17.地震中的父与子(第2课时)

17、地震中的父与子（第二课时）
大川学校李文靖
教学目标：
知识与技能：
1、分角色有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理变化。

2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

过程与方法：
1、通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解内容，体会情感。

2、引导学生想象当时的情境，体验父子之情。

3、加强朗读训练，以读促思，在读中领悟，在读中学习表达。

情感态度与价值观：
通过阅读，感受父子情，学会爱别人，增强做人的责任感。

教学重难点：
重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

难点：理解这对父子之所以了不起的原因。

教学准备：
教师准备：多媒体课件、音乐。

学生准备：预习课文。

教学过程：
一、回顾课文，明确目标
导语：同学们，通过上节课的学习，我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容。

这节课我们继续学习这个感人的故事—《地震中的父与子》。

（师板书课题，生齐读课题。

）
1.简要回顾：
（1）这是一场怎样的地震？（大、毁灭性的……）
（2）这是一对怎样的父与子？大家一起说（了不起）。

（师板书）。

2.明确目标。

导问：为什么说这对父子了不起？作者又是怎样描写这对父子了不起的呢？下面，就让我们再次走进课文，用心灵去感悟。

二、合作探究，理解深情
（一）、品读体验感受，感受父亲的了不起。

过渡：这是一位怎样的父亲？请同学们自由读课文2至12自然段，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画出来，做批注，然后小组交流。

1.学生自由课文，画出描写父子了不起的语句，并体会其含义。

把自己不懂的地方用线画出来打上问号，把自己读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。

2.学生在小组内交流自己的阅读感受。

3.全班交流，教师点拨，感受父亲的“了不起”。

同学们交流后反馈：从哪儿读出了父亲了不起？请你把相关的段落读一读。

(1)多媒体课件出示句子：
有些人上来拉住这位父亲……精神失常了。

引导学生讨论：有哪些人来劝他？父亲的三处语言有什么特点？
教师请三位学生分别朗读好心人、消防队长、警察的话，其他同学朗读“父亲”的三句话。

抓住父亲的三处语言，想想：为什么要重复写三遍。

读的时候想一想这父亲的三次语言情感表达一样吗？（恳求、焦急、崩溃）
师小结：简简单单的重复问话，我们读懂了父亲心里有这么多让人揪心的起伏变化。

此时，我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情又这样严重，你为什么不离开呢？因为父亲对儿子有一句承诺，大家一起来说一说。

（不论……总是……）
从这三句简单的重复问话，我们读懂了他的恳求，他的焦急，甚至有点崩溃。

而这一切的一切，都让我们真真切切感受到了这是一位……（了不起的父亲）过渡：还有让你觉得父亲了不起的地方吗？（12自然段）读一读。

(2)多媒体课件出示句子：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

生齐读这段话。

思考：父亲此时此刻已经挖了多久了？作者为什么不直接写挖了36小时呢？（为了表达时间的漫长和父亲的坚持不懈）
练习朗读：请同学们把各自的体会送进这个句子，体会不同的读法表达不同的感情，读出父亲坚持不懈，不愿放弃的精神。

学生展示朗读成果。

过渡：虽然是简简单单的4个时间的词，我们的同学们读出了各自不同的理解。

时间越来越久，困难越来越大，父亲也越来越累，他能坚持下去吗？（能）我们来看看这样的文字，请你来写一写。

多媒体课件出示练习题：
8小时过去了，。

12小时过去了，。

24小时过去了，。

36小时过去了，。

生交流反馈。

思考：他依然坚持挖了36小时，是什么支撑着父亲，苦苦地挖了36小时呢？
过渡：通过“挖”这个动作。

我们读懂了如山的父爱。

而此时此刻，这苦苦坚持地挖掘，让我们又一次要感叹：这是一位……（了不起的父亲）36小时过去了，让我们看看这位父亲的模样。

(3)多媒体课件出示句子：
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

配乐朗读：请同学们一起来读一读，让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕
累累却始终在坚持的父亲。

让这位了不起的父亲永远定格在我们心中。

全班齐读。

（二）、品读体验感受，感受儿子的了不起。

过渡：正是这身后伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹，到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆底下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？”这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。

我们一起来看一看。

1、全班交流，感受阿曼达的“了不起”。

出示阿曼达和父亲的对话，师生有感情的朗读对话。

(1)思考：读了这段话你想说点什么？阿曼达是一个怎样的孩子？
(2)体会阿曼达的了不起，小组内交流自己的感受。

(3)小结：阿曼达是个勇敢、无私的孩子。

2、品读阿曼达说的话。

引读：勇敢、无畏的阿曼达真是一个——了不起的孩子！
(课件出示)我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！
引读：勇敢、无畏、无私的阿曼达真是一个——了不起的孩子！
(课件出示)不！爸爸。

先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

3、小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。

创设语境：废墟下，没有水、没有食物，里面一片漆黑，到处都是叫喊声、哭声，一片混乱……此时，年仅7岁的阿曼达会不会感到绝望、害怕？如果你是
他，心里会想些什么？你可能对伙伴们说些什么？你会做些什么？把你想到的写下来。

4、探究：只有7岁的阿曼达，在巨大的危险与恐惧面前，他为什么不害怕？
小组交流后汇报。

(只有七岁的阿曼达镇定自如，没有一点恐惧，因为他坚信爸爸对他的承诺。

)
5、讨论：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”父亲说的类似的话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？
学生谈自己的感受。

(类似的话在文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

反复出现，多处呼应，父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，儿子对父亲诺言的深信不疑，说明了儿子从父亲身上汲取到了精神力量。

)
6、总结引读：他们真是一对——了不起的父与子！
(学生齐读最后一个自然段。

)
三、总结全文，延伸“爱”
过渡：同学们，从你们的话中，我深深地感受到你们都和阿曼达一样相信父亲。

你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——（父亲）。

这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的——（父爱）。

出示漫画《父亲》引导学生体会自己的父亲。

师总结：是的，正是这种爱，让父亲坚守承诺，坚持挖掘，也正是对父亲的爱的信任，让阿曼达始终等待，始终坚信，父亲的承诺——不论发生什么，我总会和你在一起。

让我们坚信——人间处处有真爱，有爱就有希望！
板书设计：
了不起。