张慧班级文化布置分享

耳濡目染促成长，潜移默化助成功
——班级文化建设经验分享
育英二小张慧
大家好！说句实话，接到这个任务，我的内心首先被一种高兴的心情所包围。

作为一个年轻老师，我有着一份激情，也坚持踏实和努力；有着一份憧憬，也渴望进步和成功。

学校给予我这次发言的机会，正是对我个人、对二三班这个集体，对二年级组这个团队的肯定和鼓励，我自然由衷感到高兴。

但是，也正因为我是一个年轻老师，我的内心也会有丝惶恐和不安。

不管是教育教学，还是班级管理，在座的各位都是我的前辈和师傅，在班级文化建设上更是有着丰富的经验和独到的见解。

我觉得此时我本应该坐在下面静静聆听，用心学习，因此我也有些羞涩和胆怯。

那么，请允许我带着这颗谦逊和感恩的心来同大家分享我的收获。

我给这次发言取了一个名字——耳濡目染促成长，潜移默化助成功。

下面我从这次评比为什么能够收获满满的角度同大家一起交流。

首先，整个年级的重视与协作。

当学校动员大家进行班级文化布置评比活动的时候，我们年级组开始是非常着急的。

时间比较紧，二年级孩子比较小，原有教室文化布置也挺苍白，蕾新来不久，漾和陶都怀了身孕，我也没有这种文化布置经验。

于是趁着没课，我们就会坐在一起商量，晚上也会通过讨论组沟通，交流如何做到年级统一又有班级特色，如何分工，相互分担。

洁和婷作为我们的主心开始统筹规划。

我们确定了年级统一的东西，包括卫生角、图书角的大字，班务栏、黑板报、绒版、学生硬笔书法的主题和内容，评比栏的设计和年级评比制度。

如评比栏，我们有统一的格式，评比制度便是学习＋纪律＋卫生＋礼仪，每次孩子做好一项就盖相对应的小印章，收集十个相同的小印章就兑换一张表扬信，并在相应的评比栏区域贴上不同颜色的星星，你追我赶，收集三张表扬信还可以兑换一份礼物，有些班级在此基础上也推出了加减分制度和免作业卡奖励，都是一种延伸和补充。

年级统一之后，需要网上一齐购置的就由婷负责，我们再
各自思考班级文化主题和特色布置，联系家委会逐步展开。

正是基于年级组的重视和统一行动，我们的前期工作才能做到有条不紊。

其次，学生、家长的支持及参与。

低年级孩子年龄小，班级文化建设还不能像高年级哥哥姐姐那样放手交给他们去做，我们年级还需要老师的更多投入，家长的更多配合。

像这次文化布置，我们班乃至整个年级都是通过QQ群和家校通积极发动家长参与。

记得我们班是在年级组统一步骤之后，我自己利用空余时间又对整个布置包括班级特色认真构思了一番，然后在国庆假期之前召集家委会，把学校精神、年级安排和我的构思和家长们沟通，充分听取他们的建议，再分工协作，哪些家长负责哪部分内容，需要全体孩子和家长配合完成的便在国庆期间发信息号召大家齐心协力。

等到国庆上来，家委会和我收集、整合所有布置需要的东西，发动一些热心家长在检查前的两个放学以后的时间进行集中布置。

整个过程历时半个月，每一项任务都是一环接一环地开展。

在这其中我也充分认识到家长的力量和爱心是无穷的，而我在其中只是如同一条长线将这次活动串联起来而已，真正发挥作用的还是这些家长和孩子们。

而能成功发动家长参与进来，我想也是一门艺术。

就像那天布置的晚上，我们班来了很多热心家长，朱校长看到了很是感动，我师父刘老师还忍不住走到我耳边轻轻说家长们这么配合就是对你工作的肯定。

当时我也是被一种幸福和感动包围着。

我没想到自己小小的几条短信能够聚集起这样大大的能量，我兴奋地意识到二三班这个大家庭如此团结、温暖、和谐，同时这也是家长对我平时工作的一份认可。

只有在日常的教育教学中倾注热情和爱心，让孩子和家长们耳濡目染，大家才会受到潜移默化的影响，促成长，助成功。

正是那一次次表现反馈、照片分享、评语交心、温馨提示换来了家长们每一次的理解、支持、赞赏和参与。

最后，文化特色的挖掘及解读。

文化布置要取得良好效果，对于其特色的打造和内涵的挖掘是必不可少的。

下面我来重点解读一下我们二三班的文化布置。

有句话说得好，特色这种东西，要么别人想不到，要么别人做不到。

我给班级文化定位的大主题是“快乐成长、快乐足迹”。

孩子们从一年级到二年级，一年多
来，我希望他们是踩着快乐的足迹，快乐地成长。

这个大主题贯穿我们整个文化布置。

比如快乐阅读、快乐成长评比栏，又如黑板报的主题“我的队我做主”，孩子们的成长天地由他们自己来把握，小脚印从下往上，慢慢变大，越走越远，象征着他们的慢慢成长，每个小脚印上都写满了孩子们对自己、对同学或者对老师的祝福，代表着他们带着希望和感恩的心前行。

然后在我们教室的各个角落都能看到他们快乐成长的足迹。

比如国庆创新作业展示，有他们重阳节里对老人关怀的身影，用图画、文字表达对祖国的深深祝愿。

比如队角，少先队员的知识和礼仪的诠释表现着孩子们积极上进的状态，在成长道路上争做一名优秀、光荣的少先队员。

比如，班级书法展示区，优秀学生的硬笔书法、优秀家长的软笔作品，在他们的学习旅途中体现示范、引领作用。

还比如我们的班级特色区域，是用不同颜色的纯色卡纸将大大小小的方形盒子包装好堆砌在阳台上，上面再贴好统一设计后打印出来的照片，形成一道亮丽的风景线。

盒子怎么来的？全是家长们用家里的牛奶盒、饼干盒包装而成的。

照片怎么来的？全是我们一年来收集分享给孩子和家长的关于学生在学校上课、吃饭、做操、集会，参加校内校外各种活动的照片。

为什么要设计这样一个特色区域？原因在于这样堆放出来的效果最能展现孩子们快乐成长主题，而且他们是立体的，动态的，鲜活的，成长的，从中也能看出所有孩子、家长，包括老师的用心。

而这个版块也是我们用时最多，最花心思完成的，其效果也是显而易见。

莫说老师家长，孩子们看到后也十分震惊和喜欢，一下课就围上来看，找自己和同伴的照片，却没有一个人忍心去摸一摸、动一动，因为他们自己都觉得这个很珍贵，很舍不得。

本以为很艰难的事情就在这短短几天时间里实现了，本以为昙花一现的东西到现在还完好保存着，这就是班级文化的内涵和魅力。

而在这所有的基础上，我们的班级名片也自然而然形成了——小脚丫中队，每一个队员就是一双小脚丫，每一双小脚丫都承载着父母、老师和同学们的希望，祝愿这群孩子踏踏实实走好脚下每一步路，日日有收获，天天都快乐！
我的发言到此结束，谢谢！。