苏教版六年级下册数学教学设计 比例尺
苏教版六年级数学下册比例尺优秀教案
苏教版六年级数学下册比例尺优秀教案一、教学目标1.掌握比例尺的概念和用途；2.理解比例尺的含义、种类和计算方法；3.能够根据实际情况选择合适的比例尺，并利用比例尺进行测量和制图；4.培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学重点1.比例尺的概念和用途；2.比例尺的种类和计算方法；3.利用比例尺进行测量和制图的方法。
三、教学难点1.比例尺的种类和计算方法的理解；2.根据实际情况选择合适的比例尺。
四、教学过程1. 导入环节1.教师引入比例尺的概念：比例尺是一种描述地图、建筑物、机器和器具等物体大小和实物大小之间关系的比例关系，常用于制作地图、绘制建筑图纸等。
比例尺常见的表达方式有图形比例尺和数值比例尺。
2.教师带领学生回顾图形比例尺的表达方式，并通过图片和实物比较让学生感受数值比例尺的优点与实际应用场景。
2. 讲解环节1.介绍比例尺的种类：图形比例尺和数值比例尺。
2.讲解图形比例尺和数值比例尺的计算方法，并通过实例进行讲解。
3.利用百度地图等工具，展示不同比例尺的效果，并讲解选择合适比例尺的重要性。
3. 实践环节1.学生自带尺子、纸张等工具，进行实际测量。
2.学生根据自己感兴趣的事物或特定题目，选用合适的比例尺进行绘图，如制作个人房间设计图，地铁线路图等。
4. 总结环节1.教师让学生分享制作过程、结果，并与学生交流不同比例尺的选择和应用场景。
2.教师让学生回答本节课的问题，回顾本节课的重点和难点。
五、教学评价1. 评价方式1.考察比例尺的基本概念和应用方法；2.考察学生测量、制图、选择比例尺的能力。
2. 评价标准1.能够正确掌握比例尺的基本概念和应用方法；2.能够正确测量、制图、选择比例尺；3.能够积极参与课堂讨论和实践活动，展现团队协作、自主创新的能力。
六、教学体会本节课通过引入实际场景的案例，激发了学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方式，如图片比较、实际测量和制图等，让学生更深刻理解了比例尺的基本概念和应用方法。
苏教版六年级数学下册第四单元《比例尺》优秀教案
苏教版六年级数学下册第四单元《比例尺》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第四单元《比例尺》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
通过本节课的学习，学生能够理解比例尺的含义，能够根据实际问题选择合适的比例尺，能够通过比例尺计算实际距离。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例和分数的基本知识，对于比例尺的概念和应用，他们可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解比例尺的意义，通过操作活动来掌握比例尺的应用方法。
三. 教学目标1.让学生理解比例尺的概念，知道比例尺的意义。
2.让学生掌握比例尺的应用方法，能够通过比例尺计算实际距离。
3.培养学生的实际问题解决能力，能够根据实际问题选择合适的比例尺。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2.难点：让学生能够根据实际问题选择合适的比例尺，能够通过比例尺计算实际距离。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和操作教学法。
通过实际问题情境，引导学生理解比例尺的概念；通过问题引导，让学生掌握比例尺的应用方法；通过操作活动，让学生巩固比例尺的应用。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、比例尺图示等。
2.学具准备：学生作业本、尺子、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实际问题情境，引导学生思考比例尺的概念。
如展示一张地图，让学生观察地图上的距离和实际距离的关系。
2.呈现（10分钟）通过课件展示比例尺的定义和意义，让学生理解比例尺的概念。
如展示比例尺的图示，解释比例尺的含义。
3.操练（10分钟）让学生通过实际问题来应用比例尺。
如给出一个实际问题，让学生选择合适的比例尺，计算实际距离。
4.巩固（10分钟）让学生通过操作活动来巩固比例尺的应用。
如让学生自己设计一个实际问题，使用比例尺来解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生通过实际问题来拓展比例尺的应用。
《比例尺的意义》(教案)-六年级下册数学苏教版
《比例尺的意义》（教案）六年级下册数学苏教版教案：《比例尺的意义》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级下册数学教材，第96页至第97页。
这部分内容主要介绍了比例尺的概念，包括比例尺的定义、比例尺的应用以及如何从地图上计算实际距离。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法，能够从地图上计算出实际距离，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：比例尺的应用，如何从地图上计算出实际距离。
教学重点：比例尺的概念，比例尺的换算。
四、教具与学具准备教具：地图、尺子、黑板、粉笔。
学具：练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一幅地图为背景，让学生观察地图，引发学生对比例尺的好奇心。
2. 概念讲解：通过黑板和粉笔，详细讲解比例尺的定义，比例尺的应用以及比例尺的换算。
3. 例题讲解：以一道具体的例题，讲解如何从地图上计算实际距离。
例如，地图上两点之间的距离是5厘米，比例尺是1:100000，求实际距离。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括比例尺的定义、比例尺的应用以及比例尺的换算。
通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 根据地图上的比例尺，计算实际距离。
2. 解释比例尺在实际生活中的应用。
作业答案：1. 实际距离 = 地图上的距离× 比例尺2. 比例尺在实际生活中的应用：如建筑设计、土地规划、导航等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对比例尺的概念和应用有了基本的掌握，但在比例尺的换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生调查身边的比例尺应用实例，如地图、建筑设计等，加深对比例尺的理解。
重点和难点解析在教学目标的设计上，我希望学生能够通过本节课的学习，理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法，并能够从地图上计算出实际距离。
苏教版数学六下《比例尺的应用》教学设计
苏教版数学六下《比例尺的应用》教学设计一. 教材分析苏教版数学六下《比例尺的应用》是小学数学的拓展内容，主要让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法，能够将实际问题转化为比例尺问题，并能够熟练地进行计算。
通过本节课的学习，学生能够培养空间想象能力，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本知识，对比例有一定的理解。
但是在实际应用中，学生可能对比例尺的概念理解不深，对比例尺的计算方法掌握不熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的生活实例让学生理解比例尺的意义，用具体的例题让学生掌握比例尺的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，能够将实际问题转化为比例尺问题，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察实际问题，培养学生的空间想象能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，能够将实际问题转化为比例尺问题，并能够熟练地进行计算。
2.难点：比例尺在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为比例尺问题，并能够熟练地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解比例尺的概念，感受比例尺在实际问题中的应用。
2.引导发现法：在讲解例题时，引导学生自己发现问题，自己解决问题，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2.学具准备：学生每人准备一份练习册，一份笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些地图、平面图等，让学生观察并思考，这些图上的距离和实际距离之间的关系。
引导学生发现，图上的距离和实际距离之间是通过比例尺来对应的。
苏教版六年级下册《认识比例尺》数学教案
苏教版六年级下册《认识比例尺》数学教案一、教学目标1.知识与技能：–认识比例尺，明确比例尺的概念和作用；–能够根据比例尺计算实际长度和比例长度，理解比例尺大小的含义。
2.过程与方法：–理解概念是由具体到抽象的过程，能运用图像、文字等多种形式进行感性认识，并能推广到其他实际问题的解决中。
3.情感、态度与价值观：–通过本课的学习，发展学生对于测量的兴趣，增进对数学实际应用的认识。
二、教学内容1.比例尺的引入–比例尺的概念和表示方法–实例引入：使用地图上的比例尺进行距离的估算2.从具体到抽象：比例尺的使用–通过举例让学生理解比例尺的作用–通过比较不同比例尺的长度，让学生明确比例尺大小的含义3.概括归纳：比例尺的计算–通过计算实例，让学生掌握如何根据比例尺计算实际长度和比例长度三、教学方法1.情境法：通过具体实例，让学生从身边的事例中感性认识比例尺的作用和含义2.合作探究法：让学生自己尝试寻找适合的比例尺，并计算实际长度和比例长度3.归纳法：通过一系列实例，让学生发现比例尺与实际长度和比例长度之间的规律，从而得到比例尺计算的方法四、教学过程1.导入（5分钟）–让学生回忆一下地图上的比例尺，引出本节课的学习内容。
–通过一个实例，让学生感性认识比例尺的作用（例如：通过地图上的比例尺进行距离的估算）。
2.探究合作（30分钟）–放置一些线段，要求学生自己找出适合的比例尺，并计算出对应的实际长度和比例长度。
–在学生讨论的过程中，引导学生发现比例尺与实际长度和比例长度之间的规律。
3.讲解归纳（25分钟）–教师总结学生归纳出的规律，从而得到比例尺计算的方法。
–教师讲解一些注意事项，并通过讲解实例，让学生掌握如何运用比例尺计算实际长度和比例长度。
4.拓展（10分钟）–教师出一些有关比例尺的思考题，让学生思考并解答。
五、教学评价1.学生理解比例尺的概念，能够描述比例尺的含义和作用；2.学生能够熟练使用比例尺计算实际长度和比例长度；3.教学中学生积极参与，有良好的合作探究精神；4.教师通过实例讲解和引导学生发现规律，激发了学生学习的兴趣。
(教学设计)第四单元 比例尺-六年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第四单元比例尺-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能•理解比例尺的概念和用途；•掌握计算比例尺的方法；•能够应用比例尺解决实际问题。
2. 过程与方法•学生自主探究，教师引导；•合作学习，小组合作；•以问题为导向，注重实践运用。
3. 情感、态度和价值观•了解比例尺在生活中的应用；•发掘数学知识的美和实用价值；•形成探究和解决实际问题的意识。
二、教学内容本单元为《苏教版》六年级数学下册的第四单元：比例尺。
主要内容包括比例尺的概念和用途，计算比例尺的方法以及应用比例尺解决实际问题等。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解比例尺的概念和用途；•掌握计算比例尺的方法；•能够应用比例尺解决实际问题。
2. 教学难点•比例尺的概念和用途的理解；•计算比例尺的步骤和方法的掌握。
四、教学过程与方法1. 学生自主探究教学本单元的教学以学生自主探究为主，教师为辅的教学模式。
根据学生的实际情况，设置适当的教学环节和对策。
2. 思维导图教学法在探究比例尺的概念和用途时，采用思维导图教学法，引导学生理清思路，并形成团队合作意识，运用已有知识，解决问题。
3. 合作学习学生需要分组合作完成一些练习和实际问题，鼓励小组之间的交流和互动，以提高学生的协作能力和解决问题的探究精神。
4. 课前导学在开始学习比例尺之前，通过课前导学，引发学生的兴趣，预习知识，为下课作好准备。
5. 完成练习、讨论答案、展示根据实际情况，采取不同的综合活动方式，帮助学生检查和巩固所学知识。
五、教学资源和检测途径1. 教学资源•电子课件；•数学试题；•实物比例尺。
2. 检测途径•在学习过程中逐步检测；•设计评价方案，对孩子的学业、发展、情感和品德进行全面评价。
六、教学心得与收获通过本次的教学活动，我认识到了学生自主探究的重要性和优点。
在教学过程中，学生通过提出问题、讨论答案、组织合作等方式积极参与，形成了思考问题、解决问题的探究精神。
苏教版小学六年级数学下册《比例尺的应用》教案
苏教版小学六年级数学下册《比例尺的应用》教案一. 教材分析《比例尺的应用》是苏教版小学六年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握比例尺的概念，以及如何将实际距离和图上距离进行转换。
通过本章的学习，学生能够理解比例尺的应用，提高他们的空间想象能力和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识和一些几何概念，他们具备一定的空间想象能力。
但是，对于比例尺的概念和应用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握比例尺的应用。
三. 教学目标1.让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比例关系。
2.培养学生运用比例尺进行实际问题的解决能力。
3.提高学生的空间想象能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.比例尺的概念和计算方法。
2.如何将实际距离和图上距离进行转换。
3.运用比例尺解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际操作和实例，让学生理解和掌握比例尺的概念和应用。
2.采用问题解决法，引导学生运用比例尺解决实际问题，提高他们的实际应用能力。
3.采用小组合作法，让学生通过合作交流，共同探讨比例尺的应用，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些实际距离和图上距离的数据，用于讲解和练习。
2.准备一些比例尺的图示和实例，用于直观演示。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际距离和图上距离的例子，引导学生思考如何将它们进行转换。
从而引出比例尺的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些比例尺的图示和实例，让学生理解和掌握比例尺的概念和计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际距离和图上距离的数据，让学生运用比例尺进行转换。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出一道实际问题，让学生运用比例尺进行解决。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出一道综合性的实际问题，让学生小组合作，共同探讨解决方法。
苏教版小学六年级数学下册《比例尺》教学设计
苏教版小学六年级数学下册《比例尺》教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级数学下册《比例尺》是小学数学的重要内容，主要让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
教材通过例题和练习，让学生在实际问题中运用比例尺，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑思维能力。
但在实际问题中，运用比例尺解决问题还有一定的难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生理解比例尺的实际意义，通过实际操作，提高学生运用比例尺解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2.过程与方法：通过实际问题，培养学生运用比例尺解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2.难点：在实际问题中，灵活运用比例尺解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际问题，引导学生理解比例尺的实际意义。
2.案例教学法：分析典型例题，让学生掌握比例尺的应用方法。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示比例尺的定义、应用方法等。
2.实际问题：准备一些有关比例尺的实际问题，用于课堂练习。
3.练习题：设计一些练习题，巩固学生对比例尺的理解和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示比例尺的定义，引导学生了解比例尺的实际意义。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试运用比例尺解决问题。
如：一张地图上，两地之间的距离是5厘米，实际距离是100公里，求地图的比例尺。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析问题，找出解题步骤。
教师引导学生总结解题方法，并板书解题过程。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成，检验对比例尺的理解和应用。
教师及时给予反馈，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，比例尺有哪些应用？让学生举例说明，拓宽视野。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比例尺
教学目标：
1．使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
2．使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。
教学难点：
使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
教学过程：
一、引入
1．准备练习
2．初步感知。
师：请同学们观察下面这两组图：
（电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。
再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。
让学生观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？（形状没变、大小变了。
）
3．新课引入：
我们可以把地图和国旗画在图纸上，同样也可以把我们的房子缩小后画在图纸上，老师想购买一套房子，我在售房中心看房时，一位销售员给我推荐了两套住房，可是他只给我看了一下图纸（图纸如下所示），我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？
师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图
与实际的房屋之间有什么关系呢？]
学完今天的内容（板书：比例尺）我们再来研究一下，到底哪套房子面积大一些。
二、自主探究，理解比例尺的意义。
1.出示例6，读题。
发表格。
思考：什么是图上距离？什么是实际距离？
试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
反馈交流：
题目要求我们写出几个比？
这两个比分别是哪两个数量的比？
2．探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：你觉得在写比的时候有什么要注意的？
图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？
引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3．揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。
我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？
根据学生的回答，相机板书：
图上距离：实际距离=比例尺
三、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。
1．提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。
1：1000的意思是图上1厘米
的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。
图上距离/实际距离=比例尺
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。
像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。
1.请说出以下地图中数值比例尺的实际意义：（单项训练：P49页练一练）
先说说每幅图中比例尺的实际意义。
同样长的实际距离在哪幅图中画得长？
哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？
2.出示下图：你能找到下面两幅图中的比例尺在哪里？
你能说出比例尺是多少吗？
比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。
0 10 20 30米
进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。
提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？
四、注重实践，运用比例尺
1．求出照片中的比例尺。
出示自己的照片：
①提问：你能算出这幅图片的比例尺吗？要求这幅图的比例尺，我们要知道哪些条件？（本人身高
1.60米，图上身高20厘米）
要求学生自己求出比例尺。
（标上比例尺）
②出示另一张自己的照片
提问：图上身高11厘米，这幅片的比例尺又是多少呢？
小结：选用不同的比例尺，图片的大小是不同的。
2．反例渗透。
出示照片一：
讲解：同学们看这张照片。
我把我的身高缩小了16倍，也就是说我图上身高与实际身高的比是1∶16，我的体宽缩小了24倍，也就是我图上体宽与实际体宽的比是1∶24，同学们看看我现在像什么
呢？是不是有点像豆芽？！
出示照片二：
讲解：这张照片，我把我的身高缩小了16倍，也就是说我图上身高与实际身高的比是1∶16，我的体宽缩小了10倍，也就是我图上体宽与实际体宽的比是1∶10，所以我就变成这样了！
五、拓宽视野，认识放大比例尺
1．出示已求出的1∶16的照片。
说明：这张照片是把真人缩小了，有没有把真人放大了的呢？
提问：那么那些巨幅广告照片是用的什么比例尺呢？
2．说明：刚才，我们所学的都是把实际距离缩小了的比例尺。
其实在我们生活中还有很多放大的比例尺。
出示一只CPU。
说明：这只CPU是一个边长只有3.5厘米正方形。
一些技术人员为了研究它，通常把它放大若干倍。
出示CPU图纸，边长是14厘米。
提问：你能算出这幅图的比例尺吗？
强调：不管是缩小比例尺还是放大比例尺。
求比例尺，我们都用图上距离比实际距离。
但与缩小比例尺不同的是放大比例尺通常后项为1。
3．即时反馈：谁能说说：1∶20和20∶1有什么区别呢？
六、课堂小结，回顾比例尺
1．你学会了什么？你有哪些收获和体会？
2．在生活中找找，哪些会用到比例尺
3．指出练习中的注意点：
①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。
②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。
如 2.5厘米:1O千米，要把后项的千
米化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成“1”。
七、巩固练习，掌握比例尺
１．说出下面各比例尺表示的意思。
1∶40000
2．在一幅某乡农作物布局图上，20厘米表示实际距离16千米。
求这幅图的比例尺。
3．判断：
1）小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。
2）某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。
3）一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。
4．选择：
（1）如果某图纸所用的比例尺小于1，那么这幅图所表示的图上距离（）实际距离。
A.小于
B.大于
C.等于
（2）学校操场长100米，宽60米，在练习本上画图，选用（）作比例尺较合适。
A.1︰20
B.1︰2000
C.1︰200
5.现在能帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大了吧？。