三军天下第一言和而色夷谦和既加冠男子20岁成年患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患以：以衾拥覆介词，用无从致书以观连词，来计日以还表修饰，不译以中有足乐者因为，连词以是人多以书假余因为，介词把，介词之：录毕，走送之代词，他无鲜肥滋味之享助词，的弗之怠代“抄书” ，宾语前置益慕圣贤之道结构助词，的当余之从师也结构助词，无义盖余之勤且艰若此结构助词，的至：礼愈至周到至舍到达足：以中有足乐者足够足肤皲裂而不知脚第二课时【课堂探究】2、注意重点句子的翻译①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序(节选)》导学案 (新版)新人教版
24送东阳马生序精彩开篇词“自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任所以人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明晰磨难并非满是坏事。
只需咱们善于化磨难为动力，磨难就会成为成功的垫脚石。
但是莘莘学子，读到头来，其成果却迥然有异。
有十年寒窗，一鸣惊人者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌无能，鲜有所获者；有功败垂成，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是片面勤苦程度不同使然。
因而前人有言，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
学习方针1.堆集白话实词、虚词，增强白话语感，掌握主要内容，理清行文思路。
2.学习记叙、描绘相结合的办法。
3.学习作者喫苦肄业，尽力打败困难的精力和毅力，树立正确的苦达观，爱惜现有的优胜条件，尽力学习，提前成才。
教育进程榜首课时一、新课导入古人说“宝剑锋从磨炼出，梅花香自苦寒来”，想学有所成，想成果一番作业，不经一番磨炼是很难成功的。
追思古人那悬梁刺股的专注，发愤图强的恒心，悬梁刺股的决计……抚古思今慨叹良多，今日咱们就一同走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下终究学有所成的。
（板书文题、作者）二、自学辅导（一）——预习与沟通1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。
叩(kòu)问叱咄(chì duō) 俟(sì)负箧(qiè) 曳(yè) 屣(xǐ) 皲(jūn)裂媵(yìng)人以衾(qīn)拥覆皆被(pī)绮绣容臭(xiù) 烨(yè)然缊(yùn)袍敝(bì)衣2.堆集白话词汇（1）要点实词每假借于藏书之家：借。
援疑质理：援，引、提出。
质，问询。
致书：获得、得到。
既加冠：现已。
又患无硕师名人与游：患，担忧、担忧。
硕，大。
尝趋百里外：从前。
从乡之先达：有品德有学识的长辈。
德隆望尊：品德威望高。
稍降辞色：把言辞放含蓄些，把脸色放温文些。
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《送东阳马生序》第二课时导学案
中阳县宁兴学校：郑永亮
温馨寄语：参与促能力形成，展示让魅力飞扬！
学习目标：
1、复习巩固基础知识，掌握重要词语和句子的解释、翻译。
2、理解课文内容，体会并学习作者勤奋刻苦的学习态度。
3、学习文章中用对比手法表现中心的写法。
资料助读：
宋濂（131—1381），字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。
自幼家境贫寒，但他勤奋好学，最终成为明初著名散文家。
他与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。
【复习巩固】（巩固基础知识，奠定本课根基！）
1、作家作品我知道！
⑴.宋濂，字，号，（朝代）文学家，著有《》。
他与刘基、高启并列为“”。
⑵.序，分为（一般用于陈述文章的创作主旨、创作经过等）和两种。
创于唐初，是属于临别赠言性质的文字，多为劝勉、推重、赞许之词。
如我们正在学习的《送东阳马生序》。
2、生字生词我能读！
既加冠．（）硕．（）师叱．（）咄．（）嗜．( )学
稍逾．（）约皲．（）裂尝趋．（）百里外俟．（）其欣悦弗之怠．（）媵．（）人以衾．（）拥覆右备容臭．（）烨．（）然若神人负箧．（）曳．（）屣．（）
3、重点词语我会释！
⑴.无从致．书以观：⑵.每假借
．．于藏书之家：
⑶.走．送之：⑷.不敢稍逾约
．．：
⑸.以是
．．名人与游：
．．人多以书假余：⑹.又患无硕师
⑺.从乡之先达执经叩．问：⑻.先达德隆望尊
．．．．：
⑼.未尝稍降辞色
．．：⑽.援．疑质．理：
⑾.或遇其叱咄
．．：⑿.色愈恭，礼愈至．：
⒀.俟．其欣悦：⒁至舍．，四支．僵劲不能动：
⒂.媵人持汤沃灌
．．若神人：
．．．：⒃.烨然
⒄.同舍生皆被．绮绣：⒅.腰．白玉之环：
⒆.寓逆旅
．．：⒇.余则缊．袍．敝．衣．处其间：
4、疑难句子我会译！
⑴.以是人多以书假余。
⑵.既加冠，益慕圣贤之道。
⑶.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
⑷.俟其欣悦，则又请焉。
⑸.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【小组合作】（合作形成真知！）
小组四人分工，大声朗读课文（要求：眼看字、口发声、心明意），共同思考并解决下面的问题：
1.作者年轻时求学经历的艰难表现在哪些方面？他是如何克服这些困难的？在文中划出相关的句子加以印证。
2.作者写自己求学时的艰难，目的是什么?
3.综上讨论，说明了：学习条件的好坏与学习效果（A:没有关系/B:关系密切）。
学习条件不好，也可以学有所成；学习条件优越，也会有一事无成者。
促
使学习成功的根本因素是。
4.文章的第二段写了同舍诸生的华贵服饰，找出相关语句读一读，写一写，品一品为什么要这样写？
描写同舍诸生华贵服饰的句子是：
作者运用了的写作手法，作用是。
5.宋濂家贫嗜学，乐书而忘苦。
与作者读书时相比，你的读书条件怎样？你应如何做？
【班级展示】（我自信，我展示，我快乐！）
各小组要大胆发言，展示在小组合作学习中的收获。
【质疑探究】（我质疑，我探索，我收获！）
在小组合作及班级展示过程中，大胆质疑，提出自己的观点。
【我学我得】（我收获，我展示，我成功！）
学了本文，你有什么收获？（可从知识获得、写作方法、学习态度等方面来谈。
）【达标测评】（积极参与课堂，轻而易举达标！）
１、为下列加点的字注音。
①嗜．学（）②逾．约（）③俟．（）④叱．咄（）
⑤皲．裂（）⑥媵．人（）⑦箧．（）⑧缊．袍（）２、解释下列句中加点的词。
①家贫，无从致．书以观：②录毕，走．送之，不敢稍逾约
．．：
③既加冠
．．，益慕圣贤之道：④俟．其欣悦，则又请．焉：
⑤又患无硕师
．．名人与游：⑥从乡之先达执经叩．问：
３、下列句子和课文完全一致的一项是（）
Ａ、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
Ｂ、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；
Ｃ、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
Ｄ、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
４、找出下列句子中的通假字并解释。
①四支僵劲不能动②同舍生皆被绮绣
5、用原文中的句子填空。
①作者“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是
②揭示作者小时候就酷爱读书的句子是：
③最能表现作者抄书之苦的句子是：
④表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是
6、翻译句子。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
7、读一读，悟一悟。
古人读书像作者宋濂一样勤奋刻苦的可谓不胜枚举。
如东汉孙敬、战国时期苏秦的“头悬梁，锥刺股”是克制自己的困乏；晋代的车胤、孙康的“囊萤映雪”是利用有限的外部条件。
这些故事你听过吗？课余时间搜集一下，与你的同学交流交流。
另外老师还帮你搜集了一些有关勤奋刻苦的名言警句，读一读，悟一悟吧。
（1）业精于勤，荒于嬉。
（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
（3）锲而不舍，金石可镂。
（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
【课后反思】。