新九年级上册语文说课稿
九年级语文上册第一单元3乡愁说课稿新人教版
九年级语文上册第一单元3乡愁说课稿新人教版一. 教材分析《乡愁》是新人教版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“家乡情怀”，旨在让学生通过学习课文，感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
本课的主题是乡愁，通过对乡愁的描绘，让学生理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
课文《乡愁》以简洁优美的语言，描绘了作者对故乡的思念之情。
课文通过描绘童年时代的欢乐时光、少年时代的成长经历、成年后的远离故乡，表达了作者对故乡的深深思念。
课文的语言朴实无华，情感真挚，给人以强烈的感染力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解并欣赏优美的文学作品。
但他们对乡愁这一概念可能还比较陌生，需要通过课文的学习，来理解乡愁的含义。
此外，学生可能对故乡的思念之情没有深刻的体会，需要通过课文的学习，来感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过课文的朗读、讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发他们对故乡的思念之情。
四. 说教学重难点1.重难点：理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
2.原因：乡愁这一概念比较抽象，学生可能比较难理解。
学生对故乡的思念之情可能没有深刻的体会，需要通过课文的学习，来感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己对故乡的思念之情，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的韵律美，理解乡愁的含义。
3.讲解课文：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对乡愁的理解，培养学生的合作能力。
5.小组合作：让学生分组合作，展示自己对课文的理解，培养学生的创新能力。
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版一. 教材分析九年级语文上册第三单元13诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》。
这三首诗词都是中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。
其中，《沁园春·雪》描绘了北国雪景的壮美，表达了诗人对祖国的热爱之情；《我爱这土地》以土地为象征，表达了对祖国的深深眷恋；《乡愁》则以个人的乡愁折射出整个民族的心灵历程。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗词鉴赏能力，但对于现代诗词的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的意境和思想内涵，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对现代诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国和家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解诗词的意境和思想内涵，把握诗人的情感。
2.难点：深入理解诗中的象征意义和深层含义，以及诗人所表达的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗词。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，帮助学生更好地理解诗词内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北国雪景的图片，引导学生进入《沁园春·雪》的意境。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。
3.合作讨论：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，教师进行指导。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行针对性的讲解，深入剖析诗词的意境和思想内涵。
5.情感体验：让学生闭眼聆听诗词的朗读，感受诗人的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗词的主题和思想内涵。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。
这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。
此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。
同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。
3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。
6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
九年级语文上册第三单元11醉翁亭记说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元11醉翁亭记说课稿新人教版一. 教材分析《醉翁亭记》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是山水游记，而《醉翁亭记》则是其中的代表作品。
这篇文章是明代文学家欧阳修创作的一篇游记，以醉翁亭为背景，描绘了作者与友人们在亭中饮酒、赏景、谈天的乐趣，表现了作者随遇而安、与民同乐的思想。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对于山水游记这种文体也有一定的了解。
但是，《醉翁亭记》的语言优美，意境深远，对于学生来说理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，领会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，领会人与自然和谐相处的理念，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文背诵，生字词掌握，理解课文内容。
2.难点：分析课文中的意境描写，领会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解辅导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描述的景色，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以提问方式引导学生回顾山水游记的特点，进而引入《醉翁亭记》的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的景色描写，领会作者的思想感情。
4.讲解辅导：针对学生理解上的困难，进行讲解辅导，帮助学生更好地理解课文。
5.课文背诵：引导学生熟读课文，要求背诵课文。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的美景与作者思想感情的结合。
7.布置作业：要求学生回家后完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：《醉翁亭记》景色描写——意境深远作者思想感情——与民同乐八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
部编版九年级语文上册说课稿：第2单元《敬业与乐业》
部编版九年级语文上册说课稿：第2单元《敬业与乐业》一. 教材分析《敬业与乐业》是部编版九年级语文上册第二单元的一篇讲论文。
本单元的主题是“探索与发现”，旨在引导学生通过阅读不同类型的文章，培养其独立思考和探究问题的能力。
《敬业与乐业》这篇文章主要讨论了敬业和乐业的重要性。
文章开头，作者提出了一个问题：“什么是敬业？什么是乐业？”接着，作者通过举例、引用名言等方式，对敬业和乐业进行了详细的阐述。
文章最后，作者强调了敬业和乐业对于个人和社会的重要性。
在教材处理上，我将以问题为导向，引导学生深入理解敬业和乐业的内涵，并通过举例、引用名言等方式，帮助学生认识到敬业和乐业的重要性。
此外，我还会结合学生的实际生活，让学生能够将所学内容运用到日常生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些抽象的概念也能够进行简单的分析和思考。
但是，由于文章中涉及到了一些名言和例子，学生可能对其中的某些内容不太理解。
因此，在教学过程中，我需要适时地进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解敬业和乐业的含义，并能够运用到日常生活中。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到敬业和乐业的重要性，并积极地践行。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解敬业和乐业的含义。
2.难点：学生能够将敬业和乐业运用到日常生活中。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和案例分析法。
问题驱动法可以帮助学生思考和探索问题，案例分析法则可以帮助学生更好地理解敬业和乐业的含义。
此外，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容。
六.说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考什么是敬业，什么是乐业。
2.阅读理解：学生自读课文，理解作者的观点和论据。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
4.案例分析：通过举例和引用名言，帮助学生深入理解敬业和乐业的含义。
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《创造宣言》
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《创造宣言》一. 教材分析《创造宣言》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“科学精神与创新意识”，旨在引导学生理解科学精神，培养创新意识。
课文《创造宣言》是一篇演讲稿，作者是美国著名发明家托马斯·爱迪生。
文章主要论述了创造的重要性，鼓励人们要敢于创新，勇于实践，从而实现人生的价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对演讲稿的文体特点有一定的了解。
但对于如何从文章中提炼出中心论点，以及如何运用论据来论证论点，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，对于课文中所提到的创造的重要性，以及如何培养创新意识，也是学生需要深入思考的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《创造宣言》的基本内容，把握文章的论点、论据，了解文章的论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
3.情感态度与价值观：深刻理解创造的重要性，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《创造宣言》的基本内容，把握文章的论点、论据，了解文章的论证方法。
2.教学难点：如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爱迪生的名言，引出本课的主题——创造的重要性。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
3.合作探究：学生进行小组讨论，探讨如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践应用：让学生结合自己的实际生活，谈谈如何培养创新意识，实现人生的价值。
初中语文九年级(上册)优秀说课稿
初中语文九年级(上册)优秀说课稿
1. 引言
本节课我将以《红楼梦》第五十四回为例，通过讲解文本内容、分析语言特点和提问互动的方式，引导学生深入理解古代文学作品
的魅力。
2. 教学目标
通过本课的研究，学生将能够：
- 理解小说情节并总结主要事件
- 分析古代文学作品中的言语技巧和形象描写
- 通过讨论和互动，提高学生的思辨能力和文学欣赏水平
3. 教学重点和难点
重点：
- 理解小说中的情节发展和人物形象
- 分析语言技巧和修辞手法的使用
难点：
- 理解文学作品的深层含义和意象
- 运用批判思维进行文本解读和评价
4. 教学过程
a. 导入
- 利用图片引起学生对古代文学的兴趣
- 提问鼓励学生分享对古代文学作品的了解
b. 正文
- 讲解小说情节，引导学生理解故事发展脉络
- 分析文本中的语言特点和修辞手法
- 组织小组讨论，引导学生思考并表达对文本的理解和看法c. 拓展
- 鼓励学生自主阅读和研究更多古代文学作品
- 提供相关阅读材料和资源供学生进一步探索
d. 总结
- 对学生的表现给予积极评价和肯定
- 强调对古代文学作品的深入理解的重要性
5. 教学评估
- 课堂讨论和互动情况
- 学生对文本的理解和解读水平
- 学生的研究兴趣和参与度
6. 板书设计
- 标题：“红楼梦”第五十四回
- 关键词：情节发展、语言技巧、修辞手法
7. 参考资料
- 《红楼梦》第五十四回的原文文本
- 活动设计参考资料
- 相关阅读资料和网站资源
以上是本节课的初中语文九年级(上册)优秀说课稿，希望能够帮助到您。
九年级上册语文说课稿
九年级上册语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是九年级上册语文教材中的一篇经典课文——《岳阳楼记》。
这篇课文是北宋文学家、政治家范仲淹所作，不仅在文学史上占有重要地位，同时也蕴含着深刻的思想内涵。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《岳阳楼记》是一篇以描写自然景观为背景，借景抒情、抒发忧国忧民之情的散文。
文章通过对岳阳楼及其周边景色的描绘，展现了作者对国家和人民的深厚感情。
全文结构严谨，语言优美，富有哲理，是中学语文教学中的重要篇章。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会作者的爱国情怀，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
三、教学重难点1. 重点：理解并掌握文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者通过这些手法表达的情感。
2. 难点：深入理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想内涵，并将这种思想与现实生活相结合。
四、教学方法和过程1. 导入新课：通过播放岳阳楼的图片和视频资料，激发学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 朗读课文：学生齐读或个别朗读，教师适时纠正发音和语调，确保学生能够准确理解课文内容。
3. 讲解新词：教师讲解文中出现的生僻字词和重要句子，帮助学生扫清阅读障碍。
4. 分析内容：教师引导学生分析文章的结构和内容，讨论作者如何通过景物描写来抒发情感。
5. 深入探讨：组织学生讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，以及这种思想对现代社会的意义。
6. 拓展延伸：鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈如何在生活中践行这种忧国忧民的精神。
7. 作业布置：要求学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
五、板书设计板书设计应突出重点，清晰易懂。
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《沁园春·雪》说课稿A现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。
一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第一单元，是教读课文，居单元之首。
这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。
诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在寻思上多下功夫。
根据认识原理，设计并尝试了"连环--顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸" ，力求一气呵成，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组提问所辖18个小问题，"成语接龙"似的一个衔着一个，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的--这是提问法。
控制论告诉我们，"要实现有效控制"就必须"要有反馈"，而且反馈越及时越好。
因此我设计2个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
这是练习法。
本课采用了《沁园春雪》朗读磁带1件，用于听读训练，直接服务于诵读法；使用《我爱你，塞北的雪》VCD片导入新课，形象生动；《沁园春雪》VCD片和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维，提供了保证。
投影仪和打印资料，增强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。
三、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。
正如埃德加·富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。
"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。
根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用五人讨论小组讨论活动，把全班分为十三大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
此外，注意学生学习习惯的养成教育。
如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、说教学程序第一步、导入新课在投影仅上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。
由"滋润着春天的麦苗，迎春花叶"的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。
这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
板书课题。
第二步、简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。
第三步、初读全词在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。
针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。
第四步、听读全词要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。
第五步、导读全词先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的四大问题：一、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?二、下阕作者是怎样评论古代帝王的?三、请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话? -四、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?学生经过3分钟小组讨论后，教师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特色的"连环问"按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。
力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。
这18个小问题是：1．词给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图板书"景")2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? (千米高的塬上)3．登高就能--(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是－－(望)。
4．作者在高处望见了哪些具体的景物? (长城、大河、山脉、高原)5．(讲析了"长城""大河'两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? (使用比喻、拟人修辞，化静为动……)6．上述感受全是作者看到的吗? (不全是) 其中带有很大的什么成份? (联想、想象)7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色) (插入学生诵读训练1分钟)8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图? (江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书"江山多娇"）9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕? (引无数英雄竞折腰)10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书"评古代帝王"）11．说说你对他们的认识。
(雄才大略，战功赫赫… )12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? (惜)（板书"惜"）13.(概括"惜"字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字，大家找找。
(略、稍、、只)14.作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今) （板书"颂"）15．歌颂今天的哪种人? (人民大众和无产阶级革命英雄) （板书"人民大众"）16．那么主旨句是-（数风流人物，还看今朝）（板书"主旨"）17．你怎样理解这句话? (真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众) （插入学生诵读下阕1分钟）18．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于"江山如此多娇"才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)这18个小题由易到难，由己知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的其引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生"跳起来能摘到果子"。
通过连环追问导读方式，学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。
怎样在此时趁热打铁，再给予重锤强化?第五步、赏析全词播放《沁园春雪》VCD片，旨在通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。
至此，课堂教学达于高潮，似可嘎然而止。
然而控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须"要有反馈"，而反馈越及时越好。
我推出2道"反馈检测题"对课堂教学效果进行反馈。
两道题围绕着教学目的设置8个选择支项，检查学生教学目标掌握情况。
同时，考虑到初三学生面临升学考试，注意考查学生审题的能力，一题要求选出正确项，一题要求选择不正确的一项。
最后一步，作业布置要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。
这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一点作法。
以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。
附件：板书设计：沁园春雪毛泽东景：江山多娇 (望)评：古代帝王 (惜)颂：人民大众 (主旨)正音材料：沁园春(qìn) 分外(fân)妖娆(ráo) 稍逊(xùn)数风流人物(shǔ) 素裹(guǒ)反馈材料：1、下面说法，正确的是（）①能概括上阕内容的句子是"看红装素裹，分外妖娆"。
②能概括全词内容的句子是"引无数英雄竞折腰"。
③"大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④"须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（）①"望"的内容是"长城内外……欲与天公试比高"。
"惜"的人物是"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。
全词主要是表现作者的爱国热情。
④"山舞银蛇，原驰蜡象"一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，"舞""驰""银""蜡"写得有声有色，把群山、高原写活了。
《雨说》说课稿A一、说教材《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。
它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。