最新人教版初中八年级英语说课稿

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人教新目标英语八年级上册Unit4SectionA(2a3c)课时说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用交际型语言教学法作为主要教学方法。这一方法的理论依据是交际语言教学法，它强调语言的交际功能，提倡在真实的语言环境中进行教学，让学生通过交流实践掌握语言知识。此外，我还将结合任务型教学法，设计各种任务活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
（二）媒体资源
3.课堂游戏：设计“情感猜猜看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，找出自己的优点和不足；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，提出建议和意见，促进彼此之间的学习和进步；
3.教师评价：我将对学生的表现给予积极的反馈和建设性的建议，强调他们在学习过程中的努力和进步。
3.在实际情境中运用所学知识，学生需要克服紧张和恐惧心理，敢于开口表达自己的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，他们活泼好动，好奇心强，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。学习兴趣方面，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。然而，在学习习惯上，部分学生可能还存在依赖心理，需要教师在课堂上进行引导和督促。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会呈现本节课的情感类词汇，并通过示例句型展示它们在实际情境中的应用；
2.其次，我会引导学生观察和总结一般现在时态的句子结构，强调主语、谓语动词和情感词汇的பைடு நூலகம்配；
3.接着，通过PPT、视频等教学资源，展示不同情境下情感的表达，让学生在真实语境中感受和学习；

人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）

人教版8年级初中英语说课稿（共5篇）第一篇：人教版8年级初中英语说课稿Presentation of English Teaching Design Good morning, dear judges Today it’s my great honor to be here and share my lesson （teaching）plans with all of you.The lesson we are(I am)going to share today is from Unit 10, Section B(Part 2b), Go for it!It’s a reading material.And I’ll present this lesson from the following（可删除）five parts.Part 1 Teaching Material and learners Part 2 Teaching ObjectivesPart 3 Teaching Methods and Studying MethodsPart 4 Teaching Procedures Part 5 Reflection Part OneAnalysis of teaching material and learners.Go for it stresses the concept “learn by using ,use by learning”and adopts task–based teaching method.In each unit ,many activities are carried out to help the students get information and communicate with each other in English so as to develop their ability to solve real problems step by step.The topic of this unit is decision making and it aims to help students learn to talk about consequences using if conditional clause and modal verb should.The reading material plays a very important role in this unit,（其重要作用，太宽泛，要说说经过学习sectionA 的内容，练习了什么知识的情况后，再学习这篇阅读材料，对于练习本单元的语言目标起到什么样的具体作用）it mainly talks about “If people have problem s, they should talk to other people.”The main task of this period is to train students’ reading sub-skill of skimming and scanning to improve their reading speed and develop their ability of reading comprehension as well.As junior middle school students in Grade Eight, the students are curious about all kinds of things related to their daily life, so real life situations can help arouse theirinterest and enthusiasm.（此处学生对各种事物的好奇，可具体到学生的实际生活，会遇到各种困惑的问题那么通过本课课文的阅读可以给他们带来什么实际意义）Part Two Teaching ObjectivesAccording to the analysis above, I set the following teaching objectives: First, knowledge aims.The students will（will be able to use）use the following expressions properly: teenager;expert, unless, careless, careful experience, keep…to oneself, in half etc.and understand some important sentences such as “Unless we talk to someone, we’ll certainly feel worse.” “So you’re halfway to solving a problem just by talking to someone about it.”Second, ability aims.By the end of the class, the students will be able to skim(skim for the general idea)and scan for the specific information form the passage.Third, emotional aims.During the class, students’ cousciousness of sharing problems with others will be inspired.Among these points, I think the useful expressions and improvement of reading ability are the key and difficult teaching points.Part 3 Teaching Methods and Studying Methods According to modern teaching theories and the new curriculum standards, I will adopt task-based language teaching method, I will set the following activities such as : individual work , pair work and group work to achieve the teaching goals.(In order to achieve the teaching goals , the following activities such as : individual work , pair work and group work will be used)I will try my best to make students the real masters of the class, while teachers only as directors.(Independent study method)and the students will learn in a relaxing atmosphere by reading, speaking, thinking and discussing in groups.(Cooperation study method) And I’ll use the blackboard and the multi-media during myteaching.Part 4 Teaching Procedures To achieve the objectives above, I design several activities with the aid of PPT.The teaching procedures will follow PWP model(pre-reading,while-reading and post-reading).Step 1 Greetings T o begin the class, I’ll greet my students as usual.Step 2 Pre-readingI will lead in this lesson by showing the students a video(it is about a quarrel between my student and her best friend).In this video, the students will hear some new words for the first time, such as unless, angry, understanding.Then I will try to get advice from the students(possible answers: say sorry to her friend, give her a gift…..)After that I will show a photo of myself and tell them after talking to me, she feels better now.Then we can go into the topic of this lesson “If people have problems, they should talk to other people.”(The topic related to the students’ daily life closely, so they should be glad to disscuss it with me.) Step 3 while-reading During the while-reading process, I will design some activities for them to understand the passage better.Activity（可否换为task？）One: In order to improve their reading sub-skill of skimming, I’ll ask them to read the whole passage as quickly as possible and find out the answer to the following question: There are two persons（添加who）agree with the idea “If people have problems, they should talk to other people.” Who are they?(Through the question, students will get the main idea of this passage more clearly).Activity Two: In order to improve their reading sub-skill of scanning.The students will be asked to read Paragraph 1-2 and find some details about Laura.(They should use scanning----a process of searching for specific information.Here I’ll explain it to them first.)And during the activity, I want to show the difference between “careful” and “careless”(Let the students know something about theword-building, such as “home” and “homeless”, “help” and “helpless”….此处提出 ful，less 是两个相反的后缀，了解了这两个后缀对解决生词有很大帮助)Activity Three: Read Paragraph 3 and Tell T or F about Robert Hunt.（换换说法：check if some statements about Hunt are ture or false）(The students will practice the scanning skill again.)★(The answers to Activity Two and Three will use the key words and expressions in this lesson)★（这句话貌似Chinglish）★(The students will work in pairs or groups to finish Activity Two and Three)★Activity Four: I will ask the students to read the whole article （passage）again and raise questions to each other.(In this way, the students will be encouraged to think on their own.This can also give them a chance to share problems with other students).（任务不具体）Step 4 Post-reading After the students finish the reading, I’ll prepare an open-ended（是不是 open-minded？）activitiy.The students work in groups of 4 and talk about their own problems first, then they could write a short letter for（to）each other, in order to solve the problems.Then it’s sharing time!(They should know helping others is a good thing.)（step4 开放性问题和step3 中的活动四似乎有点重复，单纯的说看不出多少文章的升华和学以致用。

初中初二上册英语说课稿(精选5篇)

初中初二上册英语说课稿(精选5篇)学校初二上册英语说课稿(精选5篇)“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，下面是我为大家整理的关于学校初二上册英语说课稿，欢迎大家阅读参考学习!学校初二上册英语说课稿精选篇1一、说教材(一)教材的地位和作用：本节课是人教版八年级上册第六单元I’m going to study computer science的第一课时。

这一个单元在本册教材中占有重要的地位。

本单元的中心话题是谈论自己与他人的抱负职业及将来准备。

首次接触“be going to” 结构，了解将来时态。

(二)教学目标：1、学问与技能：在这一节课中需要让同学能够把握本节课所学的重点单词和句型，把握一些与职业有关的单词，学会运用want to be… 和be going to… 结构来做句子和对话。

2、过程及方法;3、情感态度和价值观，通过对抱负工作的了解和熟悉，使同学熟悉到只要坚持自己的幻想并为之努力，你的幻想就会实现。

(三)重难点：本节课的重难点主要是让同学把握两个短语want to be … 和be going to … 、并能够运用这两个短语进行对话练习。

二、说学情由于本节课的教学对象是八年级的同学，相对于七年级同学有了肯定的英语基础。

在单词记忆和句子把握上有了肯定的方法。

但是为了保证本节课的胜利，还需要先提问那些勇于举手发言和英语水平相对较高的同学们，让其他的同学们能够明白和了解我所提问的内容，并给与他们充分的思索时间和自信念。

三、说教法在本节课中，我将授课、PPT演示与学案相结合，做到精讲，多练。

同时，将自己的角色定位在不仅仅是学问的传授者，同时也是课堂的主导，主要让同学做仆人，提高同学自主学习的力量和小组合作的意识。

四、说学法引导同学通过猜想、观看等方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。

人教版(2023版)八年级英语下册全册说课稿

人教版(2023版)八年级英语下册全册说课稿一、教材分析本教材是人教版(2023版)八年级英语下册全册，共分为六个单元。

每个单元以主题为导向，包括听、说、读、写和综合运用等几个环节。

教材内容贴近生活实际，注重培养学生的听说读写能力。

二、教学目标知识目标1. 掌握本册教材中的词汇和常用表达。

2. 熟悉并能正确运用本册教材中的语法结构。

能力目标1. 提高学生的听力理解能力，能听懂并获取主要信息。

2. 培养学生的口语表达能力，能用简单英语进行交流。

3. 培养学生的阅读理解能力，能读懂简单的英文短文。

4. 培养学生的写作能力，能根据要求写出简单的英文文章。

5. 培养学生的综合运用能力，能运用所学知识解决实际问题。

情感目标1. 培养学生对英语研究的兴趣，增强研究的主动性。

2. 培养学生的合作意识和团队精神，互相研究，共同进步。

三、教学重点和难点教学重点1. 单词和词组的掌握与运用。

2. 语法结构的理解和运用。

教学难点1. 句型的运用，特别是复杂句的构建。

2. 听力和口语的训练，提高学生的听说能力。

四、教学方法本教材的教学采用多种方法，包括听力训练、口语练、阅读理解和写作等。

为了培养学生的综合能力，教师可以采用小组合作研究、角色扮演和情景模拟等活动，激发学生的研究兴趣和参与度。

五、教学过程本教材的教学分为六个单元，每个单元包含多个课时。

在每个课时中，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，采用听、说、读、写和综合运用等方式进行教学。

具体的教学过程可以采用以下步骤：1. 导入新课，引发学生的研究兴趣。

2. 进行听力训练，让学生能听懂并获取主要信息。

3. 进行口语练，让学生能用简单英语进行交流。

4. 进行阅读理解，让学生能读懂简单的英文短文。

5. 进行写作训练，培养学生的写作能力。

6. 进行综合运用，让学生能运用所学知识解决实际问题。

7. 进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

8. 总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学内容。

人教版英语八年级上册Unit1SectionA2a2d说课稿

过程与方法目标：通过听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力，培养他们用英语进行信息匹配和交流的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生关注自己的生活作息，培养良好的生活习惯，树立健康生活观念。
（三）教学重难点
教学重点：1.频率副词的用法；2.一般现在时的用法；3.询问和回答某人做某事的频率。
教学难点：1.频率副词的词义辨析；2.一般现在时的正确运用；3.听力技巧的掌握。
2.加强对重点知识点的讲解和练习，确保学生掌握；
3.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.在课堂上适时更新板书，突出重点和难点；
3.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对频率副词的词义辨析困难；
2.一般现在时在疑问句和否定句中的用法混淆；
3.听力技巧掌握不足。
应对策略：
1.通过丰富的例句和实际操作，帮助学生区分和运用频率副词；
1.创设情境：通过设置真实的生活场景，让学生在情境中自然地运用目标语言，提高他们的学习兴趣；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和竞争意识；
3.互动游戏：设计有趣的听力游戏，让学生在游戏中练习听力技巧，提高学习积极性；
4.趣味作业：布置与生活相关的作业，让学生观察身边人的生活习惯，将所学知识应用于实际生活，增强学习成就感。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了日常活动词汇和一般现在时的基本用法，具备了一定的语言基础。但可能存在的学习障碍有：1.频率副词的词义辨析，容易混淆；2.一般现在时的正确运用，特别是在疑问句和否定句中的变化；3.听力技巧的掌握，如捕捉关键信息、进行信息匹配等。

人教版新目标英语八年级上册《SectionA2d-3c》说课稿3

人教版新目标英语八年级上册《Section A 2d-3c》说课稿3一. 教材分析《人教版新目标英语八年级上册》中的《Section A 2d-3c》是一篇关于日常生活中的交流和沟通的课文。

这部分内容主要围绕着询问和描述日常活动、喜好和计划等内容展开。

通过学习本节课，学生可以进一步掌握日常英语交流的技巧，提高他们的听、说、读、写能力。

二. 学情分析在八年级的学生中，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。

然而，他们在使用英语进行表达时，常常会受到母语的干扰，出现语法错误和词汇搭配不当等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的语言运用能力，引导他们正确使用英语进行交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，理解课文内容，并能够运用所学知识进行日常交流。

2.能力目标：学生能够提高他们的听、说、读、写能力，特别是口语表达能力和交际能力。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的交流和沟通技巧，包括询问和描述日常活动、喜好和计划等。

2.难点：学生在使用英语进行表达时，常常会受到母语的干扰，出现语法错误和词汇搭配不当等问题。

因此，帮助学生正确使用英语进行交流是本节课的难点。

五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将会采用任务型教学法和交际法进行教学。

通过设计各种互动活动和小组讨论，激发学生的学习积极性，并培养他们的合作意识。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常活动的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们对日常交流的兴趣。

2.新课呈现：通过播放课文音频，让学生初步感知课文内容。

然后，我将带领学生一起朗读和翻译课文，帮助他们理解并掌握重点词汇和短语。

初中八年级上册英语说课稿（精选4篇）

初中八年级上册英语说课稿（精选4篇）初中八年级上册英语篇1一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

《新目标英语》有以下几个特色:（1）图文并茂。

翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

（2）实用性强。

每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

（3）注重交际。

针对中生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

（4）词汇量大。

第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。

这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

2、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your school trip ?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview（采访）的任务活动。

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最新人教版初中八年级英语说课稿
这篇关于最新人教版初中八年级英语说课稿，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!
说课材料
Unit 4 How do you get to school? (Period 3)
作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。

一、对本节课的定位
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在新课程标准和新基础教育的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

同时，本单元是以话交通题材为教学主要内容的新目标(Go for it)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定。