中图版八年级地理上册《聚落》教学设计

中图版八年级地理上册《聚落》教学设计

教学依据

课标分析：

1. 课标要求：运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；举例说出聚落与

自然环境的关系。

2. 本节内容属于世界地理知识，是在学习完世界的陆地和海洋、世界的气

候等基本知识的基础上，对前面知识的综合运用。共包括两部分内容，即“城

市和乡村”和“聚落与环境”，本节内容将作为两课时进行学习，本课时主要学

到

“5000 多年前的农耕文明习“聚落与环境”。主要通过创设情境，把学生带

通过选址时期的北京”让学生通过聚落选址，感受地理环境对聚落的影响；再

在不断

适后建设民居，帮助学生在活动中感受环境不仅影响聚落选址，聚落也

应环境，进而帮助学生充分理解人与环境的相互关系，树立正确的人地关系观。

学情分析：

1. 学生前面已经学习过中国地理和世界的海陆分布、气候等方面的知识，

场

所，与

的

成

已初步具备了探究地理问题的知识基础；且聚落是人类聚居而形

人们的生产、生活密切相关，学生生活在一定的聚落当中，能够根据生活实际

。

总结出相应的结论

2. 从认知心理来看，八年级学生的思维水平处于由感性认识向理性认识发

思展的阶段，已具备基本的阅读图文资料，提取重要地理信息的能力，但抽象

维、概括水平和综合分析能力都较弱，加之生活经验不足、认知水平有限，对

。因此，需要充分运用情境、图片、聚落与自然环境的关系的理解有一定的困难

活动等方式，帮助其感受和学习，以提高学生的认知水平和分析能力。

学科地理领域与课题聚落课型新授

1. 能够根据图片和资料，在“寻·家园”活动中选择出最适合建设聚落的环

境，并能简单说出环境对聚落的影响；

，

学习目

标 2. 能够根据图片和资料，在“建·民居”环节中根据各地区自然环境特征设计出与当地环境相适应的民居。

3. 能够通过“寻·家园”和“建·民居”活动，归纳总结出聚落与自然环境

1

。

的相互关系，树立正确的人地关系观

学习过程

环节及时

活动内容活动规则活动依据及设计意图

间分配

【说文解字】：

展示篆体

“”

以“说文解字”的形式即“聚落”二

导入新课。既与中国传字，同学们知

学生试着读出篆体字的读音；统文化有机结合，帮助道这两个篆体

。学生了解中国汉字文

并根据字形尝试解析“聚落”的含

义

字怎么读吗?

课程导入化的博大精深，又充分能根据字形猜

调动学生的好奇心和

（2 分钟）

猜它的意思

探索欲。

吗？

教师引导分析

并得出: 聚落

是人类为生

产、生活而聚

居的场所。

活动一：角色设置情境，让学生

最扮演回到农耕社会，选择时光穿越有利的居住地，会让学

到5000 多年

各

生自发地综合考

虑

环节一：

前的农耕社种自然因素，并重拾对聚在哪里

大自然的敬畏，对自然

地形图

设色

会，你作为部①小组讨论，在北京市分层

领你中，圈出最理想的居住地。环境影响聚落的理解落首领带

-- 寻·家园

的部落来到北

②结合资料，说出你选择这里作为居住也将更深入。而且在情（8 分钟）

京，想要寻找地的理由。境中解决实际的地理

2

，其应用性和趣味世代居住的家③总结影响聚落选址的因素。问题

园。你会选择④上台分享讨论结果，其他各组合理质性更强。

在什么地方建疑。

设家园？

活动二：小小

建筑师

活动一中学生已经了全班分为

解了聚落与地理环境四组，分别代①根据分组，认真分析本组所代表地

间的相互关系。而民居表A、B、C、D

区的图片和资料；

作为聚落的细胞，是环四个地区，假②根据图片和资料，归纳出本组所研

境对人类影响的直接设要长期定居究地区的自然环境特征；

体现。因此活动二以于此，请结合③根据自然环境特征，从所提供的建

“小小建筑师”形式，当地自然环境筑材料卡片中选择合适卡片，设计与环

环节二：

让学生结合环境特点特征，设计一境相符的民居；

落地为家

设计民居，既考察学生

；

个与环境相符④总结说出如此选择和设计的理由

的空间想象能力和表-- 建·民居

的民居，并说⑤全组成员上台展示和解说，其他组

达能力，也考察学生对（28分钟）

说设计理由。合理质疑。

聚落与环境相互关系

本组的分

（提示：可以（温馨提示：请各组组长做好

的深刻理解和综合运

与）

重点考虑建筑工与合作，保证全组成员共同参

用。同时，也能初步培材料、屋顶坡

养学生人地和谐的地度、墙体厚度、

理观念。

门窗大小等方

面因素）

以思维导图形式总结总结：聚落与地理环境的相

请同学们用思互关系，一方面有助于

学生归纳总结聚落与地理环境的相

维导图形式，学生建构完整的知识

互关系，绘制思维导图。

归纳总结聚落体系；另一方面，帮助