读后感

我手写我感---怎样写读后感
• 不少同学都喜欢看书， 不少同学都喜欢看书， 看完书后也往往会和 同学讨论这本书如何 如何，人物怎样， 如何，人物怎样，都 有自己的看法。 有自己的看法。俗话 说：“一千个读者有 一千个哈姆雷特。 一千个哈姆雷特。” 那么如何来写好你心 中的哈姆雷特呢？ 中的哈姆雷特呢？
红军长征胜利已经60年，以前总觉得长征的事离我们 红军长征胜利已经60年 60 很远，读完这篇故事后，似乎又离我们近了。 很远，读完这篇故事后，似乎又离我们近了。比如电 电影里播放的雷锋、欧阳海、 视、电影里播放的雷锋、欧阳海、徐洪刚等英雄人物 不也是这样，做了好事不留名， 不也是这样，做了好事不留名，在关键时刻把生的希 望留给别人，舍己救人。我想这就是红军的精神。 望留给别人，舍己救人。我想这就是红军的精神。 今天，我生活在和平的年代，过着无忧无虑、 今天，我生活在和平的年代，过着无忧无虑、丰 衣足食的生活，平时生活中还有只顾自己的现象， 衣足食的生活，平时生活中还有只顾自己的现象，比 方说，有时拣轻活干，挑好吃的吃，还有浪费粮食的 方说，有时拣轻活干，挑好吃的吃， 现象。这篇故事，使我受到教育， 现象。这篇故事，使我受到教育，我一定牢记先烈们 的英雄事迹和高尚品质，努力改掉缺点，好好学习， 的英雄事迹和高尚品质，努力改掉缺点，好好学习， 做一个对祖国有用的人。 做一个对祖国有用的人。
读后感有哪些形式？ 读后感有哪些形式？
写读后感，一般采用两种形式： 写读后感，一般采用两种形式： • 一是边述读（交代所读内容）边发感； 一是边述读（交代所读内容）边发感； • 二是先述读后发感 注意： 注意：我们大多数同学一般都用第二种方 原则上讲， 式。原则上讲，先述读后发感的形式比 较好把握， 较好把握，适合初学写读后感的同学选 用。
写读后感的常见毛病
• 1.大量引述原文。读后感，顾名思义， 1.大量引述原文。读后感，顾名思义， 大量引述原文 主要是写“ 引述是为写“ 主要是写“感”，引述是为写“感”服 务的，但有些同学偏偏忘记了这一条， 务的，但有些同学偏偏忘记了这一条， 本末倒置，大量抄录或复述原文，结果 本末倒置，大量抄录或复述原文， 犯了以“ 犯了以“引”代“感”、代“联”的毛 病。 • 2.脱离原文空写“感”。任何事物都非 2.脱离原文空写“ 脱离原文空写 凭空而生，都有个由来。 凭空而生，都有个由来。“读”是“感” 的基础， 而生发。 的基础，“感”由“读”而生发。只写 感想而不交代其来由，不知“ 感想而不交代其来由，不知“感”从何 成了无本之木、无源之水， 来，使“感”成了无本之木、无源之水， 让人感到莫名其妙，不知就里。因此， 让人感到莫名其妙，不知就里。因此，
在一个幸福的家庭里，我们好像一位位皇帝， 在一个幸福的家庭里，我们好像一位位皇帝，全家 人都要听我们的指挥。平时我们要什么， 人都要听我们的指挥。平时我们要什么，要吃什么就吃 什么，几乎每天都穿着新衣服，还有稳定的零花钱。 什么，几乎每天都穿着新衣服，还有稳定的零花钱。妈 妈把我们当成家中的客人。省下的东西都给我用， 妈把我们当成家中的客人。省下的东西都给我用，给我 我听了故事以后就改变了注意。你瞧！ 吃。我听了故事以后就改变了注意。你瞧！今天妈妈不 在家，我正在做家务。开饭了，我把好吃的留给爸爸吃。 在家，我正在做家务。开饭了，我把好吃的留给爸爸吃。 晚上１１点了，我还在看书……早晨，我做好了早餐， １１点了 早晨， 晚上１１点了，我还在看书 早晨 我做好了早餐， 中午，我洗好了碗筷……我们要把爱传给老人们，长辈 我们要把爱传给老人们， 中午，我洗好了碗筷 我们要把爱传给老人们 献给为我们付出过的人。 们，献给为我们付出过的人。 你那么神圣，带领人们走向光明的人生道路。 爱，你那么神圣，带领人们走向光明的人生道路。爱， 你那么纯洁，赐予人们纯朴的品格。 你那么伟大， 你那么纯洁，赐予人们纯朴的品格。爱，你那么伟大， 为人们绘画出一片天空。请赐予我们一份爱吧， 为人们绘画出一片天空。请赐予我们一份爱吧，我愿献 给全天下所有的人
孝女绳〉〉 爱，你那么神圣——读〈〈孝女绳〉〉有感 你那么神圣 读〈〈孝女绳〉〉有感
爸爸是山，宽大的胸膛，是我们避雨的港湾；妈妈是水， 爸爸是山，宽大的胸膛，是我们避雨的港湾；妈妈是水，柔 柔的语言，是我们幸福快乐的源泉；爸爸的爱， 柔的语言，是我们幸福快乐的源泉；爸爸的爱，一天天让我们 学会坚强；妈妈的爱，一天天助我们成长；可是大家是否想过， 学会坚强；妈妈的爱，一天天助我们成长；可是大家是否想过， 没有父爱和母爱的小朋友是怎样成长的？ 没有父爱和母爱的小朋友是怎样成长的？ 文中讲述了一个名叫李根小女孩的生活。 文中讲述了一个名叫李根小女孩的生活。她住在吉林省长春 市一间１０平方米的小屋里，屋里只有两张单人床， １０平方米的小屋里 市一间１０平方米的小屋里，屋里只有两张单人床，生活非常 困难。李根是班长，爸爸因患严重的肺病， 困难。李根是班长，爸爸因患严重的肺病，导致两耳失聪语言 丧失，长期卧床不起。妈妈离家出走。为了给爸爸治病， 丧失，长期卧床不起。妈妈离家出走。为了给爸爸治病，她花 光了所有的积蓄，买掉了房子。是朋友借给他们的。 光了所有的积蓄，买掉了房子。是朋友借给他们的。懂事的李 根早已会很多家务，但她成绩依然很好。 根早已会很多家务，但她成绩依然很好。 其中，有一根尼龙绳，牵连在两张床之间， 其中，有一根尼龙绳，牵连在两张床之间，这就是父女两的 通讯工具，在爸爸眼里，这也是“孝女绳” 通讯工具，在爸爸眼里，这也是“孝女绳”。 “爱心在左，责任在右”小小年纪的我们是否付出过自己的爱 爱心在左，责任在右” 是不是付过责任。 心，是不是付过责任。
3.内容杂乱无中心。写出的读后感无中心， 3.内容杂乱无中心。写出的读后感无中心， 内容杂乱无中心 是犯了作文之大忌， 是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应 抓要领” 突出重点”的要求。因此， “抓要领”、“突出重点”的要求。因此， 一定要确定好中心， 一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什 么写什么。 么写什么。 4.感受认识太肤浅 感受认识太肤浅。 4.感受认识太肤浅。读后感要求写个人在 感情上最受触动， 感情上最受触动，在认识上最受启发的内 因此， 容。因此，一定要联系和对照生活现实和 个人实际， 个人实际，写与个人真情实感相结合的内 但是，在不少同学的读后感中， 容。但是，在不少同学的读后感中，看不 到作者读后的动情点和深刻的启示点， 到作者读后的动情点和深刻的启示点，内 容肤浅杂乱。联系实际常常是做自我检讨， 容肤浅杂乱。联系实际常常是做自我检讨， 或者在文章结尾写一些空洞的表态的话。 或者在文章结尾写一些空洞的表态的话。 这些都是应当注意克服的缺点。 这些都是应当注意克服的缺点。
读后感的一般写法—四字要决
• （l）引，概括地引述原文观点或具 ） 体文字的内容。 体文字的内容。 • （2）议，以所引内容为基点生发展 ） 发表议论和感想。 开，发表议论和感想。 • （3）联，在所引原文的基础上联系 ） 个人生活实际或现实生活中相关的 现象或问题。 现象或问题。 • （4）结，提出看法，小结全文。 提出看法，小结全文。 ）
读后感的题目
• 直接式：读〈〈 直接式： 〉〉有感 〉〉有感 • 驳回式：“弄斧”必到“班门” 驳回式： 弄斧”必到“班门” • 解释式： 让爱挥洒大地的每个角 解释式： 落—《爱的教育》读后感 《爱的教育》 • 其他：怎么才能得到金钥匙呢 读 其他：怎么才能得到金钥匙呢—读 金钥匙》 《金钥匙》有感 •
3.联系实际深开掘。 3.联系实际深开掘。 联系实际深开掘 写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈， 写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈， 要把所读的内容与自己在生活中体会较深的 有典型意义的人和事有机结合起来， 有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可 能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。 能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。 4.结尾 结尾 读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文， 读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文， 或提出问题，发表看法，发人深思。 或提出问题，发表看法，发人深思。“文无 定则” 内容决定形式。 定则”。内容决定形式。根据不同类型的读 后感可采用不同的结尾形式
写好读后感有哪些基本要求？ 写好读后感有哪些基本要求？
理解原文抓要领。 1. 理解原文抓要领。 要想“ 后生“ 不仅要读懂原文， 要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文， 而且要求能够理解原文的精神实质， 而且要求能够理解原文的精神实质，抓准文 章的要领。这样才能领悟其中的道理， 章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而 引发出自己的感想。 引发出自己的感想。 2.突出重点谈感受 突出重点谈感受。 2.突出重点谈感受。 读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多， 读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多， 读后的感受和启示也是多方面的。 读后的感受和启示也是多方面的。而读后感 围绕某一中心有重点地来写 则应当围绕某一中心有重点地来写， 则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思 分析的基础上，选择感受最深 感受最深、 考、分析的基础上，选择感受最深、最有启 发教育意义、确有独到见解的内容来写 来写。 发教育意义、确有独到见解的内容来写。要 突出重点，切忌面面俱到、 突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容 空泛。 空泛。
怎样把握“读”和“感”? 怎样把握“
• “读”是基础,只有研读好原文，才能对原文的 读 是基础 只有研读好原文 只有研读好原文， 内容主旨有较深刻、全面的理解和把握， 内容主旨有较深刻、全面的理解和把握，才能 从中有所感悟。这是写好读后感的基础。述读， 从中有所感悟。这是写好读后感的基础。述读， 包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用 包括所读文章的出处、篇名及作者的交代 用 简洁的话概括有关文章内容和总体感受， 简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可 提出明确的感发点， 提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作 品写作背景的。 品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感 的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的， 的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的， 否则，就会让读者不明白你的“ 由何而发. 否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发 • “感 ” ， 是在述读和感发点的基础上 ， 展开联 感 是在述读和感发点的基础上， 想与引，联系实际进行发挥， 想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主 体部分。 体部分。