我们的天气日历
小学教科版三年级上册科学整理我们的天气日历课件PPT
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前言
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反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至， 其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。 反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
反映气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜 降、小雪、大雪、小寒、大寒。
2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人 类非物质文化遗产代表作名录。
科学探索
观 看 视 频
二十四节气
科学拓展
二十四节气
二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动, 月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长 等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方 面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践, 把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了 个专有的名称,这就是二十四节气。
交流研讨
研讨二：天气变化给我们带来的影响？
(3)风的变化。 风的变化对我们的影响也非常明显。在有风的天气下,我们在室外进行 羽毛球、乒乓球等体育活动就会受到很明显的影响。风更大一些，我们 就会感到走路很困难,高楼上的一些悬挂物(如广告牌等)可能会坠下,砸 伤路人。另外，台风每年给人们带来的损失更是无法估量的。
天气日历
北风微风 北风微风 北风微风 北风微风 北风微风
晴 晴 晴 晴
16
小雨
北风微风
我们的天气日历
时间：2011 年 10 月 21 日至 11 月 3 日
日期
10 月 21 日 10 月 22 日
白天天气
最低温度 （ºC）
18 17
最高温度 (ºC)
25 26 27 18 15 17 16 15 20 22 23 25 25 24
多云
18
北风微风
我们的天气日历 时间 日期
9 月 23 日 9 月 24 日
多云
白天天气
小雨
最低温度 （ºC）18Leabharlann 18 19最高温度 (ºC)
25 27 28 28 28 30 22 20 19 18 17 20 21 25
风
北风微风 北风微风
9 月 25 日
多云
北风微风
9 月 26 日
多云
20 22 22 19 17 15 15
北风微风 北风微风 北风微风 北风微风
我们的天气日历
时间：2011 年 10 月 7 日至 10 月 20 日 最低温度 日期 10 月 7 日
多云
最高温度 风 (ºC) 25 27 29 30 29 27 20 25 25 26 27 27 25 27
北风微风
白天天气 （ºC） 20 20 20 20 20 19
风
北风微风 北风微风
阴
多云
10 月 23 日
多云
16 14 12
阵雨
北风微风
10 月 24 日
雨
北风微风
小到中
10 月 25 日 10 月 26 日 10 月 27 日
《整理我们的天气日历作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《整理我们的天气日历》作业设计方案一、设计背景：随着气候变化的日益严重，天气对我们的生活和工作影响越来越大。
因此，了解天气变化的规律和趋势对我们来说至关重要。
本次作业旨在帮助学生整理并分析天气数据，形成天气日历，以便更好地了解天气变化的规律。
二、设计目标：1. 帮助学生了解天气数据的收集和整理方法；2. 培养学生对天气变化的观察和分析能力；3. 提高学生的数据分析和图表制作能力；4. 培养学生的团队合作认识和沟通能力。
三、设计内容：1. 分组任务：将学生分成若干小组，每组卖力整理一个月的天气数据，包括温度、降水量、风力等信息；2. 数据收集：学生通过观察天气预报、测量气温和降水量等方式，收集天气数据；3. 数据整理：学生将收集到的数据整理成表格或图表，包括每日最高最低温度、降水量情况等；4. 分析讨论：学生讨论并分析天气数据，探讨天气变化的规律和趋势；5. 制作天气日历：每组根据整理的数据，制作出一个月的天气日历，包括气温曲线图、降水量柱状图等；6. 展示交流：每组向全班展示他们整理的天气日历，并进行交流和讨论。
四、设计步骤：1. 组建小组：老师根据班级人数将学生分成若干小组，每组4-5人；2. 分配任务：每组卖力整理一个月的天气数据，确保每个月都有学生卖力；3. 数据收集：学生通过观察天气预报、测量气温和降水量等方式，收集天气数据；4. 数据整理：学生将收集到的数据整理成表格或图表，确保数据准确无误；5. 分析讨论：学生讨论并分析天气数据，探讨天气变化的规律和趋势；6. 制作天气日历：每组根据整理的数据，制作出一个月的天气日历，确保图表清晰明了；7. 展示交流：每组向全班展示他们整理的天气日历，并进行交流和讨论，老师进行点评和总结。
五、评估方式：1. 数据准确性：评估学生整理的天气数据是否准确无误；2. 图表清晰度：评估学生制作的图表是否清晰明了；3. 分析深度：评估学生对天气数据的分析是否深入；4. 展示表达：评估学生的展示和表达能力。
整理我们的天气日历
整理我们的天气日历
气温
风向 风速
整理 天气 日历
云认识天气 的某些特征，了解天气变化的一些规律。
在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多云的 天气？
在我们的记录中，哪一天风速最大？刮风的有几 天？不刮风的有几天？
分析我们记录的气温柱状图，找出一个月以来的最 高和最低气温，说说气温是怎么变化的。
分析降水量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天， 不降雨的有几天？哪一天的降雨量最大？
经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变 化？
经过一个月的天气观测，我们能知道本地的气候情 况吗？
天气？气候
二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
天气日历_(1)
月气象员
思考：天气变化于 我们的生产生活有 关系吗？动
农业生产
练一练
四、问答
在秋季，人们的生产、生活有什么特点？这 些特点与天气变化有关吗？ 答：秋天的天气逐渐转凉，人们天始穿上 秋装，地里的庄稼也开始成熟了，人们开始忙 着收获等。这些特点与天气变化密切相关。
练一练
温度计的使用方法： 在读数时，要待
温度计中的液面高度
不再变化才能进行， 并且温度计不能离开 被测物体，人的视线 要跟液柱面相平。
气温图
日期气温柱状图
温度℃ 温度℃
日期气温折线图 32 31 30 29 28 27 26 25
32 31 30 29 28 27 26 25
1 2 3 4 5 6 7
天气日历
天气日历
认识一些天气符号
晴 阴 多云 雾 小雨
中雨
大雨
雷阵雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
云量 降水量 风力风向
制作天气日历
我们的天气日历
月
时间：8:00
月 星期 日 月 星期 日
日 星期
月 星期 日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
月 星期
日
4.观察天气什么时候都可以。( )
练一练
三、选择 2.气温用( )表示。 A. ℃ B. ℃F C.N 3.气温的变化是( )规律的。 A.无法确定 B.有 C.没有 4.下面说法正确的是( )。 A.天气每天都在发生变化 B一个月天气变化可以代表一年的变化 C天气在一年四季中几乎没有变化莫测
教科版三年级科学上《整理我们的天气日历》教案
第三单元天气第7课时整理我们的天气日历【教学目标】科学概念目标：1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重点、难点】重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
小组：天气日历、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题[材料准备：学生自己记录的天气日历]1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。
有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。
）2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）二、探索：天气情况的统计[材料准备：杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图，学生活动手册]1.每个小组分发数据材料（杭州地区8月份天气记录表、气温统计图、降水量柱状图）2.组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区8月的各项天气数据，观察体会其中的变化。
3. 出示活动手册第12页，明确统计要求，记录数据。
三、研讨：整理发现[材料准备：学生活动手册]1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。
《整理我们的天气日历》(教案)三年级上册科学教科版
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。
二、教学重点与难点
1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。
三、教学准备
1.教具：天气日历、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气情况的表格。
四、教学过程
1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。
2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。
3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。
4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。
5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。
7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。
同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。
新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案
新教科版科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气也有一定的了解。
但是，对于天气的变化和特点，学生可能没有一个系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和记录天气，并通过分析天气数据，让学生了解天气的变化和特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.难点：让学生能够通过分析天气数据，了解天气的变化和特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和记录天气，培养学生的观察能力。
2.数据分析法：让学生分析天气数据，了解天气的变化和特点。
3.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成天气日历的整理。
六. 教学准备1.天气日历：准备一份 weather calendar for students2.天气数据：准备一些天气数据，用于学生分析。
3.投影仪：用于展示天气数据和天气日历。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生思考：你们知道天气是怎样变化的吗？b.学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）a.教师呈现准备好的天气数据，让学生观察和记录。
b.学生根据天气数据，完成天气日历的整理。
3.操练（10分钟）a.教师引导学生进行小组合作，共同完成天气日历的整理。
b.学生互相交流和讨论，教师给予指导和建议。
4.巩固（10分钟）a.教师提问：你们观察到天气有哪些变化和特点呢？b.学生分享自己的观察和发现，教师给予肯定和补充。