浅谈2016年备考高考化学的心得体会
高考化学备考培训心得
高考化学备考培训心得在紧张的备考中, 你有哪些心得领会？紧接着我们为你整理了高考化学备考培训心得, 一起来看看吧。
高考化学备考培训心得篇一：新课程推行以来, 高考命题近年来渐渐淡化了纯理论与纯记忆, 以能力命题立意居多, 着重基础、突出主干, 刻意革新、强调运用, 且联系实质。
在离高考不到一百天的时间里, 要提升二、三轮复习备考的针对性和有效性, 我认为教师不应面面俱到, 一味求全;也不可以只看重记忆, 忽视能力;更不可以沉迷题海, 缺少教导。
在二轮复习中, 大家应注意提炼主干常识, 查缺补漏, 将教学内容专题化, 专题题型化, 典例办法化, 办法步骤化, 枯燥定义鲜活化, 复杂问题容易化, 抽象原理图示化, 常识联系结构化。
特别在地里中, 要强调地图的应用, 所谓得图者得天下也。
反思自身的教学新课程改革下, 大家要转变说过多讲太全, 重灌输轻引导, 重结论轻反馈的教学模式。
依据专家们命题趋势的剖析可知, 让学生全面学会和准确理解学科主干常识是剖析解决问题的首要条件。
没有坚实的基础常识储备, 根本没办法获得理想的高考成绩!针对我校学生, 更不可以忽视主干基础常识, 求深求难。
对于文科来说, 死记硬背行不通, 不记不背也不可以。
弄通弄懂教程, 着重培养学生联系实质解决问题的能力。
另外, 大家还应加大学生信心的树立, 加大答题规范性。
信心, 是考试的隐形分数。
备考中的几点提醒1.勿过分强调社会焦点、热门问题, 忽视基础常识的落实、基本技术的培养。
2.勿过分迷信外地名师、名校的经验介绍, 忽视本校实质。
3.勿过分强调用名师、名校的试卷来突击锻炼, 猜题押宝。
4.勿盲目听信各种小道消息。
总而言之, 目前高考命题灵活, 自己的应对措施也需要灵活。
我将把本次自身学到的好办法用来教导学生复习, 争取在自己的共同努力下, 获得xx年高考文综的胜利!学校领导组织和支持大家参加各种培训, 每次我都有新的收获, 深感自身在思想上受到深刻教育和启发, 这些都为我今后的教学工作供应了有益的教导和借鉴, 促我奋进。
参加高考化学备考会心得
参加高考化学备考会心得第一篇：参加高考化学备考会心得参加化学高考备考会心得学校为教师提供外出学习的机会。
“走出去，请进来”，是开阔教师视野提高教师认识水平的有效手段。
作为普通老师我最认同的是这学期，学校为教师提供走出去的机会，让教师了解本地区以外的教育教学改革信息。
在教师培训和继续学习方面学校舍得花钱，3月5日我们高三教师一行10人赴贵阳参加高考备考研讨会：短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会，努力做好笔记。
因为这一切对我来说是那么的新颖，我非常渴求学习这方面的知识。
返回学校没几天，又参加在威中的高考备考研讨会。
现将两次学习的心得总结如下，以供同仁交流：一.教师应努力做到：研读考试大纲，把握考点；分析高考试题，掌握方向；复习精讲精练，事半功倍。
高考化学试题总体特点：六字（基础、新颖、多变），试题联系实际多（虽较09年比重有所减少主要减少在选择题，但仍是最多的），重视化学用语考查、综合性探究性很强。
我们应注重以下几方面：遵循课标理念依托基础知识彰显学科特征注重能力考查学科内综合（2005~2007年曾被淡化）化学计算（恢复权重，但2010年可不要求过程）思维全面性、因果关系、联系实际、形式背景新颖。
这就要求我们有五个坚持①坚持体现学科特征抓规律、记特殊②坚持化学计算的权重，可是淡化计算过程③坚持依托基础实验考查实验能力、思维能力④坚持对思维全面性和因果关系认识的考查⑤坚持不再有系数复杂的方程式配平做到五个关注①图表型题目形式明显增加，（与06年07年相比化学09年和10年多是物理07年最多）；打破多年的惯例，Ⅱ卷四个大题由传统的两推断一实验一有机改为一图表一推论一实验一有机。
②选择题10题2010年相对于2009年的变化；③取消离子共存（08和09两年都有），保留离子方程式正误判断；④28题用多种物质的检验区分代替传统的框图推断题；⑤较多地强调探究性。
28题涉及确定和不确定；29题又提出要求改进：对思维严密性要求都很高二.高考中化学第Ⅰ卷考查内容：氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学反应中的能量变化、物质结构（原子结构、分子结构与键的极性、晶体结构、元素周期律）、化学反应速率和化学平衡、电解貭溶液（电离平衡、水的电离及pH计算、盐的水解、酸碱中和滴定）、电化学。
高考化学试卷心得体会
高考化学试卷心得体会高考化学试卷心得体会作为一门科学学科，化学需要学生具备一定的学科素养和思维能力。
高考化学试卷是对学生学习成果的检验，也是对学生对化学知识掌握程度和解决实际问题能力的考核。
在我参加高考化学试卷的过程中，我感受到了其中的难点和重点，并通过总结经验及不足，形成了一些心得体会。
首先，高考化学试卷的题型以选择题为主。
选择题是基础的考查形式，对于学生来说，选择题的答题技巧和解题思路至关重要。
在解答选择题时，正确理解题意、细心辨别选项是取得高分的关键。
有时候，一些选项很相似，但只有细心观察和详细分析才能准确判断出正确答案。
此外，对于选择题还需要掌握相关知识点，做到融会贯通，避免死记硬背。
经过多次模拟考试的练习，我发现选择题只有在对知识点掌握透彻、理解清晰的情况下才能做到得心应手。
其次，高考化学试卷中的大题需要结合知识点，进行综合分析和解决问题。
这些大题往往需要对多个知识点进行综合运用，因此要求学生有较强的逻辑思维和问题解决能力。
在解答大题时，我通常先通读全文，了解题目的内容和要求，然后将问题进行分解，逐步解决。
对于需要计算的题目，我先明确计算步骤和所需的数据，再进行计算，最后对结果进行回答。
通过反复练习和实践，我逐渐提高了对大题的解答能力，并且能够更快地找到解题思路以及最优解。
此外，在高考化学试卷中还经常出现杂乱无章的实验数据，要求学生进行分析和判断。
这一类题目需要学生对实验原理和实验器材具备一定的了解，并能够从实验数据中提取有用的信息进行分析和判断。
在这类题目中，我通常先总结实验原理，再根据实验数据进行分析。
尤其是对于涉及到不同条件的实验，我会对数据进行比较和对照，找出规律和特点。
通过这种方式，我可以从杂乱无章的实验数据中提取出关键信息，并做出正确的判断。
总的来说，化学是一门需要理解和思考的学科，高考化学试卷对学生的综合能力提出了较高的要求。
在备考高考化学试卷的过程中，我认识到了对知识的深入理解和准确把握是解答题目的关键。
化学高考备考交流发言稿
大家好！我是XX，很荣幸能在这里与大家交流化学高考备考的心得体会。
首先，请允许我代表全体同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！接下来，我将从以下几个方面谈谈化学高考备考的经验。
一、明确目标，坚定信心在备考过程中，我们要明确自己的目标，坚定信心。
高考是人生的重要转折点，我们要把化学高考当作一场人生的重要战役，全力以赴。
我们要相信，只要付出努力，就一定能够取得理想的成绩。
二、掌握基础知识，构建知识体系化学是一门以实验为基础的科学，基础知识是学好化学的前提。
我们要认真复习课本，掌握基本概念、基本原理和基本规律。
同时，要注重知识体系的构建，将各个知识点串联起来，形成完整的知识网络。
三、强化训练，提高解题能力化学高考题型多样，解题技巧丰富。
我们要通过大量练习，提高自己的解题能力。
以下是一些建议：1. 做好笔记：在练习过程中，遇到不懂的问题要及时做好笔记，课后请教老师或同学。
2. 总结规律：通过练习，总结各类题型的解题规律，提高解题速度。
3. 分析错题：对错题进行分类整理，分析错误原因，避免同类错误再次发生。
4. 参加模拟考试：通过模拟考试，检验自己的备考效果，找出不足之处，及时调整。
四、调整心态，保持良好状态高考备考期间，我们要保持良好的心态。
以下是一些建议：1. 合理安排作息时间：保证充足的睡眠，避免熬夜。
2. 合理饮食：保持营养均衡，多吃水果、蔬菜，少吃油腻、辛辣食物。
3. 适度运动：进行适量的体育锻炼，增强体质，缓解压力。
4. 保持乐观：面对困难，保持乐观的心态，相信自己能够克服。
五、充分利用资源，提高备考效率1. 参加辅导班：有针对性地参加辅导班，提高自己的学习效果。
2. 咨询老师：遇到问题及时向老师请教，获取专业指导。
3. 利用网络资源：关注化学高考资讯，下载优质学习资料。
4. 交流学习心得：与同学、老师交流学习心得，共同进步。
总之，化学高考备考需要我们明确目标、掌握基础知识、强化训练、调整心态和充分利用资源。
高三化学备考心得体会
高三化学备考心得体会篇一：高三化学高效复习课课堂心得高三化学高效复习课课堂心得白河县第三中学化学组蒋涛结合自己多年来参与备考工作的体会，我认为，提高高三化学复习课堂高效性应当抓好三个要素：转变观念，把握内容，讲究策略。
一、转变复习观念——贯彻“三主”原则教师的教是为了学生的学。
这句话对于复习教学更显重要。
因为当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识—能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。
因此，旨在组织学生迎战高考的化学复习教学，就应更加重视在落实化学双基的基础上，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。
在具体教学过程中发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主角，激励他们在学习进程里发挥主动精神，概括为“三主”原则。
第一，发挥学生在复习教学过程中的主体作用。
从一定意义上讲，高考复习的主人翁应当是高三学生。
作为教师，实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。
然而，迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆造地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，这就有个转变观念的问题。
充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几方面操作：一是教师必须千方百计地启动非智力因素，使学生意识到自己是高考复习的主人；二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会《高考化学科考试说明》，心中有本“考点”账，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标高；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。
总之，整个教学的部署，从学生所需、所求为基本出发点，这样才能体现学生主体作用的发挥。
第二，突出学生在复习教学活动中的“主角”地位。
学生主体作用的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习活动的“主角”。
我在教学中采用了如下的举措。
首先，给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，让学生先看课后探究，用思考题激发学生边读边思考；讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。
高三化学讲座心得体会
时光荏苒，转眼间，高三的生活已经过去了一半。
在这个关键时期，我们不仅要全力以赴地备战高考，还要不断充实自己的知识储备，提高自己的综合素质。
近期，我有幸参加了一场高三化学讲座，让我受益匪浅。
以下是我对这场讲座的心得体会。
一、讲座内容丰富，贴近实际本次讲座的主讲老师是一位经验丰富的化学教师，他结合高三化学教学大纲和高考题型，为我们详细讲解了化学学科的特点、学习方法以及备考策略。
以下是讲座的主要内容：1. 化学学科特点：化学是一门实验科学，注重理论与实践相结合。
高三化学学习不仅要掌握基础知识，还要学会运用知识解决实际问题。
2. 学习方法：主讲老师强调了以下几点学习方法：（1）注重基础知识：高三化学学习要以基础知识为基石，确保对基本概念、原理、公式等有扎实掌握。
（2）强化练习：通过大量练习，提高解题速度和准确率，培养良好的解题思路。
（3）归纳总结：对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，便于记忆和运用。
（4）关注时事热点：关注化学领域的最新研究进展，拓宽知识面。
3. 备考策略：主讲老师针对高考题型，提出了以下备考策略：（1）掌握高考题型：熟悉各类题型，了解高考命题规律。
（2）提高解题速度：通过练习提高解题速度，为考试争取更多时间。
（3）调整心态：保持良好的心态，以积极的态度面对高考。
二、讲座给我带来的启示1. 明确学习目标：通过讲座，我认识到高三化学学习的重要性，明确了学习目标，激发了我对化学学习的热情。
2. 优化学习方法：讲座中提到的学习方法，让我意识到自己在学习过程中存在的问题，为今后的学习提供了指导。
3. 提高应试能力：主讲老师针对高考题型提出的备考策略，让我对高考有了更深入的了解，为提高应试能力奠定了基础。
4. 培养科学素养：化学是一门科学，学习化学不仅有助于提高学习成绩，还能培养我们的科学素养，激发我们对科学的兴趣。
三、今后的努力方向1. 制定合理的学习计划：根据讲座内容，结合自己的实际情况，制定合理的学习计划，确保学习效果。
化学高考心得体会教师评语
亲爱的学生：在刚刚结束的化学高考中，你取得了优异的成绩，这离不开你的努力和坚持。
在此，我想对你表示衷心的祝贺，并借此机会与你分享一些我的心得体会。
首先，我要称赞你在学习化学过程中的刻苦精神。
化学是一门需要扎实基础和不断探索的学科，而你在这方面的表现令人欣慰。
你不仅在课堂上认真听讲，积极回答问题，还在课后主动复习巩固，不断提高自己的化学素养。
这种刻苦钻研的精神是你取得优异成绩的关键。
其次，我要肯定你在学习方法上的独特之处。
你善于总结归纳，将复杂的化学知识转化为简洁易懂的公式和规律。
这种归纳总结的能力让你在面对题目时能够迅速找到解题思路，从而在高考中取得高分。
此外，你还善于运用各种学习工具，如教材、教辅资料、网络资源等，使自己的知识体系更加完善。
再次，我要赞扬你在团队合作中的出色表现。
化学实验是化学学习的重要组成部分，而你在这方面表现尤为突出。
你能够与同学们相互协作，共同完成实验任务。
在实验过程中，你不仅关注自己的操作，还关心他人的安全，这种团队精神值得我们学习。
以下是你在化学高考中的一些具体表现：1. 在基础知识方面，你对化学概念、原理和公式掌握得非常扎实，这使得你在解题时能够迅速找到答案。
2. 在实验技能方面，你具备较强的实验操作能力，能够熟练完成各种实验操作，为解题提供了有力保障。
3. 在解题技巧方面，你善于运用各种解题方法，如逆向思维、类比思维等，使自己在解题过程中游刃有余。
4. 在心理素质方面，你具备良好的心理素质，面对高考的压力，你能够保持冷静，发挥出最佳水平。
总之，你在化学高考中的表现令人满意。
以下是我对你的一些建议：1. 保持谦虚谨慎的态度，不断总结经验教训，为今后的学习打下坚实基础。
2. 注重培养自己的自主学习能力，充分利用各种学习资源，提高自己的综合素质。
3. 加强与同学、老师的沟通交流，共同进步，共同成长。
最后，再次祝贺你在化学高考中取得优异成绩！相信你在未来的学习生活中，一定会更加努力，取得更加辉煌的成果。
化学高考真题教学心得体会
化学高考真题教学心得体会作为一名化学高考教师，我有着丰富的教学经验。
在这个过程中，我发现了一些教学方法和技巧，以及更有效地教授化学高考真题的方法。
在本文中，我将分享我的个人心得体会。
首先，教师应该充分理解高考试卷的难度和结构。
在真正理解高考题的难度和特点之前，任何一种教学方法都是没有意义的。
弄清楚这些问题非常重要，因为这些问题可以指导我们如何教授学生，并使他们更好地应对高考试卷。
针对化学高考真题的结构和难度等方面，教师们需要透彻分析每一道题目，理清它的思路，掌握考点。
同时在分析试卷的基础上，可以知道高考中四种题型的比重以及命题的趋势，重点布置的内容等，使自己做的教案能获得更好的效果。
其次，教师需要根据学生的学习情况和个人特点来制定教学计划。
高考教学必须瞄准高考试卷，这个时候家长和学生的想法，老师有最终决策权，切勿在考虑家长角度提高一分的校考中而迷失方向，预习上课时要跟上省里面的教学进度，一旦落后带来的恶果想必大家也是晓得的，平时作业也要给学生添加些从其他渠道得到的例题。
再次，在实际教学过程中，教师应该重点突出真题教学。
无论是单选题、填空题、计算题还是应用题，都需要从真题开始，每一题都要认真解答和分析，给学生展现出高考过程中真题难度和命题趋势，甚至要指导学生如何利用这些题目来提高他们的思维和解题能力。
最后，教师还应该注重复习和归纳总结。
每个人都有忘记的时候，包括学生和教师。
因此，在教学过程中，教师应该告诉学生，在回家的时候及时完成和整理自己的笔记和题目解答，尤其是那些错误的笔记和题目解答。
由于高考涉及的性质和知识点很多，一定要注重总结和归纳。
总之，化学高考真题教学是一项重要的任务，需要教师和学生切实配合。
只要我们遵循正确的教学方法和技巧，不断强调真题教学，打牢基础，多加思考，相信每位学生都可以在化学高考中取得优异的成绩。
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浅谈2016年备考高考化学的心得体会
作者：白红红
来源：《成长·读写月刊》2015年第09期
一、新课标卷解读
（一）考试的性质
试题注重对化学应用于生产生活、理论与实验相结合的化学理念和思想以及学生学习潜能的考查。
试题基本遵循“考试大纲”和“考试说明”的范围，难度适中，没有脱离课程标准，题型稳定而灵活。
试卷以基本概念、基本原理及其应用为切入点，全面考查了学生对基础知识的掌握程度和理解能力、知识应用能力、数据运算能力及解决综合问题的能力。
试卷回避过难、过繁的题目，解题过程不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路，注重对基础知识与基本技能的考查。
试题没有出现偏、难、怪题，能够公平公正地考查考生的综合能力和素质，并体现了化学命题源于生活而高于生活的理念，更多地体现了能力立意。
（二）命题导向
1.重视理论联系实际，关注化学与社会的协调发展。
2.强调学生化学素养、自主学习能力及学习潜能的考查，问题设置从学生的学习过程入手;
3.减少虚拟，贴近真实，元素化合物知识更加重视实际应用。
4.信息呈现形式多样，试题情景设置新颖、灵活——新高考提供新材料、营造新情境、分析全新的内容;
5.突出化学科的核心知识、化学学科方法的考查，不追求知识覆盖面。
6.强化实验考查——用“真实验”为素材命题，强调实验能力与探究能力、实验结果处理等问题。
7.问题的解决方法多样：体现评价的多元——允许有开放的多种答案。
（三）高考复习策略
1.重视选择;
2.注重化学运算能力的培养;
3.通法比巧解重要;
4.做练习要讲究技巧——举一反三融会贯通战胜题海战术;
5.重视“究错”而不仅仅是“纠错”;
6.经常联想，善于总结，把握知识网络;
7.善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系;
8.重视化学实验;
9.注重理综答题技巧的培养;一种成功叫撤退，一种失败叫占领。
一种成功叫舍弃，一种失败叫纠缠。
二、教师理念的转变——不要停留在自我展示阶段
（一）作为年轻教师的我们，缺乏教学经验，为了能使自己迅速的成长和进步，需要认真研究近几年的高考题，明确高考的趋势和动向。
在教学技能方面多向有经验的教师取经，努力迈向优秀教师的行列。
（二）做学生喜欢的老师
喜欢是最好的老师，做学生喜欢的老师。
对于我们每个人来说，了解一个人首先的印象是这个人的形象，做一位让学生喜欢的老师我们先得注意自己的穿着打扮，言行举止。
其次给每个学生一点成就感。
我们都走过自己的学生时代，对于学生在学习过程中的感受再熟悉不过了，，要是每天能给学生一点点的成就感，即使基础再差的学生也回想尽一切办法把知识给嚼烂了，久而久之，学生会慢慢的觉得学习不那么困难了，渐渐的喜欢这门学科，喜欢老师，成绩自然会很快的提高。
三、教育学生人品比学习更重要，能力比成绩更重要
（一）做事要认真、细致、坚持，培养劳动意识，学会感恩、宽容、忍耐、欣赏他人，善于表达，善于与人沟通交往。
让学生能够们明确自己做的没件事情是给自己做，而不是给老师做，这样学生才会更加懂得珍惜，更加懂得感恩。
（二）高三复习引入课堂六人小组合作学习。
所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。
（三）科学组建合作学习小组。
学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。
组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。
小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由5～6人组成;分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。
小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现了小组的团体力量和精神。
根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组，每组6人，组员从A、B、C三层两两选出，依照每组6人的原则，班主任先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突），再从B层学生中两两选出分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内A层学生的优势学科冲突），C层学生比照以上方法分组。
在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生（带动全组共同学习、共同进步）外，还要考虑分配一名管理能力强的学生（进行组内日常管理）。
同时，还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生结合，以增强小组的活力。
在小组学习的情况下，6人的学习小组组合对坐，对面是“学习对子”，临近是“帮扶对子”，6人组成一个紧密的讨论小组，有利于合作学习、交流。
（四）选择一个优秀的小组长。
学习小组长是小组学习的核心，选择学习小组长时应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。
学习小组长应具备3个基本条件：首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础;其次，具有初步的组织能力;再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助。
选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。
在选举前，教师可以公布组长候选人的标准。
只有充分考虑学生意愿产生的小组长，才容易成为实际活动的核心。
总之，在这次的培训中让我从不同的层次得到了成长成长。
在复习中既要根据学生特点，优化复习内容设计，提高复习效率;又要体现学生的差异，优化练习内容的设计，引导学生从不同角度去感悟、去探索。
教学中要有层次性，有梯度。
突出学科的主干知识，做到精讲、精练、精评。
严控教师讲授时间，增加学生的活动、思考的时间。
“细节决定成败、态度决定高度、习惯成就人生”，教师在教学中应让学生逐步明确这些道理，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。