高职高专网络技术专业实践能力培养体系探讨

高职高专网络技术专业实践能力培养体系探讨
本文介绍了我院结合实际教学所设计的高职高专网络技术专业实践能力培养体系，提出通过课程实验、课程设计、调研训练、实训及毕业设计五个环节培养学生的实践能力，并提出了培养实践能力的一些措施。

关键词：网络技术人才；实践能力；实践教学体系
1培养目标分析
在对市场提供的网络技术工作岗位进行分析后我们发现，这些岗位一般可以分为两类。

一类是掌握特定技术、能够从事特定方向的系统集成与应用开发，并能够根据用户需求设计解决方案的人才。

例如，在一些具有一定规模的专业系统集成公司中，可能会将岗位分的很细，有售前、售后技术维护等不同类型的岗位；在同一类型的岗位中，又根据技术细分为专门的路由与交换配置、系统管理与安全以及网站设计等工作岗位。

另一类是能够对已有的系统进行管理与维护，以保证其正常运行。

从事这一类工作的技术人员需要基本掌握各种成熟的网络技术，对网络产品要有一定的了解，能够根据需求及资金基础选择合适的软硬件产品。

对这一类人才的需求，有些来自于专业的IT公司，更多的来自于企业。

相对前一类专业，这一类人才的需求量更大。

滁州学院对计算机网络技术专业2006届及2007届毕业生进行的追踪调查显示，大约60%左右的毕业生从事的是网络与系统运行维护、网站建设以及简单系统集成等方面的工作，属于上述的第二类工作，要求管理与维护人员既需要处理一般的网络故障，也需要处理系统及其他的软硬件故障。

这些故障对技术的深度要求不高，但对广度有相当的要求。

因此，对于大多数毕业生来说，为了提高其适应能力与就业竞争能力，要适当扩展知识及能力的广度；在拓展广度的基础上，根据实际情况发展深度。

2实践能力的结构
实践能力是一种综合能力，对于不同的专业有不同的组成元素。

根据市场需求并结合专业的特点，可以将计算机网络及相关的计算机专业人才的实践能力分解为单项
技术维护、系统运行维护、技术分析与选择、单项技术开发、需求分析、系统集成与开发等几个不同的组成部分，其关系如图1所示。

(1) 单项技术维护能力
这是网络专业学生应该具备的基本应用能力，是对某一个特定系统的技术维护能力。

例如，综合布线、交换及路由之类的网络设备的配置、WWW及DNS 等各类服务器的配置与维护。

这些能力通常与某一门(类)课程相对应，通过课程的实验教学及课程设计，学生应该具备这方面的能力。

例如，开设Linux操作系统课程，可以培养学生具备建立和维护Web服务器、域名服务器、邮件服务器的能力。

(2) 系统维护能力
系统的维护能力要求毕业生对系统涉及到的所有软件及硬件技术均有一定的了解，能够根据问题的特征进行分析，以确定问题的所在。

为此，我们设计了一些综合设计类实验，例如构建小型局域网。

(3) 技术分析与选择能力
指能够根据应用需求，对主流的网络技术进行分析比较，选择出合适的技术及产品。

需要学生对相关技术有比较成熟的理解，并具体掌握产品的性能及价格，能够根据应用需求选择合适的技术与产品。

与系统维护相比，这是层次更高的要求。

由于技术和产品的不断更新，此项能力的培养难度相对较大。

我们主要通过市场调研让学生了解主流的技术和产品，课堂上分析产品的主要技术参数，让学生具有选择产品的基本能力。

一般来说，专科的培养目标主要定位于前3类，或者到第4类。

第4到第6类更多的是本科甚至更高层次的培养任务。

3实践教学体系的设计
我们设计的实践教学体系如图2所示。

图2中设计的实践教学体系共有5个环节，在传统的实验教学、毕业设计与毕业实习的基础上增加了课程设计与调研训练两个环节，同时毕业设计与毕业实习也分阶段进行。

这几个环节要根据专科学生的总体培养目标，精心设计单项目标、教学方案与内容。

(1) 调研训练
计算机网络本身就是一项集成的系统，不管是设计与建设，还是管理与维护，都需要与各个方面、各个层次的人员进行交流沟通，需要很好地理解其需求。

因此，对于网络技术人员来说，与他人的交流、沟通及合作都是十分重要的。

通过调研训练，可以加强这方面的能力培养。

我们开设的调研训练课程分为基于主题的市场现状调研、面向特定对象的需求调研以及顾客满意度调研等不同类型。

调研活动分为模拟调研与现场调研两个阶段。

(2) 毕业设计
有一种观点认为，专科的学生不需要毕业设计。

根据我们的教学实践，毕业设计是培养学生应用能力的重要途径，是必要的，但应该注意以下几个方面的问题。

首先，设计项目应该与实际岗位上的工作过程相结合。

我们与企业的技术人员合作，对他们的工作任务及解决过程进行总结，并归纳为学生的设计题目。

其次，不要直接给出设计需求。

在具体设计过程中，我们要求学生独立开展调研，以确定项目的需求等内容。

当然，教师会为学生提供适当的指导，并帮助其联系调研对象。

最后，在条件许可的情况下，设计结果要在一个实际的或者模拟实际的环境中安装、调试并试运行。

这对于提高学生的自信心是非常重要的。

(3) 毕业实习
毕业实习是培养学生应用能力的另一个重要环节。

我们一般将毕业实习分为两个阶段，校内准备阶段与实际工作阶段。

在校内准备阶段，实习基地的指导教师要为学生开设实习指导课程，提出明确的岗位技术要求及相关的管理要求，并根据实习要求安排一定的前期训练项目。

这样，学生到实习单位后，能够较快地参与到实际工作中。

在实际工作阶段，要求校内指导教师与基地指导教师密切合作，对学生的实习过程进行跟踪检查，并根据学生在实习过程中暴露出来的问题及时修正实习方案。

除了毕业实习外，我们还在每一学年结束时，利用暑期安排为期一个月的学年实习。

当然，学年实习的要求要低一些，实习方式也更加灵活一些。

以上讨论的是一些容易被忽视的环节，实际上，其他的一些常规的实践教学环节，如实验课程、课程设计等，在实践能力培养体系中起着基础的作用，一样需要重视与加强。

4培养实践能力的措施和途径
(1) 借鉴国外IT教育的先进经验与理念
我们先后引进了思科网络技术学院的网络课程、综合布线技术认证课程以及微软认证课程等，并根据我校的实际情况，对课程体系进行了调整。

目前，我们的课程体系主要分为两个方向，一个是网络工程技术方向，包括网络基础、综合布线技术、局域网络技术、网络操作系统、网络设计与优化技术及网络管理与安全技术等课程；另一个是基于网络的应用开发方向，包括程序设计基础、面向对象程序设计(Java)、企业级应用开发、软件开发项目管理及软件测试技术等。

在这些课程的实际教学中，强调围绕着实际的项目开发，以任务驱动的方式进行。

(2) 加强校内与校外的实习基地建设
由于招生人数不断增加，安排校外实习的难度越来越大，更重要的是，学生在校外实习基地的实习效果有时候也不太理想。

为此我们采取了一些措施。

首先，明确实习基地指导教师的职责，一般在实习开始前3个月左右，就安排指导教师到校内授课，提出实习的基本要求、主要内容以及相关的技术要求。

其次，在实
习准备阶段，校内外实习指导教师互相配合，定期检查学生的准备情况；设计好实习期间的工作及学习计划，并交指导教师审批。

在实习基地实习时，要有工作记录。

另外，我们还建设了实践与创新实验室，作为校内的实习基地。

主要围绕着软件项目开发对学生进行指导。

(3) 增强项目在各类实践教学中的核心地位
我们在实际教学中，组织校内外实习指导教师，根据专业的人才培养目标及教学体系，围绕着课程教学、学年实习、毕业实习及毕业设计等一系列的教学活动设计了50多个设计与实习项目。

这些项目，从简单到复杂，从单一的技能训练到综合的系统集成，基本覆盖了实际的网络技术岗位的主要需求。

其中课程类设计项目有比较明确的需求及功能描述，而学年实习及毕业实习项目仅仅给出一般性的描述，具体的需求、功能等要由学生自己通过调研来设计。

5结束语
我校的教学改革收到了一定成效，2006届与2007届毕业生的一次就业率都达到了95%以上，2008届学生目前的就业形势良好。

对毕业生的跟踪调查显示，市场还是比较欢迎具备一定实践能力的毕业生的。

当然，毕业生还存在着许多不足，最大的问题是岗位忠诚度不高，有20%左右的学生会在首次就业3个月后离开原来的岗位。

未来，我们将围绕着市场需求，对网络技术人才的培养方案、实践教学体系建设等展开进一步的探讨，例如团队精神和创新意识的培养。

参考文献：
[1] 李国强. 以创新能力为目标, 构建创新人才培养体系[J]. 中国高等教育, 2007，(10): 31-33.。