感受文化的影响 教案
通过日常生活,品味文化的精髓——高中感受文化影响教案设计
作为高中生，我们正处于人生中最为灿烂、充盈的时期，在面临那些无法逾越的墙壁时，我们不断提升自己，以达到各种各样的目标。
在这个过程中，文化因素扮演着至关重要的角色。
如今，在全球化的趋势下，各种文化之间互相影响、融合，在我们日常的生活中也渐渐表现出来。
为了更好地理解和体验文化，我们来学习一下如何通过日常生活来品味文化的精髓。
一、中式烹饪与文化背景中式烹饪作为中国文化的重要组成部分，其背后蕴含了丰富的文化内涵。
可以从以下角度来理解中式烹饪中文化的精髓：1.食材的选择与配合：中式烹饪强调体现食材的本色与天然风味，厨师们通过对水、火、油等烹调技巧的运用，结合不同的食材，调制出许多色香味俱全、口感十足的中式名菜，体现了中华文化讲究清淡、淡雅、质朴之特色。
2.菜谱的命名：中式菜谱的命名多富有诗意，如“红烧鱼”、“东坡肉”等，表现了中华文化富有文化底蕴、丰富的隐喻。
3.就餐礼仪和文化传承：中国传统文化和就餐礼仪渊源流长，体现了对礼仪的尊重和重视，同时有利于文化传承。
通过做中式美食并了解中式烹饪背后的文化因素，我们既能品尝到美食的美味，更能感受到这种文化的潜移默化的影响和渗透。
二、音乐艺术与文化影响音乐艺术是一种深入人心、跨越时空的艺术，它在展现独具特色的文化内涵的同时，也潜移默化地影响了生活的模式与态度。
我们可以通过以下角度来体验音乐艺术的文化精髓:1.音乐的节奏和旋律：不同地域和文化背景下的音乐，其节奏和旋律有所差异。
学习不同地域或语言的音乐作品，可以感受到大不相同的文化韵味，从而更好地理解其文化背景与生活方式。
2.音乐的演奏和表演：音乐演奏与表演的方式也是文化的体现。
从音乐家的表演中，我们能够感受到不同文化下人们表达感情的方式和特点，同时也能体验到音乐文化中的艺术和美学。
3.语言与歌词：一首好的歌不仅有悦耳动听的旋律和节奏，还应该有能让人感动的歌词，歌词常常体现出作者和演唱者所处的认知、情感、习俗和文化等方面的信息和现象。
感受文化对人的影响 欧鑫
各小组构建本节课的知识结构。
学生合作构建知识体系。
培养学生整理教材、构建知识网络的能力，概括、巩固新课。
七．【教学反思】
本节课的教学准备和教学过程都充分利用了互联网资源，课后思考有以下几点体会：
1、利用互联网展示生活中的文化现象，激发学生学习兴趣。
从生活中的文化现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学电子白板教学
六．【教学过程】：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生动动
导入新课：
多媒体播放《高山流水》古筝音乐，
优美的旋律吸引了学生…
/
programs/view/hhHitBf71eE/
学生欣赏完后交流感受，表情轻松愉快
通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。同时，让学生明白文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各w/hhHitBf71eE/
（2）/view/29280.htm
（3）/view/45153.htm
（4）/
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态
（二）潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一
1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
课前探究活动体验交流：《孟母三迁》读后感。
八．【学习后记】
本节课学习之后，还存在什么疑惑，由科代表收集并反馈给老师。老师将以适当的方式进行解惑。（教师邮箱ouxin06@）
九．【教师简介】：
高中政治《感受文化影响》教案和例题答案
高中政治《感受文化影响》教案和例题答案高中政治《感受文化影响》教案和例题答案思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。
下面就和一起来看看有关高中政治《感受文化影响》教案和例题答案。
教学准备教学目标教学目标（一）知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
（二）能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重难点重点：文化对人的影响的特点难点：文化对人的影响的特点教学过程教学过程（一）导入新课展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。
由此引出本节课的内容文化对人的影响（二）讲授新课1、文化影响面面观探究一：展示中西过节的图片（闹新春、圣诞节）这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处?（1）文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动①特定的文化环境。
我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境对人们有不同的影响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。
②各种形式的文化活动。
不同的文化活动对人们的影响也不同。
积极向上的文化活动，可以促进身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操；反之，受落后、腐朽文化活动的影响，则会将人的活动引向歧途，不利于人的身心健康发展。
探究二：材料一：元妃省亲。
文化对人的影响：感受文化影响
• 答案 A
• “乡愁抹不去,乡愁又回不去。”完成下题。
• 3.(2015安徽文综,8,4分)回首三十多年来的神州 大地,许多人远离故乡,漂泊打拼于异地他乡,乡愁 何寄?乡愁是不可泯灭的记忆,是挥之不去的乡音 缭绕,是故乡的风土人情在灵魂上的烙印。由此 可见( )
[2015·温州十校联考]最近一档“爸 爸去哪儿” 的电视节目异常火爆，引
起广泛关注。它让公众更加关注和思 考父亲在孩子成长中的地位与作用。 这说明文化( )
A. 对人的影响是有形、但不强制 的
B. 对人的影响是深远持久的 C. 影响人们的认识活动和思维方 式 D. 能够提升人们的科学文化修养
解析：该电视节目让公众更加关 注和思考父亲在孩子成长中的作用， 说明文化影响人们的认识活动和思 维方式，C正确；文化对人的影响 是无形的，A错误；B、D不符合题 意，排除。
• ①乡愁的影响深远而持久 • ②乡愁增进了文化归属感 • ③乡愁是乡土文化的标志 • ④乡愁是民族文化的灵魂 • A.①② B.①④ C.②③ D.③④
• 答案 A
• 4.(2015江苏单科,19,2分)大型原生态歌舞表演 《云南印象》,源自于纯正的云南少数民族生 活,弥漫着自然、原始、清新的味道,它表现的 是对生活的一种热爱,一种向往。这说明( )
第一单元 文化与生活
第二课 文化对人的影响
（从人的发展看文化）
一、感受文化影响
自学指导：
阅读课本P13-17，思考并回答： 1.文化影响的来源? 2.文化影响的表现? 3.文化影响的特点?
情景探究
高中政治 必修三《感受文化影响》江苏省徐州市侯集高级中学 侯颖
……
师：我们看看古今名人对徐州人的评价
出示
苏东坡对徐州人的评价：“其民皆长大，胆力绝人。喜为剽掠，小不适意，则有飞扬跋扈之心，非止为盗而已。汉高祖，沛人也；项羽，宿迁人也；刘裕，彭城人也；朱全忠，砀山人也：皆在今徐州数百里间耳。其人以其自负、凶桀之气，积以成俗。魏太武以三十万人攻彭城，不能下。岂非以其地形便利，人卒勇悍故耶？”
/view/3f7361d049649b6648d747f2.html
/s/blog_6c2bd9480100q3ma.html
师：徐州文化给我们带来的影响是否都是好的影响呢？
生：不是。豪爽大方的同时，粗枝大叶，不够精细，义气仗义的同时，冲动好斗。
以《水浒》中的一首诗引入：九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，恰似虞姬别霸王。
这首诗说的是哪里呢？徐州九里山古战场。
师：除了九里山的遗迹之外，同学们还能够说出徐州的哪些名胜古迹呢？
生1：项羽点兵的戏马台/i?ct=5033=%CF%B7%C2%ED%CC%A8&in=5039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=124195158585&ln=1934&fr=&fm=detail&fmq=1332171062355_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
七、教师个人介绍：
省份:江苏省学校:徐州市侯集高级中学姓名：侯颖职称：中学一级教师
文化对人的影响教案
文化对人的影响教案课程背景文化是人类社会生活的重要组成部分，是人类社会发展的灵魂和动力，对个体的行为、思维和价值观形成产生着深远的影响。
本课程旨在通过深入探究文化对个体的影响，使学生认识到文化的重要性，并培养学生在跨文化交流中的文化意识、包容性和沟通能力。
教学目标1.了解文化对个体行为和思考方式的影响；2.认识不同文化之间的差异及其产生的原因；3.培养学生的跨文化交流能力，提高文化敏感性；4.引导学生尊重多样性，并培养包容性思维。
教学内容第一课：什么是文化？在第一课中，通过讨论和举例子的方式，引导学生理解文化的概念。
教师将解释文化的定义和不同类型的文化（如民族文化、地区文化、宗教文化等），让学生认识到文化是多样的，每个人都是文化的承载者。
第二课：文化与行为本课将分析文化对个体行为的影响。
教师通过介绍不同文化中的价值观和行为习惯，比较不同文化之间的差异，并与学生一起探讨文化对个体行为的塑造作用。
第三课：文化与思考方式本课将探讨文化对个体思维方式的影响。
教师将引导学生思考不同文化中的思考方式、问题解决方法和决策过程，帮助学生认识到文化对个体思考和决策的塑造作用。
第四课：跨文化交流本课将重点讲述跨文化交流的重要性以及如何在跨文化交流中避免误解和冲突。
教师将向学生介绍跨文化交流的技巧和方法，并通过角色扮演等活动帮助学生提高跨文化交流能力。
第五课：包容性与尊重多样性本课将培养学生的包容性思维和尊重多样性的观念。
教师将通过案例分析和小组讨论等活动，引导学生思考如何尊重和包容不同文化，培养学生的文化敏感性和同理心。
教学方法1.讲授：通过课堂讲解，向学生传授相关概念和知识；2.讨论：通过与学生进行讨论，激发学生的思考和参与；3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验跨文化交流中可能遇到的问题，提高交流能力；4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们在思想和观点上的交流和碰撞。
教学评估1.完成课堂讨论的积极参与度；2.撰写关于文化对个体的影响的短文，展示对所学知识的理解；3.跨文化交流技巧和方法的实践成效；4.与同学之间的文化包容性和合作意识。
第二课 文化对人的影响 第一框 感受文化影响(共29张PPT)
力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、 文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念 教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘 扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、
社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、 国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进 社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激
围的无形影响。
潜移默化≠虚无飘渺
(文化的影响是一种熏陶、是一种感悟)
②从人们参加文化活动的过程来看：发生于潜移
默化的过程之中。
潜移默化≠消积被动
③从接受文化影响的方式来看：参加健康向上
的文化活动，接受健康向上的文化影响，也是
主动地、自觉地潜移默化的过程。
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
(3)人们应当提高识别先进与落后、腐朽文化的能 力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐 朽文化的侵蚀 。
出现如此尴尬情景的原因是什么？
不同的国家有不同的文化环境和背景， 它们影响人们的交往行为。
一个德国人眼中的中西文化差异
1.表达个人观点
2.人际关系
一个德国人眼中的中西文化差异
3.排队
4.自我
一个德国人眼中的中西文化差异
5.处理问题的方式
6.晚年生活
一个德国人眼中的中西文化差异
7.领导
8.孩子
“乡音难改”说明了什么？
表明了经年累月形成的文化习俗对人的影响 难以抹去。说明文化对人的影响深远持久。
宋 楚 瑜 回 乡
探究：为什么定居海 外的华裔在一些生活方 式和习俗方面仍然保留 中华民族文化的影响？
桂林山水名师教案设计：领略山水之美,感受文化的熏陶
桂林山水名师教案设计：领略山水之美，感受文化的熏陶。
一、教学目标1.学习桂林山水的基本知识，了解其形成和特点。
2.通过桂林山水的景色感受到文化对自然景观的影响，培养学生的文化素养。
3.培养学生对自然景观的欣赏和鉴赏能力，加深对环境和自然资源的认识。
4.培养学生的合作与沟通能力，提高团队合作能力。
二、教学内容及过程1.桂林山水的形成与特点桂林山水是因为其特殊的地质构造和水文环境而形成的。
学生通过了解桂林山水的地貌构造和地质历史，能更好地理解桂林山水众多的奇峰怪石。
授课方法建议采用PPT课件的形式，将桂林山水的形成过程和地质特点用丰富的图片和视频示范呈现，帮助学生更好地了解桂林山水的形成和特点。
2.化对自然景观的影响桂林山水的美丽不仅在于其自然景观，也得益于悠久的文化历史。
教师可以通过多种形式，例如讲解或者表演等，在课上让学生感受到文化对成形自然环境的影响。
同时，老师可以布置一项小作业，让学生走进当地的文化场所或者博物馆，了解桂林山水所蕴含的深厚文化内涵，提高学生的文化素养。
3.桂林山水鉴赏技巧的掌握桂林山水是中国传统的山水画中的代表，其自然景色的美丽之处需要一定的鉴赏能力来发掘。
如何锻炼学生对于桂林山水的鉴赏能力，可以采用授课+实践的方式。
在授课中，老师可以通过多媒体演示等形式，传授桂林山水美丽之处，并引导学生去通过摄影等形式将学到的内容应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4.小组讨论小组讨论是一种帮助学生进行交流和沟通，增强团队合作精神的有效方式。
在桂林山水的教学过程中，老师可以安排小组讨论，让学生在上课时间内自由讨论。
以桂林山水为语境，让学生分享各自对于桂林山水的感悟和看法，促进学生之间的沟通与交流。
三、教学方式及评估方式1.教学技术本教学案例包括多项教学技术，包括PPT分析、野外实习、小组讨论等。
PPT分析充分利用了多媒体的优势，通过图片和视频来演示桂林山水的形成和特点，使学生能够更生动有趣地理解桂林山水；野外实习可以帮助学生进一步感受桂林山水的美和文化内涵；小组讨论可以让学生自由分享意见，并提高团队合作精神。
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《感受文化影响》教案
市二高政治组王永强教学目标
【知识目标】：
识记文化影响的来源，文化对人们交往行为和方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；理解文化影响的特点；
【能力目标】：
让学生积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式和科学的思维方式；
【情感、态度和价值观目标】：
使学生自觉接受优秀文化的影响，积极参加健康向上的文化活动，不断提高自身文化素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，促进自身全面发展。
教学重点与难点：
文化对人的影响的特点
教学方法
采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解
教学用具:多媒体
导入新课：
大家和张明敏一起吟唱《我的中国心》，由此引出本节课的内容——文化对人的影响讲授新课：
【合作探究一】：（合作学习积极参与团结协作提高效率）
李大鹏是土生土长的河南省濮阳人(汉族),准备和美国漂亮姑Anny 结婚,他们小两口都面临着中西方文化诸如中西方饮食文化和中西方婚礼仪式的很多差异。
情景一：根据中西方不同的婚礼仪式,请判断李大鹏和Anny两人各自会比较倾向于哪种方式？为什么？
小组共同探究，然后展示，引出本节课第一个问题——文化影响面面观。
一、文化影响面面观
1、文化影响的来源
特定的文化环境
各种形式的文化活动
情景二：有一天，李大鹏两人去探望Anny的好朋友lucy，见面相互介绍了之后，李大鹏正想伸出手和 lucy 握手，而 lucy 却给了大鹏一个拥抱，并和他贴面颊，大鹏一下愣住了，并扭头看了看Anny，不好意思的脸都红了……
这种中西方见面礼节的不同说明了什么文化道理？同学们还知道哪些不同民族的礼节？
小组共同探究，然后展示，引出本节课第一个目题的第二个问题—文化影响人的表现之一：文化影响人们的交往行为和交往方式
主要讲清楚两点：
交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等
交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。
情景三：周末的晚上，大鹏和Anny 去看电影,回家后他们对电影中主人公关于“爱情和婚姻”的理解上产生了分歧。
大鹏认为感情是需要双方经过深入的了解而建立的，双方最好“门当户对”，才有共同语言，而婚姻更是一种忠诚和责任，一旦结合就要白头到老。
而Anny却认为，爱情是一见钟情，主要看缘分和感觉，不应考虑那么多的外部条件，如果感觉没有了，婚姻的存在也就没有意义了。
请问：李大鹏和Anny两人对“爱情和婚姻”的不同理解蕴含了什么文化道理？
小组共同探究，然后展示，引出本节课第一个目题的第二个问题—文化影响人的表现之二：文化影响人们的认识活动、实践活动和思维方式。
多媒体播放：公益广告《感恩父母打包篇》，过渡到文化影响的特点
【合作探究二】：（合作学习积极参与团结协作提高效率）
1、观看公益广告《感恩父母打包篇》，谈一谈自己的感受是什么？从文化生活角度看体现了什么道理？
2、《我的中国心》“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心”从文化生活角度看体现了什么道理？
小组共同探究，然后展示，引出特点潜移默化和深远持久的影响
教师讲清：
1.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，是在长期的生活和学习过程中形成的。
2.世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响
【针对性练习】
1、“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息；夷犹于史书图画之内，而俗气潜消。
”这告诉我们( )
A．要积极参加各种文化活动B．文化对人的影响是潜移默化的
C．文化活动使人高雅D．文化能促进人的全面发展
2. 清华大学“自强不息、厚德载物”的校训出自《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
在这里体现的文化对人的影响具有（）
A、相对独立性的特点
B、深远持久的特点
C、潜移默化的特点
D、差异性的特点
学生总结得出：文化影响的特点：
潜移默化：强调空间（横向）的影响，文化在无形中不知不觉地影响着人们的思想和行为，侧重于影响的过程。
深远持久：强调时间（纵向）的影响，经年累月所形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的，侧重于影响的效果。
课堂小结：（要求：独立构建知识体系）
本节课我主要学习了：
）
感受文化影响（）
（）
课堂练习
（习题练一练，巩固知识点）
（一）基础练习
1、文化对人的影响来自( )
①特定的文化环境②各种形式的文化活动
③人们自身的文化素养④人们自身的价值现象
A．①②B．③④C．①③D．②④
2、文化对人的影响有（）
①文化影响人们的交往行为和交往方式
②文化影响人们的风俗习惯和文化程度
③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
④思维方式具有相对稳定性
A.①②③
B.②③④
C.①③
D.①③④
（二）能力提升
1、“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息；夷犹于史书图画之内，而俗气潜消。
”这告诉我们( )
A．要积极参加各种文化活动B．文化对人的影响是潜移默化的
C．文化活动使人高雅D．文化能促进人的全面发展
2. 清华大学“自强不息、厚德载物”的校训出自《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
在这里体现的文化对人的影响具有
A、相对独立性的特点
B、深远持久的特点
C、潜移默化的特点
D、差异性的特点
（三）回眸高考
（2013江苏）韩国某外交官说：“如果外国人对韩国歌手有更多的关注，逐渐地他们就会喜欢上韩国……如果他们喜欢韩国，他们就会购买更多的韩国产品。
这就是我们试图推广的。
”这启示我们( )
①文化对经济具有反作用②文化生产力对现代经济起决定作用
③必须提高国家文化软实力④文化影响人们的交往行为和交往方式
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
【作业布置】
（2013重庆）( 24 分）阅读材料，回答问题。
铺张浪费是背离我国优秀文化传统的落后文化现象，公务上的铺张浪费更是一种腐败行为，败坏党风、政风和社会风气。
2012年12月，中共中央提出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，要求各级政府厉行勒俭节约，严格通守康洁从政有关规定，铺张浪费之风得到有效遏制，政府的公信力显著提高，崇廉尚俭在全社会蔚然成风。
(2）结合“文化对人的影响”相关知识，谈谈对待铺张浪费等落后文化现象的正确态度。