汇思e-learning分享：移动学习在路上
E-learning课程的学习心得
学习心得：通过本次E-learning课程的学习，我有如下的学习心得：1.通过第一次课，第二次课和第三次课的学习，学会了画概念图的方法。
概念图不光在E-elearning中有广泛的使用，在论文写作，熟悉知识脉络，理顺知识关系方面都有很好的指导作用。
同时，通过参照做的比较好的同学的作品，也发现了自己的差距。
以及考虑和处理问题的时候，效率不如别人的地方。
2.通过第五次课的学习，学会了怎么去自己开设课程。
尝试到了自己当一回小老师的快乐。
同时也体会到了老师的辛苦。
比如出试卷，准备教学大纲，和回答各种同学们的无厘头提问所需要的耐心。
有些东西，虽然自己知道，但是想要表达清楚，让别人也知道，还真的需要费点功夫和时间。
3.通过第七次课的学习，大概了解知识管理和e-learning的关系。
应该是，E-learning是知识管理的一个重要的工具和方法。
4.通过第六次课的学习，了解了目前我国信息素养方面的大致情况。
同时，通过结合相关的资料，自己设计一个信息素养的教程。
4.通过第八次课的学习，知道了很多国外免费的教育课程。
尤其想不到的是居然在麻省理工学院的网站上还看到了钱学森的空气动力学。
这既是对英语的学习和巩固，也是知识的学习和拓展。
随着网络的兴起，宽带的加速，WEB3.0时代的到来，相信网络一定会成为人们越来越离不开的必需品。
同时，教育作为人类天生就需要的营养品，在任何时代都离不开的成长催化剂，在电脑逐渐普及的时代，其与网络的结合是理所当然，势在必行。
因此，我想e-learning必然会在未来发展的越好，火热程度越高。
其中，远程教育，由于其有着商业力量的推动，已经成为e-learning领域的领头羊。
当然，由于当前网络带宽的不足，在线实时教学和演示，速度非常缓慢，这严重的制约了学习者的积极性和学习热情，也使得e-learning的教学效果不太明显，直到目前，它都还只是当作实体教学的一种补充。
应该说，带宽原因是制约e-learning发展的核心因素。
e-learning
e-learning随着时代的发展，信息时代的来临，电子产品逐渐成为人们日常生活中必不可少的东西，而我们身边也越来越多的同学拿起了电子产品。
而一些对于电脑的使用不当，或许会对其造成伤害，导致颈椎病，甚至网瘾。
那么，就让我来带你走进e-learning吧！e-learning是指通过各种信息技术手段使学习者在任何时间、任何地点都能学习的方式，它打破了传统的教育观念、学习方式和教学模式，突破了时间和空间的界限，使学习变得更有效率。
所谓e-learning，就是利用e-mail、 bbs、视频会议、网络课堂等形式，将课程内容传送给需要的人。
教师只要在网上发布信息，学生就可以很方便的获取相关资源并进行自主性学习。
e-learning可以根据实际情况开设不同层次的培训，既可以针对职业技能进行专业培训，又可以对新入学的学生进行英语、计算机等基础知识的普及。
作为新时代的青年大学生，作为新世纪的人才，大家不应该仅仅拘泥于书本，或者拘泥于课堂，“学而不用”，大学生应该做到的是： 1、学而时习之，习习而不已，行而知之。
也就是说我们应该有一个明确的学习目标，并且长期坚持下去。
作为一个新世纪的大学生，不能仅仅只局限于“学”，更重要的是“用”，只有真正的把学到的东西运用到实践中去，才算真正的掌握，才不枉白读四年大学。
2、大学生主要分布在高等院校，是祖国未来的希望。
我们应该以提高国民素质为己任，立志成为国家有用之才。
3、大学生应该做到：理论联系实际，将理论与实际相结合，敢于实践，勇于创新。
新世纪的大学生不能光会纸上谈兵，应该把自己在学校所学的理论知识与实践相结合，把学到的理论知识运用到现实生活中去，勇于创新。
我们不能光满足于眼前，应该向着更远的未来努力。
e-learning可以使大学生接触最新鲜的事物，这是一件好事，但是，如果沉迷于此，就会对我们大学生的学习有所影响。
虽然电子产品能够让我们学到更多的知识，但是，科学的发展告诉我们，要想成为一名合格的社会主义建设者，首先必须牢固树立社会主义荣辱观，树立正确的世界观，人生观，价值观，不断提高自己的思想政治觉悟，我们要合理的使用电子产品，让我们的头脑在电子产品中放松片刻，然后，再继续投入到工作中去。
e-learning分享：让学习无处不在：广东移动U-Learning学习管理系统规划项目实践
让学习无处不在：广东移动U-Learning学习管理系统规划项目实践近年来，随着e-Learning 的深入应用以及M-Learning 、Web2.0等新兴学习技术的兴起，人们开始对信息技术辅助学习有了新的思考。
一种不受时空限制、可整合更多学习技术并具有更先进的学习理念的模式——U-Learning开始浮出水面，倍受人们的关注。
U-Learning ，即UbiquitousLearning，泛指无处不在的学习。
正当人们思考何为U-Learning、如何应用U-Learning时，中国移动广东公司再次走到了时代的前沿，经过近一年的准备，公司已开始全面实施推广U-Learning，广东移动U-Learning项目的实施开创了U-Learning在组织中应用的先河。
一、背景广东移动实施U-Learning项目的动因包括内、外两个方面。
首先，从内部因素来看，广东移动在内部培训上与国内同类企业面临着同样的问题，即，培训即时性不够、培训资源利用不足、培训覆盖面有限、重培训，轻学习以及学习资源的重复投资等等；从外部因素来看，广东移动身处信息技术飞速发展的知识经济时代，新的学习方式、学习技术层出不穷，特别是广东移动作为国内省级移动通讯运营服务商的领头羊，如何利用自身优势在企业内部培训中更好地发挥移动学习（M-Learning）与电子化学习（e-Learning）的价值，已经成为摆在广东移动培训部门之上的新课题。
总之，在这样一个新的历史时期，广东移动必须采取与时俱进的策略，构建新的学习体系，以满足广东移动人才发展的需要。
于是，U-Learning项目在这样的背景下应运而生。
广东移动U-Learning项目并非一帆风顺。
首先，面临的是U-Learning战略定位的问题，U-Learning是否就等同于e-Learning与M-Learning、面授培训等又有怎样的关系？在广东移动内如何架构能够体现特U-Learning先进性的学习体系？很多问题都不仅仅是广东移动内部的问题，而是在整个业内多年来悬而未决，甚至广存争议的问题。
汇思e-learning分享：移动学习的定义 特征和结构
汇思e-learning分享：移动学习的定义特征和结构自21 世纪以来，全球步入信息化时代，全球最先进的社会已然成为一种全面的信息加工系统。
在这样的社会中知识成为一种战略性资源。
今天的城市建立于知识资源的基石上，围绕大学和金融资本为中心，基于媒体通讯网络构筑而成。
社会结构的巨大变迁，带来了教育目的和学习方式的改变。
今天的人们已不可能全部掌握所有历史上产生的旧知识和成长、生活中所产生的新知识；他们在实际工作中遇到的问题，往往需要未曾学习过的知识或自己创造新的知识。
我们发现传统教育体制的知识传授系统承担不了这样的历史任务，而移动学习的出现给这场危机带来了一线曙光。
我们围绕移动学习的讨论，不仅仅是在讨论某种新技术的开发和应用，而实质上是思考我们教育系统的未来蓝图。
1.移动学习（m-learning）的定义m-learning 起源于2000 年美国加州大学伯克利分校的"Mobile Education"研究项目，近10年来其发速度出人意料。
国际远程教育学家戴斯蒙德•基更（Desmond Keegan）在2000年庆祝上海电视大学建校40 周年的学术报告中首次将移动学习的概念介绍到中国。
移动学习，在今天的教育技术领域已经成为一个激动人心的话题，吸引了大量的研究者进入这个领域。
目前关于移动学习还没有一个明确、统一的定义，众多定义从不同角度阐释了移动学习。
国内外较权威的定义有：（1）芬兰的"TelenorWAP 移动学习"研究目的报告中给出的移动学习定义是：由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行一种新型学习方式。
（2）Alexzander Dye 等人在它们的题为《Mobile Education-aglance at the future》的文章中对M-Learning 作了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流。
e-learning平台使用手册
e-learning平台使用手册
一、平台登录地址：/lms/index.lms进入e-learning平台
二、输入账号和密码进入学习界面，首次登录的用户需首先进行选课。
选课流程如下：
1、在“自主学习”页点击待修课程，您将看到下图界面
2、在图片蓝色区域内，按课表和课程对应类别进行选课
3、选课提交后，课程将自动审批通过，此时可回到“自修课程”界面进行课程学习
4、单击“进入”到课程的分节课选学界面，单击“学习”列的书状按钮进行在线学习
5、首次学习用户需安装插件，安装成功后方可学习，插件安装需几分钟时间，请耐心
等待，祝您学习愉快！。
汇思e-learning分享：移动学习系统设计思考
汇思e-learning分享：移动学习系统设计思考随着无线通讯技术和无线终端的飞速发展，M-Learning作为一种新型的学习模式越来越多的引起了人们的关注。
M-Learning从理论上使学习者彻底摆脱了传统学习中时间和空间的限制，将E-Learning学习随意性的特点发挥到极致；然而如何在技术层面实现一个有效的软件系统支持高效的学习活动仍值得期待。
如何设计M-Learning系统“M-Learning是依托无线通讯和流媒体技术，融合精细化人才管理理论，通过手机有效呈现针对性学习内容，提供各角色之间沟通交流的非正式学习模式”。
从M-Learning定义来看，我们的软件系统设计必须关注以下几个要点：·以移动学习理论为指导，融合移动教学设计模式；·融合员工素质模型和个人兴趣，以提升企业人才素质和员工能力为目标；·以手机终端为核心研发平台。
·以web2.0理念为指导，充分考虑用户互动。
以移动学习理论为指导，融合移动教学设计模式。
每一种新的学习模式都是教育理论发展到一定程度的产物，M-Learning也不例外。
随着非正式学习理论不断发展，M-Learning被认为是非常适合非正式学习，并能够主导非正式学习领域的一种学习模式。
非正式学习学习模式具有自我发起、自我调控、自我负责的特点，并且更强调个体之间的协作性和交流共享。
因此移动学习系统需要考虑如下要点：·简单易用；保持M-learning软件的简单是最基本的要求，学习者不会花几个小时去研究一个非常复杂的学习软件。
他们大多是利用工作之间的零碎时间来学习的，所以每一个学习活动应该控制在5步操作之内。
·易于控制，灵活交互；为更好的体现以学为中心，达到深度参与学习活动的目的，学习活动的控制权必须交给学习者，学习者要能够控制学习活动的整个过程，能够在学中不断观察、不断体验、不断反思、不断交流沟通……融合员工素质模型和个人兴趣，以提升企业人才素质和员工能力为目标M-Learning作为一种新的学习模式，如果要被企业深度认可作为一种培训服务提供给广大员工，就必须能够有效辅助企业人才素质的提升和学习型组织的建设。
在线学习心得
I-learning 在线学习心得工程部王世康自集团I-learning在线学习系统3月上线以来，公司方面积极响应并在网络qq群等信息平台进行宣传，而且公司专门开了一次I-leaning的学习启动会会议，看得出来，从集团到大区再到公司，都是非常重视这次在线学习平台的推广应用。
我最开始也是抱着非常好奇的态度，尝试着点击登陆进入了I-leaning学习系统平台。
在这里面，看到了有大量学习课程资料，具体分四个主题类别：领导力类、专业类、通用类和企业文化类。
尽管工作一直都很多很忙，但还是抽空利用休息时间把所有配课的I Learning 课程全部学完了，从最初的因为学习任务不得不去学习，到后来主动地把一次学不会的课程会去再学习一次，就是这么几天的学习，我感觉到自己无论是心态观念，还是思维方式都发生了巨大的变化。
这个时段学习了公司E-learning的在线课程，有一点体会。
这次学的是中欧的课程，感觉比自己在网上自己搜的课程效果明显好很多，首先来谈一下我对本次学习的感受吧。
首先，它课程设置上比较实用，比如教销售人员如何将客户来电咨询转化为订单、教经理们对员工进行评估面谈、教会客服人员如何处理客户投诉、教会人们如何在工作中学会直言不讳等等（建议但凡有时间都来学习一下吧！）；其次，它的课程设计理念很值得学习，适合在职学习者，时间短、模块小，视频与文字交叉表现，方便学习同时可以避免枯燥；再次，最值得提倡的一点就是它的考试不是考察知识点的记忆的，而是考察学习者的实际掌握能力，那就是，即便你记住了课程的每个知识点，在实际问题环境的考试中也未必能够做出正确选择。
我的体会也是如此；而且，这类课程还是设计了一些交互性在里面，你在学习的时候不是纯粹的接受和听讲，而是参与其中，你需要结合你自己的工作做一些思考并记录在课程里面，你还需要学完之后就你之前处理问题的方式做一些反思，尽管不是直接与教师交互，但也算是自我交互了一番。
I-learning在线学习平台给了我们不用出去就能学习的机会，我们就应该尊重课程研发人员的辛勤劳动成果，充分利用好学习平台，给自己补充更多的“能量”！。
破解e-Learning的迷局之一——认识学习(上)
学习时间
对于正式学习而言，必须要有明确的学习时间。例如：传统教育中的课程表，培训时间表等，这些都是对时间要素的强调。而对于非正式学习来说，对时间并没有明确的要求。学习行为可以发生在任何时间，它取决于学习者内在的需求。传统学习中几乎没有任何人混淆正式学习与非正式学习对时间的不同要求，然而在
e-Learning中，几乎所有人都混淆了正式学习与非正式学习对时间的不同要求。
Anytime（任何时间）似乎成了所有网络学习的必然选择和优势，这显然是违背学习的客观规律的。因为我们知道
Anytime（任何时间）只适合非正式学习，并不适合正式学习。因此，基于正式学习的
e-Learning，学习时间的设计必须是“特定时间”而非“任何时间”。
e-Learning的方方面面都围绕着正式学习与非正式学习而展开，
e-Learning在正式学习与非正式学习中有两条清晰的应用主线。而当
e-Learning应用者以宏观的教育、培训视角来审视
e-Learning时很难发现或不够重视这两条主线，多数情况下把
e-Learning视做一个整体的新型教育培训形式，并不加以区分。这种做法不符合学习的客观规律，当然也难以取得满意的效果。当把视角从宏观转向微观，从教育转向学习，以前困惑我们很多
e-Learning项目的推广策略。在企业应用中，很多企业的
e-Learning体系都是基于非正式学习的模式构建的，往往过多强调制订学习政策、举办推广活动等外部的推广因素，结果往往收效甚微，不能取得预期的效果。而在教育应用中，却忽视制定合适的网络教学策略等外部因素，过分强调学习者自主学习能力，同样也不能取得好的效果。
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汇思e-learning分享：移动学习在路上
【来源于移动学习资讯网】移动学习正在悄然改变我们的生活，并印证了信息时代的“学无止境”。
当你边玩3D游戏边熟悉CRM软件的操作，当你用Twitter和老师交流数学题的新解法，当你坐在车里打开手机报学几个新单词，当你躺在床上用电子书看最新上榜的管理教程，也许你没有意识到，自己已悄悄加入移动学习的大军。
“互联网应用的第三次浪潮是E-learning。
”思科总裁约翰·钱伯斯曾断言。
没错，借助卫星电视、视频会议系统、计算机网络技术而兴起的E-learning已经深刻地改变了学习的面貌。
随着厚厚的大部头词典被塞进小小文曲星里以及校园网络的铺设，学生们越来越习惯一个用电子工具学习的时代。
而重视效率的企业也开始将E-learning作为培育人力资源、降低成本的手段。
2004年，网络培训在全球市场达到231亿美元—全美有92%的大型企业开始尝试使用网络培训，其中60%的企业已经将网络培训作为企业实施培训的主要辅助工具。
然而现在，钱伯斯预言中的“E-learning”似乎应该改成“M-learning”。
按照爱尔兰教育技术专家Desmond Keegan的说法，远程学习有三个阶段，从D-learning（Distance Ｌearning，特点是教师与学生时空分离），到E-learning，再到M-learning（Mobile Learning，移动学习）。
所谓移动学习，主要指借助无线通信技术和互联网技术，在相对不确定的学习环境下，利用各种移动设备随时随地进行的学习。
在这个学术味道浓厚的帽子下面，有着丰富的应用场景。
学校教育的挑战者
K12是一家为从幼儿园到12年级的学生提供经认可的网络教育服务的提供商，在美国
内外提供全日制的网络课程。
对于这家美国在线教育服务商，斯坦福国际研究院的一项研究报告显示，在K-12接受网络教育的学生要比那些传统课堂上听讲的学生表现更好。
当IM、SNS、视频通信等工具纷纷移植到手机上，网络教育凭借移动学习独特的优势，进一步成为传统学校教育的挑战者。
如果学生突然冒出一个新问题时，他不仅可以立刻通过手机向老师请教，还能在微博客上把自己的认识与同学们即时分享；如果他正在解决立体几何问题，还可以用视频电话让对方看到自己画的四面体或圆柱。
在国内，新东方堪称最成功的面授教育企业之一，拥有200万总数的学生规模。
然而其网上注册用户数是面授用户的2.5倍即500万。
董事长俞敏洪告诉记者，新东方面授年增长比例大概是15-20%，在线用户的增长比例则在50%以上，而今年4月中旬上线的新东方英语手机报在短短数月中，已经达到将近60万的用户。
“这个迹象表明了用手机来对学习充电的方法比较容易被学生接受。
”俞敏洪分析，“未来用手持设备在关键的时刻学习东西可能会变成中国孩子的一个习惯。
”
“手机报现在是移动学习战略的起步，未来一定不止于一个手机报。
”新东方在线副总经理赵勇对记者表示。
“现在我们在构建移动资源站点，会把更丰富的互动性的内容、测试、点评、视频、文字、音频内容全部放在互联网上。
我们跟手机的硬件厂商已经有过尝试，像诺基亚有两款机型，就有开发好的预制终端，通过这个终端可以很方便的访问新东方的内容。
”
当嗅觉灵敏的新东方在商业领域探索时，国内各高校和研究机构也开始将移动学习引入传统的教育体系里。
上海交通大学建立了移动学习网，主要基于手机应用提供校园网络课程的下载与浏览；中国移动厦门分公司、厦门软件学院共建了厦门软件学院3G校园网……中国的移动学习正潜移默化地改变传统教育的面貌，一步步走向产业的成熟。
企业培训尚待挖掘
2006年，IBM在“第二人生”游戏里买下12个小岛，然后通过3D课程训练他们的营销人员。
在虚拟商业环境中，学员们进行着与真实场景相似的竞争。
事实上，越来越多的企业已经将互动模拟课程应用于企业内训，尤其是那些实际操作机会有限的岗位，比如航空公司的乘务员。
这种别开生面的培训模式从一个侧面体现了企业网络培训的生命力。
据美国培训与发展协会（ASTD）统计，美国已经有超过60％的企业通过网络方式进行员工培训。
思科公司采用网络培训已为其节约了40%至60%的直接培训成本。
在国内，中国工商银行、招商银行、联想、华为、上海贝尔、南孚电池等许多知名企业都开始将网络学习作为企业培训的一种方式。
不过，让企业把培训课堂搬到手机上似乎还不是那么容易。
毕竟企业的管理流程和系统软件都更为复杂，在目前基础网络尚待升级、手机终端鱼龙混杂的情况下，要让培训既科学又安全还要体验良好，某个企业或行业的力量还是太单薄。
“3G真正成熟以后，新东方手机报可能会成为企业内部的培训方式。
但是基于目前彩信的平台，要来承载特别系统和复杂的长期的培训，这个平台现在做不到。
”赵勇坦承。
看来为企业量身打造的移动学习还有待时日。
属于每个人的大学
“大学存在的理由是，它使青年人和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。
”这是英国学者怀特海的大学理想。
但对于大多数人而言，大学仍是一个用四年左右寄宿的驿站，而不是陪伴终生的发现乐园。
更何况，这个驿站还有不低的门槛。
2007年末，全球最大网络零售商亚马逊推出无线阅读器Kindle，上市之后短短几天便一度断货。
亚马逊公司创始人兼首席执行官Jeff Bezos表示:“我们谋划电子阅读机已经有三年时间了，我们的最终目标是让Kindle从你的手中消失，彻底改变你原来的阅读方式，比如你可以躺在床上，坐在火车上，只要你想起一本书，不到60秒的时间就可以得到它。
”这个掌上图书馆将为普通人打开专业知识宝库的大门，让你随时随地都可以给自己充电。
政府机构也将移动学习作为消除鸿沟的手段。
欧盟委员会正在运作的“M-learning”项目，以开发出廉价、方便、易用的移动学习技术为目标，帮助那些16到24岁的年轻人或穷困潦倒的人对自己感兴趣的课程进行终身学习。
通过无线网络构筑的社区，移动学习的参与者既是内容消费者，也可以是知识创作者；既是学生，也可以扮演老师。
平等性、个性化、互动性、趣味性，这些互联网特质将在移动学习领域得到充分发挥。
大学将属于年轻人、老年人、有钱人、普通人，最重要的是，它将属于你自己。
正如国际移动学习协会（IAmLearn）在2009年1月的报告里展望的那样：“当手机在下一个十年成为学习和发现的力量时，今天的人们将从中获益。
”。