第4讲(教师) 菱形的性质与判定
1.1.3菱形的性质与判定(教师)

九年级数学导学案
课题: 1.1.3菱形的性质与判定
学习目标 1.进一步理解菱形的性质和判定定理.
2.能熟练的运用菱形的性质和判定定理解决问题.
3.在操作活动过程中,加深师生的情感.培养学生的观察能力,并提高学生的学习兴趣.
学习重点 1.进一步理解菱形的性质和判定定理.
2.能熟练的运用菱形的性质和判定定理解决问题.
学习过程
一、自主学习
1.什么是菱形?菱形的性质有哪些?
2.菱形的判定方法有哪些?
二、合作探究
1.如图,四边形ABCD是边长为13cm的菱形,其中对角线BD长10cm,求:
(1)对角线AC的长度;
(2)菱形ABCD的面积.
主备:授课:日期:次数:
三、互动展示(学生在独立思考的基础上小组交流,并选代表展示)
1.如图,两张等宽的纸条交叉重叠在一起,重叠的部分ABCD就是菱形吗?为什么?请你尝试证明你的结论.
四、达标测试
1、课本P9“随堂练习”第1、2题.
五、课堂小结与反思
你通过本节课的探索解决了哪些问题?还有那些困惑?有哪些新的发现、想法?
六、课堂延伸、布置作业、预习思考
1、必做题:课本P9习题1.3 第1、
2、
3、4题。
2、选做题:课本P9习题1.3 第5题。
3、预习:课本P11--13“矩形的性质与判定”。
七、复议、二次备课、教后反思。
八年级第4讲:菱形的性质与判定

初二数学寒假讲义4-------菱形的性质及判定一、基本知识点1、定义:_________________________________________________.2、性质:(1)边:___________________________ (2)角:___________________________ (3)对角线:___________________________ (4)对称性:___________________________3、菱形的判定方法:(1)___________________________ (2)___________________________ (3)___________________________4、面积:设菱形ABCD 的一边长为a ,高为h ,则S 菱形=______;若菱形的两对角线的长分别为a ,b ,则S 菱形=_______ 二、基本思路1、菱形中,对角线互相垂直且平分且邻边相等,形成直角三角形和等腰三角形,勾股定理以及等腰三角形的性质及等腰三角形的三线合一是常考查的.2、菱形的常用判定方法:(1)先证明四边形ABCD 为平行四边形,再得到__________________; (2)先证明四边形ABCD 为平行四边形,再得到___________________; (3)证明___________________,直接证明是菱形.【问题探究】知识点1. 菱形的概念例1.如图,矩形ABCD 对角线相交于点O ,DE ∥AC ,CE ∥DB ,CE 、DE 交于E ,求四边形DOCE 是菱形。
知识点2. 菱形的性质例2.如图:在菱形ABCD 中,对角线AC 、BD 的长分别为a 、b ,AC 、BD 相交于点O.⑴用含a 、b 的代数式表示菱形ABCD 的面积S ; ⑵若a=3cm ,b=4cm ,求菱形ABCD 的面积和周长.A B CEDO知识点3. 菱形的判定方法:例3.如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别相交于点E、F.四边形AFCE是菱形吗?为什么?例4.如图,在平行四边形ABCD中,E、F分别为边AB、CD的中点,BD是对角线,过点A作AG∥DB 交CB的延长线于点G.(1)求证:DE∥BF;(2)若∠G=90°,求证:四边形DEBF是菱形.例题5:如图,在△ABC中,D是BC边的中点,E、F分别在AD及其延长线上,CE∥BF,连接BE、CF.(1)求证:△BDF≌△CDE;(2)若AB=AC,求证:四边形BFCE是菱形.知识点4.菱形的简单应用:例6.如图,两条等宽的矩形纸条倾斜地重叠着,你认为重叠部分ABCD是什么样的一个四边形?请动手叠一叠,并说明理由。
初中数学《菱形的性质与判定》微课精讲

初中数学《菱形的性质与判定》微课精讲+知识点+教案课件+习题知识点:1、菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形2、菱形的性质(1)菱形的四条边相等,对边平行。
(边)(2)菱形的相邻的角互补,对角相等。
(对角)(3)菱形的对角线互相垂直平分,并且每一条对角线平分一组对角。
(对角线)(4)菱形既是中心对称图形又是轴对称图形;对称中心是对角线的交点(对称中心到菱形四条边的距离相等);对称轴有两条,是对角线所在的直线。
3、菱形的判定(1)定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
(2)定理1:四边都相等的四边形是菱形。
(边)(3)定理2:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
(对角线)(4)定理3:对角线垂直且平分的四边形是菱形。
(对角线)4、菱形的面积:S菱形=底边长×高=两条对角线乘积的一半视频教学:练习:1.如图,四边形ABCD的对角线互相平分,则添加下列条件之一,不能使它成为菱形的是()A.AB=ADB.AC=BDC.BD平分∠ABCD.AC⊥BD2.如图,顺次连接四边形ABCD各边的中点得到四边形EFGH,要使四边形EFGH为菱形,应添加的条件是。
3.如图,下列对菱形ABCD表述正确的有。
①AC=BD;②∠OAB=∠OBA;③AC⊥BD;④有4条对称轴;⑤AD=BD;⑥∠OAB=∠OAD。
4.如图,四边形ABCD是菱形,AC BD相交于点O,AC=8,BD=6,DH⊥AB于点H,则DH的长为。
5.如图,在菱形ABCD中,AB=2,∠ABC=120°,则菱形ABCD的面积是。
6.如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD交于点O,OE⊥AB,垂足为E,若∠ADC=128°,则∠AOE的度数为()A.62°B.52°C.68°D.64°课件:教案:【教学目标】1.通过“热身训练”问题的解决,梳理菱形的知识点,建立知识体系。
2.通过“变式训练”建立知识间的联系,进一步提高解题的技能。
九年级数学北师大版上册1.1菱形的性质与判定优秀教学案例

(二)问题导向
在教学过程中,教师应设计具有启发性和思考性的问题,引导学生主动探究菱形的性质与判定方法。问题设计要由浅入深,让学生在解决问题的过程中逐步掌握知识。
例如,可以提出以下问题:
在教学过程中,我们将结合生活中的实际例子,引导学生观察、思考菱形在生活中的应用,从而激发他们的学习兴趣。通过对菱形性质的学习,使学生能够熟练运用这些性质解决实际问题,同时培养他们用数学的眼光看待世界的习惯。此外,我们还重视对学生判定能力的培养,让他们在探索中学会严谨、理性的思考方式,为今后的数学学习打下坚实基础。
3.培养学生的审美意识,使他们能够发现数学中的美,提高生活品质;
4.培养学生严谨、理性的思维品质,使他们学会用数学的眼光看待世界,解决问题;
5.培养学生的团队合作意识,让他们学会与他人分享、交流,共同成长。
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生更好地理解和掌握菱形的性质与判定,本节课将采用生活化的情景创设,将学生熟悉的实际生活场景引入课堂。例如,可以展示一幅含有菱形的建筑图案,让学生观察并指出其中的菱形。通过这种方式,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习兴趣。
1.如何判定一个四边形是菱形?
2.菱形具有哪些独特的性质?
3.如何运用菱形的性质解决实际问题?
(三)小组合作
小组合作是培养学生团队合作能力和沟通能力的重要途径。在本节课中,教师可以将学生分成若干小组,让他们共同探究菱形的性质与判定方法。
小组合作的具体步骤如下:
1.分组讨论:让学生在小组内讨论如何判定一个四边形是菱形,并总结菱形的性质;
1.1菱形的性质与判定教学设计-2024-2025学年北师大版数学九年级上册

3. 教学内容与实际应用脱节:部分学生反映菱形的性质与判定知识与实际生活应用关联不大,需要加强与实际应用的结合,提高学生的学习动机。
(三)改进措施
1. 增加课堂互动:通过提问、小组讨论等方式,增加学生的参与度,鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解菱形的性质与判定知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕菱形的性质与判定问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
知识拓展:
介绍与菱形的性质与判定内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合菱形的性质与判定内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习菱形的性质与判定的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
3. 相邻角互补
4. 菱形中心对称
判定:
1. 四边相等的四边形
2. 对角线互相垂直平分的四边形
3. 相邻角互补的四边形
4. 中心对称的四边形
```
板书设计应根据实际教学情况和学生需求进行调整和优化,以达到最佳教学效果。
八、反思改进措施
(一)教学特色创新
1. 实践教学:在菱形的性质与判定教学中,通过实际操作和实验,让学生亲身体验菱形的性质和判定方法,提高学生的实践能力和解决问题的能力。
菱形的性质与判定教学设计与导学案

教学设计1.1 菱形的性质与判定1.1.1《菱形的性质与判定》教学设计教材分析:本节课是菱形的第1课时,主要内容是菱形的性质,为了体现新课标的要求,在性质的教学方面,采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法,即关注学生学习的结果,更关注他们学习的过程,进一步培养学生的形象思维和逻辑推理能力.在学生的学习方式上,采用动手实验、自主探索与合作交流相结合的方式,使学习过程直观化、形象化。
此外,生活中菱形的广泛应用反映了人类杰出的智慧,其中蕴涵着丰富的科学与人文价值。
一、教学目标:1.了解菱形的概念及其与平行四边形的关系,体会菱形的轴对称性,掌握菱形的性质;2.经历利用折纸等活动探索菱形的性质的过程,发展合情推理的能力。
3.进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用。
教学重点:掌握菱形的性质和定理,以及证明方法。
教学难点:运用综合法证明菱形的性质定理。
二、温故知新:1.平行四边形的定义:。
2.平行四边形的性质?3.什么是轴对称图形?三、自主探究:阅读课本p2—41、菱形的定义:叫做菱形。
菱形是________的平行四边形。
2、菱形的性质(1)些这样的性质吗?(2)请同学们用菱形纸片折一折,回答下列问题:A①菱形是轴对称图形吗?②如果是,它有几条对称轴?③对称轴之间有什么位置关系?④菱形中有哪些相等的线段?【归纳】:菱形与平行四边形比较,又有其特殊的性质:特殊在“边”上的性质是_____________________________________________. 特殊在“对角线”上的性质是:_______________________________________.四、合作探究:请独立证明菱形的性质定理:1.菱形的四条边都相等已知:求证:证明:2.菱形的对角线互相垂直,并且每条对角线平分一组对角.已知:求证:证明:五、例题解析【例1】如图1-2,在菱形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O, ∠BAD=60°,BD=6,求菱形的边长AB和对角线AC的长。
北师大九上数学菱形的性质和判定课堂讲义及练习(含答案)

1.1菱形的性质和判定【菱形的性质】1.菱形的定义有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.符号语言:∵四边形ABCD是平行四边形,且AB=BC,∴四边形ABCD是菱形 .温馨提示:①菱形必须满足两个条件:一是平行四边形;二是一组邻边相等;②菱形是特殊的平行四边形,即当一个平行四边形满足一组邻边相等时,该平行四边形是菱形,不能错误地认为有一组邻边相等的四边形就是菱形;③菱形的定义既提供了菱形的基本性质,也提供了基本判定方法。
2.菱形的性质(1)菱形具有平行四边形的所有性质.(2)菱形的四条边都相等.(3)菱形的两条对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角.(4)菱形是轴对称图形,它有两条对称轴,对角线所在直线就是它的对称轴.菱形又是中心对称图形,对角线的交点为对称中心.菱形中相等的线段:AB = CD = AD = BC.OA = OC ,OB = OD.菱形中相等的角:∠AOB = ∠DOC = ∠AOD = ∠BOC = 90°.∠ADC=∠ABC.∠DAB=∠DCB∠1 = ∠2 = ∠3 = ∠4,∠5 = ∠6 = ∠7 = ∠8.菱形中的全等三角形:全等的等腰三角形有:,全等的直角三角形有:点拨:有关菱形问题可转化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决(转化思想).温馨提示:①菱形具有平行四边形的一切性质;②“菱形的对角线互相垂直”这一性质可用来证明两条线段互相垂直,“菱形的每一条对角线平分一组对角”这一性质可用来证明角相等;③菱形的两条对角线分菱形为四个全等的直角三角形。
1、下列四边形中不一定为菱形的是()A. 对角线相等的平行四边形B. 对角线平分一组对角的平行四边形C. 对角线互相垂直的平行四边形D. 用两个全等的等边三角形拼成的四边形2.如图,菱形的两条对角线相交于O,若AC=6,BD=4,则菱形ABCD的周长是。
3.菱形ABCD的两条对角线长分别为6和8,则它的周长和面积分别为()A. 28、48B.20、24C.28、24D.20、484.如图,在菱形ABCD中,AB=5,∠B:∠BCD=1:2,则对角线AC等于()A. 5B. 10C. 15D. 205.如图,已知菱形ABCD的周长为16,面积为,E为AB的中点,若P为对角线BD上一动点,则EP+AP的最小值为( )A. 2B. 2C. 4D. 4第2题第3题第4题第5题6.如图,已知四边形ABCD是菱形,DE⊥AB,DF⊥BC,求证:△ADE≌△CDF.7.如图,已知E、F分别是▱ABCD的边BC、AD上的点,且BE=DF .(1)求证:四边形AECF是平行四边形;(2)若四边形AECF是菱形,且BC=10,∠BAC=90°,求BE的长.8.如图,在菱形ABCD中,AC和BD相交于点O,过点O的线段EF与一组对边AB,CD分别相交于点E,F.(1)求证:AE=CF;(2)若AB=2,点E是AB中点,求EF的长.【菱形的判定】1. 菱形的判定定理(1)定义法:有一组邻边相等的平行四边形是菱形.(2)对角线互相垂直的平行四边形是菱形 .(3)四边相等的四边形是菱形 .①证明一个四边形是菱形,一般情况下,先证明它是一个平行四边形,然后要么证明“一组邻边相等”,要么证明“对角线互相垂直”.若要直接证明一个四边形是菱形,只要证明“四条边相等”即可;②对角线互相垂直平分的四边形是菱形;③对角线平分一个内角的平行四边形是菱形。
18-4 菱形的性质与判定(原卷版)

【变式3-2】(2022秋•朝阳区校级期末)如图,在菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,点E为CD的中点.若OE=4,则菱形ABCD的周长为( )
A.48B.32C.24D.16
【变式3-3】(2022秋•阳山县期中)如图,菱形ABCD的对角线AC、BC相交于点O,E、F分别是AB、BC边上的中点,连接EF,着EF ,BD=4,则菱形ABCD的周长为( )
【例题5】(2022秋•二七区校级月考)如图▱ABCD的对角线AC和BD相交于点O,下列说法正确的
是( )
A.若OB=OD,则▱ABCD是菱形
B.若AC=BD,则▱ABCD是菱形
C.若OA=OD,则▱ABCD是菱形
D.若AC⊥BD,则▱ABCD是菱形
解题技巧提炼
①菱形定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形(平行四边形+一组邻边相等=菱形);
②菱形的四条边都相等.
③菱形的两条对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角.
④菱形是轴对称图形,它有2条对称轴,分别是两条对角线所在直线.
⑤利用菱形的性质可证线段线段,角相等.
性质定理应用格式:
∵ 四边形ABCD是菱形,
∴AB=BC=CD=AD,AC⊥BD;
AC平分∠BAD,AC平分∠BCD;
BD平分∠ABC,BD平分∠ADC;
【变式4-2】(2021秋•武功县期末)如图,在菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,E,F在对角线BD上,且BF=DE,连接AE,AF.求证:AE=AF.
【变式4-3】(2022秋•渭滨区校级月考)如图,在菱形ABCD中,点E,F分别在边AB,BC上,AE=CF,DE,DF分别与AC交于点M,N.求证:DM=DN.
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第4讲菱形的性质与判定知识精讲:1.菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。
菱形是的平行四边形。
2、菱形的性质:定理1:菱形的四边相等定理2:菱形的对角相等定理3:菱形的对角线互相互相垂直平分3、菱形的判定方法(1)四边相等的四边形是菱形(2)对角线互相____ 的平行四边形是菱形4、菱形的面积是它两条对角线长的乘积的一半.如图,在□ABCD中,AC和BD是对角线,并且AC⊥BD于点O,求证:□ABCD是菱形.O D CBA典型例题例1.如图,四边形ABCD中,AB∥CD,AC平分∠BAD,CE∥AD交AB于E.(1)求证:四边形AECD是菱形;(2)若点E是AB的中点,试判断△ABC的形状,并说明理由.(1)证明:∵AB∥CD,即AE∥CD,又∵CE∥AD,∴四边形AECD是平行四边形.∵AC平分∠BAD,∴∠CAE=∠CAD,∵AD∥CE,∴∠ACE=∠CAD,∴∠ACE=∠CAE,∴AE=CE,∴四边形AECD是菱形;(2)解:△ABC是直角三角形.证法一:∵E是AB中点,∴AE=BE.又∵AE=CE,∴BE=CE,∴∠B=∠BCE,∵∠B+∠BCA+∠BAC=180°,∴2∠BCE+2∠ACE=180°,∴∠BCE+∠ACE=90°.即∠ACB=90°,∴△ABC是直角三角形.证法二:连DE,由四边形AECD是菱形,得到DE⊥AC,且平分AC,设DE交AC于F,∵E是AB的中点,且F为AC中点,∴EF∥BC.∠AFE=90°,∴∠ACB=∠AFE=90°,∴BC⊥AC,∴△ABC是直角三角形.例2.如图在△ABC 中,AD 平分∠BAC 交BC 于D 点,过D 作DE ∥AC 交AB 于E 点, 过D 作DF ∥AB 交AC 于F 点.求证:(1)四边形AEDF 是平行四边形 (2)∠2﹦∠3 (3)四边形AEDF 是菱形321FED C B A证明∵DF ∥AE,DE ∥AF∴四边形AEDF 是平行四边形∵DF ∥AE∴∠1=∠3∵AD 为角平分线∴∠1=∠2∴∠2=∠3∴FD = FA∵四边形AEDF 是平行四边形∴四边形AEDF 是菱形例3在□ABCD 中,对角线AC 和BD 相交于点O ,并且AB =9,OB =6,OA .求证:(1)AC ⊥BD(2)□ABCD 是菱形吗?说说你的理由. (3)求四边形ABCD 的面积.OD C BA例4. 如图,AC⊥BC,AE 平分∠CAB ,CD ⊥AB ,EF ⊥AB ,连接FG ,求证:CEFG 为菱形.∵AC ⊥BC EF ⊥AB∴∠ACB=∠AFE∵AE 平分∠CAB∴∠CAE=∠BAE∵AE=AE∴△ACE ≌△AEF∴AC=AF∵AG=AG∴△AGC≌△AGF∴∠1=∠2又∵∠ACE=∠AFE=90°∴∠3=∠4∵CD⊥AB EF⊥AB∴CD∥EF∴∠4+∠CGF=180°即∠3+∠CGF=180°∴CE∥GF即四边形CEFG为平行四边形∵AE平分∠CAB EC⊥AC EF⊥AB∴EC=EF∴平行四边形CEFG为菱形(2014吉林)25.如图,菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,且AC=6cm,BD=8cm,动点P,Q分别从点B,D同时出发,运动速度均为1cm/s,点P沿B→C→D运动,到点D停止,点Q沿D→O→B 运动,到点O停止1s后继续运动,到B停止,连接AP,AQ,PQ.设△APQ的面积为y(cm2)(这里规定:线段是面积0的几何图形),点P的运动时间为x(s)(1)填空:AB= cm,AB与CD之间的距离为cm;(2)当4≤x≤10时,求y与x之间的函数解析式;(3)直接写出在整个运动过程中,使PQ与菱形ABCD一边平行的所有x的值.一、选择题1.菱形具有而矩形不一定具有的性质是()A.对角线互相垂直B.对角线相等C.对角线互相平分D.对角互补分析:根据菱形对角线垂直平分的性质及矩形对交线相等平分的性质对各个选项进行分析,从而得到最后的答案.解:A、菱形对角线相互垂直,而矩形的对角线则不垂直;故本选项错误;B、菱形和矩形的对角线都相等;故本选项正确;C、菱形和矩形的对角线都互相平分;故本选项正确;D、菱形对角相等,但不互补;故本选项正确;故选A.2.在菱形ABCD中,AB=5cm,则此菱形的周长为()A. 5cmB. 15cmC. 20cmD. 25cm分析:根据菱形的四条边长都相等的性质、菱形的周长=边长×4解答解:∵在菱形ABCD中,AB=BC=CD=DA,AB=5cm,∴菱形的周长=AB×4=20cm;故选C.3.如图,在菱形ABCD中,∠BAD=60°,BD=4,则菱形ABCD的周长是___________.分析:由四边形ABCD是菱形,即可得AB=BC=CD=AD,又由∠BAD=60°,BD=4,即可证得△ABD 是等边三角形,即可求得菱形的边长,继而求得菱形ABCD的周长.解:∵四边形ABCD是菱形,∴AB=BC=CD=AD,∵∠BAD=60°,∴△ABD是等边三角形,∴AB=AD=BD=4,∴菱形ABCD的周长是:4×4=16.故答案为:16.4.用直尺和圆规作一个菱形,如图,能得到四边形ABCD是菱形的依据是()A、一组临边相等的四边形是菱形B、四边相等的四边形是菱形C、对角线互相垂直的平行四边形是菱形D、每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形分析:关键菱形的判定定理(有四边都相等的四边形是菱形)判断即可.解:由图形做法可知:AD=AB=DC=BC,∴四边形ABCD是菱形,故选B.5.已知菱形ABCD的对角线AC、BD的长度是6和8,则这个菱形的周长是()A、20B、14C、28D、24分析:由菱形对角线的性质,相互垂直平分即可得出菱形的边长,菱形四边相等即可得出周长.解:根据题意,设对角线AC、BD相交于O,则由菱形对角线性质知,AO=AC=3,BO=BD=4,且AO⊥BO,∴AB=5,∴周长L=4AB=20,故选A.6如图为菱形ABCD与△ABE的重迭情形,其中D在BE上.若AB=17,BD=16,AE=25,则DE 的长度为何?()A、8B、9C、11D、12分析:首先连接AC,设AC交BD于O点,由四边形ABCD为菱形,利用菱形对角线互相垂直且平分的性质及勾股定理,即可求得DE的长度.解:连接AC,设AC交BD于O点,∵四边形ABCD为菱形,∴AC⊥BD,且BO=DO==8,在△AOD中,∵∠AOD=90°,∴AO===15,在△AOE中,∵∠AOE=90°,∴OE===20,又OD=8,∴DE=OE﹣OD=20﹣8=12.故选D.7.如图为菱形ABCD与正方形EFGH的重迭情形,其中E在CD上,AD与GH相交于I点,且AD∥HE.若∠A=60°,且AB=7,DE=4,HE=5,则梯形HEDI的面积为何?()A、6B、8C、10﹣2D、10+2分析:利用菱形和正方形的性质分别求得HE和ID、DE的长,利用梯形的面积计算方法算得梯形的面积即可.解:四边形ABCD为菱形且∠A=60°⇒∠ADE=180°﹣60°=120°,又AD∥HE⇒∠DEH=180°﹣120°=60°,作DM⊥HE于M点,则△DEM为30°﹣60°﹣90°的三角形,又DE=4⇒EM=2,DM=2,且四边形EFGH为正方形⇒∠H=∠I=90°,即四边形IDMH 为矩形⇒ID=HM=5﹣2=3,梯形HEDI 面积==8.故选B .8.如图,菱形ABCD 的周长是16,∠A =60°,则对角线BD 的长度为( )A .2B .23C .4D .3分析:由菱形ABCD 的周长是16,即可求得AB=AD =4,又由∠A =60°,即可证得△ABD 是等边三角形,则可求得对角线BD 的长度.解:∵菱形ABCD 的周长是16,∴AB=AD=CD=BC =4,∵∠A =60°,∴△ABD 是等边三角形,∴AB=AD=BD =4.∴对角线BD 的长度为4.故选C .9.如图,E 、F 、G 、H 分别是BD 、BC 、AC 、AD 的中点,且AB=CD .下列结论:①EG⊥FH,②四边形EFGH 是矩形,③HF 平分∠E HG ,④EG=21(BC ﹣AD ),⑤四边形EFGH 是菱形.其中正确的个数是( )A 、1B 、2C 、3D 、4分析:根据三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半与AB=CD 可得四边形EFGH 是菱形,然后根据菱形的对角线互相垂直平分,并且平分每一组对角的性质对各小题进行判断.解:∵E、F 、G 、H 分别是BD 、BC 、AC 、AD 的中点, ∴EF=21CD ,FG=21AB ,GH=21CD ,HE=21AB , ∵AB=CD,∴EF=FG=GH=HE,∴四边形EFH 是菱形,∴①EG⊥FH,正确;②四边形EFGH 是矩形,错误;③HF 平分∠EHG,正确; ④EG=21(BC ﹣AD ),只有AD∥BC 是才可以成立,而本题AD 与BC 很显然不平行,故本小题错误;⑤四边形EFGH 是菱形,正确.综上所述,①③⑤共3个正确.故选C .10.依次连接菱形的各边中点,得到的四边形是( )A .矩形B .菱形C .正方形D .梯形分析先连接AC 、BD ,由于E 、H 是AB 、AD 中点,利用三角形中位线定理可知EH ∥BD ,同理易得FG ∥BD ,那么有EH ∥FG ,同理也有EF ∥HG ,易证四边形EFGH 是平行四边形,而四边形ABCD 是菱形,利用其性质有AC ⊥BD ,就有∠AOB =90°,再利用EF ∥AC 以及EH ∥BD ,两次利用平行线的性质可得∠HEF =∠BME =90°,即可得证.证明:如右图所示,四边形ABCD 是菱形,顺次连接个边中点E 、F 、G 、H ,连接AC 、BD , ∵E 、H 是AB 、AD 中点,∴EH ∥BD ,同理有FG ∥BD ,∴EH ∥FG ,同理EF ∥HG ,∴四边形EFGH 是平行四边形,∵四边形ABCD 是菱形,∴AC ⊥BD , ∴∠AOB =90°,又∵EF ∥AC ,∴∠BME =90,∵EH ∥BD ,∴∠HEF =∠BME =90°,∴四边形EFGH 是矩形.故选A .11.如图,两条笔直的公路l 1、l 2相交于点O ,村庄C 的村民在公路的旁边建三个加工厂 A 、B 、D ,已知AB=BC=CD=DA =5公里,村庄C 到公路l 1的距离为4公里,则村庄C 到公路l 2的距离是( )A 、3公里B 、4公里C 、5公里D 、6公里分析:根据菱形的对角线平分对角,作出辅助线,即可证明.解:如图,连接AC ,作CF ⊥l 1,CE ⊥l 2;∵AB=BC=CD=DA =5公里,∴四边形ABCD 是菱形,∴∠CAE =∠CAF ,∴CE=CF =4公里.故选B .12.如图,小聪在作线段AB 的垂直平分线时,他是这样操作的:分别以A 和B 为圆心,大于12AB 的长为半径画弧,两弧相交于C .D ,则直线CD 即为所求.根据他的作图方法可知四边形ADBC 一定是( )A .矩形B .菱形C .正方形D .等腰梯形分析:根据垂直平分线的画法得出四边形ADBC 四边的关系进而得出四边形一定是菱形. 解:∵分别以A 和B 为圆心,大于12AB 的长为半径画弧,两弧相交于C .D , ∴AC =AD =BD =BC ,∴四边形ADBC 一定是菱形,故选:B .13.已知菱形ABCD 中,对角线AC 与BD 交于点O ,∠BAD=120°,AC=4,则该菱形的面积是( )A 、163B 、16C 、83D 、8考点:菱形的性质。