浅谈小学生歌唱能力的培养
小学生的声乐培养
小学生的声乐培养声乐是培养小学生音乐素养和表达能力的重要方面。
通过声乐培养，他们可以发展自己的音乐感知、音准感和表演能力，并培养对音乐的热爱和追求。
下面是一些适合小学生进行的声乐培养活动。
1. 歌曲学习：鼓励小学生学习不同类型的歌曲。
他们可以选择喜欢的儿童歌曲、流行歌曲或古典歌曲，并通过学唱这些歌曲来提高音乐感知和歌唱技巧。
同时，他们也可以了解歌曲的背景和意义，增加对音乐文化的理解。
2. 声音训练：引导小学生进行声音训练，包括音阶练习、音程练习和呼吸控制等。
这样的训练可以帮助他们提高音准感和发声技巧，让他们的声音更加稳定和美妙。
3. 合唱团参与：鼓励小学生参加合唱团，与其他同学一起合唱。
在合唱团中，他们可以学习和掌握合唱技巧、协调演唱动作，并培养团队合作精神。
4. 演唱比赛：组织小学生参加演唱比赛，让他们有机会展示自己的歌唱才华。
这样的比赛可以激发他们的竞争意识和自信心，同时也是提高舞台表演能力和音乐表达的机会。
5. 角色扮演和音乐剧：引导小学生参与角色扮演和音乐剧活动。
他们可以选择自己喜欢的角色，并通过演唱和表演来展示角色的特点和情感。
这样的活动可以培养他们的戏剧表演能力和音乐表达能力。
6. 音乐欣赏和分析：鼓励小学生欣赏不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
他们可以学习分析音乐的结构、旋律和节奏，了解不同风格和文化背景的音乐之美。
7. 个性化创作：鼓励小学生进行个性化的创作，如编写歌曲歌词或创作独唱曲目。
通过创作，他们可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的观点和情感。
在声乐培养的过程中，家长和老师可以提供一些指导和支持：-提供适合年龄的音乐材料和学习资源，帮助孩子们进行声乐学习。
-鼓励孩子们定期练习，并提供反馈和指导，帮助他们不断进步。
-组织音乐演出和分享活动，让孩子们有机会展示自己的歌唱才华。
-培养孩子们对音乐的欣赏和理解，带他们参加音乐会、音乐剧等文化活动。
总而言之，小学生的声乐培养是培养他们音乐素养和表达能力的重要途径。
浅谈小学歌唱教学演唱技能的提高策略
浅谈小学歌唱教学演唱技能的提高策略随着音乐教育的普及和发展，歌唱教学在小学音乐教育中也得到了越来越多的重视。
歌唱是一种情感流露和艺术表达的方式，对于小学生来说，通过歌唱教学不仅可以培养他们的音乐感知能力，还可以提高他们的表达能力和综合素质。
在实际的教学过程中，很多老师会遇到小学生歌唱技能提高缓慢的情况。
那么，应该如何制定合理的策略来提高小学生的歌唱技能呢？下面就让我们一起来浅谈一下小学歌唱教学演唱技能的提升策略。
一、培养音乐基本功小学生的歌唱技能提升首先需要培养他们的音乐基本功。
音乐基本功包括音准、节奏、韵律、音色等方面的训练。
在歌唱教学中，老师可以通过唱调音、打节奏、跟唱歌曲等方式训练学生的音乐基本功。
老师可以让学生先通过简单的音程练习来提高他们的音准能力，然后再逐步引导他们进行复杂的音程练习。
老师还可以通过敲打节拍器、歌曲伴奏等方式来帮助学生掌握歌曲的节奏感和韵律感，从而提高他们的歌唱技能。
二、注重声音发声训练声音发声是影响歌唱表现的重要因素之一。
在小学歌唱教学中，老师可以通过声音练习来帮助学生提高声音的发声技巧。
老师可以从呼吸训练入手，教导学生如何正确使用呼吸来发声。
老师还可以通过练习发声的音域、音质和音量等方面来帮助学生提高歌唱技能。
老师可以通过唱发声、音域练习、滑音练习等方式来帮助学生提高他们的声音发声技巧，从而提高他们的歌唱表现能力。
三、训练歌曲演唱技巧四、倡导合作式学习小学生歌唱教学中，倡导合作式学习是一种有效的提高歌唱技能的策略。
在合作式学习中，学生可以通过互相观摩、互相学习和互相合作的方式来提高歌唱技能。
老师可以组织学生进行小组合唱，通过合唱的方式来帮助学生增强合作意识和团队精神，从而提高他们的歌唱能力。
老师还可以通过分组比赛、互相评价等方式来激发学生的学习兴趣，从而提高他们的歌唱技能。
五、注重情感表达训练情感表达是歌唱表演中的重要内容之一。
在小学歌唱教学中，老师可以通过情感表达训练来帮助学生提高歌唱表演的表现能力。
浅谈小学歌唱教学演唱技能的提高策略
浅谈小学歌唱教学演唱技能的提高策略在小学歌唱教学中，提高学生的演唱技能是非常重要的，这不仅能够帮助学生更好地理解音乐，还能够培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
如何有效地提高小学生的演唱技能，是每一位音乐教师都需要思考和探索的问题。
下面我们就来浅谈一下小学歌唱教学中演唱技能的提高策略。
一、注重声音的发声技巧在小学歌唱教学中，教师首先需要教会学生正确的发声技巧。
合理的呼吸方法和正确的发声技巧是保障学生演唱技能提高的基础。
教师可以通过示范、讲解和学生模仿的方式，引导学生正确地使用呼吸和发声的方法，培养学生的音乐感知和音乐表达能力。
二、注重音准和节奏的训练音准和节奏是演唱能力提高的关键，对于小学生来说更是如此。
教师需要通过专门的训练和练习，帮助学生养成稳定的音准和准确的节奏感。
可以通过进行反复的练习、唱出每个音符的音准和节奏，同时也可以通过其他音乐游戏和练习，培养学生的音乐节奏感和音准感。
三、注重情感的表达和情绪的激发歌曲演唱是需要表达情感和激发情绪的，因此在小学歌唱教学中，教师需要培养学生的情感表达能力和情绪激发能力。
教师可以通过讲解歌曲的内容和情感，让学生理解歌曲的内涵和情感要求，同时也可以通过角色扮演、情感联想等方式，帮助学生更好地表达歌曲中的情感和情绪。
四、注重声乐基础的训练除了演唱技能的提高，小学歌唱教学中也需要注重声乐基础的训练。
教师可以通过声音练习、唱词练习、音程练习等方式，帮助学生打好声乐基础，同时也可以通过一些声乐练习曲和歌曲进行练习，提高学生的声乐技巧和演唱技能。
五、注重歌曲选择和编排在小学歌唱教学过程中，歌曲选择和编排也非常重要。
教师需要根据学生的年龄、兴趣和实际水平，选择适合学生的歌曲进行教学，并根据学生的实际情况进行合理的编排和安排。
同时也可以适当引入一些有挑战性的歌曲，激发学生的学习兴趣，并提高学生的演唱技能。
六、注重综合素质的培养除了演唱技能的提高，小学歌唱教学中也需要注重综合素质的培养。
分析小学音乐教育中唱歌技能的培养策略
分析小学音乐教育中唱歌技能的培养策略小学音乐教育是培养学生音乐素养的重要环节，其中唱歌技能的培养更是其中的核心内容。
本文将从音乐教育的重要性、唱歌技能的培养策略以及实施策略的效果等方面进行分析，以期为小学音乐教育工作者提供一些参考和启示。
首先，音乐教育在小学阶段的重要性不言而喻。
音乐作为一门艺术，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够促进学生的身心发展。
而唱歌作为音乐教育的基本内容之一，更是能够锻炼学生的音乐感知能力、表达能力以及协调能力。
通过唱歌，学生能够感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱，并且通过合唱等形式，还能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
那么，在小学音乐教育中，如何有效地培养学生的唱歌技能呢？首先，教师应该注重培养学生的音乐感知能力。
音乐感知能力是学生理解音乐、感受音乐的基础，对于唱歌技能的培养至关重要。
教师可以通过让学生听音乐、欣赏音乐等方式，培养学生对音乐的敏感度和感知能力。
同时，教师还可以引导学生学习音乐的基本元素，如节奏、旋律等，以提升学生对音乐的理解能力。
其次，教师应该注重培养学生的声音发声技巧。
唱歌是通过声音来表达音乐的，因此，学生的声音发声技巧对于唱歌技能的培养至关重要。
教师可以通过指导学生正确的呼吸方法、发声姿势以及喉部的调整等，帮助学生发展出优美的嗓音。
同时，教师还可以通过唱歌练习、口腔肌肉的训练等方式，提升学生的声音控制能力和音准感。
此外，教师还应该注重培养学生的表演能力。
唱歌不仅仅是发声，还需要学生能够将自己的情感和理解融入到歌曲中，通过表演来传达给观众。
教师可以通过表演训练、情感训练等方式，引导学生理解歌曲的情感表达，并且通过舞台表演等形式，让学生能够更好地展示自己的唱歌技能。
最后，教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌往往是在合唱团或合唱班的形式下进行的，因此，学生的合作意识和团队精神对于唱歌技能的培养同样至关重要。
教师可以通过组织学生参加合唱比赛、合唱演出等活动，让学生在团队中学会合作、协调和互助，从而提升他们的唱歌技能。
小学音乐教育的唱歌技巧与表演能力培养方案
小学音乐教育的唱歌技巧与表演能力培养方案音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生来说，音乐教育是他们全面发展的关键一环。
其中，唱歌技巧与表演能力的培养尤为重要。
本文将探讨小学音乐教育中如何有效地培养学生的唱歌技巧以及表演能力，以提高他们在音乐方面的综合素养。
一、唱歌技巧的培养1. 声音发声技巧的训练在音乐教育的初期阶段，引导学生正确掌握声音发声技巧是非常重要的。
老师可以通过一些简单的练习，如吹气球、气息控制等，让学生逐渐感受到发声的力度和方法。
同时，引导学生发现自己的声音特点，培养他们的音准感。
2. 歌曲发音与发音技巧的训练小学音乐教育的目标是培养学生正确的发音和发音技巧。
在学习新歌曲时，老师应引导学生仔细观察发音部位，并进行模仿和练习。
通过练习发音，培养学生对歌曲中字音的准确理解，使他们能够准确地演唱。
3. 音节与节奏的训练音乐中的音节和节奏是非常重要的元素。
在培养学生的唱歌技巧时，老师可以通过一些有趣的游戏和练习，如打节拍、唱歌拍拍手等，帮助学生感受到歌曲中的节奏，并准确地把握每一个音节。
这样能够培养学生的音乐感和音乐记忆力。
二、表演能力的培养1. 舞台表演的模拟训练小学阶段是培养学生表演能力的黄金时期。
为了提高学生的表演技巧，老师可以通过舞台表演的模拟训练来锻炼学生的舞台表演素质。
可以组织学生参与各种表演活动，如班级演讲比赛、合唱比赛等，让他们展示自己的才艺，并在舞台上充分体验表演的乐趣。
2. 身体语言的训练表演不仅仅是声音的抒发，还包括身体语言的展示。
在音乐教育中，老师可以通过引导学生运用身体语言与音乐进行互动，比如通过舞蹈、动作和表情等，让学生在音乐表演中更加生动地展示自己的情感与表达。
这样能够培养学生的演技和舞台表演能力。
3. 合作演唱的培养在小学音乐教育中，培养学生的合作意识和团队协作能力也非常重要。
老师可以组织学生进行合唱训练，让他们学会在歌唱过程中与他人合作，共同创造出美妙的音乐。
有效提高小学生音乐唱歌能力的教学策略
有效提高小学生音乐唱歌能力的教学策略提高小学生音乐唱歌能力的教学策略引言：音乐是人类共同的语言，对于小学生来说，学习音乐不仅可以培养他们的审美情趣，还有助于提高他们的音乐唱歌能力。
然而，由于小学生的年龄特点和认知能力限制，教师需要采取一些有效的教学策略来帮助他们提高唱歌能力。
本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助小学生提高音乐唱歌能力。
一、培养音乐兴趣小学生对音乐的兴趣是提高他们音乐唱歌能力的基础。
教师可以通过多样化的音乐活动，如唱歌比赛、音乐游戏等，激发学生的兴趣。
此外，教师还可以选择一些富有趣味性和互动性的音乐作品，引导学生积极参与音乐活动，从而培养他们对音乐的兴趣。
二、注重声音训练声音是唱歌的基础，因此，教师应该注重小学生的声音训练。
首先，教师可以通过示范和引导，让学生正确发声。
例如，教师可以用简单明了的语言解释如何使用腹式呼吸发声，并通过示范让学生模仿。
其次，教师可以设计一些声音训练的游戏和练习，如唱“do-re-mi”音阶、发出不同音高的音符等，以帮助学生掌握正确的发声技巧。
三、加强节奏感训练节奏感是音乐唱歌的重要组成部分，对于小学生来说尤为重要。
教师可以通过敲打节奏器、拍手、跳舞等方式，帮助学生感受音乐的节奏。
此外，教师还可以设计一些节奏练习，如唱歌时加入口头节拍、通过打击乐器演奏简单的节奏，以帮助学生提高节奏感。
四、选择适合的歌曲选择适合学生的歌曲是提高他们音乐唱歌能力的关键。
教师应该根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选择合适的歌曲。
例如，对于小学一年级的学生，可以选择一些简单易唱的儿歌；对于小学三年级的学生，可以选择一些节奏感强、旋律简单的歌曲。
通过选择适合的歌曲，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的唱歌能力。
五、多样化的教学方法小学生的学习方式多种多样，教师应该根据学生的特点，采用多样化的教学方法。
例如，教师可以通过唱歌比赛、合唱团等方式，增加学生的参与度和互动性；教师还可以通过视听教学、多媒体展示等方式，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
培养小学生的音乐表演和合唱能力
培养小学生的音乐表演和合唱能力音乐是一门艺术，也是一种语言，能够让人们在无需言语的情况下传递情感和思想。
对于小学生来说，培养他们的音乐表演和合唱能力不仅可以增强他们的艺术修养，还能够促进他们的综合素质发展。
本文将探讨如何培养小学生的音乐表演和合唱能力，并介绍一些有效的教学方法。
首先，培养小学生的音乐表演和合唱能力需要从基础开始。
音乐的基础知识和技巧对于学生的发展至关重要。
教师可以通过教授音乐理论知识、乐器演奏技巧和声乐训练等方式，帮助学生打下坚实的基础。
例如，在音乐课上，教师可以引导学生学习音乐符号、音阶和节奏等基本元素，让他们能够准确地理解和演奏音乐。
其次，培养小学生的音乐表演和合唱能力需要注重实践。
理论知识只有通过实践才能真正巩固和应用。
因此，教师可以组织学生参加音乐表演和合唱活动，让他们有机会展示自己的才华和技巧。
例如，学校可以定期举办音乐会或文艺汇演，让学生们能够在舞台上展示自己的音乐才艺。
此外，教师还可以组织小组合唱或合唱团，让学生们在集体中学习合作和团队精神。
除了基础知识和实践，培养小学生的音乐表演和合唱能力还需要培养他们的音乐情感和表达能力。
音乐是情感的表达，学生需要通过音乐来表达自己的情感和思想。
教师可以通过引导学生欣赏音乐作品、分析音乐情感和演绎音乐作品等方式，培养他们的音乐情感和表达能力。
例如，在音乐课上，教师可以播放不同类型的音乐作品，让学生们用自己的语言描述音乐所传达的情感，并通过演唱或演奏来表达自己的情感。
此外，培养小学生的音乐表演和合唱能力还需要注重个性发展。
每个学生都有自己独特的音乐才华和个性特点，教师应该根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养方案。
例如，对于对唱歌有天赋的学生，教师可以鼓励他们参加歌唱比赛或加入合唱团；对于对乐器演奏有兴趣的学生，教师可以组织乐器演奏比赛或开设乐器课程。
通过个性化的培养，学生们可以更好地发展自己的音乐才能，并在音乐表演和合唱中展现自己的个性魅力。
小学音乐教育中的唱歌与表演能力培养
小学音乐教育中的唱歌与表演能力培养音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅可以愉悦人心，还有助于培养情感、提高艺术修养。
在小学音乐教育中，唱歌和表演是重要的内容之一，它们对孩子们的音乐发展和艺术修养具有重要的意义。
本文将探讨小学音乐教育中的唱歌与表演能力培养的重要性和方法。
一、唱歌能力的培养唱歌是音乐教育的基础，也是音乐情感的表达和交流方式之一。
通过唱歌，孩子们可以感受到音乐的律动与美妙，培养音乐表达能力和感知能力。
如何培养孩子们的唱歌能力呢？首先，培养孩子们对音乐的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果孩子们对音乐没有兴趣，那么即使再好的教学方法也无济于事。
教师可以通过丰富多样的音乐游戏、音乐欣赏等活动，引发孩子们的兴趣，使他们产生对音乐的热爱。
其次，注重基础的训练。
唱歌首先要从基础的音准训练开始，孩子们可以通过各种歌曲的练唱、唱准练习等方式，逐渐提高他们的音准感。
同时，还要注重声音的发声技巧，包括呼吸和咬字等方面的训练，以确保孩子们的声音在唱歌时能够更加准确、清晰。
最后，注重唱歌技巧的培养。
唱歌不仅仅是准确地发出音准，更重要的是要有感情地表达歌曲中的情感。
教师可以通过情感训练和演唱技巧的指导，帮助孩子们更好地理解歌曲的含义，通过声音和形体的表达将情感真实地展现出来。
二、表演能力的培养除了唱歌能力的培养，表演能力也是音乐教育中不可忽视的一部分。
表演是音乐艺术的重要组成部分，它可以帮助孩子们更好地展现自己，培养自信心和团队合作精神。
那么，如何培养孩子们的表演能力呢？首先，培养孩子们的自信心。
表演需要孩子们站在舞台上展示自己，而自信心是成功表演的基础。
教师可以通过集体训练和个别指导，鼓励孩子们敢于展示自己的才艺和特长，逐渐培养他们的自信心。
其次，注重形体和舞台表演技巧的培养。
表演不仅仅是站在舞台上唱歌，还需要注意形体的表现和舞台的运用。
教师可以通过形体训练、舞蹈动作的学习等方式，帮助孩子们更好地展现自己，在舞台上有更好的表现力。
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浅谈小学生歌唱能力的培养
作者：屈丹
来源：《读写算》2014年第19期
人声是最自然、最朴实、最亲切的“乐器”，它方便、经济、富于表现力，是最容易被人们接受和理解的艺术表现形式。
歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一，它担当着把学生从音乐艺术的始发点引领到宏伟殿堂的重任。
通过几年的实践，在歌唱教学成功与失误的经历中，我慢慢悟出这样一个道理：歌唱教学要成功，学生歌唱能力的培养为重要。
在学生学习活动过程中，音乐的听唱训练、音乐想象、一定的基础知识和技能是必不可少，只有将歌唱活动纳入此范畴，学生才能获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力。
那么，如何把握听唱训练、音乐想象、基础知识和技能教学的“度”，使之渗透在歌曲教学中呢？下面就来谈谈我在歌唱教学中的一些认识和实践。
一、让学生多听，首先从感性上认识歌曲
自古以来，听唱就是人们学习歌唱的一种有效方法。
人生的第一首儿歌不还是通过听学会的吗？时至今日，听唱法还是大部分人用来学习歌唱的主要途径。
因此我认为将听唱概念引入课堂是完全可能的。
我们知道，人类对事物的认知是从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到质变的过程。
在听唱模式中，学生首先通过听唱来熟悉歌曲的调式、调性、节奏及旋律走向，也就是说对歌曲有了一个感性认识。
在此基础上，引导学生进行读谱训练，将原来的感性认识上升到一定的理性认识阶段。
再经过一段时间的听唱训练，学生会对音乐诸要素如节奏、音程、时值有一定的积累，待这种积累达到一定的质和量，他们就会从听唱学习这个必然王国走向视唱学习这个自由王国。
因此“听”应作为小学生音乐教育的一条主线，如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱模式培养的是学生听的记忆能力与再现能力。
我们注意到无论是近几届的全国青年歌手大奖赛还是各大音乐师范院校的入学考试都测试了选手的短期音乐记忆能力。
通过在规定时间内听音乐、复述旋律的测试，考核了选手对音高、音准、节奏、速度及音乐总体形象的把握。
如：在读词过程中，如选用本课旋律为之伴奏，他们的朗读和着音乐的起伏，几乎像抓住了浪涛的节拍，像配乐诗朗诵一般让学生在学习过程中的每一步都感受到音乐的美由于学生对歌曲产生了“爱”，接着就有“求”的欲望，这时，使他们提高识谱能力，掌握有关的乐理知识，是极为重要的。
近几年，我在歌唱教学成功与失误的经历中，我悟出了这样一个道理：歌唱教学要有一定基础知识与技能为支撑，一定的音乐基础知识与技能是歌唱的音乐审美活动的基础。
一定的音乐知识与技能是一个全面发展的完人所必备的一种素养。
掌握了一定的音乐基础知识才能获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力，才能逐步提高音乐实践的综合水平。
如在众多歌曲中出现了不少的音乐知识点，有的是已经学过的，有的是新授内容。
如果单独的把他们拿出来让学生练习、学习，学生会感到非常的枯燥，可能忽略这些知识点，又不利于学生歌曲的演唱。
二、舞蹈、游戏练习，体验成功
舞蹈表演是“音乐想象”的拓展。
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。
《乐记？师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。
”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。
由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。
如果音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。
例如，学习《鹰》这首歌曲时，可以根据歌曲的“律动”，编一些雄鹰飞翔的舞蹈动作让学生模仿。
演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们挥动手臂，如同一只只雄鹰上下翻飞，展翅翱翔。
又如，学完了第八册《蓝蓝的天》这首歌后，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的藏族孩子接阿妈回家园的事情，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥贴，展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。
常言道：“熟能生巧”。
反复练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。
低年级学生对于枯燥的演唱不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。
如果把歌唱内容寓予游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。
在教学中，我设计了很多有趣的游戏与竞赛活动，如领唱、对唱，击鼓传花、小组比赛等。
学生兴趣浓，情绪高，思维活，反应快。
在“玩”中学，“乐”中学，以获取知识，增强演唱能力。
唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。
唱歌教学只有通过以上重要环节，才能达到音乐教学的目的和完成音乐教学的任务。
所以上好唱歌课不仅仅是方法和手段的问题，而且还是在听的基础上，充分发挥形象思维的作用、培养学生音乐想象力；是在掌握了一定的音乐础知识，才能获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力；是经过多种游戏、舞蹈反复练习，二度创作在此审美的问题。
只有认识到这一点，才有可能进一步培养学生的歌唱能力，推动唱歌课教学质量的提高。