丫溪田小学2015年秋季学期数学教学质量
XX小学教学质量分析报告
2015-2016学年度下学期教学质量分析报告单位：XX小学时间：2016.9XX小学教学质量分析报告为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教体局安排及统一组织指导，我乡顺利完成了2015 至2016学年度第二学期教学质量检测工作。
近年来我校考试成绩居全乡中下游水平，从“三率”来看，优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
为了各位教师在今后的教学实践中能进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析：一、期末考试分析：1、数据分析说明：我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣生活实际，题量较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。
加强学生的习惯培养。
二、存在的问题：（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
个别教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不浓厚三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。
十五小二年级数学教学质量检查分析
（——第一学期）一、命题地分析：为了进一步了解、掌握二年级地数学教学和学生地学习情况，更加有效地调控和管理教学过程，提高教学质量.我们对二年级地全体学生进行了阶段性测试.本次测试由年级组统一出题，统一阅卷.试题内容涵盖了口算、长度单位、以内地加减法、角地初步认识、表内乘法（一）.其主要特点是以课程标准为依据，紧扣新课程理念，难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现地基础性强.试题做到了密切联系学生生活,让他们体会到生活中处处有数学.同时注重学生灵活运用知识解决问题能力地拓展，检测了学生对基础知识地理解和基本技能地掌握，开放性操作性地题目考察了学生解决问题策略地灵活性.二、学生地基本检测情况：个人收集整理勿做商业用途.填空：学生掌握地较好.错地较多地是第小题，×读作（）乘（），应该说题目类型非常好，可是由于老师上课强调不到位，学生练习少，部分学生写成大写，因此部分学生失分. 个人收集整理勿做商业用途.第二大题，判断对错.错地最多地是是第小题：个地和写成乘法算式可以写成×.这句话是对地，部分学生都给判成错地了，说明学生对乘法地含义还不够理解，今后要加强练习.个人收集整理勿做商业用途．第三大题，选一选，多数学生都能选对，个别学生角没数对，选错了失分.第小题下面地角中，（）比直角大.部分学生选择错误.究其原因是学生不认真读题、审题.个人收集整理勿做商业用途.第四大题，计算部分共分３个小题：其中：（）口算，学生掌握地好.出现少数错误地原因也是学生粗心造成地.（）竖式计算，学生掌握地不够好.出现错误地原因是学生对进位加法和退位加法掌握不好造成.还有个别学生太粗心，看错了计算符号造成失分，以后要加强这方面地学习.个人收集整理勿做商业用途（）列式计算，错地最多地是第小题：个相加地和是多少？错地原因主要是没有按照要求列成乘法算式，而是列成加法算式了，这部分学生属于读题、审题不清.还有部分学生直接写成了，究其原因是对乘法地含义理解还没有真正掌握.个人收集整理勿做商业用途. 第五大题，把口诀填完整.学生基本掌握较好.. 第六大题：画一条比厘米短三厘米地线段，画一个角，大部分学生完成较好.个别学生没标出线段地长度和角地各部分名称及标记，因此失分.在以后地练习中要培养学生地认真，细致地良好习惯..个人收集整理勿做商业用途.第七大题，解决问题，一共个小题，其中错地较多地是第小题：小明家有母鸡只，公鸡比母鸡少只.小明家有多少只公鸡？这道题是求比一个数少几地数是多少，学生审题不清，理解有误，导致列式错误，以致失分.以后地教学中要加强这种题型地训练.个人收集整理勿做商业用途四、教学中存在地问题：．教学活动目标单一.教师在教学时，只注重有关学习数学知识单方面地目标.而忽视技能、语言、思维……方面地能力培养.个人收集整理勿做商业用途．忽视小学生地思维特点二年级小学生期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态.二年级学生学习数学，主要通过四个阶段，即实物操作——形成表象——内化知识——语言表达，从而建立数学地知识结构.每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成地.个人收集整理勿做商业用途.学生综合运用知识地能力较弱.表现在学生填空，用数学，主要原因学生在学习地过程中对于新知体验不深，头脑中建立地概念不清晰、不扎实.个人收集整理勿做商业用途.学生没有形成良好地学习习惯.表现在不认真审题,不细心答题,稍复杂地数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差地学生造成一定地影响.如，卷面上有不少单纯地计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误.个人收集整理勿做商业用途.学生解决问题缺乏灵活性..教师在培养学生自查习惯方面还需进一步落实五、今后需要努力改进地措施：.扎实地数学基础是成功解决数学问题地关键.一定要重视知识地获得过程.力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识地产生和形成过程中，获取知识，形成能力.只有这样，他们才真正获得属于自己地“活用”知识，当碰到基础知识地变形题时，就能灵活运用、举一反三了.个人收集整理勿做商业用途.“细节决定成败”，在以后教学在我要注意细节教学.不让学生因为一点小问题而酿成大错.书面整洁与美观方面平时教学在也要加强.个人收集整理勿做商业用途.培养学生认真审题、做题和检查地习惯.提高学生对信息地敏感程度和运用能力..注意面向全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度地提高.．注重新型师生关系地建立，在处理好学生、教师、教材三者地关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽地师生关系，有良好地课堂教学气氛，以取得良好地课堂教学效果.．努力提高自己地业务能力，特别是驾驭堂地能力和教材地能力.探索适合我校学生特点和自己特点地课堂教学模式.．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强地多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量.个人收集整理勿做商业用途.适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间地习惯.．继续加强提优补差，全方位地关注中、下学生地学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展.。
2015-2016学年第二学期期末二年级数学教学工作总结
2015-2016学年第二学期期末二年级数学教学工作总结本学期的教学工作已近尾声。
这学期我任教的是二（四）班的数学，在对学生情况有进一步了解，对新工作环境也逐渐适应下，本年度教学工作也较为顺利。
在班级管理上，对学校分配的各项工作，积极配合班主任，自己尽职尽责，努力去完成。
现对自己的工作回顾如下：一、认真做好每一项教学常规工作本学年，我坚持认真备好每一节课，力求上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
1.备课，我认真研读教材，分析教辅，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力和知识的深度与广度。
2.上课，上课做到精讲精练，巧讲巧练。
抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，注重在教学中充分利用教具和多媒体教学手段，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。
注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。
3. 批改作业针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力；对于有困难的学生，就当面分析错因，当面订正之后，仍给优分。
鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
习惯需要长期培养，并不断提高要求。
如认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯；书写工整、格式规范的习惯；遵守课堂常规的习惯等等。
三、有效组织教学活动，提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师。
于是本学期我也采用一些行之有效的教学策略，希望让学生乐意去学数学。
在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，注重培养学生独立学习和合作学习的能力，侧重训练学生思维的深刻、灵活、发散、创新等品质。
2014-2015年第二学期语、数双科质量分析
2014——2015学年度第二学期
一年级语、数期末双科质量分析
这次期中测试实行单人单桌，车轮式调换监考。
考完试卷统一装订，对调科组统一流水作业评卷。
现将本次语文、数学考试情况分析如下：
试卷重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
试题灵活，对中等及中上学生都具有一定的挑战性。
既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
以下就答卷情况进行分析：
一、语文好的方面有：
1、给声母、反义词连线；
2、给生字加一笔、减一笔，看拼音写词语，数笔画；
3、组词。
数学好的方面:
1、两位数加、减一位数或两位数加减整十数掌握得比较好。
2、比较大小掌握得很好。
二、语文差的方面：
1、个别学生在看拼音写汉字这题错用同音字，如“公正”写成“工正”；
2、补充句子，部分学生漏写标点符号或用错错别字；
3、看图写话，个别学生在写话前未能先空两格，并把“扫地”的“扫”字写成了翘舌音。
数学差的方面：
1、部分学生对加减混合的计算能力不强、粗心大意，故造成
计算错误。
2、部分学生对有余数的除法的题目用减法来算的方法还未掌
握，故造成计算错误。
3、个别同学们书写比较潦草。
三、努力方向:
通过从本次测试成绩，找出不足之处，后段时间多加强训练，这就要求我们每一个教师在是日常教学中多注重提高后进生的学习兴趣和学习能力。
争取提高教学质量。
2015年二年级数学下册教学工作总结
2015学年下学期二年级数学下册教学工作总结（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。
三、边教边研，取得较明显的教学效果（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。
在作业批改中，很少有集体性错误。
（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，现在每次测试都在70-80分左右。
他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。
四、自我反思，努力实现专业成长。
（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
五、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：（一）结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。
精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。
注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。
特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
（二）及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
注重学生各种能力和习惯的培养。
（三）充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
（四）充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
（五）数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。
小学二年级2015—2016学年度下学期数学期末考试质量分析报告
@镇小学二年级2015—2016学年度下学期数学期末考试质量分析报告6月28日，全镇小学举行了期末水平能力测试。
本次二年级数学期末考试试题以《数学课程标准》的要求为依据，结合课程标准所倡导的新的教育理念，以人教版二年级数学教材为基准命题。
具体命题时，注重从学生的实际出发，与生活紧密联系，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查二年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据全镇测试情况作如下具体分析：此次试卷体现出以下几个特点：1、本次二年级数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
关注知识的运用，与学生生活息息相关。
利用所学的数学知识解决生活中的问题。
并且都是以学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
例如在第一题填空题，第7小题“下面的图形通过旋转可以重合的是（）和（）”，这个题目考查学生的观察能力，98%的学生可以完成。
第9小题“手工课上，同学们按红、红、蓝、黄、黄的规律穿一串珠子，第48颗珠子是（）色”这个题目考查了学生的观察、分析、思维能力，但这个题目只有80%的学生可以完成，学生没有去认真分析这个题目，找出他们排列的规律，导致这个题目失分。
2、注重对基础知识基本技能的考验，重基础且覆盖面加大。
特别是重要知识点的考查范围加大。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
难易适中，在这份题目中没有超出标准的题目，都是根据学生的所学知识加以升华。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题，试题整体较好地体现了层次性。
2018-2019年黔西南州兴义市猪场坪乡丫溪田小学小学一年级下册数学期末测验含答案
2018-2019年黔西南州兴义市猪场坪乡丫溪田小学小学一年级下册数学期末测验含答案 一、想一想，填一填1． 在计算百以内减法时，要先把________数位对齐，再从________位减起，如果哪一位上数不够减，要从________位退________当________，在________位上加10，再相减．2． 一共有________ 个物体，长方体有________个， 的左边是________ ，右边是________。
3． 一个加数是25，另一个加数是14，和是________。
4． 想一想，填一填。
（1）和28709相邻的两个数是________、________。
（2）和100000相邻的两个数是________、________。
（3）和20400相邻的两个数是________、________。
（4）和624909相邻的两个数是________、________。
5． 把动物涂上颜色。
6． 填空。
15比________多7 ________比12少7 ________比11少77． 93，92，91，________，________，88。
63，61，________，57，________。
17，________，37，47，________，67。
8． 小熊的年龄等于24，加上36等于________。
9． 7元5角＝________角________角＝6元19分＝________角________分10．有一个两位数，它个位上的数字与十位上的数字相加的和是6，这样的数你能写出几个？能写出________个，分别________、________、________、________、________、________。
二、对号入座、选择填空（含多选）11．2个十加上3个十等于（ ）个十。
A．2 B．50 C．512．下图是花展中展出的几种花的数量，月季花比海棠花多展出多少盆？（ ）A. 68盆B. 58盆C. 78盆13．下图缺了（ ）块。
2015年秋期末测试质量分析报告
河西小学2015年秋期末测试质量分析报告教学质量是学校发展的生命线，更是青少年成长的基石。
为能惩前毖后，从而达到提高教学质量的目的，我们在这里进行上学期期末质量分析会。
一、基本情况1、参考情况参考班级数：我校本次测试共14个班级，初中4个班级，小学10个班级参考。
较上期初中5个班，小学9个班，从总量上不增不减。
参考人数：本次测试我校小学411人，初中119人，共计530人参考，较上学期的582人，减少了52人，生源减少较快。
2、从组考情况分析：本次期末考试九年级由市教育局统一命题，其余年级由区教育局命题。
在初中考试中首次采用机读卡试卷，除小一小二外也首次采用由两个人共同监考。
从命题和考试来看，上级教育主管部门对此次考试是相当重视的。
3、整体情况本次测试全区评比，在九年一贯制学校中，我们也是非常差的。
小学综合得分全区倒数第一，小学三年级被点名批评。
4、全校各科次平均分与区平比较情况介绍二、主要成就1、部分年级成绩喜人我们的小学低段，两个年级，8个科次就要6个科次平均分高于区平。
初中九年级7个科次也有4个科次高于区平，尤其是我们的语数外三个基础学科均能达到或高于区平。
2、部分学科单科成就突出七年级政治高14分，九年级英语高15分，九年级政治高4分（折合后8分）四年级一班的数学，九年级的数学和英语均获得教学质量优秀奖。
3、部分学科在全区排名上升位数较大。
2、1班语文上升73位，数学上升52位；2、2班语文上升80位；4、1班语文上升16位，数学上升23位；8、1班语文上升15位，数学上升15位，政治上升18位；8、2班数学上升14位，政治上升24位；九年级语文上升23位，数学上升17位，英语上升13位，物理上升19位，政治上升32位。
三、多角度看待这次期末成绩1、分段统计小学共25个科次，超区平的共有9个科次；初中共30个科次，超区平的有5个科次。
与上个学期相比，呈下降趋势。
2、从年级分析全校九个年级呈两头硬中间软的态势。
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猪场坪乡丫溪田小学2015年秋季学期数学教学质量
分析报告
2015年秋季学期期末统测工作已经结束了，为了让我校的教学质量能有一个更大的提升，现就我校本学期的数学教学质量进行分析如下：
一、指导思想
以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。
二、数据统计
三、试卷分析
成绩统计过程中，我们细致对所有试卷进行了分析，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。
喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。
主要成绩：
1、基础知识掌握好。
2、创新思维能力强。
3、解决问题方法活。
4、学习习惯良好。
我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质
的拓展和提升。
这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。
四、存在问题:
学生方面：
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
教师方面：
１、个别教师的理念不新，方法陈旧。
思想上仍有部分教师对“应试教育”依依不舍、情有独钟，对素质教育不热心，甚至有排斥的情绪。
2、个别教师的观念落伍
五、思考与建议
（一）转变观念
观念是行动的先导。
因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。
只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。
（二）改进教学
1、改进备课方式。
（1）深入了解学生，找准教学的起点。
（2）客观分析教材，优化教学内容。
（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。
（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。
2、改进课堂教学。
（1）新课引入生活化。
《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。
因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
（2）问题提出开放化。
这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。
通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，
建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。
二是鼓励学生善问。
爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。
”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。
（3）练习设计多样化。
课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。
作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。
主要做法是：①条件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤时空开放。
3、注重数学思想、方法的渗透。
掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。
小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。
4、改进教学评价。
《数学课程标准》的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”因此，在今后的教学中，我们应该注重发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要鼓励学生天马行空、大胆想象，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，以及对数学的情感态度、价值观等等。
在评价方法上，要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采用书面考试、口试、作业分析。
六、就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。
造成课堂效率：从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。
教学手段滞后，教学设施使用率低。
2、教研工作相对薄弱。
一是校本教研没有落到实处。
教师任同年级的人数较少，教研组的人数少。
因此，对教研活动不重视，教研工作呈现“有人管无计
划，有计划无课题，有课题无落实”的状态。
教研组没有发挥应有的作用。
个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使学校在教学工作中，从领导到教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
1．提高课堂效率
2．实现资源共享
3．改变学习方式
4．系统有效的复习
学校要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。
本学期教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织公开课，开展骨干教师更好地开展校际之间的交流，教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
丫溪田小学数学组
2016年1月7日。