少年闰土导学案ppt
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25.《少年闰土》第一课时课件(共28张PPT).ppt
活动二：文字初体验
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴 人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》,以 及大量杂文。他是伟大的文学家、 思想家、革命家，五四新文化运动 的重要参与者，中国现代文学的奠 基人。
自读课文，思考：为什么三十年来“我”对闰土一直 ，为深入理解课文做好准备。
就颈平可上洋以副判套热断一带他高是个压绍明控兴制人晃下! 晃，绍的兴银当地项季圈风交，替这，日可照见强、他蒸的发大父，亲因此十，分 爱居他银住项在，圈海怕：边银，他在常死传年统外去上出，被劳视作所为的以祛农湿民在的因神物为品长佛，期面有的辟风前邪吹许的日作晒下用，愿，皮在肤心绍会，兴变当得用地圈，
人黝们黑通，常显会出给黑孩中子带佩红戴的银紫项色圈。，认为用项圈来套住孩子，就能保佑孩子健
康子顺将遂，他于套是劲住上了套一。个银项圈就成为了绍兴当地的一种民间习俗。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动二：文字初体验
五四新文化运动是 20 世纪初（1917 年~1921 年），中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的 思想启蒙运动，它提倡科学与民主，反对旧道德、旧文学，提倡以白话文代替文言文。当时正处于“文 言文”到“白话文”的过渡阶段，因此，那个时期的作品中就会出现一部分文言词汇，白话文运用也还 不够规范。
基础教育精品课
少年闰土（第一课时）
25.少年闰土课件(共18张PPT)
也很要防偷去。我家只有一个忙月，
忙不过来，他便对父亲说，可以叫 “我”和闰土是主仆，他来“我”
他的儿子闰土来管祭器的。
家帮忙，所以“我”和他认识了。
4、文中对闰土的性格特点是怎样描写的？
从闰土的外貌、语言、动作等方面 进行描述。
5、从中可以看出他是个怎样的少年？ 闰土是一个健康天真、活泼可爱、
机智勇敢的少年。
本文通过我对少年闰土的回忆，刻 画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰 富的农村少年形象，表达我于闰土的友 谊和对他的怀念之情。
19、分析本文的写作特色。
在结构方面：
开头采用了倒叙的方法，介绍人物形象，再按 事情发展的顺序依次叙述。
在表达方式方面：
运用动作描写、语言描写、外貌描写，刻画 了人物个性，并为后面写捕鸟埋下伏笔。
在语言风格方面：
语言平实质朴、朴素自然
◆“并”表示两件以上的事，“我”不仅不 知道看瓜要管的是獾猪、刺猬、猹，而且不 知道“猹”到底是怎么一件东西。
◆“也”表示即使过去很长时间， 现在还是不知道。 ◆“素”表示从来、一直，“我”一直都不知 道天下有这许多新鲜事。
◆“所”表示都，“我”和往常的朋友都 不知道闰土所知道的新鲜事。
18、概括本文的中心思想。
第三段（ 第4、5自然段）
“我”第一次跟闰土见面，他很怕羞， 但我们很快就熟识了。 第四段（ 第6～18自然段）
写闰土给“我”讲捕鸟，拾贝壳，看瓜， 看跳鱼等有趣的生活。 第五段（ 第19自然段 ）
闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很
怀念他。
3、文中的“我”是什么身份？闰土呢？为何认识
？
1、课文主要讲了什么事？
这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土， 接着写与闰土相识、相处的过程， 最后写两个人的分别和友谊。
《少年闰土》PPT精品课件(第1课时)
一望无际 无穷无尽
学写字
点击生字，观看生字视频
拼音开关
zhèng bài zū chú zhān xiū
郑拜租厨毡 羞
sǎ fù wèi líng lì cuàn
撒缚猬 伶 俐 窜
左窄右宽
重难点字书写指点
fù
书写时要注意右上角 不要少一点，右上的部件 不要封口。
sǎ
lì
右半部分都是由两个部件组成，这两个 字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。
第一课时
我会读
rùn
chá
sì zhēng
jiàng biǎn
闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾
bǐ
bó gū huān chú zhān
xiū
秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞
sǎ
fù
wèi líng lì cuàn cháo
撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛
4
8
就是许愿， 体现了闰土的父 亲十分爱闰土。
快速浏览课文，说一说这篇课文向我 们展示了哪些情节。
பைடு நூலகம்
记忆中 1 的闰土
2
3
初次相
4
识时的
闰土
5
6 7
8
9 10
18
19
讲新鲜事 的闰土
11 12
离别时 的闰土
13 14 15 16 17
记忆中的闰土
默读第1自然段，圈画描写环境及动 作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土 是个怎样的少年？
平时
会描写五官、衣着等
第4自然段
抓住人物的主要特征， 寥寥数笔就让一个来 自农村的健康可爱的 少年跃然纸上
25少年闰土教学课件(共19张PPT)
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜田刺猹刻的是哪件事？ 为什么？
作者印象最深的事情是看瓜刺猹，因为多少年过去 了，作者的脑海里始终有这样的清晰的画面：其间有一 个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
我素不知道天下有这许多新鲜事……
••••
“素不知道”意思是闰土讲的那许多关于农村、 海边的事，“我”从来都不知道。这是因为“我”过 着衣来伸手、饭来张口的生活，从来没有接触过这些 事。表达了“我”对自己无知的痛恨，对少年闰土的 羡慕和钦佩，反衬出闰土的知识丰富。
他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友” 是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛 地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句 话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露 了对农村丰富多彩生活的向往。
第4自然怎样介绍闰土的？从中可以看出他是个怎 样的少年？
第4自然段描写了闰土的外貌，抓住 “紫色的圆脸”和“银项圈”来写，体现出 闰土的与众不同。“紫色的圆脸”说明闰土 身体很健康，“银项圈”说明闰土深受父母 疼爱。从中可以看出他是个健康、朴实、 可爱的少年。
闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”呢？
家景： 家庭的经济状况。 祭祀： 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。 五行： 指金、木、水、火、土五种物质。
弶： 一种捕捉鸟兽的工具。
想一想：课文主要讲了什么事？
课文以回忆的方式展开，依次介绍了月下刺猹的闰 土、初次相识时的闰土、给”我“讲新鲜事的闰土和离 别时的闰土。
段落划分
第一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏. 第二段（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以 “我”和他认识了。 第三段（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快 就熟识了。 第四段（第6～16自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等 有趣的生活。 第五段（第17自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀 念他。
25《少年闰土》课件(共33张PPT).ppt
出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀
来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只拉,那鸟雀就罩在竹
匾 下 了 。 什 么 都 有 : 稻 鸡 ， 角 鸡 ， 鹁 鸹 ， 监 背方. .法. . ” .
我于是又很盼望下雪。
聪敏能干
文 段 赏析
闰土有对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边 检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”
用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没
有旁人的时候，便和我说话，于是不到半口，我们便
熟识了。
可爱
憨厚
文 段 赏析
默读6-19自然段，说说闰土给我讲了哪些新鲜事？
雪地捕鸟
看瓜刺猹
看出了闰 土怎样的 形象？
海边拾贝
看跳鱼儿
文 段 赏析
第二日，我便要他捕鸟。他说: 地点
时间
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫
学习目标 1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无 际、家景”等14个词语。 2.阅读描写闰土的语段，赏析闰土形象。 3.有感情朗读课文，背诵第一自然段。 抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内 心世界。 4.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生 活的瞬间。
第一课时
创作背景
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但 它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村 经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新 台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙 伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十， 已是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去 总是要捐三四回”的悲惨处境。引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将 这次回乡的经历，艺术再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型， 塑造了闰土这个人物形象。
【部编版】少年闰土优秀PPT(共23张PPT)
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎 样的少年?
(1)拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的 “小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话 轻轻划掉,进行对比阅读。
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎 样的少年?
(2)用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白 的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
生字生词
chú
基本释义：
1.厨房，专用于做饭菜的地方。
2.指烹调工作或从事烹调工作的人。
厨房 厨师
生字生词
zhān
用羊毛等压制成的块状、片 状物。
毛毡 毡帽
生字生词
fù
形声字。
“纟”指绳子。“尃”意为“展示花 样”。“糸”与“尃”联合起来表示“花 式捆绑”。
束缚 作茧自缚
生字生词
bài
拜访 在班级交流中，根据学生的不同见解，我分别预设了以下问题引起学生的思维与想象：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父 亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿 心，用圈子将他套住了。
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么 样子的?
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人 的时候，便和我说话，于是不到半日，我们 便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点? 紫色的圆脸、 头戴小毡帽、 颈套银项圈
少年闰土具有年少、健康、天 真、活泼的特点。
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习, 说一说描写人物外貌要注意什么。
2、用几句话描写一位同学的外貌。
1、熟读并背诵古诗，感知古诗大意。
拜 2、学情分析：
甘拜下风 时复往来吹一曲，何愁南北不知音。
郑 郑重 郑重其事
(四)、探作者，体会别样情。
《少年闰土》教学课件1(共16张PPT)
（2023-2024学年 完美订制版）
2
0
此
2
处
3
可 编
年
辑 修
版
改
（2023-2024学年 完美订制版）
请给下列字加拼音：
2 0 2 3
rùn kuà biǎn wèi xùn
此 处 可 编
年
辑 修
版
闰胯匾猬
汛
改
读熟记熟下面的词语
一柄 胯下 刺猬 所谓
潮汛 一望无际 无穷无尽
（2023-2024学年 完美订制版）
2
处
3 年
可
刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼编辑修
版
改
可爱的海边农村少年的形象，反映了两
人之间儿时真诚的友谊，表达了 “我”
对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
此 处
3 年 版
三（４、５）回忆我和闰土第一次见面时的情形。 四（6-16）写闰土和我讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看
可 编 辑 修 改
跳鱼等有趣的事情。
五（17）写我和闰土分别时的情景和相互间的友谊。
想想全文可分为多少段？
（2023-2024学年 完美订制版）
深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月，下面是海边的沙地，都种着
2
0 2
一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个
3
此 处 可 编
年 版
十
一
二
岁
的
少
年
，
项
带
银
圈
，
手
捏
辑 修 改
（niē）一柄钢叉，向一匹猹(chá)
尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从
他的胯(kuà)下逃走了。
（2023-2024学年 完美订制版）
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此
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可 编
年
辑 修
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改
（2023-2024学年 完美订制版）
请给下列字加拼音：
2 0 2 3
rùn kuà biǎn wèi xùn
此 处 可 编
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辑 修
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闰胯匾猬
汛
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读熟记熟下面的词语
一柄 胯下 刺猬 所谓
潮汛 一望无际 无穷无尽
（2023-2024学年 完美订制版）
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3 年
可
刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼编辑修
版
改
可爱的海边农村少年的形象，反映了两
人之间儿时真诚的友谊，表达了 “我”
对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
此 处
3 年 版
三（４、５）回忆我和闰土第一次见面时的情形。 四（6-16）写闰土和我讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看
可 编 辑 修 改
跳鱼等有趣的事情。
五（17）写我和闰土分别时的情景和相互间的友谊。
想想全文可分为多少段？
（2023-2024学年 完美订制版）
深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月，下面是海边的沙地，都种着
2
0 2
一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个
3
此 处 可 编
年 版
十
一
二
岁
的
少
年
，
项
带
银
圈
，
手
捏
辑 修 改
（niē）一柄钢叉，向一匹猹(chá)
尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从
他的胯(kuà)下逃走了。
（2023-2024学年 完美订制版）
25 少年闰土课件(共29张PPT)
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风 俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会 死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父 亲很疼爱他。
在这里闰土给你留下了怎样的印象? 年少健康天真活泼
小练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的 照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透 明； 远远望去，天和海连成了一条细细的线，不断地 向两边延伸。沙滩上湿漉漉的，浪花就像一个调皮捣 蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩 追逐打闹、嬉戏玩耍。海浪涌上来了， 小女孩急急忙 忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了 过去。这个背对着镜头、穿着白色连衣裙的、被 海 浪 追赶和挥舞着双手的小女孩就是我。
小说《故乡》。 《故乡》通过中年闰土和 少 年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，
反映 了半封建半殖民地中国农村的衰败， 农民在 封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下 痛苦的生 活和麻木的精神状态。课文是小 说中一段插
叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出 来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇 小说的主题是有差别的。
习题，以及对课文的印象，确定自己最想解 决的问题。
(1)课文写了哪几件稀奇事，闰土是一 个怎样的少年?
(2)课文是怎样写闰土的? (3)根据单元目标， 找出课文的几句难 理解的句子， 采用怎样的方法去理解，含 义又是什么?
(4)作者在课文中，表达了怎样的思想 感情?
3.再读课文，想一想课文写了什么?
P! 的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现 于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，
塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。小说 是用第一人称写的，里面“我”的思想感情 真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学 作品，经过虚构、想象， 所以不能说“我” 就是鲁迅。
在这里闰土给你留下了怎样的印象? 年少健康天真活泼
小练笔 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的 照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
无边无际的大海就像一面碧绿的大镜子，清澈透 明； 远远望去，天和海连成了一条细细的线，不断地 向两边延伸。沙滩上湿漉漉的，浪花就像一个调皮捣 蛋的小孩子，不时地拍打着沙滩，还和岸上的小女孩 追逐打闹、嬉戏玩耍。海浪涌上来了， 小女孩急急忙 忙地往岸上跑，海浪退下去了，小女孩又开心地追了 过去。这个背对着镜头、穿着白色连衣裙的、被 海 浪 追赶和挥舞着双手的小女孩就是我。
小说《故乡》。 《故乡》通过中年闰土和 少 年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，
反映 了半封建半殖民地中国农村的衰败， 农民在 封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下 痛苦的生 活和麻木的精神状态。课文是小 说中一段插
叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出 来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇 小说的主题是有差别的。
习题，以及对课文的印象，确定自己最想解 决的问题。
(1)课文写了哪几件稀奇事，闰土是一 个怎样的少年?
(2)课文是怎样写闰土的? (3)根据单元目标， 找出课文的几句难 理解的句子， 采用怎样的方法去理解，含 义又是什么?
(4)作者在课文中，表达了怎样的思想 感情?
3.再读课文，想一想课文写了什么?
P! 的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现 于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，
塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。小说 是用第一人称写的，里面“我”的思想感情 真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学 作品，经过虚构、想象， 所以不能说“我” 就是鲁迅。
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一、自主学习
• 1.上一节课我们已经预习了课文， 你能把学到的生字向大家展示一下 吗？
• 2.找出文中描写人物外貌的句子。
二、小组合作探究
• 1.“我”初次见到闰土，他的外貌有什么特 征？可以看出他是一个怎样的少年？ • 2.闰土和“我”在一起给“我”讲了哪些事？ （用简单的词语概括出来）
看瓜刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿
• • • • • 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的天空 （ ）的圆月 （ ）的西瓜 （ ）的沙地 2.从这篇课文中，我知道了闰土是一位： ____________________的少年。
六、盘点收获
• 这节课我发了（ ）次言，通过学习我 _____________________。
三、交流展示
• 1.闰土给“我”讲述的四件事中，你最感兴趣的 是哪一件？从中你了解到闰土的什么特点？ • 2.品读课文第16自然段，从中体会到“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”有怎 样的情感？ • 3.闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿 多彩的世界。我多想再和他相处几天，可惜我们 却要分手了。读一读17自然段，他们会怎么话别 呢？（分角色想象表演）
• 朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少 年的形象
• 四角的天空是什么意思？ • 当闰土在刺猹，捕鸟…..时我在干什么?
四、课后延伸
• “我”和闰土一别就是三十年。当“我”和 闰土再次相遇时，闰土的一句“老爷”让 我大吃一惊。请同学们在课外阅读鲁迅的 小说《故乡》，然后交流读后的感想。
五、达标测试
• 1.上一节课我们已经预习了课文， 你能把学到的生字向大家展示一下 吗？
• 2.找出文中描写人物外貌的句子。
二、小组合作探究
• 1.“我”初次见到闰土，他的外貌有什么特 征？可以看出他是一个怎样的少年？ • 2.闰土和“我”在一起给“我”讲了哪些事？ （用简单的词语概括出来）
看瓜刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿
• • • • • 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的天空 （ ）的圆月 （ ）的西瓜 （ ）的沙地 2.从这篇课文中，我知道了闰土是一位： ____________________的少年。
六、盘点收获
• 这节课我发了（ ）次言，通过学习我 _____________________。
三、交流展示
• 1.闰土给“我”讲述的四件事中，你最感兴趣的 是哪一件？从中你了解到闰土的什么特点？ • 2.品读课文第16自然段，从中体会到“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”有怎 样的情感？ • 3.闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿 多彩的世界。我多想再和他相处几天，可惜我们 却要分手了。读一读17自然段，他们会怎么话别 呢？（分角色想象表演）
• 朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少 年的形象
• 四角的天空是什么意思？ • 当闰土在刺猹，捕鸟…..时我在干什么?
四、课后延伸
• “我”和闰土一别就是三十年。当“我”和 闰土再次相遇时，闰土的一句“老爷”让 我大吃一惊。请同学们在课外阅读鲁迅的 小说《故乡》，然后交流读后的感想。
五、达标测试