高一下册语文孔雀东南飞教案
语文孔雀东南飞教案
语文孔雀东南飞教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景和作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣和阅读欲望。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的作者，刘禹锡的生平和创作背景。
2. 简要介绍诗歌的主题和内容。
教学步骤：1. 引入诗歌的主题，展示孔雀的图片，引发学生对孔雀的印象和联想。
2. 简介作者刘禹锡的生平和创作背景，强调其在唐代文学史上的地位。
3. 简述诗歌的主题和内容，激发学生对诗歌的兴趣和阅读欲望。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度，了解他们对诗歌的初步理解。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等。
2. 解析诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等，探讨其象征意义。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等，解释其表达效果。
教学评估：1. 观察学生对诗歌意象和表达手法的理解程度，了解他们的文学鉴赏能力。
第三章：诗歌解读教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的主题和情感。
2. 培养学生的文学分析和批判思维。
教学内容：1. 解读诗歌的主题和情感，探讨诗人的思想感情。
2. 分析诗歌的结构和韵律，理解其艺术特点。
教学步骤：1. 引导学生深入理解诗歌的主题和情感，探讨诗人的思想感情。
2. 分析诗歌的结构和韵律，解释其艺术特点。
教学评估：1. 观察学生对诗歌主题和情感的理解程度，了解他们的文学分析能力。
第四章：诗歌创作背景与文化意义教学目标：1. 帮助学生了解诗歌的创作背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学内容：1. 介绍诗歌的创作背景，如时代背景和社会环境。
2. 探讨诗歌的文化意义，如反映的社会问题和价值观念。
教学步骤：1. 引导学生了解诗歌的创作背景，如时代背景和社会环境。
2. 探讨诗歌的文化意义，如反映的社会问题和价值观念。
高一下册语文教案：孔雀东南飞
高一下册语文教案：孔雀东南飞教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的作者李白的生平背景和创作背景，认识他的诗歌风格和特点。
2. 掌握诗歌的基本朗读技巧，理解诗歌的意境和主题。
3. 学会运用诗歌中的修辞手法和形象描写，提高写作表达能力。
教学重难点：1. 理解诗歌中的意象和隐喻，把握作者所要表达的情感。
2. 运用修辞手法分析诗歌中的形象描写，提高写作表达的能力。
教学准备：1. 课文材料：《孔雀东南飞》2. 李白的生平背景和创作背景资料3. 多媒体设备和投影仪教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示李白的照片和简单介绍他的生平背景，激发学生学习《孔雀东南飞》的兴趣。
Step 2 预习（10分钟）在学生阅读诗歌《孔雀东南飞》之前，要求学生预习诗歌的背景知识和作者的创作背景，然后用自己的话简单概括诗歌的主题。
鼓励学生查找相关的资料以丰富自己的知识。
Step 3 集体阅读（15分钟）请几位学生轮流朗读《孔雀东南飞》，其他学生可以跟读。
同时，教师在学生朗读的过程中注重对诗歌的音韵和节奏进行讲解。
Step 4 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的词句和形象描写，并解释它们的意义和象征意义。
教师可以适时给予引导和解释。
Step 5 个人理解（10分钟）请学生就自己对《孔雀东南飞》的理解和感受写一篇读后感，可以包括对诗歌意境、主题和情感等方面的表达。
鼓励学生用自己的语言表达，不拘泥于诗歌原文。
Step 6 总结归纳（10分钟）请学生将诗歌中的修辞手法和形象描写进行总结归纳，并举例说明其运用。
同时，教师也可以补充一些相关的知识和例子。
Step 7 提高拓展（5分钟）请学生选取一首自己喜欢的诗歌，可以是古诗还可以是现代诗，进行背诵并进行朗读。
同时，鼓励他们尝试运用之前学到的修辞手法和形象描写进行创作。
Step 8 课堂小结（5分钟）通过课堂小结，巩固学生对《孔雀东南飞》的理解，对学习目标进行总结。
Step 9 课后作业：1. 阅读相关资料，了解李白的其他作品和创作风格。
高一语文孔雀东南飞教案范文
高一语文孔雀东南飞教案范文《孔雀东南飞》是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。
以下是整理的《孔雀东南飞》教案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
孔雀东南飞教案篇一设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
*写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作*。
教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
高一下册语文《孔雀东南飞》教案三篇
高一下册语文《孔雀东南飞》教案三篇篇一设计说明⑴指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
⑵教学构想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不吝时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话习题为“爱的生命的乐章”，与单元话习题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美妙爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情的罪过。
要深入理解这一重点问习题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分长远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积攒有关文言基础知识，培养学生浏览文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目的。
疏通文意，学习积攒文言基础知识，学生依靠课*释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，老师可就疑难问习题略作指导。
重点目的的实现可从剖析人物形象入手，采用问习题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为相熟的例子帮助他们理解。
⑶本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上精选作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学教案教学目的：⑴学习积攒文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生浏览文言文的能力⑵剖析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪过，深入理解作品的社会意义，培养学生剖析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观⑶了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的固执追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪过教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节构造，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主习题，古今中外的文人墨客写下无数柔美的诗篇歌颂美丽的爱情。
高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计
高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
2.分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。
3.感受焦仲卿、刘兰芝之间的真挚爱情，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的艺术魅力。
2.难点：分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《孔雀东南飞》的诗意画面，引导学生初步感受诗歌的美。
同时，简要介绍作者及其创作背景。
2.自读课文学生自读课文，初步理解诗歌内容。
要求学生边读边标注生字词，理解诗句含义。
3.课堂讲解（1）逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句含义，感受诗歌的艺术魅力。
（2）讲解诗歌的艺术特色，如：比兴、对偶、排比等修辞手法，让学生领略古典诗歌的审美情趣。
4.课堂讨论（1）分组讨论：焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧原因是什么？（2）小组分享：从诗歌中选取你最喜欢的诗句，阐述理由。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》。
四、教学拓展1.介绍《孔雀东南飞》的历史背景，让学生了解古代婚姻制度对女性的束缚。
2.分析《孔雀东南飞》中的爱情观念，与现代爱情观念进行对比，引导学生树立正确的爱情观。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对诗歌的理解是否深入？2.在课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期的效果？3.课后作业的布置是否合理？能否有效巩固所学内容？六、教学资源1.教材：《高中语文必修2》2.辅助资料：《孔雀东南飞》原文及注释、相关背景资料、鉴赏文章等。
七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价其鉴赏能力。
九、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
2.结合诗歌内容，适当拓展相关文化背景，丰富教学内容。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
通过本节课的教学，使学生深入理解《孔雀东南飞》的内容及艺术特色，感受古典诗歌的审美情趣，培养高尚的道德情操。
高一下册语文《孔雀东南飞》教案3篇(课文《孔雀东南飞》)
高一下册语文《孔雀东南飞》教案3篇(课文《孔雀东南飞》)【教学目标】1、把握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及一词多义。
2、理清文章构造(冲突冲突和曲折情节)，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。
3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【教学重点】1、理清叙事诗的冲突冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话提醒人物形象的艺术性。
【教学难点】1、品尝诗歌的民歌气息和抒情意味。
2、体会诗歌的悲剧意蕴。
一.导入几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使很多漂亮的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”!《上邪》(苍天啊)一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。
(两汉乐府) 上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!“上邪”，是女子呼天以为誓。
“山无陵”以下连用五件不行能的事情来说明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲!南宋年间，爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。
陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，生活特别幸福。
但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。
在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。
一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。
唐婉再游沈园，和之。
不久抑郁而亡。
中国古代民间四大爱情传奇：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶白娘子与许仙坚韧的生命可以摆脱精神枷锁。
只要矢志不渝，执著追求，美妙的抱负就会实现。
今日我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情故事，它就是孔雀东南飞。
二、解题1.本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
人教版高一语文教案《孔雀东南飞》
人教版高一语文教案《孔雀东南飞》一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
2.分析把握长篇叙事诗的特点。
3.领悟并学习诗中刻画人物形象的手法。
4.感受古代爱情悲剧的美学价值。
二、教学重点1.掌握长篇叙事诗的阅读方法。
2.分析人物形象，理解人物性格特点。
3.感受古代爱情悲剧的美学价值。
三、教学难点1.长篇叙事诗的鉴赏方法。
2.人物性格分析的深度。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《孔雀东南飞》的作者及背景。
2.引导学生关注长篇叙事诗的特点。
二、阅读全文1.学生自读全文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师辅导学生朗读，指导学生把握诗歌的朗读技巧。
三、分析人物形象1.分析刘兰芝的形象特点。
a.外貌：美丽、端庄b.性格：坚强、善良、忠贞2.分析焦仲卿的形象特点。
a.外貌：英俊、挺拔b.性格：忠厚、善良、痴情四、讨论爱情悲剧的美学价值1.引导学生从不同角度分析爱情悲剧的原因。
2.探讨爱情悲剧的美学价值。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.引导学生关注长篇叙事诗的鉴赏方法。
二、深入分析人物形象1.分析刘兰芝与焦仲卿之间的爱情关系。
a.深情厚爱b.忠贞不渝2.分析刘兰芝与焦母之间的关系。
a.尊重与反抗b.忠孝与爱情之间的冲突三、探讨长篇叙事诗的鉴赏方法1.关注诗歌的节奏和韵律。
2.关注人物形象和情节。
3.关注诗歌的主题和寓意。
四、课堂小结2.强调长篇叙事诗的鉴赏方法。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.引导学生关注古代爱情悲剧的美学价值。
二、拓展阅读1.阅读其他古代爱情悲剧作品，如《梁山伯与祝英台》等。
2.分析不同爱情悲剧的美学价值。
三、课堂讨论1.讨论古代爱情悲剧对现代社会的启示。
2.分享自己的阅读感悟。
四、作业布置1.背诵《孔雀东南飞》全文。
2.写一篇关于古代爱情悲剧的鉴赏文章。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.引导学生关注长篇叙事诗的传承价值。
二、课堂讨论1.讨论长篇叙事诗在古代文学史上的地位。
高中语文《孔雀东南飞》教案
高中语文《孔雀东南飞》教案一、教材分析《孔雀东南飞》是中国现代作家石康的中篇小说，取材自1942年以前华北民主联合政府统治的晋南地区，描写了小说主人公孙建东的磨难历程和奋斗经历，反映了当时社会的黑暗与腐败、人民的苦难与反抗，以及主人公在困境中坚守信念、顽强奋斗的精神。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解小说《孔雀东南飞》的情节、主题和深层含义；(2)解析小说《孔雀东南飞》中的重要人物形象和语言表达；(3)熟练运用文学理论和批评方法分析文本。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的阅读兴趣和能力；(2)培养学生分析文学作品的能力和批判思维；(3)培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)通过阅读小说，培养学生的理想追求、价值观念和人生态度；(2)培养学生的社会责任感和正义感；(3)引导学生思考人性的复杂性和社会的多元性。
三、教学内容与方法1.内容：(2)小说《孔雀东南飞》的情节及主要人物；(3)小说《孔雀东南飞》的主题和意义。
2.教学方法：(2)讨论法：分析小说的情节、人物和主题，引导学生独立思考；(3)合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作阅读，共同解决问题；(4)写作训练法：要求学生运用文学理论和批评方法撰写读后感或文学评论。
四、教学过程1.导入环节2.讲授环节(1)讲解小说的情节：引导学生理解小说的情节，分析主要事件的发展与转折，把握故事的主线和支线。
(2)解析小说的人物形象：分析小说中的主要人物形象，包括孙建东、林粲、刘明富等，从外貌、语言、行为等多个方面分析人物形象的描写手法和功能。
(3)分析小说的主题和意义：通过分析小说的情节、人物和语言表达，总结小说的主题和意义，引导学生思考小说对人性、社会和人生的反思。
3.合作学习环节组织学生进行小组讨论和合作阅读，共同解决一些问题和疑惑，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
4.讨论环节通过讨论引导学生深入思考和分析小说的主题和意义，鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生的批判思维和创造思维。
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2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课*释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想和社会意义。
难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作文章。
教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
《孔雀东南飞》教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、*家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
但在中国漫长的封建社会里，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠残酷使无数美丽的爱情遭到了无情的摧残，从而造成了一幕幕爱情悲剧。
今天就让我们走近焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，感受封建家长制的罪恶和这种制度下的青年男女对爱情的不屈追求。
二、学生自己阅读注解，识记有关文学常识1、乐府：本是汉武帝设立的音乐机关，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌后世就叫“乐府诗”或“乐府”。
2、《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首长篇叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
3、本诗出自南朝徐陵编写的《玉台新咏》。
《玉台新咏》是继《诗经》、《楚辞》之后最早的一部诗歌总集。
三、初读课文，疏通文意，掌握有关文言知识1、学生默读全诗，借助工具书和注释疏通文意，不懂的词句做出记号2、就自己不懂的词句在小组内讨论交流3、教师解答学生解决不了的疑难字词，并指导学生理解归纳本课中古今异义词、偏义复词、互文等文言知识出示示例：(前两类现象各出示一个例子，其他让学生自己去整理)①古今异义词汝岂得自由(古：自作主张今：没有束缚)可怜体无比(古：可爱今：值得同情)叶叶相交通(古：交错相通今：指运输)本自无教训(古：教养今：失败的经验)处分适兄意(古：处理今：处罚)②偏义复词两个意义相关或相反的词连起来当作一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。
如：昼夜勤作息(只取“作”之意，“息”只为陪衬)便可白公姥(只取“姥”之意)我有亲父母(只取“母”之意)逼迫兼弟兄(只取“兄”之意)③互文句东西植松柏，左右种梧桐枝枝相覆盖，叶叶相交通四、在扫清文字障碍的基础上，再浏览课文。
1、结合诗前小序，了解故事梗概2、理清情节结构，给故事发展的每一个阶段拟一个小标题学生回答后教师出示：故事开端(1-2段)自请遣归揭示矛盾故事发展(3-12段)夫妇誓别推进矛盾继续发展(13-22段)被迫改嫁继续推进矛盾故事*(23-32段)双双殉情矛盾达到顶峰故事结局(33段)化鸟双飞解决矛盾(标题能概括内容即可，不求一律)五、通过情节初步认识作品主旨读了这个故事你有何感受?(让学生自由发表意见，引导学生认识两点：①封建礼教、封建家长制的罪恶;②刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和对封建压迫的反抗)六、课后作业将本课重点实词、多义词加以整理，制成学习卡片第二课时活动内容：认识正反两方面的人物形象，感受封建*制度下青年男女的不屈追求，深入理解作品思想和社会意义活动过程：一、学生用简洁的语言复述刘、焦爱情故事二、认识刘兰芝1、诗中焦母遣归刘兰芝的理由是什么?明确：“此妇无礼节，举动自专由。
”2、对此刘兰芝是如何辩解的?明确：“事事循公姥，进止敢自专?”3、事实到底如何呢?你认为刘兰芝是个怎样的人?结合文本谈谈你的看法。
(学生自由发言)出示结论：勤劳能干(“鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”、“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”)多才多艺(“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”)有礼有节(严妆辞母“今日还家去，念母劳家里”)坚强自尊(“徒留无所施”、“及时相遣归”)不慕富贵(拒绝与县令家为婚)忠于爱情(“妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝”、“黄泉下相见”)4、小结：由以上分析我们看到，刘兰芝虽聪明能干，但性格坚强倔强，这是当时一般妇女身上少有的，也许正因为这一品格才使她为焦母所不容。
《礼记》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
”焦母逼迫刘兰芝就是用的第一条。
这样一个有着美丽外貌和美好心灵的女子就这样被焦母以“莫须有”的罪名驱谴回家，封建家长的蛮横*由此可见一斑。
下面就让我们通过焦母、刘兄的言行再进一步认识封建家长的这一特点。
三、进一步认识封建家长的*1、让两个学生分别读出体现焦母、刘兄*蛮横的句子，注意读出人物的性格(见课文第4、6段和第20段)2、学生评点：这两个同学是否读出了人物性格?3、小结：焦母蛮横无礼、独断专行，是封建家长制的代言人，刘兄性情暴戾、趋炎附势、冷酷无情，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。
他们正是凭着封建礼教和封建家长的淫威拆散了这对对爱情有着美好追求的青年男女。
四、认识刘、焦反抗性和对爱情的执著追求1、刘、焦二人并未屈服在封建家长的淫威之下，看看他们是怎样执著于自己的爱情、维护自己的爱情的?(让学生结合课文中人物语言回答)出示：“今若遣此妇，终老不复取!”“誓不相隔卿，且暂还家去”、“不久当还归，誓天不相负!”“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇韧如丝，磐石无转移。
”“黄泉下相见，勿违今日言!”揽裙脱丝履，举身赴清池!徘徊庭树下，自挂东南枝。
2、小结：美丽的誓言体现了对爱情的执著追求，举身赴死的行为维护了爱情的至高尊严。
虽然在现实社会里他们是被摧残致死的失败者，但在精神世界里他们是无可置疑的胜利者。
化鸟双飞，鸳鸯和鸣的浪漫结尾既寄托了人民群众对自由爱情的向往，又昭示了这对青年男女在精神上的胜利。
在封建礼法日益严酷，“天下无不是之父母”的时代氛围里，他们敢于举起反抗的旗帜，坚决地追求爱情自由和幸福，这无疑是茫茫黑夜中的一道闪电!五、拓展联想，进一步认识作品社会意义1、在你所知道的中国古代文学作品中，还有哪些青年男女在封建礼教和封建家长的淫威下，为维护自己的爱情而痛苦挣扎?学生应该能说出梁山泊与祝英台、白蛇与许仙、牛郎与织女、张生与崔莺莺、贾宝玉与林黛玉等等。
3、小结：在漫长的封建社会里，有多少青年男女的爱情甚至生命遭受无情的摧残!虽然他们大都进行过激烈的抗争，但在封建势力相当强大的时代，他们根本无法摆脱被吞噬的命运。
鲁迅先生说过，整个封建社会的历史就是一部吃人的历史，随便翻开一页都是血淋淋的。
《孔雀东南飞》的重大思想价值就在于，通过焦、刘二人的悲剧深刻揭露封建礼教和封建家长制的吃人本质，热情歌颂青年男女忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，寄托人民群众对爱情和婚姻自由的热切向往。
六、朗读体味在梁祝《化蝶》的小提琴协奏曲的音乐背景下，小声齐读刘焦盟誓、举身赴死、化鸟双飞这几个段落，深入体会作品，在高涨的情绪中结束本节课。
七、课下作业结合本节内容以“美哉，刘兰芝!”或“悲哉，刘兰芝!”为题写一段300字左右的文字。
第三课时活动内容：讨论本诗的艺术价值活动过程：一、通过设疑、解疑让学生了解汉乐府民歌常用的赋、比、兴手法1、关于“兴”(1)开头两句游离情节之外，是否可以删去?为什么?(引导学生了解“兴“这一表现手法极其作用)明确：不能删。
这是民歌常用的一种起兴手法，它借孔雀失偶徘徊，为刘焦二人的爱情营造一种徘徊顾恋的感情氛围，奠定了全诗哀怨悱恻的感情基调，同时又有提摄全篇、引出下文的作用。
(2)出示“兴“的诠释：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”(朱熹《诗集传》)”所谓“他物”，即起兴之物;所谓“所咏之词”，是作者着重要叙述的事件或要着重表达的思想感情。
两者并非同一事物，内容上不直接相连。
“他物”的作用是或渲染气氛，或启发联想，或引起过渡。
(3)你能再举几个例子吗?如：花的心藏在蕊中，空把花期都错过;你的心忘了季节，从不轻易让人懂。
(《花心》)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
(《回延安》)关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
(《关雎》)2、关于“比”(即比喻)⑴出示“比”的诠释：“比者，以彼物比此物也。
”(朱熹《诗集传》)⑵从诗中找几个运用“比”这一手法的句子，并说说其表达作用。
明确：“指若削葱根，口如含朱丹。
”突出了刘兰芝“精妙世无双”的美貌。
“君当作磐石，妾当作蒲苇。
”突出他们对爱情的忠贞不渝。
3、关于“赋”⑴第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否繁琐?(引导学生了解“赋”的特点及作用)明确：不繁琐。
这样写意在强调刘兰芝从小聪明能干、多才多艺、知书识礼，为下文刘兰芝被逐作铺垫，以激起读者同情。
这是一种铺陈手法，称为“赋”。
⑵出示“赋”的诠释：“赋者，铺也。
敷陈其事而直言之者也。
”(朱熹《诗集传》)即铺陈直叙。
在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。
铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。