三年级上册语文期末质量分析刘永贵

合集下载

-三年级上册语文期末考试质量分析

-三年级上册语文期末考试质量分析2016-2017年三年级上册语文期末考试质量分析考试质量分析报告目的是检查教师教学和学生学习的情况以及二者的配合。

下面是店铺整理的三年级上册语文期末考试质量分析，欢迎参考!【1】三年级上册语文期末考试质量分析本学期期末检测已经结束，从卷面上看，学生的成绩有很大的退步。

为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本次考试参加人数29人，最高分93.5分，最低分38.5分，平均分76.72分，优秀人数3人，优秀率10.34%;良好人数19人，良好率65.52%;及格人数25人，及格率86.21%。

二、试题结构和特点结构：本试卷包括四道题：第一题基础知识，第二题口语交际，第三题阅读，第四题习作特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，基础知识部分紧紧围绕课本出题。

2、有拔高题。

本次试卷中的缩句和修改病句，学生接触少，对于学生来说难。

三、典型错例分析1、学生由于马虎大意，在基础知识里存在照抄还把字抄错的现象，导致扣分。

2、看拼音，写词语中有学生因为书写不规范而失分。

如“抵抗”的“抵”，有学生把点写的太上，也有把竖提写成竖的，导致失分。

3、给二类生字选择正确的读音，有一个学生由于不认真整道题全部空着没做。

4、给句子排序，这道题对于理解能力差的学生而言比较难。

这道题有一点逻辑思维在里面，所以很多学生反应，不理解短文讲的什么，直接导致排序错误。

5、出错率最高的在缩句和修改病句这两道题。

缩句和修改病句在最后一课的练习中才出现，学生只练了一次，导致他们对这种题型陌生，无从下手。

6、口语交际只有4个孩子拿了5分，剩余绝大多数都扣了一分，是因为他们没有把火势的大小写出来。

7、阅读题中给短文标上正确的标点符号，第一次出现标引号，很多学生不知道句号和后引号的顺序，导致失分。

阅读第三小题，有个别学生不理解动词的意思，导致出错。

阅读最后一个小题，为什么妈妈说这是傻孩子捕鱼。

三年级语文上册期末试卷分析

三年级一班语文上册期末试卷分析刘井小学刘梧林一、命题质量分析本次的语文试卷分书法展示、基础知识、诵读积累、阅读园地和真诚表达五部分，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

1、重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。

在第三部分中得到了充分体现。

3、阅读重点考查学生的阅读能力.4、写作重生活性二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、选读音、补充词语、选词填空、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，还有个别学生不够认真，在读拼音写词语时把字写错。

可见字词应该常抓不懈。

阅读填空错的较多，题目语言表达不够严谨，理解出现错误，学生阅读积累少，《笠翁对韵》学生没见过。

作文大部分被学生写的写的很好，内容具体，语句通顺。

三教学问题分析1是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。

比如：阅读短文，练习的还是很少，学生还没有掌握好。

2教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

3教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

4在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

应对字、词的过关重视不够。

四、改进措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。

以时刻了解学生的学习情况。

部编版三年级语文上册期末质量分析

部编版三年级语文上册期末质量分析一、前言本次期末质量分析旨在对部编版三年级语文上册的教学质量进行全面的评估和总结，以便为今后的教学工作提供有益的参考。

在此，我们对学生的学习成果、教师的授课效果以及教材的使用等方面进行深入剖析。

二、学生学习成果分析2.1 知识与技能通过本学期的学习，学生在字词积累、阅读理解、写作等方面取得了明显的进步。

期末测试结果显示，大部分学生能够熟练掌握所学知识，并在实际应用中灵活运用。

2.2 过程与方法学生在学习过程中，逐步形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

他们能够按照教师的要求，完成预习、听课、复习等各个环节，主动参与课堂讨论，积极向老师请教。

2.3 情感态度与价值观通过本学期的学习，学生对语文学科的兴趣得到了进一步激发，他们更加热爱祖国的语言文字，珍惜传统文化，树立了正确的价值观。

三、教师授课效果分析3.1 教学目标教师在授课过程中，能够紧紧围绕教学目标，注重培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感等方面得到全面发展。

3.2 教学方法教师运用了多种教学方法，如启发式、探究式、情境教学等，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效果。

3.3 教学评价教师注重对学生的过程性评价，及时发现和纠正他们的不足，激发他们的学习信心。

同时，期末考试也起到了检验教学效果的作用。

四、教材使用分析部编版三年级语文上册教材内容丰富，难易适度，既注重了知识的系统性和完整性，又体现了趣味性和实用性。

学生在学习过程中，能够循序渐进地掌握所学内容，提高自己的语文素养。

五、结论与建议通过对部编版三年级语文上册期末质量的分析，我们认为本学期的教学工作取得了较好的成果。

然而，我们也应看到，仍有部分学生存在一定的不足，需要在今后的教学中加以关注和改进。

针对这些问题，我们提出以下建议：1. 继续加强字词教学，提高学生的语言表达能力。

2. 注重培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读能力。

3. 加强写作训练，提高学生的写作水平。

小学三年级语文上册期末考试质量分析

小学三年级语文上册期末考试质量分析一、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

较充分的考察了学生综合运用语言的能力，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、测试情况：全年级共48人参考，总分：3369分，平均分70.19分，及格率75%，最高分97分，最低分2分。

90-99分6人，80-89分13人，70-79分10人，60-69分7人，50-59分5人，40-49分4人, 10-19分1人，1-9分2人。

从考试结果来看，总体成绩有所进步。

三、试卷的命题与学生的答题情况：第一大题，拼音部分，这部分有三个小题，主要考察学生平时掌握词语的程度，这题的得分率比较高，从失分来看，还有几个后进生和平时马虎的学生容易把“旅”、“耍”字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。

第二大题，积累运用，本大题题量较大，共7个小题，主要从词语、词义、关联词句式以及本学期课文中的出现的内容等方面考察学生的掌握情况。

按要求改写句子，这是本分试卷的难点之一，把“被”字句改成“把”字句，这题比较简单，没有人失分；修改病句，失分较多，因为他们没找准“全体师生”里就包含“少先队员”所以就修改不正确了。

根据课文内容填空，考察学生是背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在写句子的过程中容易添字、漏字。

第三大阅读理解题，第一部分课内阅读，4个问题相对简单，做得较好；第二部分课外阅读，有5 个小题，有五分之一的同学得到满分，本题考察学生的阅读能力，本题的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。

从本题来看，以后还要加强学生短文阅读的能力。

第四题，习作小展台，此题给出了两个题目，《编一个童话故事》和写一件事：《那次玩得真高兴》，编童话的同学得分率较高，写一件事的半数同学能把事情过程交代清楚，半数同学还是记流水账，从失分来看，学生的习作能力还需要继续练习加强，在以后的习作教学中要加强指导，对于能力强的学生应该指导他们多写好词好句，对于后进生来说，应该继续指导他们把文章写通顺、具体。

三年级上册语文第一学期期末分析

2013—2014学年度第一学期三年级语文期末试卷质量分析一、试题分析（一）试题质量分析：1、试题难易程度分析：这一套试题不论从题目的设计，还是内容的涉及，均体现了语文课程标准的要求，注重了对学生基础知识和基本技能的考查，特别是会认字和会写字的掌握、多音字、同音字、成语、课文内容填空、阅读以及习作等题目的设计，关注了不同学生的发展程度、不同层次水平学生的发展需求！值得一说的是个别题目安排形式稍难，题量较大。

2、知识点涵盖与课程标准对应分析：本套试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对语文课程标准的三维目标的考察既全面又有所侧重，试题既重视了对学生知识技能的考察，也注重了对学生学习过程与学习方法的考察，而对学生情感、态度、价值观也在试题中渗透！特别值得一说的是，试题中对孩子温馨的提示提高做题信心！3、试题与新课改的对应分析：本试题突出了“新颖”“全面”“人文”的特点。

“新颖”是试题的类型新颖，如“为加点字选择正确的解释”“根据所学内容填空”；“全面”是试题出题的题型全面，如：看拼音写词语、比较组词、选择字的正确解释、补充词语、按课文内容填空等题目的设计无一不彰显出传统特色；“人文”的表现是：试题中无处不渗透出新教育改革体制下教师、学校、乃至教育制度对孩子的关心与爱护，对孩子的尊重。

（二）试题分析：试题能较好地体现新课改，体现新课标，体现对学生基础知识与基本能力的综合考查，重视了学生学习方法的引导，渗透了情感、态度、价值观的教育。

试题共包括“积累运用”、“阅读”和“习作”三部分内容，遵循了“音——字——词——句——段——篇”的思路设计，符合学生的认知特点和思维发展规律，为不同程度的学生提供了展示的平台。

（1）题目的设计具体体现了语文学科的特点——人文性。

（2）基础性的知识在试题中得到充分体现。

例如：读拼音写词语，比一比组词，按照课文内容填空等题目的设计，考察了学生对课文的掌握，对基础知识的把握和运用。

三年级上册语文期末质量分析

三年级上册语文期末质量分析本次考试是对学生上学期语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。

一、基本情况：本次检测全班共有人参加，总分分，实考平均分。

及格人数人，及格率%，优秀率 %。

二、答题情况：本次检测共有五道大题，整体可以分为四部分，试卷内容涵盖丰富，试题基础性强，题型灵活多样，字词句都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点。

试卷题型多样，题量和难度较为适中。

大部分同学能读懂题目，理解题意，正确解答，但也有部分同学不熟练，今后应多加强做题能力的训练，加快做题速度。

（一）考察了学生知识的综合性。

既重视考察学生基础知识素养，如读拼音写词语，把字写得工整、正确，组词，选字填空等，又重视考察学生分析，看图写话的能力等。

（二）试卷整体看来难度适中。

（三）试卷题型多样，内容较丰富。

答题情况整体看来，学生的基础知识掌握得比较扎实，但阅读能力还偏弱。

以下就答卷情况进行分析。

第一部分基础知识。

第一题:看拼音写词语。

个别学生掌握不够好。

第二题:比一比，再组词。

第三题：仿写词语。

写得规范、整洁。

从学生答卷来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面干净。

第四题：选字填空题:选择正确的词语填空，做得不是很好。

第五题：判断句子的修辞手法。

大部分学生完成较好。

第六题：按要求完成句子练习。

第二部分积累运用。

第一题:根据课文内容补充句子。

好多孩子会背古诗，不会写字，失分较多。

第二题：给句子排列顺序：好多孩子的逻辑思维很差，所以出错较多。

第三部分:综合展示厅。

本部分内容较为灵活，考察学生对现目前热点话题的理解能力，同时考察自己的语言运用能力，第一小题失分较多。

第四部分：阅读理解。

阅读短文失分较多的是找出文中表示时间的词语以及一些主观开放题。

第四部分：写作。

大部分学生能根据题目的要求进行合理写作，内容充实。

个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。

三年语文上期末质量分析报告

2017——2018学年度上学期（三）年（语文）期末质量分析报告单位：卧龙中心小学授课教师：顾泽香刘玉珍薛洪峰分析时间：2018年1月10日2017——2018学年度上学期（三）年（语文）期末质量分析一、试题分析本次期末考试试题包括“积累运用”、“课外阅读”、“习作天地”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，难易适度。

试卷完全贯彻了新课标的要求，体现了注重基础、突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的原则。

既注重基础知识又突出能力，同时关注试题的素材选取与呈现方式，使得命题形式丰富而又活泼。

注重了对语言表达能力的培养，所以就有对形近字的辨别，以及用各种方式组词。

还有把不同类的词语找出来，可以训练学生的辨别能力。

二、取得的成绩和存在问题概述及分析1、取得成绩概述及分析本年组共有学生93人，在本学期期末测试中，学生书写比较工整、卷面比较干净，成绩优异。

总分7882分，年组平均分84.75分，优秀人数60人，优秀率64.5%，及格人数90人，及格率96.77%。

从学生的试卷反馈来看，题量适中，基础知识点比较详细，书中和卷子上的原题，中等以下学生答得不够理想，说明他们平时在课堂上对书中的知识点掌握的不够牢固。

以后对他们应加强基础性习题的训练，从答题书写上看，学生们已经形成了一种良好的书写习惯。

从老师的教学上看，反馈出平时我们在授课程中强调基础知识的重要性还是很必要的，中等偏上的学生对基础掌握比较扎实，但对学困生督促考察的还是不够，使得一小部分学生在基础知识这一块上的掌握还是有欠缺的，也就是说我们在日常教学中，每天每堂课新授的知识都要让学生把基础牢牢地掌握住。

试卷偏重于教材的基础，还是十分必要的，一切题型的变化都离不开基础，汉字的书写，句子的完整性，词语数量的丰富，姐妹字同音字多音字的区分和正确应用等，语文的最高境界是形成文章，可是“一砖一瓦”都离不开平时的基础教学，教师要在教好基础知识的基础上，循序渐进的培养学生的语文素养，2存在的问题概述及分析：学生存在的问题及分析：“看拼音写词语”大部分学生答的比较好，但也有个别学生出现错误，特别是“滋润”写成“兹闰”的，“鼓励”“遗迹”两个词不会写的不在少数，有两个比较难的词语学生都不太会写，那就是“”和“谦虚”。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

罗平县振兴小学2017--2018学年秋季学期三年级语文期末测试质量分析
本次期末考试是由罗平县统一命题的考试，检测题型和往常有一定的差异，题量适中，但有一些题目偏难，大部分试题都注重考查了学生的综合能力。

试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和习作表达能力的考查。

本试卷包含五个大的板块，分别是:一、基础知识（51分）；二、课堂回顾（12分）三、口语交际（3分）四、阅读天地：（1）课内阅读（5分）；课外阅读（9分）；五、快乐习作（20分）。

一、成绩统计、整体水平分析情况
二、学生易错题列举
（六）根据意思写出相应的词语，并按要求做题。

A、形容精神不振，提不起劲头。

（）
B、舍去近处的，追求远处的。

（）
C、虚心，不夸大自己的能力或价值。

（）
1、以是三个词中，含有反义词的词语是。

我还能写出三个含有反义词的词语、、。

2、以是三个词中，描写人物神情的词语是。

我还能写出三个描写人物神情的四字词、、。

3、以是三个词中，描写美德方面的词语是。

我还能写出它的反义词：。

（七）选择恰当的关联词填空。

既……又……不但……而且……
因为……所以……如果……就……
1、乐乐的爸爸（）会开汽车，（）会修汽车。

2、（）今天下雨，（）运动会没有举行。

3、孔子（）是一位思想家，（）是一位教育家。

4、（）你没有写完家庭作业，（）不要到院子里和小伙伴玩。

（八）按要求改写句子。

1、凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃。

（缩句）。

2、秋天来了，漫山遍野的枫叶红了。

（改为比喻句）。

3、夕阳被湖面照得一片金黄。

（修改病句）。

4、山这么陡，我们怎能爬得上去呢？（改为陈述句）。

三、存在的主要问题
1、学生做题还不够认真
比如看拼音写词语及形近字组词，平时进行了训练，但是仍有少数学生拼读错误，导致出错。

再如按课文原文填空一题，很多学生都知道填什么，但是字写不来。

2、“按要求改写句子”中失分最为严重，学生们找不到做题方法。

3、课外阅读的量太少，导致学生在阅读理解中失分。

4、教师在平时的教学中，在知识的拓展方面还做得不够。

5、部分学生习作能力太差，找不到写作素材，写出来的文章太空洞，习作中错别字太多。

四、改进措施
1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。

树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

3、探索“开放性”问题，培养创新精神。

多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

4、进一步加强对学生学习习惯的培养，培养学生良好的听课、作业、读书习惯。

5、教育学生养成留心观察生活的习惯，积累写作素材，拓宽课外阅读量，进一步提高学生的习作能力。

6、对学困生加大辅导和训练的力度。

利用课余时间及时对学困生进行辅导，并与家长进行沟通，共同帮助孩子提高成绩。

尽量使每一个孩子不掉队。

罗平县振兴小学刘永贵
2018年1月26日。