中小学教师队伍建设论文
教师队伍建设规划范文
教师队伍建设规划范文一、教师队伍建设的重要性教师队伍建设是一个国家发展和民族进步的基石。
优秀的教师队伍可以为学生们提供高质量的教育，培养出德智体美劳全面发展的人才，推动社会进步。
因此，教师队伍建设既是教育事业的关键，也是国家发展的重要支撑。
二、加强教师职业道德建设教师是育人的工作者，他们肩负着塑造学生成长的重要责任。
因此，加强教师的职业道德建设至关重要。
学校应加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的价值观，并且建立健全的激励机制，使教师们在道德规范的引领下，扎根于教育事业，并为学生树立良好榜样。
三、提高教师的学科素养教师的学科素养是提高教学质量的基础。
学校应该加强对教师的专业培训，鼓励教师参加学术交流活动，提高教师的学科研究能力。
同时，学校还应建立健全教师共享资源的机制，让教师们能够在教学中相互学习，相互促进。
四、加强师德师风建设师德师风建设是提高教育质量的保障。
学校应加强师德师风的宣传教育，加强教师职业道德的培养，使教师们始终保持良好的师德和教风。
同时，学校还应建立健全的考核机制，对教师进行公正客观的评价，促使教师不断进步。
五、改善教师待遇改善教师的待遇是吸引更多优秀人才从事教育事业的重要途径。
学校应该加大对教师的薪酬投入，提高待遇水平，同时还要完善教师的福利政策，包括医疗保障、养老保险等，提高教师的社会地位和福利待遇，激发教师的工作热情和积极性。
六、推动教师教育的改革教师教育是教师队伍建设的重要环节。
学校应加强对教师教育的改革，提高教师教育的质量和水平。
同时，还要加强对教师培训的持续性和系统性，让教师们能够更新教育理念和教育方法，不断提高自己的教育能力。
七、建立教师队伍的岗位分类制度建立教师队伍的岗位分类制度是提高教师专业素质和职业发展的重要措施。
学校应该根据教师的职责和水平，将教师分为不同的岗位，设立相应的职位等级和晋升机制，通过科学、公正、透明的选拔评审，提高教师队伍整体素质。
八、加强教师队伍的管理与监督教师队伍的管理与监督是规范教育教学秩序的重要手段。
教师队伍建设对策论文
教师队伍建设对策论文概要：在长湴小学这块教育的热土上，活跃着一群热心教育、爱岗敬业的教师，他们用自己的聪明才智和真挚情感浇灌着这所美丽如画的校园，他们就像美丽的花朵构筑着我们花一样的事业。
教育大计，教师为本。
教师是教育事业的第一资源。
教师队伍建设意义重大，它是提高教育质量的根本保证，是促进义务教育均衡发展的重要保障。
多年来，为加强我校教师队伍建设，学校坚持“三昧真火”引领，积极优化教师队伍结构，打造优秀教师团队。
我校的校园文化建设，以“尊重与发展每一个人”的生态教育理念为指引，推行生态管理，实施生态教育，打造生态课堂。
校园文化建设，师生共同参与。
校园中的一路一景、一花一木均可见教师、学生的影子；校园里的那些经过精心设计和打造的景观，是我们教育思想的反映和具体体现，是师生共同成长的见证。
比如学校的“陶贤苑”就是学校悠久历史的物像化。
1932年学校名日“陶贤书院”，当时是一所私塾，一批愿意为振兴中华奉献力量的共产党员、进步学生组成了教师队伍，随着历史的变迁，改名为现在的“长湴小学”。
八十五年来，一代代的师生努力奋进、积极发展，成就了目前的长湴小学，陶贤苑因此被安放于校园，而不是以文字的方式永存于校史馆或者档案室。
它有承载着孩子梦想的“一帘幽梦”走廊，有小巧别致的小院落，有溢满花香的“金桂路”，等等，可以说，这些成为教师心灵世界的庄重之物和精神依托，形成对学校的归属感和认同感。
也正因为如此，学校形成了对生态教育文化的一种具体化描述：优美健康的校园环境熏陶人，主体探究的课堂教学培养人，生动有趣的活动体验塑造人，系统多元的课程设置成全人，快乐自在的文化氛围感化人。
同时形成了我们的共同愿景：把学校办成集学园、花园、乐园于一体，溢放出书香、花香、心香，具有鲜明生态教育特色的优质学校。
这个愿景是全体教师的奋斗目标，我们愿意将学校办成一个具有童年记忆的校园，我们期待在校园里每天都可以收获生命拔节的声音。
这就是我们的生态教育，不仅是丰润师生心灵的文化，更是一种精神的引领，是全校师生的不懈追求。
农牧村中小学骨干教师队伍建设问题论文
浅谈农牧村中小学骨干教师队伍建设问题骨干教师作为学校教师团队的精英分子，不但是教学的能手、师德的标兵、还是教育科研的引领者，学习型团队的践行者，教育改革的开拓者，教育思想的积淀者。
因此，加强骨干教师队伍建设，对促进学校教育教学质量的提升和优化教师队伍的整体素质有重要的意义。
一、从整体看，农牧村中小学骨干教师队伍在学校工作中发挥了巨大的作用骨干教师在推动学校发展中起到了中流砥柱的作用。
广大农牧村学校的各级骨干教师承担着语文、数学、英语等主要学科的教学任务及年级组、学科组（甚至学校）的管理（或领导）工作，还有的骨干教师一直担任着班主任工作，他们的教学任务重，管理责任大，工作量达到饱和以上，他们是完成学校各项工作任务，推动学校持续发展的中坚力量。
骨干教师在发展和积淀学校办学思想中起到了核心凝聚作用。
在管理层，学校发展思路和指导思想的确立，常规管理措施的实施与创新，教师队伍建设思想及措施等无不渗透着他们长期的教育管理与教学实践的经验，渗透着他们不断学习积淀和思维创新的成果，正因如此，才使得距离中心县城最远的学校始终保持了一种持续发展的良好势头。
在教育教学岗，骨干教师和其他教师一样，都把三尽讲台当作实现人生理想的阵地，不懈努力，提高质量是最终追求。
同时，骨干教师还是推进学校教学改革的推动者，他们的教学能力已获得大家的认同，多名教师在各级优质课评选中获奖，他们在学校公开课、评优课，课题研究中发挥了核心成员的作用，在推动学校教育教学改革中起到了排头兵与领头雁的作用。
二、从个别看，农牧村中小学的骨干教师队伍建设中还存在着诸多的问题一个学校，如果使骨干教师的作用得不到充分的发挥，起不到应有的示范和辐射作用，这是学校教育资源的极大浪费。
造成这种现象的原因既骨干教师自身主观的，又有教育环境客观的。
1、主观方面，有些骨干教师自身观念狭隘，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差。
一是部分骨干教师把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。
中小学教师队伍建设论文
全面提高教师队伍的专业化发展水平，既是教师个人的内在需求，也是师资队伍建设的重点，更一个学校事业发展的需要。
根据人的特长中小学教师主要可分为管理型、德育型、教学型、特长型、科研型、复合型。
管理型的主要特点是擅长教育教学管理及行政管理工作；德育型的主要特点是擅长开展学生的思想政治教育工作；教学型的主要特点是擅长课堂教学且成效明显；特长型的主要特点是擅长开展素质教育工作；科研型的主要特点是擅长从事教育教学研究；复合型的主要特点是多专多能。
一个学校应当努力为教师争取条件、创造条件、提供条件，积极培养和造就更多的复合型教师，提高教师队伍建设的水平。
而教师队伍建设的实质就是各种不同的力作用于教师本人产生影响后形成合力的结果。
笔者从“力论”的角度浅谈对中小学教师队伍建设的思考。
一、激发潜力 1.建立有效的激励机制。
要建立好正激励和负激励制度。
正激励制度主要包括与教育管理部门开展的学科带头人推选、骨干教师评选、名师工程、教学成绩奖励、说课比赛、学生的各类学习、技能、素质特长竞赛等为主的各类奖励制度，同时建立学校内部的教育、教学、科研成效的各类奖励制度。
负激励制度主要是对教师在教育、教学等方面成效很差或造成一定不良影响的处罚制度。
通过不断完善激励机制，激发和挖掘广大教师的内在潜力。
2.建立良好的用人制度。
要建立既有一定稳定性，又能适应交流的用人制度；要建立既能发挥教师个人的主观能动性，又能实现宏观调控的用人制度；要建立根据每个人的特长，针对不同岗位的需求用其所长的用人制度；要建立能上能下、能进能出的教师聘用制度；要建立既考虑教师的准入资格，又灵活考虑一个学校教师的学历、年龄、职称等结构的合理性制度。
3.建立经常的培训制度。
建立分层次、分类别的培训制度，特别是加强对中青年教师的培训。
对年轻教师可采取“青年教师带教制度”，在资深教师指导下树立正确的现代教育教学观念，积累教学智慧；通过专家讲座、教学比赛、开设展示课、听课、说课等各类实践，促进其快速积累教学经验。
教师梯队建设文章范文
教师梯队建设文章范文内容:教师梯队建设是学校教育质量提高的关键。
一个高素质的教师团队,直接决定着学生成长成才。
所以,各级各类学校都十分重视教师梯队建设工作。
下面结合本校情况,谈谈教师梯队建设的思考。
一、加强师资队伍建设,提高教师整体素质教师队伍建设的出发点和落脚点,就是要提高教师整体素质,使教师既有深厚的专业知识,又有良好的职业道德和敬业精神。
学校要通过各种途径,扩大教师的知识面,提高教学能力和科研水平。
如鼓励教师参加各类培训,开展教学研究,组织教师间的经验交流等。
同时,要加强教师职业道德建设,培养教师服务意识,树立优秀教师典型,营造教书育人的良好氛围。
二、建立科学的教师聘任制度教师队伍建设需要一套科学合理的聘任制度作为保障。
学校要建立规范的教师招聘程序,坚持德才兼备的选拔标准,聘任政治素质好、业务能力强的教师。
并要建立动态监控机制,对在职教师进行日常评估,对不能胜任工作的教师及时进行岗位调整。
还要建立有效的激励机制,对表现突出的教师给予表彰和奖励。
三、建立教师专业发展体系要让教师队伍不断壮大,就要建立系统的培训和发展机制。
一要建立教师专业学习和研修制度,鼓励教师进行专业学习和学历提高,保证教师专业知识的更新。
二是建立教师职务晋升制度,对年轻教师和教师给予适当倾斜。
三是建立教师评优评先机制,形成教师竞相提高的良性氛围。
教师梯队建设是一个长期的系统工程。
需要学校各级领导高度重视,全校上下通力协作,才能使我校的教师队伍不断壮大,从而提高教学质量,培养更多优秀人才。
这是一个长远的过程,需要我们不断探索,坚持不懈。
师资队伍建设论文
摘要：师德建设是师资队伍建设永恒的主题，师德提升是教育事业永无止尽的工程。
提升师德既要有新思想、新制度、新方法，更需要坚定不移的坚持、坚持再坚持，不能做样子，只能务实抓。
为了中华民族的未来，这样做，值！师德建设是师资队伍建设永恒的主题，师德提升是教育事业永无止尽的工程。
既然持续提升师德水平是当今时代的要求，就要不断唤起和激发教师内心的道德自律，还需着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为。
一、持续提升师德水平是当今时代的要求师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。
因教师是一个把育人作为产品的非常特殊的职业，高尚的师德是教师这个职业的内在要求，育人者必先行为世范，有执著向上的追求和高尚的人格。
高尚的师德源于科学的人生观、世界观、价值观和为教育事业无私奉献的敬业精神。
读着 2015 感动中国十大新闻人物【最美乡村教师：朱敏才孙丽娜】的颁奖词：他“们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。
发奋忘食，乐以忘忧。
夕阳最美，晚照情浓。
信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。
”深深感到曾是一名外交官的朱敏才和曾是一名高级教师的妻子孙丽娜，退休后奔赴贵州偏远山区支教，兑现心中当一个教师的梦想，其人格和师德的高尚让人敬佩。
他们用自己的行动来证实《礼记 . 儒行》篇中的儒者德行的守望。
儒“者不以黄金美玉为宝，而以忠信为宝；不企求广占土地，而以合乎义理为精神追求；不企求积蓄丰厚，而以博学多闻为富有。
儒者认为，身外之物可以从外界得到，也可能失之于外界，因而没有长远的价值，不值得花大力气企求。
在儒者看来，真正认清了本末、领略了德行的高贵，就不会过分追求物质享受，而会自觉修身行道。
”比起朱敏才孙丽娜二位的高贵德行，目前教师队伍中却存在少数人则把“学为人师、行为世范”的准则抛在一边，时有国家明文禁止的：损“害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在科研工作中有弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费的行为；索要或收受学生及家长的礼品、礼金等财物的行为；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系的行为”等等。
师资队伍建设论文
论新建县西山镇师资队伍建设与学校办学质量08春教管（本）邓婷指导教师毛盛凤内容提要在科学技术突飞猛进、国力竞争日趋激烈的今天，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。
教师受党和国家的委托，为民族的振兴培养人才。
劳动者的素质、各类人才的质量和数量都取决于教师工作的效果，教师队伍的整体状况决定着教师工作的效果。
因此，加强教师队伍建设是我国教育改革与发展中的重要措施。
建设一支数量足够、专业结构合理、质量合格的教师队伍，就是要加强教师队伍的管理，加强教师队伍管理的主要措施。
教师队伍的素质关系着教育的整体水平和素质教育的全面实施，而当前教师队伍的主要矛盾是质量问题。
当前教师质量不能满足教育的整体水平和全面实施素质教育的需要，是一个无可讳言的事实。
强化师资队伍、重视学校文化的建设，提升学校办学水平是每一所学校的基本立足点。
对于新建西山镇中心小学来说，我一直认为就是：教师队伍的素质关系着教育的整体水平和素质教育的全面实施，而当前教师队伍的主要矛盾是质量问题。
对于这种乡镇小学来说，也存在着严重的师资与教学不平衡的现象。
就以上问题，本文分别围绕当前教师队伍中存在的一些问题以及教师继续教育等问题浅谈如何提高学校的办学质量。
[关键词]教师、师资、队伍、建设、存在、问题、办学质量在科学技术突飞猛进、国力竞争日趋激烈的今天，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。
教师受党和国家的委托，为民族的振兴培养人才。
劳动者的素质、各类人才的质量和数量都取决于教师工作的效果，教师队伍的整体状况决定着教师工作的效果。
因此，加强教师队伍建设是我国教育改革与发展中的重要措施。
建设一支数量足够、专业结构合理、质量合格的教师队伍，就是要加强教师队伍的管理，加强教师队伍管理的主要措施。
当前教师质量不能满足教育的整体水平和全面实施素质教育的需要，是一个无可讳言的事实。
坚持立德树人教书育人 不断加强教师队伍建设(论文)
坚持立德树人教书育人不断加强教师队伍建设引言教师是一个国家和社会中至关重要的角色，他们不仅仅传授知识，更重要的是对学生进行教育和引导，培养他们的道德品格和价值观。
因此，加强教师队伍的建设，坚持立德树人教书育人的理念，对于培养有综合素养和社会责任感的优秀人才意义重大。
立德树人教书育人的重要性立德树人的含义立德树人，是指在教育中注重培养学生的品德和道德素养，强调培养学生正确的价值观和道德观念。
教书育人的关系教书育人是恩师对学生的全面教育工作，不仅仅是传道授业解惑，更包括了引导学生树立正确的人生观和价值观。
立德树人教书育人的意义立德树人教书育人是教师的责任和使命，通过正确的引导和教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们成为具有社会责任感的全面发展的人才。
加强教师队伍建设的必要性优秀教师的重要性优秀教师是教育事业发展的关键，他们具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的师德师风，在教育教学工作中起到巨大的引领作用。
加强教师队伍建设的意义加强教师队伍建设，可以提高教师队伍整体素质，培养和选拔更多优秀的教师，提高教学质量，从而促进学生的全面发展和社会进步。
加强教师队伍建设的途径完善教师培训机制建立健全教师培养、培训、评价和职称晋升制度，提供多元化的培训渠道和机会，帮助教师不断提升自身教学能力和素质。
加大对教育的投入增加教育经费投入，提高教师薪酬待遇，吸引更多优秀的人才从事教育事业。
加强教师队伍的评价和监督建立科学合理的教师考核评价机制，引导教师持续发展，发现和解决问题，提高教学水平和教育质量。
建立良好的职业发展环境创造良好的职业发展环境，激励教师积极进取，不断提升自己，在学术研究和教育教学方面取得更大的成就。
结论加强教师队伍建设，坚持立德树人教书育人的理念，对于培养有综合素养和社会责任感的优秀人才具有重要意义。
只有通过不断提高教师队伍的整体素质，优化教育教学环境，才能够推动教育事业的快速发展，为社会的繁荣和进步作出更大的贡献。
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中小学教师队伍建设对策的思考教师是一个学校最活跃、最关键的因素，他们是学生发展的保障，是学校发展的资本，是教育发展的资源。
全面提高教师队伍的专业化发展水平，既是教师个人的内在需求，也是师资队伍建设的重点，更一个学校事业发展的需要。
根据人的特长中小学教师主要可分为管理型、德育型、教学型、特长型、科研型、复合型。
管理型的主要特点是擅长教育教学管理及行政管理工作；德育型的主要特点是擅长开展学生的思想政治教育工作；教学型的主要特点是擅长课堂教学且成效明显；特长型的主要特点是擅长开展素质教育工作；科研型的主要特点是擅长从事教育教学研究；复合型的主要特点是多专多能。
一个学校应当努力为教师争取条件、创造条件、提供条件，积极培养和造就更多的复合型教师，提高教师队伍建设的水平。
而教师队伍建设的实质就是各种不同的力作用于教师本人产生影响后形成合力的结果。
笔者从“力论”的角度浅谈对中小学教师队伍建设的思考。
一、激发潜力 1.建立有效的激励机制。
要建立好正激励和负激励制度。
正激励制度主要包括与教育管理部门开展的学科带头人推选、骨干教师评选、名师工程、教学成绩奖励、说课比赛、学生的各类学习、技能、素质特长竞赛等为主的各类奖励制度，同时建立学校内部的教育、教学、科研成效的各类奖励制度。
负激励制度主要是对教师在教育、教学等方面成效很差或造成一定不良影响的处罚制度。
通过不断完善激励机制，激发和挖掘广大教师的内在潜力。
2.建立良好的用人制度。
要建立既有一定稳定性，又能适应交流的用人制度；要建立既能发挥教师个人的主观能动性，又能实现宏观调控的用人制度；要建立根据每个人的特长，针对不同岗位的需求用其所长的用人制度；要建立能上能下、能进能出的教师聘用制度；要建立既考虑教师的准入资格，又灵活考虑一个学校教师的学历、年龄、职称等结构的合理性制度。
3.建立经常的培训制度。
建立分层次、分类别的培训制度，特别是加强对中青年教师的培训。
对年轻教师可采取“青年教师带教制度”，在资深教师指导下树立正确的现代教育教学观念，积累教学智慧；通过专家讲座、教学比赛、开设展示课、听课、说课等各类实践，促进其快速积累教学经验。
对中青年教师可主要通过加强教师的集体备课，加强现代教育理论的学习，突出单元教学计划的设计。
通过建立“专家督导制”，由校内本学科资深教师进入课堂视察、引导，不断提炼经验，倡导教师的反思精神和创新精神，促使其较快成长为骨干教师。
对骨干教师可与校外知名教师跨学科组团实施合作互动，平等对话，对课例进行细致而深入的探究，开展以解决实际问题为取向的校本课题研究，促进其教育科研能力的提高；通过外出考察、学习，推荐参加区、市名师工程培训班，提高学识和见识，自觉实现自身知识结构的重构，形成较为成熟的教学风格。
通过各种活动，发现能成为特级教师的苗子，形成合理的学术梯队。
4.建立适度的交流制度。
要建立适度的交流制度，既安排到一些名校、名企外出考察、挂职学习，也可到农村的一些艰苦边远地区学校进行支教。
让广大教师通过交流，能转变教育观念，更新教育理念，树立适应新世纪需求的新观念；能提高师德水平和职业道德；能进一步认识自己、剖析自己、找出差距和存在的问题；能提高教育教学水平，增强教育教学效果。
二、增强动力 1.要切实建立体现“按劳分配、兼顾公平”的分配制度。
可制定并实施以对学校贡献大小、教育效果、教学效果、科研效果、师德表现等为主的分配制度。
要充分考虑到工作数量、工作质量、工作难度，分配要向多劳者、质量高者、工作难度大者倾斜。
2.要建立竞争机制。
内容应围绕教育效果（班级管理）、教学成绩、科研成果、能级高低等进行排序或分等，使教师队伍内能形成良好的竞争氛围。
对于效果好的、排序高的给予一定的奖励，调动大家积极参与竞争。
三、形成压力 1.实施目标管理。
没有目标，就没有方向和压力。
在学校的管理中，应实施目标管理，目标的制定既要考虑学校的实际情况，又要给师生形成一定的压力。
目标必须要科学，不能过高，也不能过低。
过高就会造成通过努力也不能达到，过低就会造成容易达到目标而没有压力。
目标管理的内容要覆盖学校的重点工作，特别是教学效果、教育效果、管理效果等。
2.建立能级管理制度。
要对教师的职称评定、学历提高或继续学习、科研论文等提出明确要求，同时结合教育效果、教学效果、科研
成果、论文等级和数量、评优晋级、年度考核、学历提高等重点内容进行分值量化，对教师队伍进行能级管理，让全体教师能自加压力，不断提高自身的综合素质和水平。
3.建立合理的考核评价机制。
要逐步改革以学生成绩高低为单一的教师评价机制。
考核评价内容要全面科学，要包括教学效果，教育效果，师德表现，科研论文等。