小学形体校本课程开设情况分析-精选教育文档
形体课教学工作总结（2篇）
形体课教学工作总结一个学期的教学工作飞逝而过，综观本学期的教育教学工作，我们的形体训练教学课通过大家的共同努力，在课程的实施与开展的过程中获得了很大的收效。
现就将我校本学期形体训练教学工作的情况做如下总结：1、扎实开展好常规教学工作：我与孩子们已经在一起有半年的时间了，我们的教学环境已经逐步完善、教学质量已经逐步提高。
同时逐渐熟悉十个班内的孩子，与孩子们可以融洽的相处，所以学生的形体训练课能够比较规范和系统的进行教学。
本学期，我能够扎根一线教学，认真揣摩研究教材，结合我校的校本课程教学实践，查找了大量的教学资料，并将其和形体训练课有机地融合在一起。
在工作中发扬了新营人扎实、团结、协作的工作作风，在工作中认真地克服了教学方面的困难，认真地上好每一节形体训练课，并真正地将形体训练的教学工作的侧重点体现在工作中，不仅使形体训练课真正地起到了感受美、传达美、体现美、表现美的教育意义，同时也使参加形体训练课的所有孩子都真正地通过课程的学习与训练在身体等各方面都不同程度地受益匪浅。
本学期我将《小白船》音乐教学与形体训练教学有机的融合，通过课堂教学和学校舞蹈队训练双渠道对学生进行形体训练方面的训练。
学期末结束前，所有参与校本课程学习的孩子们参与了组内的评价，也已经从各方面有了显著的提高，这也是校本课程的工作实施最大的收获。
2、扎实做好形体训练的训练工作在单周上校本课程之前，我都会叮嘱孩子们在校服里面穿上宽紧合适的衣服，以便在形体训练课上更好地展现自己。
再者，在课堂上对动作到位的孩子，及时的给与口头上的表扬，并带领其他孩子一起来舞动;对态度不是很认真的孩子，及时的叮嘱与鼓励。
在被激励的队伍里面，孩子们都争先恐后的来领舞，感受到孩子的努力与韧劲，我非常的欣慰。
教师的全员参加及在训练中相互协助的工作作风即保证了训练质量，也为学生的安全做了有利的保障。
通过老师和孩子们的共同努力，我们结束了一个学期的工作。
在未来的岁月里，我们将继续传承优良传统，共同努力使孩子们快乐、健康的成长形体课教学工作总结（二）形体课是一门重要的体育课程，通过开展形体课教学工作，可以帮助学生增强体质，培养良好的身体姿态和形象，提高学生的艺术素养和美感。
小学形体校本课程开设情况分析-精选教育文档
小学形体校本课程开设情况分析一、小学形体校本课程开设的情况（一）形体校本课程开设的背景改变“原村小”学生的气质是学校多年来一直努力的方向。
以现行课程标准为依据，结合本校学生的实际情况，充分挖掘本地本校的资源优势。
帮助小学生矫正不良身体姿态，提升学生整体的形象和气质是编写小学形体教材的最终目标。
形体校本课程通过全面的身体素质训练，使学生正确地掌握站、坐、行、走、卧的姿态，并将丰富的运动内涵和艺术有机结合，通过简单的动作使学生获得优美的形体，从而提高学生的自我认识、自我鉴赏能力。
可以根据学生的特点开发出有意义、有特色、高质量的形体校本教材。
（二）形体校本课程的实施1.学校管理（1）学校负责构思并制定小学形体校本课程开发工作的实施方案，教导处做好指导、研究、实施、评估等工作。
（2）学校组织教师进行小学形体校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力，大力宣传形体教学的重要意义。
（3）教导处要做好更新工作。
注意积累课改资料，及时提供教改信息，做好小学形体校本课程实施的推广和应用工作。
2.教学管理（1）重视教师授课施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度，撰写教案。
做到认真备课，认真上课，认真反思，充分发挥校本课程的育人功能。
（2）重视教师配备由专业教师任教，认真做好教师的小学形体校本课程培训，让形体课程的教师都成为有创新精神的教师，担任校本课程的教学工作。
（3）重视教师培训采取集中培训和个别学习相结合的方式，对实施小学形体校本课程的教师进行上岗培训，定期组织理论学习，集体教研，以提高小学形体校本课程施教能力。
（三）形体校本课程开设的目标各班级每周设一节形体课程，根据本校学生情况制定了符合学情的目标1.知识与技能目标学生通过小学形体校本课程的学习，熟练掌握形体理论基础知识及基本技能与方法。
提高学习与锻炼、实践与创新能力。
2.过程与方法目标加强学生之间合作与交流的学习，让学生在小学形体校本课程的学习过程中，发展实践与创新能力。
小学生形体训练课程实施效果分析
207神州教育小学生形体训练课程实施效果分析谢郁江西省宜春市宜阳学校摘要：形体是我们人类自身素质的其中一部分，形体训练的本质就是美的训练。
小学生的身体正处于成长发育的重要阶段，学校有必要开展一些针对小学生的形体训练课程。
形体训练应该始终贯穿教师的教学过程，每个训练环节都应该渗透美的教育。
教师应该强化学生对形体课程的感知和理解，进行美的体验，构建学生的艺术思维体系，培养学生的优美姿态，塑造健康的身材体型。
在形体训练课程教学中，潜移默化的培养学生对美的鉴赏能力，从而达到提高学生身体素质的目的。
关键词：小学生；形体训练课程；实施效果美是人类永恒追求的目标。
在小学学习阶段，小学生应该开展相关形体训练课程，有助于改善学生的身体素质，加强学生的形体美，培养学生的审美思维，促进学生的自信心增加。
在此基础上，学生通过形体课程的学习，能够达到学生的审美体系的建立，培养学生发现美的意识和观察力，逐渐形成小学生的美的创造力，把形体美转化为自身气质，塑造小学生全新的自我体态。
一、形体训练的含义与意义形体训练就是指在轻松、优雅的音乐环境中，学生利用身体的位置变化和身体具体部位的踢、拉、压等基本练习动作让肌肉集中发力，达到锻炼身体控制力以及平衡能力的目的。
通过形体训练课程的开展，学生可以增加身体的协调性，维持肌肉的弹性，有助于学生身体正确姿势和形态的形成[1]。
针对小学生时期开展的形体训练课程，一方面可以加快学生的新陈代谢功能，另一方面还可以健美身体，增强身体素质，促进小学生的身心全面发展。
二、小学生形体训练课程的具体实施(一)重视小学生形体训练课程学校应该要重视开展小学生形体训练课程，要树立学生德、智、体、美、劳全面发展和全面培养的意识。
学校既要重视学生的品德和智慧教育，也要重视学生体育、心理的健康发展。
学校应该按照学生的身体素质、心理状况，来开展适应小学生自身实际状况的形体训练课程。
小学生还正处于身体发育的重要阶段，学校着重对学生形体方面的培养，对学生日后的身体素质、形体健康，都具有很大的帮助。
小学美术_形体的组合教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册《形体的组合》教学设计形体的组合教材分析：本课是人教版五年级下册，属于造型●表现、设计●应用领域，本课之前有”形的魅力”，之后有“抽象的雕塑”，在教材中有承上转下的作用，也为六年级更加深入的学习形体打下了基础。
学情分析：随着年龄的增长和阅历的增长，学生也在逐渐形成解决问题的能力。
而本节美术课的课堂实践活动，正好提高学生解决问题的能力，为他们提供展示自我的平台。
学生对形体有初步认识，概括简化形体的能力不足。
教学目标:1.知识与技能：认识什么是自然形体，什么是几何形体，学习解决问题的几种方法。
2.过程与方法：通过解决上节课自学遇到的问题，学习概括简化形体，用简单的形体组成预想的事物,制作一个有趣的作品。
3.情感态度价值观：通过组合形体，体验形体在生活中的呈现，激发学生对生活的热爱。
教学重点：学习简化概括形体，培养解决问题的意识。
教学难点：如何绘制出有趣的独特的形体组合作品。
教学过程：一、导入1.出示城堡，让学生体验，引起兴趣。
2.教师小结：上节课咱们用自学的方式学习了形体的组合这一课，在学习和制作过程中我们遇到了很多问题并把它记录了下来，课后老师把问题整理了出来，今天这节课我们分三个环节进行，第一环节复习上节课知识，第二个环节是解决梳理上节课的问题，第三个环节是探讨怎样制作一个有趣的作品。
【设计思路】承上启下，引出这节课的任务。
二、复习上节课知识小老师带领同学复习上节课知识。
三、解决问题1.如何确定主题做什么？通过教师描述，学习到两种确定主题的方法，一是先取材后构思、二是先构思再取材。
【设计思路】通过一个个问题的解决，进一步学习形体的组合，并学习解决问题的方法。
2.尝试自己解决问题用什么形体组合成想要的事物？小组探讨完成任务单任务单我们组通过（）的方式解决的问题。
得出的结论是：长颈鹿的头用（）形体。
长颈鹿的脖子用（）形体。
长颈鹿的身体用（）形体。
长颈鹿的腿用（）形体。
小结：大家的答案有些不同，不过在概括形体时，用到的方法差不多，那就是简化和变形。
对我校开设形体课现状的调查与分析
对我校开设形体课现状的调查与分析作者：周琳来源：《现代营销·营销学苑》2012年第04期摘要：形体课是一门以科学的理论为指导，对人的形体和姿态进行完美训练的学科。
我校形体课已开设了4年。
同学们经过形体课的学习，一些不规范的行为姿态得到了有效的纠正，良好的风度、高雅的气质和美的意识得到了培养。
关键词：形体课现状调查分析形体课是指一门通过引用舞蹈中基本功训练的方法为主要手段，结合音乐针对人的基本姿态进行身体活动练习，从而塑造优美体形及姿态和加强形体美的形体艺术教育课程。
我校自招收空乘班以来，形体课作为特有的体育艺术教育课程有计划的开展起来。
通过几年的教学实践和收集的有关资料，本文就我校形体课开设的现状，存在问题及发展趋势进行分析。
1.研究对象与方法1.1研究对象我校空乘班160名女生和3名形体课教师，调查对象简况：高一 46（28.7%）、高二 44（27。
5%）、高三 70（43。
8%）1.2 研究方法1.2.1调查访问法：访问教师并抽样与学生进行访问，从她们那儿了解形体课开设的目的、现状、存在问题、收效等情况，总结现有的经验与教训。
1.2.2问卷调查法：对160名学生进行问卷调查，共发放160份调查问卷，回收160份，回收率为100%，均为有效问卷。
1.2.3文献资料法：根据研究目的和内容，查阅了大量的相关资料，搜集、整理前人的研究成果和研究方法。
2.结果与分析2.1学生对形体课的态度从表1的调查结果显示，空乘班学生100％的喜欢或较喜欢形体课。
可见，学生对这门课的学习是主动的，而且能够体会形体健身的意义及其锻炼身体的价值。
2.2学生参加形体课的目的由表2可以看出，分别有43.75％和27.5％的學生认为形体课“可以改善体形”和“可以提升气质”，有7.5%的学生认为能“锻炼身体，增强体质”，只有3.75％的学生是为了应付考试。
因此，我校空乘班绝大部分学生对形体课的学习意识是积极而正确的。
小学美术_形体的组合教学设计学情分析教材分析课后反思
《形体的组合》学情分析一、学习习惯、生理等分析五年级的学生随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。
二、学习情况分析与措施五年级是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。
《形体的组合》效果分析《形体的组合》是一节造型．表现课。
本课学习的目的，是让学生理解形体的概念，能正确区分自然形体和几何形体。
感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，并学会运用各种形体组合新的造型，培养学生空间想象能力和创造能力。
导入部分，我引导学生将“长方形”和“扇形”变成立体造型，学生采用卷巻或折的方法变出圆柱体、长方体和圆锥体造型，通过动手制作，学生初步认识形体与形的区别，为下一步制作几何形体造型做好铺垫。
学生在理解了形体概念的基础上，自学形体的分类、掌握自然形体和几何形体的区别，课堂上我结合生活实例讲解，加深学生对自然形体和几何形体的理解。
在理解形体的基础上进行形体组合是本课学习的重点和难点。
形体组合有什么规律？我采用小组“摆形体”的游戏活动，引导学生动手尝试，自主发现形体组合讲究“美观”“实用”相结合的原则理论是实践的基础，在理解的基础上进行创作是我们本课的最终目的。
通过本课教学反思，我最大的收获是：美术课上培养学生的想象力是至关重要的，想象力永远是学生创作的法宝，如何开启学生想象思维？是我们在各课时需要多花费心思去研究的。
《中小学生形体舞蹈课的开发与研究》
《中小学生形体舞蹈课的开发与研究》阶段性总结柳州四十六中及附小课题组郭谊虹（执笔）一年来，本课题研究继续以艺术教育新课标为指针，在认真学习《基础教育课程改革纲要》的基础上，本着“感受美、塑造美”的工作原则，紧紧围绕课程改革这个中心，扎扎实实地开展了“小学生形体舞蹈课的课程研究”。
一、在实施中不断地修订和发展课题计划在进行课题研究之初，我们制订了课题方案和总体计划，在具体实施的过程中，对计划加以修订和补充，使计划更符合校情，更符合规律。
如在本课题计划制订一段时间之后，发现原定的低年级形体课—蹲的动作练习，学生的重心很难掌握，于是通过研究、实践采用两手扶把做动作较好。
大家一致认为应在具体的实验课程的研究教学中，结合学科的特点，形成具有博爱特色的教学模式，让问题成为教学活动的开端，成为贯穿整个教学活动的主线，成为教学活动的归宿，使学生具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，这样实验成效会更加显著。
于是，我们及时地把课题计划加以调整，正确引导课题研究不断深入。
二、在实施中不断地更新、打造技术环境的基础为保障实验工作的正常开展，学校因地制宜积极构建低成本、高效益的运行环境。
在原配备基础上，我校对形体教室进行了改建，添置了地毯、棉垫，34寸大彩电、电脑设备——让学生能更清晰的观看录象等现代化教学设备，体现我校自身特色的课题研究专业管理。
三、加大师资培训力度，努力提高教师素养。
加强理论和业务的学习，使他们尽快能胜任这一学科教学，为全面开设课题作好充分的准备，创设一个和谐、进取的学习环境，加快新信息的传输，新技能的培训，使教师掌握并熟练运用现代教育技术，搜索最新课题信息，大力加强课题科研和教学研究，依托教育信息网络，一支具有现代意识、掌握现代信息技术的高素质教师队伍正在形成。
四、在实施中以活动进一步丰富、充实实验研究内容为进一步加大课题实验研究力度，我们组织教师、学生开展丰富多彩的课题研究活动，我们轮流开设研讨课、示范课，并以此为基础，每学期举办一次研究课公开展示活动，每学期举办一次实验研究经验交流活动，在一年多的课题研究过程中，经过一段时间的练习我校学生身体姿势有明显提高，特别是挺胸立背的站姿，家长反映学生的体质有了显著改善。
形体课教研总结
一、前言形体课作为一门综合性艺术课程，旨在培养学生的审美观念、提高学生的身体素质和艺术修养。
在过去的一学期中，我校形体教研组全体成员共同努力，积极开展教研活动，不断探索和改进教学方法，现将本学期形体课教研工作总结如下。
二、教研工作回顾1. 教研活动开展情况本学期，形体教研组共开展了8次集体备课活动，围绕教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行了深入探讨。
同时，我们还邀请了校外专家进行专题讲座，提升了教师的专业素养。
2. 教学研讨活动在教学研讨活动中，我们针对形体课的特点，对课程设置、教学内容、教学方法等方面进行了深入研究。
通过研讨，我们明确了以下几方面的改进措施：（1）优化课程设置：根据学生的兴趣和需求，调整课程设置，增加了一些新颖的舞蹈类型，如街舞、爵士舞等，以激发学生的学习兴趣。
（2）丰富教学内容：在教学内容上，我们注重理论与实践相结合，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生更好地掌握舞蹈技巧。
（3）改进教学方法：针对不同学生的特点，采用分层教学、个性化辅导等方法，提高学生的学习效果。
3. 教学观摩与评价本学期，我们组织了3次教学观摩活动，邀请了校内外专家进行现场点评。
通过观摩和评价，教师们发现了自身教学中的不足，并积极改进教学方法，提高教学质量。
4. 学生实践活动为了提高学生的实践能力，我们组织了2次校园舞蹈比赛和1次校际舞蹈交流活动。
学生在比赛中充分展示了所学成果，锻炼了舞台表现力。
三、教研成果1. 学生素质提高通过本学期的形体课教学，学生的身体素质、审美观念和艺术修养得到了显著提高。
学生在舞蹈比赛中取得了优异成绩，充分展示了学校的教育成果。
2. 教师专业素养提升通过教研活动，教师们的专业素养得到了进一步提升。
在教学实践中，教师们能够更好地运用所学知识，提高教学质量。
3. 学校形象提升形体课作为学校特色课程，得到了社会各界的认可。
学生在各类比赛中取得优异成绩，为学校赢得了良好的口碑。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分学生基础薄弱，学习进度较慢。
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小学形体校本课程开设情况分析
一、小学形体校本课程开设的情况
（一）形体校本课程开设的背景
改变“原村小”学生的气质是学校多年来一直努力的方向。
以现行课程标准为依据，结合本校学生的实际情况，充分挖掘本地本校的资源优势。
帮助小学生矫正不良身体姿态，提升学生整体的形象和气质是编写小学形体教材的最终目标。
形体校本课程通过全面的身体素质训练，使学生正确地掌握站、坐、行、走、卧的姿态，并将丰富的运动内涵和艺术有机结合，通过简单的动作使学生获得优美的形体，从而提高学生的自我认识、自我鉴赏能力。
可以根据学生的特点开发出有意义、有特色、高质量的形体校本教材。
（二）形体校本课程的实施
1.学校管理
（1）学校负责构思并制定小学形体校本课程开发工作的实施方案，教导处做好指导、研究、实施、评估等工作。
（2）学校组织教师进行小学形体校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力，大力宣传形体教学的重要意义。
（3）教导处要做好更新工作。
注意积累课改资料，及时提供教改信息，做好小学形体校本课程实施的推广和应用工作。
2.教学管理
（1）重视教师授课
施教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度，撰写教案。
做到认真备课，认真上课，认真反思，充分发挥校本课程的育人功能。
（2）重视教师配备
由专业教师任教，认真做好教师的小学形体校本课程培训，让形体课程的教师都成为有创新精神的教师，担任校本课程的教学工作。
（3）重视教师培训
采取集中培训和个别学习相结合的方式，对实施小学形体校本课程的教师进行上岗培训，定期组织理论学习，集体教研，以提高小学形体校本课程施教能力。
（三）形体校本课程开设的目标
各班级每周设一节形体课程，根据本校学生情况制定了符合学情的目标
1.知识与技能目标
学生通过小学形体校本课程的学习，熟练掌握形体理论基础知识及基本技能与方法。
提高学习与锻炼、实践与创新能力。
2.过程与方法目标
加强学生之间合作与交流的学习，让学生在小学形体校本课程的学习过程中，发展实践与创新能力。
让学生在学习的过程中体验形体运动的乐趣，养成坚持锻炼的习惯。
3.情感态度与价值观目标
通过小学形体校本课程塑造小学生优美的体态，培养其高雅的气质。
培养学生的良好心理素质及对美的鉴赏能力。
4.社会适应目标
通过小学形体校本课程的学习使1～2年级学生养成正确的站立行走姿态，成为文明礼仪的先行者。
塑造3～4年级学生优美的体态、高雅的气质、增强3～4年级学生的自信心。
形体课程的开设不仅增强学生体质，也解决了各社团学生柔韧性的问题，成为各社团的重要组成部分。
二、小学形体课校本开设的意义
（一）有利于促进少儿智力的发展
在小学开设形体课符合小孩身心发展的特点，由于6～12岁的小学生通常具有好动、活泼的特点，处于这个阶段的小?W生打开对世界认知的大门，绝大部分是依靠自己对外界事物的感知来形成自己主观的印象。
形体课的开设加深了小学生对于外界事物的认知和理解，在学习形体课程时，他们通过学习一系列的形体动作，在充满节奏感的韵律中感受形体课带来的乐趣。
我们经常说舞蹈是无声的语言，在学生学习形体课程中，小学生为了能够学会基本动作，就不断地发挥他们的感知和想象努力记住动作。
极大地调动了小学生发散性的思维，激发了学生学习的热情，这很好地表达了新课程改革下德智体美全面发展的教育理念。
（二）有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质由于形体课学习往往是以集体的形式呈现，在这一方面得到淋漓尽致体现的是形体学习中舞蹈的学习，一般舞蹈整齐划一是衡量整体的美感标准之一，这也充分的说明了形体课是一项整体的艺术活动。
一个学生动作差异在整个团体舞蹈的表演中表现得十分明显，这也极大地影响了舞蹈整体的美感。
通过集体形体课的训练能够让学生认识团队配合的重要性，使其能够更好地融入集体的学习生活当中。
小学形体校本课程的开发有助于挖掘学生自身的潜能，提高学生的人体动态造型美。
科学、协调的形体训练，会提高学生身体各部位的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。
能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。