四年级pep4 Unit 3 B Let
人教版pep版四年级英语下册Unit 3 B Let's talk教学反思
Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学反思本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk部分。
教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s 26 degrees表述气温。
了解打电话用语This is …以及了解温度的两种读法（℃和℉）。
同时能够能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。
本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。
第一步导入环节：首先通过问时间（巩固上一单元核心句型）引入课堂，同时通过chant复习A部分学过的重点单词，然后引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s the weather like ？Is it hot? 第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容，培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话，整体了解对话内容，培养学生自主学习能力。
对话处理过程是通过学生自读提出问题，然后让学生跟读，分角色读，遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。
第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。
优点：1.核心句型练习充分，方式多样。
注重学生自主学习能力的培养，让学生在自读对话过程中自主发现问题，并提出本课核心问题。
2.拓展活动具有梯度性。
从中国地图到世界地图，从简单游戏到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。
3.学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。
人教PEP版四年级英语下册《Unit3 B let’s talk》教学设计教案学案反思
A.Read and answer
a.让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上的图开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，并根据上下文”理解“love”“fly”，回答明信片上的内容，师生一起核对答”。
B.Look and write
a.让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生起来读一读。
让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局以及标点符号。
Step 3:Consolidation and extension
完成“Let’s play”。
a.让学生小组内读一读左边的词卡。
b.教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡和自己做示范对话。
c.学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气。
Step 4:Homework
跟录音读“Let’s learn”这部分的内容。
PEP四年级上英语Unit3第5课时 Part B Let’s learn优质课教案
PEP四年级上英语Unit3第5课时Part B Let’s learn优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第5课时Part B Let’s learn主要讲述了有关动物的词汇，如dog, cat, panda等。
本课时通过图片和情景对话的形式，让学生在真实语境中学习和掌握这些词汇，并能够运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，对于本课时涉及到的动物词汇，大部分学生已经有所了解。
但部分学生对于动物的英文表达还不够熟练，需要通过本课时的学习进行巩固。
同时，学生对于真实语境中的交际能力还有待提高。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的动物词汇，如dog, cat,panda等。
2.学生能够在真实语境中运用所学词汇进行简单的交流。
3.学生能够通过观察图片和情景对话，培养观察能力和交际能力。
四. 教学重难点1.动物词汇的学习和掌握。
2.真实语境中的交际能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过图片、情景对话和实际操作，让学生在真实语境中学习和掌握动物词汇，提高交际能力。
六. 教学准备1.教学课件和图片。
2.动物玩偶。
3.教学录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物图片，引导学生说出已知的动物词汇，如cat, dog 等。
然后问学生：“你们喜欢哪些动物？”让学生用英语表达自己的喜好。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时涉及的动物词汇，如panda, tiger等，并用实物或图片进行呈现。
同时，教师用简单的句子介绍这些动物的特点，如“This is a panda. It has black and white fur.”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语介绍自己喜欢的动物。
学生可以拿着动物玩偶，用句子描述它们的外貌和特点。
期间，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let's talk教学设计与反思
PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let’s talk教学设计与反思课题：PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let’s talk执教者：韦晓梅单位：贵港市覃塘区三里镇中心小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元B部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。
并要求学生能区分男女分别用哪些人称代词。
对he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）结合以上的教材特点与学生的实际情况，我制定了以下教学目标；知识与技能：1、能够听懂、会说“What is her he\nane? She’s \he’s name is ...”２、能听懂“Boy or girl ”以及带or的句子。
3、能吟唱Let’s chant中的歌谣。
情感态度和价值观：培养学生严谨的教学态度和与人交往的能力。
方法介绍：整堂课将紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过创设“交友”的情景，让学生大胆说英语。
通过玩游戏、猜一猜等方法来激发学生学习英语的兴趣。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四年级阶段的孩子已经学了一年多的英语，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯。
但是他们又不像三年级的孩子一样，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情。
所以在教学时，我会尽量创设情景，运用游戏、歌谣等方法来激发他们学习的兴趣，让英语更贴近学生的生活，更富有童趣。
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 3 B Let's learn说课稿
Unit 3 Weather B Let’s learn说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版的Pep四年级下册第第三单元Part B中的Let’s learn 部分。
下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元Part B let’s learn一课时的教学设计和想法。
一、说教材本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型It’s …in…/ 准确的回答What’s the weather like in…? 此类问题。
在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：单词rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather .句型为：It’s…in…且能初步了解句型What’s the weather like in …?天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。
培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为；知识目标：要求学生掌握6个大纲词汇：rainy, snowy，windy，sunny cloudy，weather掌握本单元重点句型：What’s the weather like in …? It’s …in …;.熟悉世界各国部分城市名称如London , Moscow , Sydney ,Singapore 等能力目标：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
Pep四年级上册英语Unit3B Let's learn教学反思
Pep四年级上册英语
Unit3 My Friends B Let’s learn教学反思
王海艳通过本节课我认为的优点有三：
1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，采用方法多样，我采用旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。
2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。
3.拓展听读环节处理的很好，先有教师领读，再给学生时间去阅读。
虽然个别学生读的不是很好，但也得到了充分的锻炼。
本节课不足之处是：
1.创设情境，综合复习部分的歌曲应该放到第一个环节来活跃课堂气氛，第二部分的口语交际应该给学生提供支架去对话，学生的口语水平达不到教师的预想效果，所以导致学生不是很熟练。
2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有体现，先由师生示范，但是学生展示过程不是很顺畅，耽误了点时间。
这里的对话支架完全可以从学生的实际入手，找个学生到讲台或出示一名学生的照片来找学生对话。
3.本节课最后灵活运用环节可以把家庭作业的第二部分放到这里，直接出示一名朋友照片，提供学生对话支架，来让其他小组学生展示，效果会更好，达到学以致用的目的。
PEP4 Unit3 B Let's talk(省一等奖)
How about Chenghai? It's 20 degrees.
Mark
Who is it? _C_h_e_n_J_ie_._________________
Task1: Watch the video.（观看视频)
Task2:Choose the right answer.
（选择正确答案）
Task3: Listen, repeat and read together.
（听、跟读并小组自读）
Task4 :To role-play the dialogue.
（扮演对话）
Good to know
degree Centigrade
摄氏度（℃）
warm
degree Fahrenheit
华氏度（℉）
Word Bank : hot cold cool warm rainy snowy cloudy windy sunny nice
To learn with director, enrich your knowledge, look forward to the future and go to the world!
Is it ...? Yes,it is.
No,it isn't.
ECOSOC (联合国经社理事会青年论坛）
What’s the weather like in New York?
Is it cold?
Yes,it is. It's snowy.
It's cold. It's 4 degrees.
B Let's talk Let's play PEP4
执教者：澄海实验小学 黄琪婷
PEP小学英语四年级上册Unit3 B Let’s talk
PEP小学英语四年级上册Unit3 B Let’s talk一、学情分析:四年级的学生注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，从机械识记向意义识记发展。
此阶段的学生开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
二、教材分析在学习本课前，学生在三年级下册已接触过描写动物外貌特征的语言It’s has ….本课时是PEP小学英语四年级下册第三单元中第4课时的内容（PEP BOOK 3 Unit 3 Part B Let’s talk )。
对话通过一个模拟真实的情景会话，教会学生如何学会描述人物的外貌特征。
三、整体设计思路本课时是PEP小学英语第三册第三单元第四课时。
教学内容是Unit3 My friends Part B Let’s talk，主要通过学习主要目标语言He has …and his …，教的基础上理解文本，并通过知识的学习，实现在模拟真实的情境下运用目标语言对人物的外貌特征进行描述。
本课的第一阶段是通过Part A Let’s chant，引出本课时的情景“Doraemon ’s friends” ，从整体入手带领学生学习文本，逐渐显露目标语言，并引领学生描述Doraemon朋友的外貌特征；第二阶段，是在为学生提供语言支架的情况下，半放手地让学生根据所学目标语言描述人物的特征；第三阶段，教师给学生提供场景，放手让学生描述身边朋友的外貌特征。
四、教学目标1. About knowledge:1) 能在语境中理解新词hair , glasses , shoes , or , right.2) 能在语境中运用句型He / She has ….and his / her …描述人物的外貌特征。
3) 能理解Let’s talk 对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
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四年级pep4 Unit 3 B Let’s Learn技能比赛说课稿
PEP 小学英语四年级下册
Unit3 Is this your skirt ?
Part B Let’s learn
Good morning! Ladies and gentlemen , I’m number 19.Today I’m going to talk
a bout Book4 Unit3 B Let’s learn.This lesson discusses about clothes and colour.
一、 Teaching aims
1、 Students can listen、say、and read the key words :pants、socks、jeans、shoes、shorts.
2、Students can sing the song “My clothes”.
3、 To train Ss ability of co-operation and proper competition, Ss can wear suitable clothes in different cases.
二、 Teaching key points and difficult points
The use of plural nouns : pants , socks ,jeans, shoes, shorts .
三、 Teaching methods
I’ll use Task-based method、Discovery teaching method 、Siuational teaching method in this lesson.
四、 Teaching design
I’ll finish this lesson in five steps.
Step1 Preparation
(1) Sing the song “My clothes”
(2) Let’s chant :My jacket is brown, brown ,brown.
My sweater is white ,white ,white .
My shirt is red , red, red .、、、、、、
设计意图：通过演唱歌曲，创设英语氛围，激发学生学习兴趣。
创编TPR活动，复习学过的衣服及颜色，温故知新，为新课学习做铺垫。
Step 2 Presention
（1）T: Amy has a big closet .There are many clothes in it .Let see : (课件呈现一个大壁橱，里面有好多衣服)。
What are they ? （课件呈现一牛仔裤让学生看），待学生说出牛仔裤后，出示单词卡领读，小组读，个人读。
在黑板上画蓝色牛仔裤的简笔画，用手比划是两条腿，然后板书单词jeans。
“s”用红色粉笔写。
再次领读，强调复数形式“s”的发音。
问生：What colour?
并板书。
通过课件，用同样的方式呈现 pants 、shorts shoes。
Go on to say: Amy is going to a party .But she can’t find her socks . Look at the PPT: (课件呈现Amy 找袜子的画面，Amy : Where are my socks ? )板书句型。
出示socks图并词卡领读，个人读，画袜子简笔画，板书单词。
Let’s help Amy , 再次呈现Amy 找袜子的画面，师生一起问Amy : What colour ? Amy say : White. 师生一起搜索屏幕：Look,they are in the shoes.
让学生观察板书，找出这几个单词的共同点，都是复数形式。
师生一起看板书，创编歌谣：My jeans are blue ,blue ,blue .
My pants are pink ,pink,pink.
My shorts are yellow ,yellow,yellow.
My shoes are green ,green ,green.
My socks are white ,white ,white.
设计意图：通过创设简单明了的情景，在情景中呈现本节课所要学习的主要内容，以及通过简笔画和创编歌谣，增加学生学习的兴趣。
（2）Listen to the tape and repeat .通过先听后跟读的方式，让学生听得准，模仿的准。
(3)Practice in groups. One point ,others read .Pay attition to the pronunciation and intonation.通过小组合作的方式让学生认读和检查单词，以达到相互促进、共同发展的目的。
Step 3 Pratice
(3) 快速记忆单词。
老师举单词卡片，迅速的在同学们的面前一闪而过，让学生猜单词。
这样一方面可以让学生集中注意力，又可以训练学生眼疾口快的能力。
(4) What’s missing?游戏。
通过课件呈现不同衣服的图片，学生看过一遍后，老师点击任一件衣服，让学生猜哪件衣服消失了。
(5) 课本P31 Let’s chant .通过听听说说活动，进一步巩固所学内容。
Step4 Production
T: Amy is going to the party , me too. I design the clothes for myself. I like my clothes. 向学生展示自己的服装。
T: My sweater is yellow.My pants are blue .My socks are black.My shoes are pink. Do you want to go to the party ? Design the clothes for yourself ,then talk about your clothes with your partner . At
last ,show your clothes .强调在不同的场合要穿不同的衣服，要得体穿衣，不穿尴尬衣服。
设计意图：继续完善自己创设的大话题，通过设计简单的任务性活动，培养学生交流与合作的能力。
Step5 Progress
(1) Do the exercises.
(2) Homework: Listen to the tape and read the new words to your parents . Design the clothes for your parents .
设计意图：让学生完成检测性练习，以检测本堂课的学习效果。
布置适当的听、说作业，有利于学生巩固所学知识。
设计服装作业正合学生的兴趣，有利于学生将知识转化为技能，提高应用能力。