想北平 高一语文 苏教版 仲丽娟

标题的“想”能不能换成“写”？
想 北平
“想”字可谓是本文的一个“文眼”，全 文都是围绕这个字展开的，而所选资料、所写 内容中也都渗透着这个字，这就是这篇散文不 散的“神”！ 此文写于1936年6月，当时作者身在青岛， 强烈的思乡之情缠绕在他的心头，“想”带有 浓烈的主观情感，自然流露出对北京的想念、 眷恋之情。“想” 中带着深厚的爱。“写” 可能只是客观描写。
第 阅 （ 读 1 ： 3 ） 自 然 段 —
我，我的每一思念中有个北平，只有说不出而已。” 第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起 的 爱。” “可是我说不出来。”
与文本对话
“爱”什么？
《 想 北 平 》
这样一座有着悠久历史的文化古 都——北京,作者在文中 “想” 了它哪些方面？各有怎样的特点？ 请分别概括它的总体特征。
《 想 北 平 》
课文小结2
1、选材角度：选取生活中平凡细微的事物。 “一切景语皆情语”。
怎 样 写 “ 爱 ” ？
2、艺术手法：作者运用类比手法，细节描 写，对比、衬托、比喻等多种修辞手法， 将对北平深沉而炽热的爱蕴含在字里行间， 让我们真真实实地触摸到了那颗远方游子 的赤子之心。
走近老舍
***朗读课文最后一段，再度体会作者的情感。
与文本对话
“爱”什么？
（深、切） 我真爱北平，但说不出来。
第 阅 （ 读 4 ： —
北平的特点
7 ） 自 然 段
深 环境：动中有静 爱 自然合理、 和 布局： 匀调 思 物产： 丰富、贴 念
爱北平 的理由
真想念北平呀！
近自然
与文本对话
北平有那么多的名胜古 迹,作者为什么不写，却 只写了一些平凡的点滴 事物和平民的日常生活 呢?
作者介绍
老舍（1899～1966），现代小说家、 戏剧家、曲艺作家。原名舒庆春，字舍予， 满族。老舍一生写下了约800万字的作品， 以长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北 平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》是他的代表性作品。他关注平 民，关注底层，曾因创作话剧《龙须沟》而 被授予“人民艺术家”的光荣称号，但他话 剧创作的最高成就还是《茶馆》。他的作品 被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格 和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之 成为了世界性的大家。
《 想 北 平 》
2、 “面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中 的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天， 心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮 里。” 3、青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
艺术手法
怎样写出这种“爱”？
四、运用“细节”描写
1、“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水 中的小蝌蚪“或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的 坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小 儿安睡在摇篮里。” 2、 “雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的 泥点。” 3、“果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙 果、海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一 层白霜儿呀！”
《 想 北 平 》
像婴孩挨着饥饿， 把我的血还洒在你的怀中， 我将永远在那儿欣卧；
年年的春燕，岁岁的秋虫，
将唱着你的儿歌，告诉我： 睡吧，儿，还在母亲的怀中， 你曾爱过母亲，她还记得，永远记得!
艺术手法
怎样写出这种“爱”？
二、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
历史 都城
பைடு நூலகம்北平
太 热 闹 ——— 也有热闹，但动中有静 第 阅 （ 读 4 ： ） 自 然 段
艺术手法
怎样写出这种“爱”？
一、运用“类比”的写作方法
“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而 说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。 在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候， 我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心 的时候，我欲落泪。”
第 阅 （ 读 2 ： ） 自 然 段
爱 北 平
类比
2、通俗明白。他多次表述这种观点：“我 不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使
是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三
地用术语与名词。” 老舍的“俗白”并不是粗 俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。
3、幽默诙谐。 经常运用夸张、比拟、讽
喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默 的情境。
议论抒情 不同位置的段落在文中所起的作用：
太 空 旷 ——— 复杂而有个边际
寂苦 、疲乏 ——— 舒适、踏实、安全
（咖啡与酒）
（温和的香片茶）
艺术手法
《 想 北 平 》
巴黎小镇 北京胡同
艺术手法
二、运用“对比、衬托”的修辞手法
“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了， 可是比上北平还差点事儿。” “人为之中显出自然，既不挤得慌，又不 太僻静；不在处处设备得完全，而在它处处有 空儿。”
北京故宫
北 京 紫 禁 城
北 京 天 坛
北 京 圆 明 园
北京颐和园
北京天安门城楼
北京北海公园
北京八达岭长城
北京四合院
《 想 北 平 》
语言揣摩
1、体会下列句子中加蓝色的词语的表达效果。 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我 的心灵相粘合的一段历史 论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平 还差点事儿
北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿
可是到底可爱呀。 是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！
进了城还带着一层白霜儿呀！
总结：这些词语充分表达了作者深爱北平的 感情，也具有浓浓的北京韵味。
语言揣摩
④我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 用音乐和图画表现我对北平说不出的爱。更具画面感。
⑤它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
***怎么读：没有悲，只有愁；没有恨，只有爱。
《 想 北 平 》
***朗读：
“好，不再说了吧，要落 泪了，真想念北平呀！”
乡情
艾青说： 为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土 地爱得深沉。 方令孺说： “家”，我知道了，不管它给人多大的负 担，多深的痛苦，人还是像蜗牛一样愿意背着它 的重壳沉滞地向前爬。 郁达夫说： 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿 把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零 头。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
创作风格
1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉北 京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，
经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。
开头 段
总领全文，点明题旨，引出下文；描写 渲染气氛，奠定基调； 叙述 设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、 作对比。 承上启下、或引出下文； 或衬托（对比）。
中间 段 结尾 段
总结全文； 呼应前文（开头）照应题目； 点明题旨、深化主题、升华感情、 启发读者思考。
开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。
《 想 北 平 》
（1）作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。 （2）他有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的平民意识。 （3）日常平凡的点滴事物反映他与北平的亲密，对北平感 情的深厚，作者真正融入了北平生活，深入到了它的血肉肌 肤之中。
课文小结1
老舍选取平凡细小事物，用朴实 的语言向我们敞开了一个平民知识分 子闲雅、安然而热烈的情怀。展现了 自己的精神追求：平凡、淡泊 。因 为普通，所以众口皆宜；因为入情， 故而感人至深。
乡情
《乡思》 茫茫何处话桑麻？ 破碎山河破碎家； 一代文章千古事， 余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷， 北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚， 夕阳白发待归鸦！
——１９３４年《八方风雨》
在《老舍传》里有一篇
《望北平》其中有一段：八 年流浪到处为家，反正到哪 里我也还是写作，干嘛去挤 车挤船的受罪呢？我很想念 家乡，这是当然的。可是我 既没钱去买票，又没有衣锦 还乡的光荣，那么就叫北平 先等一等我吧！写了一首七 律《乡思》来结束八年之旅。
选材
怎样写出这种“爱”？
用普通事物入题，写出自己的 独特感受，主观感情，就称得上好文 章。那种“你不讲别人也知道，你讲 了别人也不知道”的文章就算不上是 上乘之作了。
“不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方 每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台 的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟 声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之 中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗 浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧 绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶 底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破 壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然 而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花， 我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红 色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏 疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。” ——郁达夫《故都的秋》
与文本对话
（1）对北平怎样的“爱”？
探 讨 主 题
（2）“爱”北平的什么？
（3）怎样写出这种“爱“？
与文本对话
对北平怎样的“爱”？
第1节：“我的北平” 第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”
“我爱北平也近乎这个。”
“我所爱的北平不是……而是整个儿与我的心灵相黏合 的 一段历史……都积凑到一块，每一细小的事件中有个
本文写于1936年，作者当时在青岛不 在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对 中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的 签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委 员会”的成立，都说明华北危急，北京危 急。作者作为一个热爱北京的知识分子， 忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强 烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识， 震人心弦。 相关历史事件 *1931年，“9.18事变”，东北沦 陷。 *1935年，华北事变，平津危急。