5以内的减法教学设计(三)
中班5以内的减法教案
中班5以内的减法教案教学目标1.了解减法的概念和符号。
2.掌握5以内的减法运算。
3.能够应用减法解决实际问题。
教学内容1.减法的概念和符号。
2.5以内的减法运算。
3.实际问题应用。
教学方法1.观察与讨论：通过观察教师演示和讨论来引导学生理解减法的概念和符号。
2.游戏活动：通过游戏活动来巩固和练习5以内的减法运算。
3.实际问题解决：通过解决实际问题来应用所学的减法知识。
教学过程导入（10分钟）1.教师出示一张卡片上面写着”-“符号，并问学生是否知道这个符号代表什么意思。
引导学生回忆并回答。
2.教师出示两个卡片，一个上面写着数字3，另一个上面写着数字1。
问学生如何计算3-1等于多少。
引导学生回答并解释。
概念讲解（10分钟）1.教师用白板或幻灯片展示减法的概念和符号。
解释减法是从一个数中减去另一个数的运算。
2.教师用具体的例子演示减法运算，并引导学生参与计算过程。
3-1=2。
游戏活动（20分钟）1.教师组织学生进行游戏活动，如”数字找差”。
游戏规则是教师出示一个数字卡片，学生要找到与之相减等于给定差值的另一个数字卡片。
2.学生分组进行游戏，每个小组轮流进行。
教师可以根据学生的水平调整游戏难度。
实际问题解决（15分钟）1.教师提供一些实际问题，让学生应用所学的减法知识解决。
小明有3个苹果，他吃了1个苹果，还剩下几个？2.学生独立或分组完成实际问题，并向全班汇报答案和解决思路。
总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并总结减法的概念和符号。
2.学生互相分享自己在游戏活动和实际问题解决中的经验和感受。
评价方式1.教师观察学生在课堂活动中的表现，包括参与度、理解程度和解决问题的能力。
2.教师可以提供一些简单的练习题，让学生独立完成并收集作业进行评价。
3.教师可以通过口头提问的方式对学生进行评价，检查他们对减法概念和运算的理解程度。
5以内的减法教案
5以内的减法教案一、教学目标1.掌握5以内的减法运算方法。
2.培养学生对减法的理解和运用能力。
3.能够正确运用减法解决实际问题。
二、教学准备1.教学素材：小黑板、白板、教学卡片。
2.教学工具：计数棒、算盘、计算器。
三、教学过程1.导入教师出示一张纸上写有一道题目：3-1=？请学生们思考一下如何计算，并鼓励他们用自己的方法解答。
2.概念解释教师引导学生观察3-1的计算过程，并解释减法的概念。
减法是指从一个数中减去另一个数的运算，用减法可以计算观察到的数量的变化。
3.数学教学卡片活动教师将数学教学卡片上写有5以内的减法题目分发给学生，并要求他们根据题目完成计算，并将答案写在卡片上。
教师提醒学生要注意计算的顺序，可以使用计算器、算盘或计数棒辅助计算。
4.师生互动探究教师与学生一起讨论刚才完成的减法题目，询问学生们是如何计算的，引导他们表达出自己的思维过程。
同时，教师也可以提供一些实际生活中的例子，让学生们运用减法解决问题，提升他们的应用能力。
5.游戏活动教师带领学生进行游戏活动，以增加他们对减法的兴趣和记忆。
例如，教师可以将学生分成两组，进行灵活计算比赛。
每组选择一位学生出题，另一组学生进行计算，比赛看哪一组计算正确率更高。
6.巩固训练教师给学生分发练习册，要求学生完成册页上的减法计算题目。
教师可以利用小黑板或白板，导入一个新的计算方法，引导学生发现规律，提高他们的思维能力。
7.课堂小结教师概括本堂课的重点内容，让学生总结并理解学过的知识。
8.作业布置教师布置相关的作业，让学生巩固和拓展所学的知识点。
四、教学反思通过今天的教学，学生们对于5以内的减法有了初步的认识，他们能够正确理解和运用减法解决简单问题。
教师在教学中尽可能给予学生更多的实践机会，让他们在实际中感受到减法的运用，提高兴趣和记忆效果。
同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的能力调整教学内容和方式，确保每个学生都能够获得有效的学习。
大班数学课教案《5以内的减法》
大班数学课教案《5以内的减法》教案标题：5以内的减法一、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够正确理解5以内的减法概念。
2. 学生能够熟练进行5以内的减法计算，能够进行相关的口算和写算式。
3. 学生能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容：1. 5以内的减法的概念。
2. 5以内的减法的口算和写算式。
3. 5以内的减法的应用。
三、教学重难点：1. 教学重点：5以内的减法的口算和写算式。
2. 教学难点：5以内的减法的应用。
四、教学准备：1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教材、练习册。
2. 学具准备：计数器、小贩摊道具。
五、教学过程：1. 热身导入（5分钟）：老师向学生展示一个小贩摊道具，上面摆放了5个苹果，然后告诉学生我们要从道具上减去一些苹果，让学生观察剩下了几个苹果，并提问：我们减去了多少个苹果？展示黑板上的减法算式：5 - 1 = ？2. 概念讲解（10分钟）：引导学生观察减法算式中的符号“-”，并与加法算式中的“+”进行比较，解释减法的概念。
然后通过减去一些苹果的示例，让学生理解5以内的减法的概念。
3. 口算练习（15分钟）：通过口算练习，让学生熟悉5以内的减法计算，同时加深对减法概念的理解。
例如：5 - 2 = ？ 4 - 1 = ？ 3 - 3 = ？4. 写算式练习（15分钟）：通过写算式练习，让学生巩固5以内的减法计算方法，并能够独立完成计算。
例如： 5减2等于几？请写出算式。
5. 应用实践（15分钟）：引导学生应用所学的5以内的减法解决实际问题。
例如：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？请写出算式并计算。
6. 练习册完成（15分钟）：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学的知识。
七、课堂小结（5分钟）：通过本节课的学习，学生对5以内的减法有了初步的理解，能够进行相关的口算和写算式。
同时，学生还能够应用所学知识解决实际问题。
八、作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家继续巩固所学的知识。
5以内的减法教案
5以内的减法教学设计右三小学李兴军一、教学目标：知识目标：使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
过程与方法：培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
情感态度价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
二、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。
2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。
五、教学设想：（一）谈话导入新课。
先是复习5的分成并以抢答方式，再引出课题。
再课件出示几个情境图这样的引入直接且与接下来的新课教学紧密联系，学生既有兴趣又容易衔接。
（二）探究新知，合作交流。
1、理解减法的含义。
（1）、出示情境图例1（原来有4个气球，飞走了2个，还剩2个）（2）、让多个学生说图意（3）、同桌讨论列式并说出算式意思：4-2=2（理解减法含义）2、探究算法。
（1）、以始初的情境图出示（2）、让学生相互说一说意思并列式（3）、追问：5-3=？你是怎么算得3？（同桌讨论）（4）请学生汇报（5）引导学生小结：这几种方法中你觉得哪种方法最快？（可引导学生说出“数的分成”。
）（6）让学生利用数的分成说出：4-1= 3-2=3、教师小结：通过学习我们知道了从一个数中去掉一部分，求还剩多少时，我们就用减法计算。
通过总结让学生知道减法的意义，知道什么情况下用加法，什么情况下用减法计算。
（课堂小结，激励评价是对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
我还通过作业的形式布置学生放学回家后给自己的家长说说自己今天学习了什么。
这样可以锻炼学生归纳总结以及语言表达的能力，达到知识迁移的目的。
）（三）课堂练习，巩固提高。
1、划一划，填一填。
5-3= 4-1= 5-4=2、说一说、填一填3、看谁算得又对又快5-3= 5-3=4-1= 5-2=5-4= 4-2=3+1= 5-1=板书设计：5以内的减法3 －1 ＝2减号读作：3减1等于2《5以内数的减法》说课稿右三小学李兴军一、说教材5以内的减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三单元的内容。
《5以内减法(第3课时)》教学设计
四、课堂练习
1、练一练第1题，教师边说，学生边摆，再让学生填上得数。
通过动手操作、列式计算，巩固对减法意义的理解，练习减法计算。
师：下面请同学们摆出4个花片，去掉两个，还剩几个？把算式写课堂作业本上
……
2、练一练第2题，组织学生先说一说图意再计算
看简单情景图列减法算式的练习，巩固本节所学知识。Βιβλιοθήκη 教师巡视，关注学生的摆法。
3、交流学生操作的过程和方法。可多指几个同学演示，以丰富学生的经验。
进行交流，既给予学生展示想法的机会，又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。
4、介绍画图表示的方法。
教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化过程。
师：除了这种摆画片的方法，还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用画图的方法。
师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式：
5－2＝3
┋
减号
师：认识“－”吗？它叫做减号，表示去掉的意思。这个算式读作：5减2等于3。
学生练读。
三、尝试应用
1、出示算一算，上面的两题，先让学生看图说图意，再列式计算。
在具体熟悉的情景中，练习减法计算。
2、用虚线圈起来表示去掉的图，先让学生看老师演示画图，让学生明白虚线框出来的部分也可以表示去掉的，再列式计算。
师：同学们，打开书第39页，看练一练的第2题，哪位同学能说一说这道题是什么意思？
3、练一练第3题，学生独立完成，然后交流。
口算练习。脱离实物图进行口算是数学学习的基础性目标。
师：请同学们口算第3题，把算式写在课本上。口算不出来的可以摆花片或者摆手指算。
五、这节课你学到什么？
《5以内减法（第3课时）》教学设计
幼儿园大班数学公开课《5以内的减法》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课《5以内的减法》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.了解减法的基本概念，能用口语表述减法；2.掌握5以内的减法计算；3.提高观察能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容1.减法的概念及其表示方法；2.5以内的减法计算。
三、教学步骤第一步：导入新知1.让学生观察减法的运算过程，引导学生提出减法的概念及其表示方法；2.引入5以内的减法计算，并引导学生思考减法的意义。
第二步：引入故事情境1.讲述一则儿童生活中的故事或场景，如：小狗吃了3个骨头，还剩下几个骨头；2.引导学生学会分析问题、解决问题。
第三步：指导学生操作1.用具体的例子，如：4-2=？，让学生手动操纵教具，并举出实际生活中的例子，如：小朋友有4个球，他分给小明2个，他还剩几个。
引导学生学会想象和模拟；2.引入游戏形式的练习，如：“万圣节小糖果”、“选择正确结果”，让学生单独或合作进行练习。
第四步：总结提高1.让学生回答一些简洁的问题，总结学过的减法知识；2.结合学生自己的经验和思维，引导学生总结并提高当前所学内容。
四、教学反思此次减法教学，我通过讲解、引导和操纵三个方面进行指导。
首先，我通过让学生观察减法的运算过程及引导学生提出减法的概念及其表示方法，激发了学生对减法计算的认知。
接着，引入5以内的减法计算，并使用故事情境的方法，让学生在实际生活中学会分析问题、解决问题。
最后，我引导学生手动操纵教具，并举出实际生活中的例子，让学生学会想象和模拟，并引入游戏形式的练习，让学生单独或合作进行练习。
通过此次教学，我认为在教学内容和教学方法上都有所提高。
一方面，我在教学前认真备课、挖掘讲解减法的方法，明确目标、重点和难点；另一方面，我在引导学生操作时尽量以具体的例子和生动的语言，积极激发孩子们的兴趣和参与性，让孩子们在快乐和轻松的氛围下学会减法计算。
5以内的减法教案
5以内的减法教案减法是数学中的一项基本运算，它是指从一个数中减去另一个数，得到差的过程。
对于小学生来说，学习减法是数学学习的重要一环。
在教授减法的过程中，教师需要制定一份有趣且有效的教案，以帮助学生更好地理解和掌握减法运算。
本文将介绍一份适用于小学一年级学生的5以内减法教案。
一、教案目标1. 帮助学生理解减法的概念和运算规则。
2. 培养学生对减法的兴趣和积极性。
3. 让学生能够独立进行5以内的减法运算。
二、教学准备1. 教师准备一些小型实物，如糖果、水果等，用于辅助教学。
2. 准备一些练习册或工作纸，供学生进行练习。
三、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些实物，如糖果，让学生观察并数一数有多少个。
然后，教师可以问学生：“如果我吃掉了2颗糖果，还剩下几颗呢？”引导学生思考减法的概念。
2. 引入减法符号教师可以在黑板上写下一个简单的减法算式，如3 - 1 = ?，并解释减法符号的含义。
然后，教师可以让学生模仿写下几个类似的算式，并帮助他们理解减法的运算规则。
3. 利用实物进行教学教师可以使用实物，如糖果或水果，进行互动教学。
例如，教师可以给每个学生发一些糖果，然后让他们模拟减法运算的过程。
教师可以问学生：“如果你有5颗糖果，你吃掉了2颗，还剩下几颗？”通过实物的操作，学生可以更加直观地理解减法的概念。
4. 讲解借位法对于一些较难的减法算式，如5 - 3 = ?，教师可以引入借位法。
教师可以用实物或图形来解释借位法的原理，让学生明白为什么需要借位。
然后，教师可以通过一些练习题让学生熟练掌握借位法的运用。
5. 练习与巩固教师可以让学生进行一些练习题，以巩固他们对减法的理解和运用能力。
练习题可以包括口算题、填空题和应用题等。
在练习过程中，教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导和指导。
6. 总结与反思教师可以与学生一起回顾本节课的内容，总结减法的概念和运算规则。
同时，教师可以鼓励学生分享他们在学习减法过程中的体会和收获。
5以内的减法教案
5以内的减法教案教学目标：1. 学生能够掌握5以内的减法运算。
2. 学生能够独立完成5以内的减法题目。
教学重点：1. 5以内的减法运算。
2. 运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。
教学难点：1. 学生能够独立完成减法运算。
2. 学生能够理解减法的概念。
教学准备：1. 预先准备好5个小球，标上数字1-5。
2. 备有练习用纸和铅笔。
教学步骤：一、导入新知识（5分钟）1. 教师出示手中的五个小球，让学生数数。
2. 教师引导学生将小球排列成一个数列：“1，2，3，4，5”。
3. 教师引导学生观察这个数列，问学生怎么从5减去几个数字后，数列会变短，再问学生这时剩下了多少个数字。
4. 引导学生以这种方式从5开始做减法运算。
二、呈现新知识（10分钟）1. 教师用白板或投影仪呈现减法的符号“-”。
2. 教师用例题来解释减法运算的规则，例如：5-2=3。
3. 教师通过示意图解释减法运算的意义，让学生理解减法是减去一部分或者减去某个数量。
4. 教师板书相关内容并带学生一起朗读。
三、操练新知识（15分钟）1. 教师用数轴的形式呈现减法运算题目，例如：3-1=？。
2. 学生首先在数轴上找到数字3的位置，然后用手指向左数到数字1的位置，最后数轴上的数字就是答案。
3. 学生用练习纸上写下5个减法题目并解答，例如：4-2=？。
四、拓展新知识（10分钟）1. 教师用口算或者手指运算的方式进行一些5以内的减法题目，让学生自己答题并核对答案。
2. 教师可以用游戏的形式增加学生的参与度，例如：教师说一个数字5以内的数，学生要立即做减法运算得出答案并将手指举起来。
3. 教师可以让学生分成小组，每个小组设计一个5以内减法运算的游戏，然后进行交流展示。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 教师向学生总结本节课的重点内容，并提醒他们需要复习。
2. 教师布置作业：让学生回家练习5以内减法，并在下节课上检查练习情况。
六、课堂反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，并反思是否达到预期的教学目标。
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5以内的减法教学设计
(三)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
减法教学设计
教学目标：
1、学生建立减法的概念，理解减法的意义
2、认识减号“—”，会读，会写减法算式，能正确进行减法计算
教学重点：会计算减法
教学难点：理解减法的意义，确定被减数
一、复习导入
师：小朋友，咱们一起来玩玩游戏吧
师：游戏的名字叫做对口号，你准备好了吗？生：（准备好了），开始吧！师：3可以分成1和几（3可以分成1和2）
师：2可以分成几和几（2可以分成1和1），4可以分成1和几（4可以分成1和3），还有最后一个，5可以分成几和3（5可以分成2和3）
二、探究新知
1、建立减法的概念
师：咱们班的小朋友的表现真棒，刘老师非常开心，你们瞧，老师带来了什么（棒棒糖）师：你们想吃吗（想）小朋友都想吃，可是老师手里没有那么多，只有表现好的孩子才可以吃到老师手里的棒棒糖，哪位小朋友表现的好，老师就将棒棒糖作为小礼物送给他。
现在，看，老师手上有几颗糖（
生：3颗）老师发现有一位小孩做的最端正了，来，送你一颗，那现在老师还剩下几颗糖生：（2颗）
师：能说一个算式吗？
生：3—1=2
师：这是什么方法？（减法）
师：3颗糖，送了1颗，还剩2颗，用的是今天我们将要学习的一种新的计算方法，——减法（板书：减法）
师：（指着减号）你们知道是什么吗（
减号）之前我们还学过什么号（
加号）板书：+
师：非常好，看，这短短的一横就是减号了。
教师边演示，边讲解，边板书：
师：大眼睛，看黑板。
老师有3颗糖，吃掉了1颗，所以老师拿掉一颗。
还剩几颗（
2颗）用什么方法计算（
减法），噢，求还剩下多少用减法计算
师：那同学们，这个算式表示的是什么意思，你们清楚吗？
师：3是什么（总共有3颗糖）—1呢（
拿掉的1颗糖）=2（剩下的2颗糖）
师：一起读一读这个算式（3减1等于2），板书：（3减1等于2）
师：老师如果拿掉2颗糖，还剩几颗（1颗）
师：能说一个算式吗（3—2=1）
师：为什么减2,（因为去掉了2颗）
师：说的非常好，来，奖励你一颗棒棒糖
师：那老师拿掉3颗呢还剩几颗，用什么方法（减法）
师：看来啊，咱们班的孩子个个都是顶呱呱儿的，来，我们夸一夸自己，师：一五班，谁最棒生：一五班，我最棒！从3颗糖里拿掉一颗，求还剩几颗用什么方法你们弄明白了吗（弄明白了），用什么方法（减法）非常好，求还剩多少咱们用减法计算
2、进一步理解减法（摆一摆）
师：小朋友喜欢变魔术吗？刘老师今天变个魔术给你们瞧瞧，蹬蹬—，老师从3颗糖变成了
（4颗）
师：老师悄悄的拿掉了一颗,，还剩几颗？（3颗）用什么方法计算？（减法），谁能告诉老师列式子（4—1=3），那请你接着说，4、—1、=3分别代表什么（
4，代表4颗糖，—1代表拿掉的那一颗，=3代表的还剩下3颗）非常好，来，奖励你一颗。
现在请同学们自己动手变一变，现在前后两个同学为一组，前面的同学转过脸去，后面的同学变魔术，前面的小朋友说算式，2、4、6、8排的小朋友注意，用你们手中的4个小圆片代表4颗糖，然后再拿掉1个，然后请1、3、5、7排的同学说算式，并且啊，把算式中的每一个数字宝宝代表的意思也要说清楚。
师：好的，老师刚刚发现这两个小朋友合作的非常好，我们请他们上讲台来展示一下，来，掌声欢迎他们，其余的小朋友大眼睛，看黑板，一起瞧瞧他们变的魔术
师：来，老师这里有学具小圆片，你们想拿几个（4个）
师：好的，你们谁来说一说，这些数字宝宝分别表示着什么
生：
师：他们说的好不好，来，奖励你们的，谢谢你们
师：小朋友， 4可以分为 1和几（
4可以分成1和3），4可以分成1和3，所以4—1= （ 3 ），来，一起读一读，4减1等于3
师：好，现在给同学们10秒的时间快速的将学具轻轻地收进学具盒里，再放进书包里，看谁最迅速了，老师要来瞧一瞧，
3、课间互动操
1）、手指儿歌：师：好的，小朋友学习这么久，一定有些累了吧，来，我们一起做做手指操，准备好了吗（
准备好了），请你跟我这样说，（我就跟你这样说），我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。
2）、手指游戏师：师（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起来1根手指，还剩下几根手指？（4根），用什么方法计算的（减法），几减几（5—1=4）那如果藏起来2根，怎样列算式（
5—2=3）非常好，来，奖励你一颗棒棒糖，现在老师藏起来几根（4根）还剩几根（1根），怎么列示（5—4=1）
3）、师：小朋友游戏玩的真开心，接下来就让我们带着这种快乐的心情继续学习吧
三、巩固提高
师：现在请同学们看到左边的大屏幕
师：谁说一说这一副图的意思
生：小丑手里有4个气球，飞走了2个。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：（还剩几个）
师：小朋友，你们能解决这个问题吗（能）还剩几个（2个）
师：怎样列式好的，你先告诉老师求还剩多少用什么方法（减法），好的，怎样列式（4—2=2）
师：我们一起看看来看看正确答案，ppt（4—2=2），恭喜那位同学，回答正确4表示的是什么（原来有4个气球）—2呢（
飞走的2个气球）=2（还剩下2个气球），谁能把刚刚的3句话连起来说一说（原来有4个气球，小丑不小心，飞走了2个，还剩2个气球）
师：小朋友，秋天到了，农民伯伯马上要收庄稼了，瞧，农民伯伯拿着铁铲正准备去地里干活呢！这里本来有几把铁铲（5把）。
农民伯伯拿走了1把，还剩几把（4把）用什么方法（减法）几减几（5—1=4）
师：瞧着农民伯伯干的热火朝天啊，小鸟也想跑过来帮忙，瞧，树上有几只小鸟（5只），可是，过了一会，怎么样（飞走了2只），谁能完成这个算式（5—2=3）你能说说5是什么？—2又是什么=3又是什么吗
师：小朋友，你们折过千纸鹤吗？
师：看，这几个小朋友正在折千纸鹤玩呢，谁能来说一说这一幅图的图呢？生：桌子上本来有3只千纸鹤，小男孩拿走了1只，还剩下2只。
师：谢谢你，讲的不错，奖励你，你们知道列式吗？一起来说一说
生：3—1=2
师：还剩下多少咱们用什么方法（减法）
五、课堂小结
师：小朋友，今天我们学习了什么？什么情况下要用减法，。