四个太阳_3
夸父逐日 四个太阳3
夸父是一个有胆量有决心， 目标远大，气魄非凡，意志坚 强的英雄人物。
所以，现在人 们常以“夸父逐 日” “夸父追日” “逐日” 这些词 比喻人有宏大的 志向或巨大的力 量和气魄。
么的 启身 从 示上 夸 ？， 父 我这 们个 得神 到话 了人 什物
中华历史五千年的传说和神话
夸父逐日
-------《 山海经》
夸父与太阳竞跑，一直追 赶到太阳落下的地方；他感到 口渴，想要喝水，就到黄河、 渭水喝水。黄河、渭水的水不 够，又向北到大湖喝水。还没 赶到大湖，就在半路因口渴而 死了。他遗下的手杖，化成桃 林。
通过神话， 表现夸父无比的 英雄气概，反映 了古代人民探索 自然、征服大自 然的强烈愿望和 顽强意志。
一年级语文上册3 四个太阳 优质教案
3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。
语言运用：能读好长句，读好问句。
思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。
审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。
【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。
本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。
课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。
课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。
关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。
会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。
【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。
会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。
3.从文中找出明显信息。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
一年级下册语文《4 四个太阳》课件(3) 人教五四学制部编版
dào mánɡ
道忙
wēn nuǎn
温暖
yán yīn
颜因
太阳 道忙 香 甜 温暖 尝 该 颜因
tài
yánɡ dào mánɡ Nhomakorabea太 阳道 忙
xiānɡ tián
香甜
wēn nuǎn
温暖
sònɡ chánɡ ɡāi yán yīn
送 尝该颜因
太 阳 忙香
甜 温 暖尝 该 颜因
生字归类
上下 结构
田野
碧绿
金黄
火红
清凉
香甜
四、我会写
qiū
部首： 结构：左右结构 组词： 秋天
秋风
wèi
部首：丶 结构： 独体字 组词： 因为
为了
我会积累
wèi 为
wéi
因为 作为
为了 行为
五、小画家画了四个什么样的 太阳，分别送给谁？
六、请你来画一画你心中的太阳。
左右 结构
全包围 结构
独体 结构
三、我会读
ɡāo
yuán
yě
高山 果园 田野
bì
碧绿 金黄 火红
liánɡ xiānɡtián wēn nuǎn
清凉 香 甜 温 暖
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
数字小游戏
1
2
高山 果园
4
5
碧绿 金黄
7
8
清凉 香甜
3
田野
6
火红
9
温暖
高山
果园
谜语：
一位老公公，面孔红通通。 晴天早早起，按时来做工。
谜底（ 太阳）
太阳
四个太阳
学习要求
四个太阳范文
四个太阳范文四个太阳。
太阳，是我们生活中最常见的自然现象之一。
每天早晨，太阳升起，给大地带来温暖和光明；每天傍晚，太阳落下，给大地带来宁静和安宁。
而在人们的心中，太阳也有着不同的象征意义，有的人把太阳比作勇气和力量的象征，有的人则把太阳比作温暖和希望的象征。
在这篇文章中，我将以四个太阳为题，探讨太阳在我们生活中的不同意义。
第一个太阳，是指太阳的自然现象。
太阳是地球上最重要的能源之一，它提供了光和热，使得地球上的生物得以生存。
每天早晨，太阳升起，照亮了整个世界，给人们带来了温暖和活力；每天傍晚，太阳落下，给大地带来了宁静和安宁。
太阳的升起和落下，是大自然的奇迹，也是人们生活中最美好的时刻。
正是因为太阳的存在，地球上才有了生机勃勃的景象，人们才能享受到美好的生活。
第二个太阳，是指太阳在人们心中的象征。
在很多文化中，太阳被赋予了勇气和力量的象征意义。
太阳是炽热的，充满了能量，它给人们带来了希望和勇气。
在古代的传说中，太阳常常被人们视为神灵，人们会向太阳祈祷，希望太阳能给予他们力量和勇气。
即使在现代社会，太阳在人们心中的象征意义也没有改变，人们仍然把太阳比作勇气和力量的象征，希望太阳能给他们带来力量和勇气，让他们克服困难，迎接挑战。
第三个太阳，是指太阳在人们心中的象征。
在很多文化中，太阳被赋予了温暖和希望的象征意义。
太阳是温暖的，充满了希望，它给人们带来了温暖和希望。
在古代的传说中，太阳常常被人们视为生命的源泉，人们会向太阳祈祷，希望太阳能给予他们温暖和希望。
即使在现代社会，太阳在人们心中的象征意义也没有改变，人们仍然把太阳比作温暖和希望的象征，希望太阳能给他们带来温暖和希望，让他们充满信心，追求幸福。
第四个太阳，是指太阳在人们心中的象征。
在很多文化中，太阳被赋予了智慧和启示的象征意义。
太阳是明亮的，充满了智慧，它给人们带来了启示和智慧。
在古代的传说中，太阳常常被人们视为智慧的象征，人们会向太阳祈祷，希望太阳能给予他们智慧和启示。
人教版小学语文《四个太阳》课文原文及赏析
人教版小学语文课《四个太阳》课文原文及赏析《四个太阳》课文原文：
我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了一个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，我画了一个彩色的太阳。
因为春天是个多彩的季节。
赏析：
《四个太阳》是人教版小学语文教材中的一篇课文，以其富有想象力和诗意的语言，展现了孩子们对四季的独特理解和热爱。
课文以孩子的视角出发，描绘了四个不同颜色的太阳，分别对应春夏秋冬四季。
在夏天，孩子画了一个绿绿的太阳，象征着清凉和生机；在秋天，孩子画了一个金黄的太阳，寓意着丰收和成熟；在冬天，孩子画了一个红红的太阳，象征着温暖和希望；在春天，孩子画了一个彩色的太阳，表达了春天的丰富多彩。
这篇课文通过描绘四个不同颜色的太阳，不仅让孩子了解了四季的特点和变化，也激发了他们的想象力和创造力。
同时，课文中的语言简洁明快，富有韵律和节奏，易于孩子理解和记忆。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处的主题。
孩子通过画出不同的太阳，表达了对大自然的敬畏和爱护，也体现了人与自然应该和谐共生的理念。
总的来说，《四个太阳》是一篇寓教于乐、富有启发性的课文，能够引导孩子们观察生活、热爱自然，同时也培养了他们的想象力和创造力。
小学一年级下册《课文(一)3 四个太阳》教案设计
小学一年级上册《课文（一）3 四个太阳》教案设计《四个太阳》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等生字。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，知道作者画了四个什么样的太阳，以及为什么要画这样的太阳。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，培养学生的朗读能力。
- 引导学生结合生活实际和课文中的插图，理解课文中的词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
- 鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会作者美好的心愿，感受文中小朋友的善良及其丰富的想象力。
- 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点- 认读生字，会写“太、阳、校、金、秋、因、为”等生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 理解“清凉、邀请、香甜、温暖”等词语的意思。
- 知道作者画四个太阳的原因。
2. 教学难点- 从文中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
- 学习作者丰富的想象力，引导学生大胆想象，表达自己的美好愿望。
三、教学方法1. 直观教学法- 利用课文中的插图、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容，感受不同季节的特点。
例如，在讲解夏天的太阳时，展示炎热夏天的图片，让学生直观地感受到夏天的炎热，从而更好地理解“清凉”这个词语的含义。
2. 朗读教学法- 通过自由读、指名读、分角色读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中积累语言。
如在讲解每个段落时，先让学生自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，教师再进行指导，最后让学生带着感情齐读。
3. 情境教学法- 创设各种教学情境，如问题情境、生活情境等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
例如，在讲解冬天的太阳时，创设这样一个情境：“冬天来了，小朋友们在外面玩耍，冷得直发抖，这时候如果有一个温暖的太阳该多好啊。
一年级语文(统编版)-四个太阳2-3学习任务单
《四个太阳》学习任务单
第二课时
【学习目标】
1. 复习巩固文中生字新词，学习书写“金、秋”两个字。
2. 读懂课文，找出并结合文中明显信息，联系生活实际，感受“我”的美好心愿。
3. 读好文中长句子的停顿和问句。
【课前预习任务】
1. 复习第一课时学习的生字和词语。
2. 再读一读课文，不认识的字借助拼音读正确。
【课上学习任务】
1. 复习上节课所学的生字和词语。
2. 读懂课文，联系生活实际，感受“我”的美好心愿。
3. 借助前几节课的已知，练习读好文中长句子。
4. 多种形式朗读，练习读好文中问句。
5. 学习写“金、秋”两个生字，注意笔顺。
【课后作业】
1. 朗读课文，注意把文中的长句子和问句读好。
2. 想一想如果请你当小画家，你会为每个季节画什么颜色的太阳呢？可以试着去画一画，并且说出理由。
3.评评自己课上写的字，找到优点和问题，可以在田字格中再练一练。
【课后作业参考答案】
无。
一年级下3四个太阳
一年级下3四个太阳《一年级下 3 四个太阳》小朋友们，你们有没有想过，如果天空中出现了不止一个太阳，那会是怎样的情景呢？今天呀，咱们就一起来读一读《四个太阳》这个有趣的故事。
春天，是一个充满生机和希望的季节。
在这个美好的季节里，“我”画了一个彩色的太阳。
因为春天是五颜六色的，有粉色的桃花、金黄的油菜花、雪白的梨花，还有那绿油油的小草。
彩色的太阳让春天变得更加绚丽多彩，小鸟在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小朋友们也纷纷走出家门，在公园里尽情地玩耍。
夏天，天气炎热，火辣辣的太阳烤着大地。
这时候，“我”画了一个绿绿的太阳。
绿色的太阳给大地带来了一片清凉，让人们不再感到炎热。
街道上的大树变得更加茂盛，像一把把绿色的大伞，为人们遮挡阳光。
小朋友们可以在树荫下做游戏，老人们可以在树下乘凉、聊天。
池塘里的荷花也开了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
青蛙在荷叶上唱歌，蜻蜓在荷花间飞舞，真是一幅美丽的夏日画卷。
秋天，是一个丰收的季节。
金黄的稻子笑弯了腰，红彤彤的苹果挂满枝头，一串串紫色的葡萄像玛瑙似的。
“我”画了一个金黄的太阳，金黄的太阳把大地照得一片金黄，让果园里的果子都成熟了，让田野里的庄稼都丰收了。
农民伯伯们忙着收割庄稼，脸上洋溢着喜悦的笑容。
小朋友们也可以品尝到各种美味的水果，感受秋天带来的甜蜜。
冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。
“我”画了一个红红的太阳。
红红的太阳温暖着大地，让小朋友们可以在雪地里欢快地玩耍。
他们有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪橇，欢声笑语回荡在整个冬天。
小动物们也不再害怕寒冷，它们在温暖的洞穴里冬眠，等待着春天的到来。
小朋友们，你们喜欢“我”画的这四个太阳吗？其实，我们每个人心中都有一个属于自己的太阳，它可能是温暖的、快乐的、勇敢的……只要我们怀揣着美好的梦想，心中的太阳就会永远照耀着我们前行的道路。
在生活中，我们也可以像故事中的“我”一样，用自己的想象力和创造力去描绘美好的世界。
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四个太阳
《四个太阳》教案设计
一、教学目标：
1、认识巩固“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。
4、感悟作者通过太阳要表达的心声。
二、研究目的：
以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。
三、教学准备：
1、制作太阳教具。
2、课件。
四、教学时数：
1课时
五、教学过程
一、激趣导入
1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）
2、今天课文里的小哥哥也来了。
大家看（点击出示课件）
课件：大家好！我是小明。
你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。
（点击出示生字游戏）
3、做生字的复习巩固工作。
“猜字谜”“反义词”“考眼力”
课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？
4、学生自由说。
5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。
那你们想提出什么问题呢？
6、学生提问。
7、很好，你们的问题我都记下了。
现在我们就一起继续学习18课四个太阳。
（板书课题）
二、抓住重点（第2段），理解课文
1、请同学们自由朗读喜欢的段落。
2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。
）
3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。
（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。
一起听听好吗？
4、师范读第2段。
三、针对重点（第4段），语言训练
1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？
2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。
现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。
3、互相评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？
4、个别或同桌一起朗读。
5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）
6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。
7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说
话。
）
过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。
8、课件朗读。
（贴出彩色太阳）
四、引导学习，积累语言
1、小哥哥说春天是个多彩的季节。
（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）
2、学生练习说话。
3、是啊，春天万物复苏、万象更新。
所以是美丽的。
请你们四人小组内齐读。
4、四人小组表演读，学生互相评出不同的奖项，老师颁发奖品。
课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？
四、自读自悟（1、3段）
1、请大家用书上的话来回答哥哥的问题。
（贴出两个太阳）
2、自己读一读，有什么不明白的地方。
3、学生提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练习。
“清凉”可联系生活理解。
4、你们理解得真好！愿意和老师一起来读读这两段吗？
5、引读1、3段。
课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告诉我你们的心愿吗？
五、表达心愿
1、个别回答。
2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇优美的文章背下来，可以吗？
3、引背。
六、总结
我的心愿实现了，也希望你们的心愿能成为现实。
课后请你们把喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。
下课！。