【名师部编版】初中人教版七级语文下册《台阶》教学设计改好
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版七年级下册(2016部编版)语文《台阶》教案
e.课堂讨论：结合生活实际，探讨“台阶”在人生道路上的象征意义。
f.课后作业：围绕“台阶”主题，进行小练笔创作，锻炼写作能力。
二、核心素养目标
1.理解与运用：通过学习《台阶》，提升学生对语文知识的理解能力，掌握文本分析的基本方法，能运用所学修辞手法进行写作实践。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《台阶》课文的主旨，把握作者以小见大的写作手法。
-通过分析课文，理解“台阶”在文中所象征的人生阶段和成长过程。
-强调作者如何通过对生活细节的观察，反映出人生的哲理。
b.掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
-举例讲解修辞手法在文中的具体运用，如“苔藓像是老人的皱纹”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》中所蕴含的人生哲理，掌握了比喻、拟人等修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，勇敢面对挑战，攀登人生的高峰。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《台阶》这一课时，我发现学生们对于课文中的比喻、拟人等修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们通过分析课文中的具体例子，逐渐理解了这些修辞手法在表达情感、描绘景象方面的作用。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于文本深层含义的理解，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生深入挖掘文本，通过设置更多具有启发性的问题，帮助他们逐步理解“台阶”所蕴含的人生哲理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
七年级语文下《台阶》教案
七年级语文下《台阶》教案教学目标：1.让学生掌握“父亲”这一形象的特点，理解“父亲”的奋斗精神。
2.学习课文中的细节描写，提高阅读和写作的能力。
3.感受“父亲”的品质，引导学生树立正确的价值观。
教学内容：1.“父亲”的人物形象分析。
2.细节描写的分析与实践。
3.文章主题的理解。
教学难点与重点：•重点：“父亲”的形象与细节描写。
•难点：如何引导学生深入理解“父亲”的品质及其在现实生活中的意义。
教具和多媒体资源：1.投影仪用于展示文章内容、问题与答案。
2.教学软件：PPT展示教学要点。
3.黑板：简要记录重要内容。
教学方法：1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于“台阶”和“父亲”的理解。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：小组讨论“父亲”的形象，进行细节描写的练习。
教学过程：•导入：提问导入，问学生：“你们家的台阶高吗？你们对台阶有什么感觉？”引出课文《台阶》。
•讲授新课：介绍作者及背景，整体感知课文，分析“父亲”的形象和细节描写。
•巩固练习：让学生模仿课文中的细节描写，描述自己熟悉的人。
•归纳小结：总结“父亲”的特点，强调细节描写的重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头反馈。
2.为学生提供反馈：点评学生的细节描写练习，指导他们如何改进。
作业布置：1.读课文三遍，标出生词和不理解的句子。
2.写一篇短文，描述你心中的“父亲”形象，注意运用细节描写。
3.思考：在现实生活中，“父亲”的品质对我们的启示是什么？教师自我反思：本节课中，我尝试引导学生深入理解课文，通过提问和小组讨论的方式激发他们的思考。
但在时间安排上还需进一步调整，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
部编版语文七年级下册 台阶 优质课教案教学设计
《台阶》教学设计一、教材分析1．《台阶》是人教版初中《语文》七年级下册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。
虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
二、学情分析1．学生知识基础和生活经验。
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2．能力分析。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3．一般特点与学习风格差异。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
【学习目标】知识能力目标：1．积累部分词语。
2．能谈谈父亲形象的含义。
过程和方法目标：1．培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2．理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。
【教学方法】情境设置法；研讨法；诵读法【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
教学目标：【知识与能力】：1、识记理解本课的生字词。
2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
4、了解课文围绕中心选取材料的写法。
【过程与方法】：1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。
2、用问题引导学生把握内容，分析人物。
3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。
【情感、态度与价值观】：教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。
教学重点、难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法教学过程：一、激情导入――走近父亲《写给父亲》都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/唯有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去构建自己的人生高度的。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
部编版教材七年级语文下册《台阶》精编教案
《台阶》教案
学习目标：
1、阅读作品，了解中国农民勤俭坚韧的性格，和他们艰苦的生活。
2、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。
重难点分析：
教学重点：
1、体会领悟父亲的情感与性格，感受中国典型的农民形象。
2、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
教学难点：
1、体会领悟父亲的情感与性格，感受父亲形象的特点与意义。
第一课时
课堂学习：
一、创设情景导入：
二、诵读感知，整体感知
三、探讨作品人物形象与思想感情
课后学习：1、收集自己学习或了解的农民形象，看看他们身上体现的性格特征，关注他们的命运和生存状态。
第二课时
课堂学习：
一、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
二、在比较中明确课文的主题
三、质疑探究
四、结束新课，并布置作业。
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《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是初中语文七年级下册人教版一篇优美感人的散文。
本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。
学情分析：1、学生知识基础和生活经验。
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度。
2、能力分析。
学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
教学目标知识与能力目标：1、积累部分词语。
2、能谈谈父亲形象的含义。
过程与方法目标：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度与价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。
教法与学法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入：（背景音乐父亲）有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；他也可能是平凡的，平凡的以至于在人群中我们将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。
然而，就这样一位父亲却带给我们很多深沉的感悟与思索。
今天我们一起走进李森祥的《台阶》，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
(设计意图：创设情景,激发学生学习兴趣。
谈父亲吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。
)二、读课文--知文意。
因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。
下面，请同学们快速浏览全文，用一句较完整的话，来概括本文的主要内容。
为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提示一下，一般概括故事的主要内容，除了有人物，还应该有原因、经过、结果。
明确：本文通过写父亲觉得自家的台阶低，不甘心低人一等，立下宏愿，要建造一座高台阶的新屋，于是花大半生的时间精力终于造成了一座高台阶的房屋。
（设计意图：通过概括文意，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）三、理情节--懂人物。
通过概括课文主要内容，我们再次熟悉了课文，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
1、父亲为什么要建一座高台阶的房屋？能从文中找到相关的语句吗？明确：“父亲总觉得我们家的台阶低”。
2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。
为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。
①父亲为什么觉得我家的台阶低？[明确：学生回答，教师小结因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。
台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位的生活就意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，愿来父亲追求并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足，受人尊重的生活。
]从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？明确：自卑、不甘人后、上进……②为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。
以下几个问题要求相同。
[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]③、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？[明确：描写略。
为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑]④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？[明确：描写略。
极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除]小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
]小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。
这个方法看来同学们有所掌握。
（设计意图：此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。
另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。
四、悟课文--挖内涵。
1、“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?答案：小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望，希望像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，有被漠视走向被尊重，有自卑走向自尊。
2、这篇小说要告诉我们什么？联系实际说说有怎样的主题。
答案：讴歌父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的面貌。
（设计意图：引导学生把握文章的主旨，深层的挖掘文章的内涵，培养学生的情感。
）五、小结课文：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！父亲是一部大书！六、布置作业：通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。
今天的作业就与父亲有关。
必做：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲，写一篇与父亲有关的小美文。
选做：课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
（设计意图：将语文学习与生活有机结合起来，不让学生有作业的压迫感，巧妙完成对父亲的深刻解读。
同时，通过课外篇目的阅读，培养学生的自主学习能力。
）七、课后反思：今天上了一堂课，这节课的内容是八年级上册第二单元中的一篇课文《台阶》，可能在听课老师眼里觉得整个课堂的流程比较完整，调动学生气氛还可以，学生在课堂上也能从文本中去感受父亲的伟大形象，体会到了父亲在家庭中的重要作用，让学生从爱的角度去认识父亲，达到了预期目标。
但课堂上还是有一些不尽如人意的地方，下面就本课教学过程中的优缺点作一点反省。
值得继承的地方：本课在设计时，我教学的重心就放在了让学生感知人物形象，感受父亲的艰辛，体会父亲的精神世界，唤起学生对父亲的爱，来达到本单元课文的主题：“让世界充满爱”的目标，对学生进行情感方面的培养。
语文是生活的语文，语文的外延就等于生活的外延。
生活参与要“活起来”，意味着教师要充分唤醒和激活学生已有的生活经验，丰富和扩充学生缺乏的生活经验，为学生在课文与主体直接经验之间架起一道沟通的“桥梁”，从而让学生在的广阔生活情境中去体验语文的博大、自然与精深。
“用生活引领学生解读文本，获得情感的体验”是我上课要达成的一个理念，也是一直以来我努力的方向。
《台阶》这篇文章虽然作者30年前写的，当时的农村里农民的生活也离学生比较远，但其实在生活中还是可以找到当时的影子的，很多学生家庭的经济条件依然挣扎在温饱线上，并不富裕，家里的父母还是每天趁早贪黑，面朝黄土，背朝天的生活。
所以我引领学生挖掘这种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和教师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与课文产生共鸣，得到情感的体验。
存在的不足：教学过程中，谈自己父亲的环节，因时间关系没来得及拓展。
由于听课的原因学生有点紧张，不是那么活跃，敢想不敢说，有点畏首畏尾，语言表达上也不是太精彩，有些同学理解也比较肤浅。
由于学生学习能力有差别，预习的效果不同，所以学习能力较差的学生在课堂上的参与意识不强，也不够自信，所以表现出一种旁听的状态。
所以，在今后的课堂教学中我将不断地反思，总结经验，吸取教训，找到不足，使自己的课堂教学不断成熟、完美。
附板书设计：台阶李森祥心愿准备建造熬不住台阶高，屋主人的地位就相应高要强尊重坚韧谦卑。